高中化学备课参考：大胆放手,让学生成为课堂的主人-人教版[原创]

发挥学生主体作用，促进学生自主学习内容提要：在实施素质教育的今天，培养学生的良好学习习惯、观察能力、动手能力、思维能力，激发他们主动学习的兴趣和强烈的求知欲，有着重要的意义。

没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的，所以教师必须确立学生在学习中的主体地位，从重教转向重学，使学生学会自主学习。

本文从七个方面探究性地论述了如何在实际教学中实施“自主学习”的思路和做法。

关键词：自主学习自主意识自觉要求创造能力实践能力实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

中学化学教育是基础教育的重要组成部分，更是贯彻和实施素质教育的重要园地。

针对学科特点，在化学教学中实施素质教育，对培养学生的良好学习习惯、观察能力、动手能力、思维能力，激发他们主动学习的兴趣和强烈的求知欲，有着重要的意义。

在“应试教育”下，学生长期处于被动学习状态，不可能主动参与教学，缺少创造性思维的训练和培养。

著名教师魏书生说：“再聪明的人，被动时也就会变得十分愚蠢”。

可见，没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的。

教师必须确立学生在学习中的主体地位，从重教转向重学，使学生学会自主学习。

所谓“自主学习”是指在教师指导下充分发挥学生的学习积极性，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，使被动学习转化为主动学习，积极主动参与学习的整个过程，养成自己学习思考，探索的习惯。

自主性学习说明的是个人在对象性活动中的地位问题，指在一定条件下，学生对于自己的学习活动具有支配和控制的权利和能力。

在实施自主能动性学习中，一定要注重使学生的主体性得到弘扬。

学生的自主能动性表现在：把学习建立在自身的愿望需求和对社会的责任感上；以浓厚的兴趣和持久的意志力，支配和调节自己的学习活动；灵活运用各种学习方法，高效地、创造性地进行学习，并自觉调节和控制自己的学习过程；独立灵活地思考问题，抓住重点，理解本质内容；自主的参与教学过程，在教师值得下，动脑想、动口说、动手做，主动获取知识，发展智能。

最新人教版高中化学必修一说课稿全套高中化学说课稿模板各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是《》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析本节课是人教版高中化学第章，第节，第课时的内容。

在此之前，学生已经学习了，本节课的学习为奠定基础，因此本节内容不仅是本章的重点，也是整个高中化学教学的重点之一。

二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能目标：1、2、过程与方法目标：1、2、情感态度与价值观目标：1、2、三、教学重难点本节课的重点是：难点是：四、说教法结合本节知识的特点，我采用的教学模式，并借助实验教学和多媒体教学。

我将从学生已有的知识展开学习活动，结合实验、层层深入、多层次教学，让学生成为真正的主体，感受到学习化学的乐趣，并使知识的学习系统化。

五、学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会是目的。

因此，教师要启发、引导、层层深入，调动学生的积极性，使学生主动学习。

本节课，学生通过“问题情景—实验探究—质疑讨论—f分析推理—整合运用”的学习方法。

此外结合反馈补救法，通过学生的习题检测，注意观察学生的反馈情况，以实现“培优扶差，满足每一位学生”。

六、教学过程为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：第一环节：知识回顾，新课引入。

“导入旧概念，提出新问题。

”第二环节：新课学习，全民总动员。

首先：其次：再次：第三环节：归纳总结，布置作业。

通过本节课的讲解、实验探究得出本节课的重要结论，并对本节课的重难点进行回顾，使学生能够把握住自己的学习方向和侧重点，最后布置相应的习题，来巩固本节课的所学内容。

总之，本节课我是根据高二学生的心理特征及认知规律，结合本节知识的特点，在新课标的指导下，采用实验探究法、知识迁移法、类比法、分组讨论法以及学生自学法等多种教学方法。

新教师，请学会“放”手
作为一名新教师，了解如何“放”手非常重要。

这意味着你需
要逐渐适应让学生自主学习、自主思考和自主解决问题的方式。

以
下是一些技巧，可帮助您在教学中放手：
1. 让学生成为学习的主导者：让学生自主设计课堂活动、自主
制定学习计划、自主探究问题。

要为学生创造一个开放、支持的学
习环境，鼓励他们认真思考和提出问题。

2. 提供适当的指导：放手并不是完全不管，而是在适当的时候
给学生提供必要的指导。

教师应该在必要时提供跟进保持学生的学
习方向和有效性。

3. 放弃完美主义：作为新教师，你可能会担心学生会犯错误或
者不能取得好成绩，这是很正常的。

但是，错误和失败是学习的过
程中不可或缺的一部分。

让学生有机会犯错并从错误中学习是重要的。

4. 接受不同的解决方法：每个学生都有自己的学习方式和节奏。

学生可能会采用各种方法解决问题，而这经常会不同于教师的想法。

作为教师，你应该支持学生尝试不同的方法，并接受他们独特的学
习方式。

总之，放手需要逐渐适应，需要不断练习和适应，逐渐提高放
手的技能和水平。

在化学教学中学会“放手”课堂
初中化学基础理论知识较多，课时较紧，以往教师在上课期间总感压头，苦不堪言。

随着教学改革的实行，如何顺应时势，把课堂还给学生，让学生积极参与教学，真正成为课堂的主人，已成为每个教师要重点思考的问题。

为主题让学生展开了一次探究活动。

首先由生活现象引入课题后，让学生自己提出猜测和假设并设计实验的方案，在全班实行交流讨论后选择一些较好的方案实行实验探究，最后得出结论：燃烧需要同时满足物质具有可燃性、可燃物与氧气接触、温度达到着火点三个条件。

课后我从学生中理解到，同学们非常喜欢这样的教学模式。

学生说：“这样上化学课真有意思，只要老师给出一点提示，我们自己也能够成为小化学老师。

大家一起讨论问题，一起动手做实验，取长补短，共同解决化学问题。

”在这样的课堂里，学生们真正参与到课堂学习中，成为了课堂的主人，他们的学习积极性被充分调动起来，思维不再受到束缚，实现了从被动学习向主动学习的转化。

构建属于学生主体的高中化学教学课堂随着教育模式的转变和学生主体地位的提升，越来越多的教师开始注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。

在高中化学教学中，构建属于学生主体的课堂可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的探究精神和创新意识。

本文将围绕如何构建属于学生主体的高中化学教学课堂进行讨论，并提出一些教学策略和方法。

一、营造积极的学习氛围学生主体的教学是以学生为中心的，因此必须将学生作为主体放在课堂教学的第一位。

首先，教师应当以亲和的态度对待学生，关注学生的情感与心理需求。

教师可以通过课前与学生交流、了解学生的学习状态和兴趣爱好，为学生提供一个积极、舒适的学习氛围。

其次，教师应充分尊重学生的个性差异，鼓励学生参与课堂讨论和活动。

在每一次教学活动中，教师可以设置小组合作、实验探究和案例分析等形式，激发学生的主动性与积极性，让学生在小组中相互借鉴、交流并解决问题。

二、引导学生自主学习学生主体的教学强调激发学生的学习兴趣和主动性。

因此，在化学教学中，教师需要借助一些有效的方法来引导学生进行自主学习。

一方面，教师可以通过讲解化学知识时，启发学生提出问题和疑惑，让学生参与探究。

另一方面，教师可以引导学生运用图书馆、互联网、实验室等资源，积极寻找和了解化学的实际应用。

这样的学习方式有助于培养学生主动学习的能力，提高他们的知识掌握和解决问题的能力。

三、借助互联网和现代技术手段在当前互联网技术高度发展的时代，教师可以充分利用这一工具来支持学生主体的化学教学。

例如，教师可以建立一个专门的在线学习平台，供学生进行课后学习和讨论。

教师可以在平台上发布一些与化学相关的题目和实验活动，鼓励学生积极参与。

学生可以在平台上提交作业和问题，教师也可以及时予以回复和解答。

同时，教师还可以借助多媒体技术进行教学。

通过多媒体课件、网络视频等形式，将抽象的化学知识转化为直观的图像和实物，激发学生的学习兴趣，增强他们的记忆和理解能力。

四、注重学生的实践操作和实验探究化学是一门实践性学科，实践操作和实验探究是化学学习中不可缺少的环节。

大胆放手也是一种高效的化学课堂教学手段姜堰市罗塘高级中学沈桂锋【摘要】：新课程理念下教师如何实施化学课堂教学，提高化学课堂教学的有效性，首先，教师的素养是实施有效课堂教学的基础；其次，教师科学的备课支撑着有效课堂教学；同时，建构有效的课堂是保证有效教学的需要, 彰显化学学科特点是配合有效教学的需要。

【关键词】：有效课堂教学，自主学习，教师素养，大胆放手学习的天敌是依赖，教师的悲哀是包办。

一直以来，我总是笃信天道酬勤，总认为自己“不是最聪明的，就做最勤奋的；不是最能干的，就做最肯干的”但暑假之中看了《高效课堂22条》一书，深有感触，在减负增效的大背景下，新课程理念强调以学生为本，大力倡导围绕人才培养为目标的教学模式，显然有教师的勤奋是不够的，勤劳未必能致富，方向比努力更重要。

方向就是观念的改变，事必躬亲可能是对学生的爱，而放手应该是更有利于学生终生发展，是一种包含智慧的教学手段。

人才培养应该用高级的理念和方法，发展以学生为本的教学，才能真正有效地使每位学生得到进步。

作为我们教师如何拥有先进的教学理念，掌握科学合理的教学策略或技术来实施有效的化学课堂教学呢？为此，我想谈谈个人的几点看法：一．教师的观念应该更新传统课堂是教师拉着学生跑，高效课堂是教师放手让学生自己走。

而高效课堂则是以学生“学”为主，教师适时引导点拨。

因为课堂不是会堂，不能也不应当由教者一人唱独角戏。

以讲为主的课堂使学生懒惰，可以说，学生的懒惰是教师培养出来的，总是不放手，总是放不下手，事无巨细越俎代庖，只能培养懒汉和庸人，使学生丧失学习的激情。

而高效课堂主角变成了学生，使学生由被动接受变成主动探究，调动了学生的积极性，激活了学生的思维，课堂效率随之提高。

二．课堂模式的更新传统课堂是咱们教师一言堂，从头说到尾。

而新型的，最流行的课堂模式应该是一种271高效课堂模式：这种模式既指时间的划分，2是老师讲不超过10分钟，7是学生自学讨论展示30分钟，1是5分钟反刍过关。

构建属于学生主体的高中化学教学课堂引言高中化学是一门重要的理科课程，它不仅为学生提供了科学知识，而且培养了他们的实验操作能力、动手能力以及逻辑思维能力。

然而，传统的教学模式下，学生往往被动地接受知识，导致兴趣不高、效果不佳。

如何构建一种属于学生主体的高中化学教学课堂，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，成为了教育工作者关注的重要问题。

1. 培养学生的主体性要构建属于学生主体的高中化学教学课堂，首先需要培养学生的主体性。

传统教育模式下，教师是知识的传授者，学生是被动的接受者。

而在学生主体的教学模式下，教师应该变成学生的指导者和协助者，激发学生的主动性和创造性。

教师可以通过提问、讨论、实践等方式激发学生的思考，让他们成为课堂的主角。

2. 教学内容与学生实际结合高中化学教学内容丰富多样，但有时与学生的实际生活和兴趣缺乏联系，导致学生的学习兴趣不高。

为了构建属于学生主体的课堂，教师应该将教学内容与学生的实际生活相结合，在课堂中引入案例分析、实验操作等方式，让学生能够感受到所学知识的实际应用和意义。

同时，教师还可以鼓励学生提出问题、展开讨论，培养他们的科学思维和创新能力。

3. 探索性学习高中化学是一门实验性较强的学科，学生通过实验操作可以深入理解化学原理和现象。

为了构建属于学生主体的课堂，教师应该鼓励学生主动参与实验，培养他们的动手能力和实验思维。

教师可以提供一定的自由度让学生自主设计实验方案，通过实验的探索，激发学生的学习兴趣和潜能。

4. 多元评价体系为了构建属于学生主体的高中化学教学课堂，教师应该使用多元化的评价体系。

传统的教学模式下，学生的成绩往往只依靠考试成绩来评价，会导致学生对学习兴趣的流失。

而在学生主体的教学模式下，教师可以通过观察、记录、讨论等方式来评价学生的学习情况，注重学生的综合素质和能力的培养。

结论构建属于学生主体的高中化学教学课堂是一项重要而又难以完成的任务，需要教师不断探索和尝试新的教学方法和策略。

人教版高中化学学科教学计划计划要有科学性、严肃性。

在计划眼前不断的让步，会让人丧失信心和斗志，会形成疏松的工作作风，会养成没有责任感的不良品质。

所以，重视计划的人，一定是工作杰出的人;一定是目标明确、有事有条理的人。

下面就是作者给大家带来的人教版高中化学学科教学计划，期望能帮助到大家!人教版高中化学学科教学计划1本学期，我担负高一四个教学班的化学教学，依照教学计划和教学大纲，特制定以下计划。

期望做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行学习。

一、弹性调解难度教学要坚持因材施教原则,一定要合适学生的胃口,不同的学生实行不同的教学方法和不同的教学要求,对不同层次学生有不同要求。

若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差;若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，乃至后退。

所以我对不同层次学生掌控知识的深度、广度要求不同，进行弹性调解，使每个同学都能得到很好的发展。

二、加强方法指导对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开辟学生思维，让学生学有余味;对原有知识基础一样、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的浏览习惯，坚持由学生自己浏览，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。

三、课堂、课后有分别不论是难度和广度的调解，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。

在备课时坚持启示性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，联系生活，从各方面激发学生的学习爱好，有时候适当利用课件加强教学直观性。

重视课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。

四、积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效展开依照学校的要求，我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，按时按量的布置了学生作业，全批全改，发觉问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈。