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年级组别审阅（备课组长）审阅（主备人使用人授课时间课题《我的一位国文老师》课型课标要求培养鉴赏散文作品的兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
教学目标知识与技能学习本文欲扬先抑的结构特色和幽默风趣的语言风格。
过程与方法学习本文通过具有特征性的细节描写来突出人物个性的写法。
情感、态度与价值观体会作者对于国文老师的情感。
教学重点学习本文欲扬先抑的结构特色和幽默风趣的语言风格。
教学难点学习本文通过具有特征性的细节描写来突出人物个性的写法。
教学方法朗读法、探究法教学程序设计教学过程及方法环节一明标自学过程设计二次备课一、导入课前老师要求大家充分预习梁实秋先生的散文《我的一位国文老师》，不知大家预习得怎么样了，现在我来提几个常识性的问题来考考大家：（回答时不得翻看课本）1．“国文老师”我们现在称之为什么老师？（语文老师）（“国文”与“语文”的区别：“国文”顾名思义是祖国的文字和文章，而“语文”的涵盖面要广得多，“语”是“语言”、“口语”，“文”是“文字”、“文章”，因前面无“国”限制，中外的语言文字作品都可囊括其中）2．题中的“国文老师”姓甚名谁？（徐锦澄）3．作者写作本文时大概是多大岁数了？（“十八九”＋“五十”，应该在接近七十岁的时候）梁实秋先生，这位台湾著名散文大师在时隔五十年之后回忆起自己的老师还是那样的历历在目，满怀深情，让我们一起来欣赏他的著名散文《我的一位国文老师》。
二、学习目标1、学习本文欲扬先抑的结构特色和幽默风趣的语言风格。
2、学习本文通过具有特征性的细节描写来突出人物个性的写法。
3、体会作者对于国文老师的情感。
三、自学指导➢既然文章的题目是《我的一位国文老师》，你们预习了这篇课文后，对这位国文老师印象如何呢？请同学们用简洁的语言概括一下你对这位国文老师的印象。
【可以就一点说，也可以综合起来说。
】明确：教师在学生发言的同时逐步形成以下板书（破折号前的内容）：脾气暴躁——绰号是“徐老虎”、凶、老是开口就骂人像（相）貌古怪——脑袋有棱有角，头尖、秃、亮，脸形方方的、扁扁的，鼻尖红习惯有趣——戴一副墨镜、两肩高耸、鼻涕吸溜、长袍油渍斑斓、仰头迈八字步、撇嘴、狞笑、爱骂人敬业——对不认真听讲的学生不满、自己选编教材、讲课亲切投入爱生——敢于批评学生、耐心指导学生➢请同学们在题目的“国文老师”前加一个修饰语，来概括你对这位国文老师的总体印象：示例：我的一位脾气暴躁、像貌古怪、习惯有趣但却敬业、爱生的国文老师。
《我的老师》授课方案课题我的老师七年级上册1.感知文章语言，品读文中重点词句的意义和作用。
授课目标2. 领悟文章朴素的语言所包括的作者对老师的深邃感情。
授课重点领悟作者对蔡老师的感情的深入过程，掌握文章感情线索。
授课难点推测文章的用词、语句，领悟其包括的思想感情。
课型主要教法朗诵法、商讨法授课手段多媒体教学过程设计授课教师活动学生活动活动妄图环节导入：同学们好！今天我们来学习《我的老导入新课。
师》这篇课文。
《我的老师》是作者魏巍说明文章创应《教师报》之约而创作的一篇作品。
《我作背景，帮的老师》公布之际 ,蔡芸芝44岁 ,正逢助学生更深司马私立中学请她重登教坛之时。
读罢写刻地理解作她的这篇情真意切的文章后,蔡老师深者对蔡老师受感人和激励，随后，她几费周折，获得的感情。
魏巍的工作单位和通信地点,相隔三十多年没有联系的师生, 又书来信往 ,交情更为深邃。
终究是什么让这篇作品拥有这样神奇的力量呢？是文中记述的这七件小事传达出的至真至深的师生情。
下面就请同学们依次来说一说这七学生预设：品读文章语件小事表现了“我”对蔡老师怎样的感情。
我们喜欢蔡老师，亲近蔡言，商酌用我们先来看第一件事，请一位同学来老师。
从“她素来不打骂我们”字用词。
朗诵一下第 3 自然段。
其他同学边听边思能够看出来蔡老师特别温柔，考，“蔡老师假装愤慨”这件事表现了作所以我们其实不怕她，并且喜欢者对蔡老师的什么感情？你从哪里看出她、愿意亲近她。
来的？这一段中有没有哪些字词能让你能感觉到作者对蔡老师的感情？学生预设：蔡老师的教鞭忧如要落下来的时候，作者“用石板一迎” ，忧如在和老师开玩笑同样，特别放松，由此能够看出我们喜这种你来我往、有来有回的互动，可欢蔡老师、亲近蔡老师。
以看出我们和蔡老师很亲近。
还有吗？“我用儿童狡猾的目光观察老师”，“狡猾”这个词表现了作者的俏皮，作者敢用俏皮的眼神察看老师，说明作者和“狡猾”本来是个贬义词，是诡计多蔡老师很亲近。
我的老师
濉溪县百善中学七（五）班秦钟毓小学六年级时，由于工作需要妈妈要到淮北师大进修，为了照顾方便就把我也带到淮北，送到梅苑学校借读。
因此，结识了赵老师。
赵老师是我的班主任，教语文的。
她个子不高，皮肤有些黑，身体却很好。
篮球、羽毛球、乒乓球等一些体育活动她都很喜欢。
后来才知道，赵老师原来大学是体育系的！
赵老师很幽默、开明。
不像许多老师那样满心都是“如何培养学生学习兴趣”、“怎么才能有效提高全班平均分”什么之类的。
她不偏重成绩，上课时，经常讲着讲着就和我们聊起天来，聊她小时候学习的事。
不过，好像倒没影响上课，进度也非常快，同学们的成绩非常好！赵老师很理解我们，愿意倾听我们。
我们就常向她诉苦，赵老师幽默的语言总能消解我们的烦恼，让大家开怀大笑。
一次，一个同学在作文中抱怨父母要求太苛刻，不疼爱自己。
赵老师就讲自己小时候，父亲对她也很严历，完成不了任务时就用塑料尺敲打她的手心。
为了逃避惩罚，赵老师总是趁爸爸不注意，偷偷把尺子藏在床下。
后来，爸爸在床下足足搜出十几把尺子！赵老师还没讲完，同学们就忍俊不住笑了。
赵老师说，后来才慢慢读懂爸爸这份“特别”的爱，明白什么是“爱之愈深，责之愈切”。
赵老师甚至有时还“怂恿”我们去玩!
去年冬天，下了一场大雪，赵老师竟然和数学老师换了一节课，领我们到操场上去玩雪!大家在雪地里堆雪人、打雪仗，玩的可高兴了。
赵老师课外很少给我们布置作业，还“呼吁”其他老师也少给我们布置些作业。
她并不认为做大量作业就能提高学习成绩。
可惜我初中要回老家百善上学了，从此就与赵老师分别了，很是怀念！
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
