三年级语文第四单元13(2)案

部编版小学三年级语文下册第四单元教学设计第13课《花钟》教学设计教学导航【写作背景】《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。

教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

课文思路清晰，语言精美。

【教学目标】知识与技能：1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。

过程与方法：1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。

2. 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

情感态度价值观：培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

【教学重点】默读1、2自然段，说说这两段的大意。

【教学难点】学习本文的表达方法，用词的生动、准确。

【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示花的世界）（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。

）2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。

（学生自由谈感想，感受花的美）〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

愿意读读这句话吗？4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题板书课题，齐读）（板书：13花钟）5.读了课题以后你首先会想到什么？下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。

二、初读全文，认识生字1. 初读课文。

13 东方之珠第一课时【教学要求】1、正确、流利，有感情地朗读。

2、学习本课生字,会认9个生字,会写9个生字。

【教具准备】1、录音带。

2、投影片。

【教学重难点】指导朗读.【教学时间】2课时1、揭示课题。

(1)出示课题:东方之珠.(2）释题。

①"东方之珠"指哪里？（香港)②简介香港。

③”珠"原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢?（3）感知画面.（这就是香港,摩天大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……）难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠”。

2、初读课文.课文对这颗”东方之珠"作了更具体、更精彩的描述,请同学们打开书，听录音。

（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？出示：香港(2)自由轻读课文：要求：①读准字音,读通句子.②挑选自己最喜欢的一句，准备读给大家听。

（3）检查初读效果。

①认读生字词。

②指名选读，及时矫正。

（板书：沙滩公园街市）3、细读课文.（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有(板书：沙滩公园街市）但是，”东方之珠”的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市……请一个同学用一句话把这个意思说出来：香港有（香港有迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市）这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头,就叫总领全文.（2）学习第一自然段。

①指名读。

②指导朗读。

（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是"我国南大门"，接着简要介绍那里的______和_______,多么美啊，多让人自豪啊,一起读读看，是不是有这种感觉）③齐读。

④练背。

(3）学习第二自然段。

请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思,试试怎样读出文中的意思.①各自轻声读.②指名读。

③谁想好了，第1句话说的是什么意思?（板书：浅水湾好地方）④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……(浪平沙细、阳光和煦)⑤作者仅用了"浪平沙细、阳光和煦"就描绘了一幅美妙的画面。

奇松教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认字5个，会写字8个。

理解新词语的意思。

会用“屹立〞和“郁郁苍苍〞造句。

3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情教学重难点1、体会作者是怎样抓住“奇〞来写松树的。

2、指导朗读，在读中体会松的美和奇。

教学时间2课时第1课时一、导入同学们，这节课我们学习<奇松>。

二、学习课文第一自然段1.自己读读第一自然段，你读懂了什么？〔开始〕2.交流，看“四绝〞图。

〔图放大〕“奇松〞——松树在悬崖上争奇；“怪石〞——怪石在山峰上矗立；“云海〞——云海在峰壑中弥漫；“温泉〞——温泉四季常暖。

大自然的美在这里会聚，这就是“四绝〞。

3、在人们向往的“四绝〞中，最钟情的是其中的奇松。

人们对奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？出示卡片“情有独钟〞，什么意思？〔特别偏爱、感情专一〕读词，把带有“情有独钟〞的这个句子读好它。

4、人们为什么对奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处〞、“潇洒〞、“挺秀〞这几个词读好，齐读。

三、学习课文第二自然段：1、是“无石不松，无松不奇〞的，的松树“奇〞在哪里呢？请同学们快速读课文的第二自然段，找出三大名松的名称。

交流：哪三大名松？板书：迎客松、陪客松、送客松。

2、“迎客松、陪客松、送客松〞奇在哪里呢？自己再读一读第二自然段，体会“奇在何处〞可以画出来？3、你从什么地方体会到迎客松的“奇〞？交流，〔这个词读得特别好或不到位〕出示卡片“遒劲〞〔读读句子，结合图，什么意思〕、“饱经风霜〞〔结合数的年龄〕，接读“郁郁苍苍〞，这棵迎客松充满活力，谁来读一读？4、你还从哪里体会到迎客松的“奇〞？学生读第二段，“如同〞什么意思？作者由一丛青翠的枝干斜伸出去，联想到什么？读好句子。

把迎客松的热情、好客读出来，三生读。

四、课后作业五、请同学们课后完整地读一读描写迎客松的语句，下节课我们再继续学习剩下的两棵“奇松〞。

第2课时一、导入上次让大家回去自学了课文剩余的局部，现在想让大家来主动举手，给其他同学读读另外两棵“奇松〞，谁来试一试？二、课文分析1.陪客松“奇〞在哪里呢？指名读。

人教部编版三年级语文上册课后作业--13.胡萝卜先生的长胡子读记与抄写：我是写字小能手。

积累与运用：一、用“√”选择正确的读音或汉字。

发愁．（chóu cóu）晾．晒（liàng niàng）挑．开（tiǎo tiāo）立即．（jíjì）继（续读）浓（密蜜）近（视现）（刮乱）胡子二、连一连。

晃动救助挑开机会衔咬水分实施心灵同伴泥土震撼救援渗透触角放弃泥土三、写出下列词语的近义词和反义词。

近反（）牢固（）近反（）浓密（）四、按要求写句子。

1.我放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会。

（1）（改为把字句）（2）（改为被字句）2用“没有——没有——没有——”说一句话？______________________________________ ______________________________________ 3. 哪里也找不到一个比那儿更好的地方了。

（改为疑问句）______________________________________五、给下列句子加标点。

1. 仙女对皮诺曹说（）孩子（）你的愿望就要实现了（）2.（）我可以骑驴背上（）皮诺曹说（）3.（）没关系（）小灯芯回答说（）我就坐在车辕上（）六、读课文，回答问题。

1、胡萝卜先生为什么常常为胡子发愁惨？2、胡萝卜先生的胡子被谁做成了什么呢？3.想一想，胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁？用来做什么？阅读与感悟：七、课外阅读。

（一）北大荒的秋天原野热闹非凡。

成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声，挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。

山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

1、照样子，写词语。

乐呵呵、黑红黑红、2、这段话是围绕哪句话写，请你用“------- ”画出来。

3、作者围绕这句话写了、和这些景物。

4、作者把大豆和高粱当作人来写，请用“～～～～”线划出文中的有关语句。

部编本人教版小学三年级语文上学期第四单元第13课《胡萝卜先生的长胡子》课后作业及答案一、基础再现。

1. 用" "划去括号里不恰当的词语。

（1）今天（持续继续）进行昨天未完成的实验。

（2）胡萝卜先生有着浓密的胡子，因此（必须必需）每天刮胡子。

2. 在加点字的正确读音下画“”。

胡萝卜．（po bo）优愁．（cóu chóu）沾．到（zhān zān）晾．晒（liáng li àng）3. 下面的作品也是本文的作者写的，根据这些作品的题目，猜猜里面可能写了些什么。

《住在楼上的猫》：《书本里的蚂蚁》：4. 根据课文内容填空。

课文讲胡萝卜先生的一根胡子吸收了果酱的营养，一路走一路长，长得很长很长，被男孩，被鸟太太，还会被（根据自己的想象填写）……表现了胡萝卜先生的精神二、阅读提高。

1.阅读短文，完成练习。

小螳螂学艺小螳螂手中有两把大刀，他认为自己长大了会有出息，所以谁也看不起。

一天，小螳螂对妈妈说：“妈妈，我想学本领！”于是，螳螂妈妈找到武林高手-猴子先生。

猴子先生看小螳螂手中有两把大刀，答应收小螳螂为徒。

猴子先生让小螳螂跟着师兄们学练基本功。

没多久，他就厌烦了，于是对猴子先生说：“我想改行去学木匠。

”小螳螂到熊先生那里学习锯木头。

熊先生见小螳螂手中的两把大刀像锯子，就收留了他。

他锯呀锯，累得满头大汗，木头还是没被锯断……（1）短文中的小螳螂先向学习了，后来又向学习了；这两次学艺的结果是（）（填序号）。

A. 只学会了其中一样本领B.都失败了C. 都成功了（2）你喜欢这只小螳螂吗？为什么？（3）有了这两次不同寻常的经历，你觉得小螳螂接下来会做些什么呢？课外阅读。

白菜爷爷的大手佚名白菜爷爷是从小小的一棵白菜慢慢长大的。

随着身体的长大，他的手掌也越长越大，大到他的手掌都能完全抱住他的身子了。

可是他很苦恼，怕自己的大手掌不小心碰到身边的小虫、小花，他只好紧紧地抱住自己。

13*胡萝卜先生的长胡子课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经历。

一根漏刮的胡子因为沾上了营养丰富的果酱,发生了神奇的变化：胡萝卜先生一步一步走的时候,胡子也一点儿一点儿地变长。

小男孩看到了,“剪了一段用来放风筝”；鸟太太“正在找绳子晾小鸟的尿布”,刚好看到了胡萝卜先生的长胡子……故事到这里戛然而止。

根据教学的需要,在把《胡萝卜先生的长胡子》选作课文时,有意隐去了故事后面部分的情节,因此我们看到的是一个不完整的文本。

学生不仅可以一边读一边预测, 还可以就故事后续的发展展开丰富的想象,既可以预测鸟太太的做法,也可以预测胡萝卜先生还会遇到谁,他用长胡子还可以做什么等,增强了预测的开放性。

课后第一题用学习伙伴交流的形式,引导学生知道不仅仅要预测后面可能会发生什么事情,更要注重“这样想”的原因,明确预测需要一定的依据,可以根据文章的题目、插图和内容,结合生活经验和常识等进行合理的预测,并在阅读过程中不断修正自己的预测。

课后第二题引导学生根据题目,预测文章或书可能的内容,以进一步提高学生的预测能力,培养学生在课外阅读时主动预测的习惯,收获更多阅读的乐趣。

课文插图中,胡萝卜先生津津有味地吃着果酱面包,胡子随风飘在身后,而且一直飘到了画面以外,暗示胡子可以长得无限长。

鸟太太正在晾尿布,而且有整整一筐,可是她没有晾衣服的绳子。

正在这时,一根长长的胡子在她眼前飘过,鸟太太惊讶的表情会引发学生的思考：她心里在想什么？她又会怎么做？1．通过借助拼音、联系生活实际等方法掌握本课会认的生字。

2．通过一边读一边预测故事的内容,感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据,并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

3．通过尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容,对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学重点一边读一边预测故事的内容,感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据,并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。