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教师职业道德教案一、教案背景教师职业道德是中小学教师必备的基本素质，是教师从事教育教学工作的道德准则与规范。
培养学生健康成长需要教师的引领和榜样，而教师的职业道德是培养学生良好品德和价值观的基础。
因此，对于中小学教师来说，了解教师职业道德的内涵、提高职业道德意识和教育能力，是十分必要的。
二、教学目标1.了解教师职业道德的基本内涵和作用；2.理解教师职业道德的要求与标准；3.提高教师职业道德的意识，增强教师的职业道德责任感；4.掌握提高教育教学质量的方法和策略。
三、教学内容1.教师职业道德的基本内涵（1）教师职业道德的定义和涵义；（2）教师职业道德的特点和重要性；（3）教师职业道德的原则和理念；（4）教师职业道德的要求与标准。
2.教师职业道德的影响因素分析（1）家庭教育对教师职业道德的影响；（2）社会环境对教师职业道德的影响；（3）学校教育对教师职业道德的影响；（4）自身素质与修养对教师职业道德的影响。
3.提高教师职业道德的方法和策略（1）加强教师职业道德教育；（2）培养教师的职业操守与职业激情；（3）加强师德师风建设；（4）增强教师的责任感和使命感。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲述的方式，让学生全面了解教师职业道德的内涵和意义。
2.案例分析法：通过分析教师职业道德的成功案例和失败案例，引导学生从反面教材中认识教师职业道德。
3.小组讨论法：组织学生分小组讨论，就教师职业道德的要求与标准进行探讨和交流。
五、教学评价1.课堂参与度评价：评估学生在课堂上参与讨论和发表观点的积极程度。
2.作业评价：根据学生的课后作业，评估学生对教师职业道德的理解程度和应用能力。
六、教学资源1.教材资源：教师职业道德教育相关的书籍、文献资料。
2.多媒体资源：投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示教师职业道德相关的图片、视频等。
七、教学时间安排本教案预计以3节课的时间进行教学，每节课45分钟。
第一节课：教师职业道德的基本内涵（45分钟）第二节课：教师职业道德的影响因素分析（45分钟）第三节课：提高教师职业道德的方法和策略（45分钟）八、教学反思教师职业道德教育是中小学教师必须关注和重视的问题，本教案通过多种教学方法，旨在引导学生深入了解和掌握教师职业道德的基本要求，并培养提高教育教学质量的方法和策略。
中小学教师职业道德规范教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握中小学教师职业道德规范的基本内容。
2. 培养学生尊重教师，理解教师职业的特殊性，树立正确的师生观念。
3. 提高学生对教师职业道德规范的认识，培养他们成为有道德、有修养、有责任感的公民。
二、教学内容1. 教师职业道德规范的基本概念和意义。
2. 我国《中小学教师职业道德规范》的主要内容。
3. 教师职业道德规范在教育教学实践中的具体体现。
三、教学重点1. 教师职业道德规范的基本内容。
2. 教师职业道德规范在教育教学实践中的具体体现。
四、教学难点1. 如何理解教师职业道德规范的内涵。
2. 如何将教师职业道德规范落实到教育教学实践中。
五、教学方法1. 讲授法：讲解教师职业道德规范的基本内容和意义。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解教师职业道德规范在实践中的具体体现。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生思考如何将职业道德规范应用到实际教学中。
4. 角色扮演法：让学生扮演教师角色，模拟教学场景，体验教师职业道德规范在实际工作中的应用。
六、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考教师的职业特点和道德规范的重要性。
2. 讲解教师职业道德规范的基本内容和意义，让学生了解教师职业道德的重要性。
3. 分析具体案例，让学生了解教师职业道德规范在实践中的具体体现。
4. 小组讨论：引导学生思考如何将职业道德规范应用到实际教学中，分享各自的想法和经验。
5. 角色扮演：让学生扮演教师角色，模拟教学场景，体验教师职业道德规范在实际工作中的应用。
6. 总结提升：归纳本节课的主要内容，强调教师职业道德规范在教育教学中的重要性。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等方面的积极性。
2. 案例分析：评估学生在分析案例、提出解决方案等方面的能力。
八、教学拓展1. 邀请具有丰富教育教学经验的教师分享他们的职业道德故事，让学生深入了解教师职业道德的重要性。
教师职业道德教案根据我片实际，结合中心学校会议精神及要求，我校(片)组织全体教职工开展师德教育主题活动，以身边的人、身边的事”为案例，诠释“教师职业道德和爱岗敬业”的内涵，引导教师如何克服“职业倦怠和高原现象”“强作风，树形象”，特拟定内容如下：中华人民共和国教育部XX年9月1日颁发了重新修订的《中小学教师职业道德规范》，进一步明确了新时期对中小学教师的职业道德要求。
(1)爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
(2)爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
(3)关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
(4)教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
(5)为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
(6)终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
XX年9月，温家宝总理在河北省张北县农村教师大会上的讲话，对全国广大教师提出了三点殷切希望，为进一步做好师德建设工作指明了方向。
第一，要无私奉献。
农村教育事业是为农民群众谋利益的善举，不仅神圣而光荣，而且是大有可为的。
人民教师应该把塑造人的灵魂、献身教育事业作为自己的终身信仰，作为终生奋斗的事业，干一辈子而不是干一阵子。
中小学教师职业道德规范教案一、教学目标1. 让学生了解和理解教师职业道德的概念和重要性。
2. 培养学生尊重教师、热爱教师的感情。
3. 帮助学生认识到教师职业道德对于教育事业和个人的重要性。
二、教学内容1. 教师职业道德的定义和内涵2. 我国《中小学教师职业道德规范》的主要内容3. 教师职业道德在教育教学中的具体体现三、教学重点1. 教师职业道德的定义和内涵2. 我国《中小学教师职业道德规范》的主要内容四、教学难点1. 教师职业道德在教育教学中的具体体现2. 如何培养和提高教师的职业道德素质五、教学方法1. 讲授法：讲解教师职业道德的定义、内涵和《中小学教师职业道德规范》的主要内容。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解教师职业道德在教育教学中的具体体现。
3. 小组讨论法：分组讨论如何培养和提高教师的职业道德素质，分享各自的观点和经验。
4. 自我反思法：让学生结合自己的学习和成长经历，思考教师职业道德的重要性，并提出自我提高的方向。
六、教学准备1. 教材或教参：《中小学教师职业道德规范》相关内容。
2. 案例材料：选取一些关于教师职业道德的典型案例。
3. 投影仪或白板：用于展示案例和教学内容。
4. 教学卡片或幻灯片：用于辅助讲解和展示。
七、教学过程1. 导入新课：通过一个关于教师职业道德的案例，引发学生对主题的兴趣和思考。
2. 讲解教师职业道德的定义和内涵：结合教材或教参，系统地讲解教师职业道德的概念和内涵。
3. 介绍《中小学教师职业道德规范》的主要内容：逐条解读规范，让学生了解教师应遵守的道德规范。
4. 分析教师职业道德在教育教学中的具体体现：通过案例分析，让学生了解职业道德在实际工作中的具体应用。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何培养和提高教师的职业道德素质，鼓励分享各自的观点和经验。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及学生的思考深度和表达能力。
《教师职业道德》教学教案一、教学目标1. 让学生理解教师职业道德的概念和内涵。
2. 使学生掌握教师职业道德的基本原则和规范。
3 培养学生树立正确的职业道德观念，提高职业道德素养。
二、教学内容1. 教师职业道德的概念与内涵2. 教师职业道德的基本原则和规范3. 教师职业道德评价与修养三、教学方法1. 讲授法：讲解教师职业道德的概念、原则和规范。
2. 案例分析法：分析典型职业道德案例，引导学生进行道德判断和选择。
3. 小组讨论法：分组讨论教师职业道德问题，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 准备相关教学PPT，包括概念、原则、规范等内容。
2. 收集典型的职业道德案例，用于课堂分析与讨论。
3. 准备相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍教师职业道德的概念和重要性。
2. 讲解教师职业道德的基本原则和规范。
3. 分析典型职业道德案例，引导学生进行道德判断和选择。
4. 分组讨论：让学生针对案例提出解决方案，进行小组讨论。
5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
教学评价：通过课堂参与、小组讨论和课后作业等方式，评价学生在教师职业道德知识、观念和行为方面的提升。
六、教学评价1. 课堂参与：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估其对教师职业道德的理解和应用能力。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、倾听能力、合作态度和解决问题的能力。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估其在教师职业道德知识、观念和行为方面的提升。
七、教学拓展1. 组织学生参加教师职业道德相关的讲座、研讨会或培训活动，以拓宽其知识视野。
2. 邀请具有丰富职业道德经验的教师或教育工作者来校分享经验，激发学生的学习兴趣和职业责任感。
3. 组织学生参观学校或教育机构，了解教师职业道德在实际工作中的应用，培养学生将理论知识与实践相结合的能力。
八、教学反思1. 在课程结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度和理解程度等方面。
中小学教师职业道德规范教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解教师职业道德的重要性引导学生认识教师职业道德的基本规范1.2 教学内容教师职业道德的定义与意义教师职业道德的重要性教师职业道德的基本规范1.3 教学方法讲授法：讲解教师职业道德的定义与意义，引导学生理解其重要性案例分析法：分析具体案例，让学生更直观地感受教师职业道德的作用第二章：爱国守法2.1 课程目标让学生理解爱国守法的具体要求引导学生树立正确的法治观念2.2 教学内容爱国守法的含义与要求教师在爱国守法方面的具体表现培养学生爱国守法的意识和行为2.3 教学方法讲授法：讲解爱国守法的含义与要求，引导学生理解其重要性角色扮演法：让学生扮演教师角色，模拟在爱国守法方面的具体表现第三章：爱岗敬业3.1 课程目标让学生理解爱岗敬业的具体要求引导学生树立正确的职业态度3.2 教学内容爱岗敬业的含义与要求教师在爱岗敬业方面的具体表现培养学生爱岗敬业的意识和行为3.3 教学方法讲授法：讲解爱岗敬业的含义与要求，引导学生理解其重要性小组讨论法：让学生分组讨论教师在爱岗敬业方面的具体表现第四章：关爱学生4.1 课程目标让学生理解关爱学生的具体要求引导学生树立正确的师生关系观念4.2 教学内容关爱学生的含义与要求教师在关爱学生方面的具体表现培养学生关爱学生的意识和行为4.3 教学方法讲授法：讲解关爱学生的含义与要求，引导学生理解其重要性情景模拟法：让学生模拟教师角色，体验在关爱学生方面的具体表现第五章：为人师表5.1 课程目标让学生理解为人师表的具体要求引导学生树立正确的师德风范5.2 教学内容为人师表的含义与要求教师在为人师表方面的具体表现培养学生为人师表的意识和行为5.3 教学方法讲授法：讲解为人师表的含义与要求，引导学生理解其重要性小组讨论法：让学生分组讨论教师在为人师表方面的具体表现第六章：教书育人6.1 课程目标让学生理解教书育人的具体要求引导学生树立正确的教育观念6.2 教学内容教书育人的含义与要求教师在教书育人方面的具体表现培养学生教书育人的意识和行为6.3 教学方法讲授法：讲解教书育人的含义与要求，引导学生理解其重要性第七章：终身学习7.1 课程目标让学生理解终身学习的具体要求引导学生树立终身学习的理念7.2 教学内容终身学习的含义与要求教师在终身学习方面的具体表现培养学生终身学习的意识和行为7.3 教学方法讲授法：讲解终身学习的含义与要求，引导学生理解其重要性小组讨论法：让学生分组讨论教师在终身学习方面的具体表现第八章：团队协作8.1 课程目标让学生理解团队协作的具体要求引导学生树立团队协作的重要性8.2 教学内容团队协作的含义与要求教师在团队协作方面的具体表现培养学生团队协作的意识和行为8.3 教学方法讲授法：讲解团队协作的含义与要求，引导学生理解其重要性第九章：课程评价9.1 课程目标让学生理解课程评价的具体要求引导学生掌握课程评价的方法9.2 教学内容课程评价的含义与要求教师在课程评价方面的具体表现培养学生课程评价的意识和行为9.3 教学方法讲授法：讲解课程评价的含义与要求，引导学生理解其重要性小组讨论法：让学生分组讨论教师在课程评价方面的具体表现10.1 课程目标引导学生展望未来，树立正确的职业发展观念10.2 教学内容讨论教师职业道德在未来的发展趋势培养学生正确的职业发展观念10.3 教学方法小组讨论法：让学生分组讨论教师职业道德在未来的发展趋势重点和难点解析重点环节一：教师职业道德的定义与意义重点环节二：教师在爱国守法方面的具体表现补充和说明：爱国守法是教师职业道德的基本要求之一。
师德师风培训教案——《中小学教师职业道德规范》课题：《中小学教师职业道德规范》主讲人：时间：2020年5月20日地点：阶梯教室听课人：全体教师授课内容：一、新时期加强教师职业道德建设的重要意义教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。
教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。
加强中小学教师职业道德建设，提高教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。
长期以来，教师教书育人，敬业奉献，赢得了全社会的尊重，教师队伍中不断涌现出一批又一批可歌可泣的模范人物。
在今年的抗击新冠肺炎疫情期间，广大教师听课不停教，在家坚持给学生上网课，复学返校后极度关注学生的身体健康，表现了崇高的师德精神。
在新形势下我们重新学习《中小学教师职业道德规范》，对于激励和引导我们先市职高教师向教育系统的模范教师，特别是在抗击疫情中的优秀教师学习，树立崇高的职业理想，自觉规范思想行为和职业行为，做让人民满意的教师，具有重要的现实意义。
二、《中小学教师职业道德规范》的基本内容1、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
2、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
3、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
教师职业道德规范教育活动方案一、引言教师职业道德规范是培养优秀教师的重要指导，因此开展教师职业道德规范教育活动具有重要意义。
本方案旨在通过多种形式和途径，提高教师职业道德水平，促进教育教学改革和提高学生素质。
二、背景分析如今，社会对教师道德要求越来越高。
教师作为学生的引路人和榜样，具有着非常重要的使命和责任。
然而，个别教师在实践中存在职业道德失范的问题，这对学生的成长和社会的发展带来了负面影响。
三、目标与任务1. 目标：提高教师职业道德意识，培养良好的师德师风。
2. 任务：a. 加强教师职业道德规范的知识普及；b. 探索有效的教师职业道德规范教育方法；c. 建设健全的教师职业道德规范评估体系。
四、教学内容1. 敬业爱岗a. 了解教师职业道德定义和要求；b. 分析教师职业道德规范对教育教学的影响；c. 学习先进教育工作者的事迹和经验。
2. 教书育人a. 理解教育的本质和目标；b. 探索教师的身份和责任；c. 学习有效的教育教学方法。
3. 建设和谐班集体a. 探讨班级管理的重要性；b. 学习班级管理的方法和技巧；c. 推崇包容和谐的教育理念。
五、教学方法1. 理论宣讲：邀请专家讲解教师职业道德规范的重要性和实施方法。
2. 案例分析：引导教师反思和讨论实际案例，以加深理解和掌握相关知识。
3. 角色扮演：通过角色扮演，让教师体验不同的教学情境，锻炼教育技巧和师德修养。
4. 互动讨论：组织小组讨论和互动交流，促进教师之间的思想碰撞和共同进步。
六、教学评估1. 考核方式：学习总结报告、课堂讨论、案例分析、教学实践等。
2. 考核内容：对教师职业道德规范的理解和应用能力进行评估。
七、教学资源1. 专家资源：邀请相关领域专家进行讲座或座谈会。
2. 网络资源：整理并分享教师职业道德规范的相关文献资料。
八、教学时长本教育活动为期两个月，每周安排一次教学活动，每次教学活动为2至3个小时。
九、教学组织1. 班级组织：根据学科教师、年级组长进行教学分组，确保教学质量和效果。
《教师职业道德》教学教案一、教学目标1. 让学生理解教师职业道德的概念和内涵。
2. 让学生掌握教师职业道德的基本原则和规范。
3. 培养学生树立正确的职业道德观念，提高职业道德素养。
二、教学内容1. 教师职业道德的概念和内涵2. 教师职业道德的基本原则和规范3. 教师职业道德的表现和评价三、教学方法1. 讲授法：讲解教师职业道德的概念、内涵、原则、规范等内容。
2. 案例分析法：分析教师职业道德的正反案例，引导学生正确面对职业道德问题。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对教师职业道德的理解和看法。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考教师职业道德的重要性。
2. 讲解：详细讲解教师职业道德的概念、内涵、原则、规范等内容。
3. 案例分析：呈现教师职业道德的正反案例，引导学生进行分析讨论。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对教师职业道德的理解和看法。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调教师职业道德在实际工作中的应用。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 结合自身经历，思考如何践行教师职业道德，并在下一节课分享。
3. 查找有关教师职业道德的资料，加深对教师职业道德的了解。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度，以及作业的完成质量。
3. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的分析思路、观点表达等方面的表现。
七、教学拓展1. 组织学生参加教师职业道德相关的讲座、培训等活动，加深对教师职业道德的了解。
2. 邀请具有丰富职业道德经验的教师来校分享，为学生提供更多学习的机会。
3. 开展教师职业道德知识竞赛，激发学生学习兴趣，提高职业道德素养。
八、教学资源1. 教师职业道德教材：提供权威、系统的职业道德知识。
2. 教师职业道德案例集：收集各种正反案例，帮助学生更好地理解职业道德原则和规范。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容，拓展学生视野。
中小学教师职业道德规范讲义培训地点：多媒体教室时间：7月15日 17:00——18:30培训人：石家法参加人员：全体教师内容：《中小学教师职业道德规范》一、爱国守法。
二、爱岗敬业。
三、关爱学生。
四、教书育人。
五、为人师表。
六、终身学习。
一、对2008年《中小学教师职业道德规范》修订背景的看法（一）、大环境：现时代国人道德水平整体下降2001年1月，在全国宣传部长会议上，江泽民明确提出了把依法治国与以德治国紧密结合起来的治国方略。
“我们在建设有中国特色社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。
对一个国家的治理来说，法治和德治，从来都是相辅相成、互相促进的。
二者缺一不可，也不可偏废。
法治属于政治建设、属于政治文明，德治属于思想建设、属于精神文明。
二者范畴不同，但其地位和功能都是非常重要的。
我们要把法制建设与道德建设紧密结合起来，把依法治国与以德治国紧密结合起来”。
在“七一”讲话中，江泽民再次强调：“进一步扩大社会主义民主，依法治国，建设社会主义法治国家。
”“要把依法治国同以德治国结合起来，为社会保持良好的秩序和风尚营造高尚的思想道德基础。
”“依法治国”与“以德治国”是社会进步、社会文明的一个重要标志，是建设社会主义现代化国家的必然要求。
这两个理念的提出以及对两者互相关系的阐述，是中国共产党人国家管理理论上的一个重大创举，是对人类政治文明成果的吸收和创造，它对处在社会大转型时期的中国国家和社会事务管理具有重要的现实意义。
个人认为，“以德治国”的提出，与现时代国人道德水平整体下降有直接的关系。
人们都在说，现在的人变了，这里的“变”包括了许多的内容，但是最主要的自然是指价值观和道德信念变了，道德信念的变化最直接地体现在了道德行为当中。
国人当中的教师道德水平的下降自然也包括在其中。
（二）、小环境：教师职业道德水平下降是事实说到各行各业人员职业道德的现状，许多其他行业的人士、家长、学生都有这样或那样的说法，甚至有人把警察、医生、教师列为职业道德滑坡最为严重的三个职业。
姑且不说上述说法正确与否，我们必须得承认一个事实，那就是：师德水平下降。
2008年年初《中国青年报》一个调查报告说，74.6%的公众认为师德下降。
尤其是去年出现了几例说明教师道德水平下降的典型事件：1、“范跑跑”事件5月12日14时28分，地震发生时，四川光亚学校的范美忠老师不顾学生，本能地猛冲下楼，第一个到达操场。
事后，范美忠发表帖文《那一刻地动山摇》，说“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。
”范美忠的逃跑行为和贴文中的言论，引发网民热议，并送其绰号“范跑跑”。
（播放相关视频“大家看法：范跑跑事件”）让我们看看国外的相关内容：美国:不能扔下学生不管据了解,美国不同的州对学校老师有各自不同的安全规划,总的原则就是:教师必须对学生负责,不能扔下学生不管。
在美国当了十几年全职教师的网友Eminiem_Q举例,加州Claremont校区“紧急状况职责”的文件明确规定在紧急情况发生时“每一个教师都有责任直接监管学生,一直与学生在一起直至被指示其他的做法”,“如学生当中有伤亡,教师还有可能被公诉人刑事起诉或家长民事起诉”。
一位“蜜蜂猪”网友还说:“加州圣荷塞OakGrove高中的2007—2008年度安全计划规定”:“在全校范围的紧急状况时,所有的员工都被要求与他们的学生在一起。
任何情况下员工都不能离开学生不管。
”日本:地震时不能离开学生在日本，有明确的规定:“老师不能离开学生。
”近日,《国际先驱导报》记者拿到了一份山梨县教委编写的学校地震灾害对策指导手册,上面详细介绍了地震发生时老师如何正确引导学生逃生的方法,还明确了老师在地震时必须要说的几句话,比如“一切都听老师的!”“藏在桌子下!”等。
当听说中国发生的“范跑跑事件”后,日本民众很是吃惊。
他们一致表示这样的事情不太可能发生在日本。
“灾难前保护学生是老师的职责啊,怎么可能自己先跑呢?”一位家长在接受采访时说。
本人认为，如果是一个普通人，范美忠大震来临时的选择无可厚非，毕竟求生是人的本能；但范美忠是个老师，那么他的行为就不能认同。
2 、“杨不管”事件6月12日，安徽省长丰县吴店中学杨经贵老师在上地理课时，坐在第三排的陈某和杨某不知为什么突然发生了争执，随后两个人在课堂上当着正在上课的老师的面打了起来，而且越打越凶。
杨老师眼看学生课堂打架并没有当即制止，只说了一句“你们有劲的话，下课后到操场上打去”，也没有送被打学生前往医院，而是继续上课直至下课，结果学生杨某死亡。
被人们戏称“杨不管”，赔偿10万元。
（播放相关视频）本人认为，“杨不管”的行为不仅有违教师职业道德，更是一种犯罪。
（三）、对“教育部发言人王旭明讲话”的看法新的师德规范首次写入“保护学生安全”的内容，自然会让人联想到去年这段时间闹得沸沸扬扬的“范跑跑事件”。
教育部新闻发言人王旭明当时否认增加“保护学生安全”与“范跑跑事件”有关，解释说教育部早在2004年就启动了中小学教师职业道德规范修订工作，专门成立了由专家、教师及教育部官员组成的研究小组，“为了使这个意见更充分体现广大民众的心愿，我们于近日在网上公开征求意见。
如果和某些人的某些现象一致起来，纯属巧合。
”我赞同下面的观点：教育部早在多年前就启动了师德规范修订工作，当然与“范跑跑事件”无关，但教育部在多年之后，在“面对突如其来的特大地震灾害，灾区广大教师始终把学生的生命安全放在首位，舍生忘死，奋不顾身，保护学生，用爱与责任，证明了人民教师的伟大师魂，在全社会赢得了高度赞誉，也引发了对教师职业精神和职业道德的深入思考和广泛讨论”，很难说与“范跑跑事件”无关，因为正是发生了这起与广大教师奋不顾身保护学生形成鲜明对比的“范跑跑事件”，才引发了这场对教师职业精神和职业道德的大讨论。
教育部否认师德规范拟写入“保护学生安全”与“范跑跑事件”有关，无非是不想承认该事件对师德规范修订工作客观上起到了“推波助澜”的作用罢了。
二、国际组织与西方教育中教师职业道德及道德特征（一）、联合国教科文组织关于师德规范的有关论述1、师德理想：应以人类个性的全面发展，以集体精神的、道德的、社会的、文化的和经济的进步，以及以对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫为目标，将最主要的注意力集中于教育对于和平以及对于各民族、种族或宗教集团间的了解、宽容和友谊所作的贡献上。
而制定师德规范的指导原则是：“将对学生的教育失减少到最低限度”。
2 、师德规范：①、教师不得以种族、肤色、性别、宗教、政治见解、民族、社会成分或经济状况为理由，以任何形式歧视学生；②、教师要为每一个学生提供可能的、最充分的受教育机会，应适当注意对教育活动有特殊要求的儿童；③、教师应具有必要的德、智、体的品质，并且具有必要的专业知识和技能；④、教师要尽一切可能与家长紧密合作，但也不能在教师专业职责等方面受到家长不公正和不应有的干涉；⑤、教师要积极参加社会和公共生活；⑥、为了学生、教育工作和全社会的利益，教师要力求与各行政主管部门充分合作；⑦、教师应参加课程、教学方法和教学设备的改进工作；⑧、教师要公正地评定学生的学业成绩；⑨、教师应避免学生发生意外事故。
（二）、美国师德教育概况及特点美国是经济发达、教育先进的资本主义国家，对教师教育工作非常重视。
，尤其注重国民的道德素质教育，强调把学生培养成为具有爱国精神、能对国家尽职尽责的“责任公民”。
1、美国师德理想：“相信每一个的价值和尊严，追求真理，力争卓越，培养民主信念。
”这是对教师提出的最高要求，它指明了教师应当努力的方向。
2、师德原则：美国的师德原则主要包括两个方面：第一，在对待学生方面，要力争帮助每个学生实现自身的潜能，使他们成为有价值而且有用的社会成员；第二，在对待自己所从事的教育专业上，要竭尽全力提高专业水准，争取条件来吸引那些值得信赖的人从事教育工作，并且防止不合格的人从事教育专业。
3、一般教师师德规则：（明确、具体、可操作性强。
）<1> 不得无故压制学生求学中的独立活动。
<2> 不得无故否定学生的独到见解。
<3> 不得无故隐瞒或歪曲与学生进步有关的材料。
<4> 必须作出合理的努力，以保护学生不受到对学习、健康和安全有害的环境的影响。
<5> 不得有意为难或贬低学生。
<6>不得根据种族、肤色、信条、性别、原有国籍、婚姻状况、政治或宗教信念、家庭、社会或文化背景，不公正地排斥任何一个学生参加任何课程，剥夺任何学生的任何利益，给予任何一个学生以任何有利的条件。
<7> 不得利用与学生的专业关系谋取私利。
<8>如果不是出于令人信服的专业目的，或者出于法律的要求，不得泄露专业服务过程中获得的有关学生的信息。
4、优秀教师师德规则（可操作性更强）：<1> 记住学生姓名<2> 注意参考以往学校对学生的评语，但不持有偏见，并且与辅导员联系<3> 对学生真诚相待，富于幽默感，力争公道；<4> 要言而有信，步调一致，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度；<5> 不得使用不能实施的威胁性语言；<6> 不得因少数学生的不轨而责备全班学生；<7> 不得当众发火；<8> 不得在大庭广众之下让学生丢脸；<9> 注意听取学生的不同反映，但同时也应有自己的主见；<10> 要求学生尊敬教师，对学生也要以礼相待；<11> 不要与学生过分亲热或过分随便；<12> 不要使学习成为学生的精神负担；<13> 在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误<14> 避免与学生公开争论，应个别交换意见；<15> 要与学生广泛接触，互相交谈<16> 少提批评性意见；<17> 避免过问或了解学生们的每个细节；<18> 要保持精神饱满，意识到自己的言谈举止都会影响学生的行为；<19> 要利用电话等手段与学生家长保持联系；<20> 在处理学生问题时, 要注意与行政部门保持联系；<21> 要严格遵守学校规章制度。
（三）、加拿大师德教育概况在加拿大，大家所能共同接受的观念是公平、正义、人权，忍让和尊重他人。
学校也强调这种公民教育。
要求教师必须把学生作为人来尊重，这是首位的。
（以下这些要求成为加拿大师德教育内容的重点，与美国极为相似。
