英语上教版第十一课water 说课稿

小学英语water教案教案标题：小学英语《Water》教案教学目标：1. 学生能够听、说、读、写并理解单词water。

2. 学生能够理解并运用句型"What do you do with water?"进行简单的交流。

3. 学生能够通过活动和游戏培养对水的重要性的意识。

教学重点：1. 学习并掌握单词water的发音和拼写。

2. 运用句型"What do you do with water?"进行简单的对话。

3. 培养学生对水的重要性的意识。

教学准备：1. 单词卡片：water、drink、swim、cook、clean。

2. 录音设备。

3. 图片或PPT展示。

教学过程：Step 1: 导入1. 创设情境：播放一段关于水的视频，引起学生对水的兴趣，并让学生谈论他们对水的认识和使用。

2. 引入单词：出示单词卡片water，并教授其发音和拼写。

让学生重复跟读。

Step 2: 单词学习1. 出示单词卡片drink、swim、cook、clean，并教授其发音和拼写。

2. 进行单词操练：教师朗读单词，学生跟读并进行口头练习。

Step 3: 句型学习1. 出示句型"What do you do with water?"，并解释其意思。

2. 教师示范对话：Teacher: What do you do with water?Student: I drink water.3. 学生进行小组活动，模仿对话进行练习。

Step 4: 活动与游戏1. 活动1：水的用途教师出示图片或PPT展示，让学生用"What do you do with water?"的句型描述图片上的不同用途，如喝水、游泳、做饭、清洁等。

2. 活动2：填空游戏教师准备一些句子，将其中的动词用横线代替，让学生根据句子的意思填入正确的单词，如"I ____ water to stay hydrated." 学生需要填入drink。

五年级英语上册11 Water 说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用：本课是小学英语五年级Water T课文的教学。

这篇课文是一篇较长的阅读文章。

在教学中，本课也有针对性地对学生的听, 说, 读, 写进行了一定的操练, 以便提高学生综合运用语言的能力。

本课课文所涉及的内容为水的用途，联系了生活实际，是学生较为熟知的话题；2、教学目标的确立1）能在语境中正确运用本单元的核心词汇2）通过听录音、小组讨论掌握重点句型让学生了解水的用途，节约用水。

二、学情分析与学法指导：学情分析：小学生的形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，上课注意力容易分散。

五年级学生已具备一定的英语基础，好奇心强，求知欲旺盛，本课将采用灵活多样的教学方法，并配以趣味图片及动漫，从而增强学生的兴趣和注意力。

学法指导：1、在课前设定阅读任务, 让学生带着任务进行阅读, 增强阅读的目的，对文本有一个整体把握2 、在教学中, 指导学生掌握阅读的步骤和方法，加强泛读与精读的训练。

3、在教学中, 注意启发和引导学生质疑问题。

4、在教学中, 指导和训练学生掌握阅读的基本技巧, 比如教给学生圈点、划线﹑改写等方法。

三、教学设计与步骤课堂的设计遵循了课文整体教学的思路，结合听、说、读、写训练，加强了同学们对文本的理解以及对重要语言知识点的掌握，最终达到提升学生综合运用语言的能力。

Pre-task1、利用谜语引出主题Water ，教师说谜语，让学生猜教师描述的是什么。

2、提问where can we find water?并出示一些有关水的照片。

While-task1、与学生讨论水的用途，导入核心句型及单词use和useful2、出示Look and learn的图片,并提问学生水的用途,并提问学生水的用途。

3、学生结对讨论How do we use water？将学生讨论的答案出示在黑板上。

Use water:wash clothes, clean our teeth ,cook food,wash dishes等4、播放课文Listen and say录音，学生先跟读，然后分角色朗读课文，并完成课本第75页的后续练习。

《Unit11 Water》第二课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】1.请观看关于The Water Cycle 的视频，对水循环的过程有一定的背景知识理解。

2.请思考水资源的来源，我们生活如何使用水资源。

【评价反馈】1.通过微信打卡，了解学生对水循环过程的一个背景知识掌握情况。

2.通过课堂小组合作检测学生课前预习情。

【主要内容】1.句式训练：请学生思考回答Where does water come from?以及How do we use water?，用It comes from...和We use water to ...表达水资源从哪里来以及我们利用水资源做什么。

2.知识活用：小组合作完成关于水循环的海报，描述水循环的过程，并简答绘画出其流程图，或者粘贴其顺序过程图。

【评价反馈】1.通过教师提问，小组交流，学生发言进行师生评价与生生评价。

2.通过观察学生小组合作的表现，检测学生对水循环故事情节的了解是否清晰完整。

3.通过对人物角色的评价，检测学生是否真正理解故事任务角色的情感。

【主要内容】1.制作以水为主题的手抄报，可设计水的多方面知识，如来源，如何用水，水循环等。

2.网上搜集水循环的更多背景知识，分享到英语学习群。

3.复述The journey of Little Water Drop【评价反馈】1.通过阅读分享活动，检测学生学习故事后能否进行一定量的语用输出。

2.通过拓展作业，手抄报以及网上查阅关于水的知识，拓展相关背景内容，对学生进行课后指导性评价。

教学过程设计【课前热身】1. 师生间简单问候。

2.回顾上课时的重点话题Where does water come from？以及How do we use water?【设计意图】1.帮助学生快速进入课堂状态。

2.让学生回顾所学，为故事学习做铺垫。

【读前活动】1.师生问答，讨论关于水来源和使用的话题。

2.学习关于字母组合th/ð/的发音。