七年级政治下册17.2敞开心扉学会沟通教案苏教版

敞开心扉，学会沟通【教学目标】知识目标：理解青春期产生闭锁心理是正常的现象，正确对待和消除烦恼能力目标：了解解决青春期闭锁心理的一些基本方法；掌握与人沟通的技巧和方法情感、态度与价值观：积极交友，养成乐观开朗的性格，愉快度过人生的美好；【教学重难点】学会沟通,快乐健康成长【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！（一）填空1、青少年由于的增强和的发展,易产生闭锁心理。

2、闭锁心理对青少年的危害，，。

3、打开“心锁”的金钥匙是。

4、与他人沟通的常用技巧是，，等。

5 ,处于青春期的青少年学生,渴望 ,渴望渴望朋友的到来（二）判断1、青春期的心理就是在和谐中形成并慢慢趋于成熟的，这是一个自然的过程（）2、当我们感到内心矛盾难以解决时，不可以向父母和老师倾诉（）3、我们应当在交往中分享友谊，培养自己活泼开朗的性格。

（）4、交流是消除烦恼的唯一有效的方法（）5、没有心理冲动的人无法取得灵感，因此心理冲动是进入青春期的主要特征（）【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明！1、青少年产生闭锁心理原因是什么？2、闭锁心理对青少年身心健康又什么影响？（危害）3、如何克服“闭锁心理”？4、与他人沟通的常用技巧有哪些？【目标检测】有目标才能成功！【选择题】 1、有了喜悦和烦恼，我既不告诉父母和老师，也不告诉同学，对人怀有很深的戒备，这种做法（）A、有利于保持自己的小秘密；B、不可取，不利于人及交流与沟通；C、不利于我们健康成长；D、有利于调节情绪，排解烦恼；2、下列活动中，有利于丰富和发展自我的是（）A、阅读中外名著；B、参加植树造林活动；C、帮助小同学打抱不平；D、只和自己喜欢的异性同学玩；3、与人交往时我们应该（）A 好朋友之间亲密无间 B首先要尊重别人 C向成绩好的学习，不理成绩差的同学 D首先考虑自身利益4、步入青春期的我们常常会出现一些心理冲动，关于冲动的心理，下列认识正确的是（）A、心理冲动是青春期特有的现象，及时有后果，法律也不追究；B、心理冲动对自己有利，对他人有害；C、心理冲动对他人有利，对自己有害；D、心理冲动使自己的身心受到影响，也会给他人带来伤害；【课后巩固】独立意识过强的小芳经常与父母吵闹,从学习到买衣服,交朋友,小芳都要自己拿主意,父母稍有干涉就对父母大喊大叫拒绝与父母交流,在父母的妥协下,小芳开始自由决定自己的事情,但是小芳和父母都很痛苦,以前小芳与父母的那种亲密感再也没有了.请回答小芳与父母发生的矛盾的现象表明她是一种什么心理?怎样认识这种心理?请你哥他们找个方法来找回过去的亲密感【课堂记录】。

课堂阅读辅助训练灌南县树人实验学校七思17.2参考答案：【基础知识】1.答：原因：（1）由于青少年独立意识的增强（2）由于青少年自我意识的发展危害：出现闭锁心理，如果处理不当，会对身心健康产生不良影响，使心理上产生不同程度的孤独感，任其发展下去会形成有缺陷的人格。

2.答：善于体谅、创造机会、认真倾听、主动道歉、主动交流、控制情绪、承担责任、讨论问题、达成协议3.答：①青少年要养成热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往，相信父母和老师；②有想不通的问题应大胆向别人倾诉，不让某些问题长期困扰自己；③要积极参加集体文娱活动，在集体的温暖中放松心情；④也可以写日记来倾吐、宣泄等。

【课堂训练】Ⅰ、单项选择题1、B2、D3、A4、C5、B6、A 7.C 8.AⅡ、明辨是非，体验生活：（1）赞成第三种观点：男女同学间的正常交往是没有错误的。

男女同学正常交往有益于身心健康，双方互补，取长补短，能够共同进步。

但要适度，要注意分寸，有原则。

（2）选择志同道合的人做朋友；交往中要符合自己的身份、性别，注意自己的举止和言谈。

交友时要互相尊重。

（3）坦率地敞开自己的心扉；在朋友需要帮助时，主动提供帮助，尊重朋友的意愿，保守朋友的私人秘密；和朋友相互信任；朋友不在场时，同样维护朋友的正当利益；公开场合不互相指责等等。

Ⅲ。

材料题（1）材料中的“我”是通过打开心灵之窗，敞开心灵之门，主动地把自己的喜悦或烦恼告诉爸爸妈妈、老师、同学和朋友，即通过倾诉的方法来消除烦恼，快乐成长的。

（2）如：心里有矛盾和烦恼，应主动向爸爸妈妈、老师和同学倾诉。

第17课成长不烦恼【教学目标】情感、态度与价值观：1、乐观、正确地对待成长中的烦恼，这是正常的人生历程，懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期，应形成正确的人生观与价值观。

2、充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义，养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。

知识与能力：1、知道青春期是人生中最为宝贵的阶段；了解青春期产生烦恼是正常的现象。

2、正确对待和消除烦恼，了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。

3、培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。

【教学重、难点】引导学生学会悦纳自己，如实了解自己，学会沟通，培养热情开朗的性格是本课的教学重点。

学会悦纳自己，克服闭锁心理是本课的教学难点。

教师要通过生动的案例，多样的组织活动，先进的教学手段，引导学生进行独立思考，主动探索问题，在合作和分享中丰富、扩展自己克服烦恼，保持快乐的经验。

【教学手段与方法】powerpoint课件，课前调查，问答法、举例法、录象，小品表演等多种活动。

【教学课时】2课时【教学过程】导入：播放一段《十八岁的天空》剧情，表现的是汪晨与母亲关系恶化的片段。

问：分析汪晨为什么与母亲发生矛盾，汪晨产生烦恼的原因是什么？师：不能很好与母亲沟通，是一场爱的冲突。

相信这部电视剧很多同学听说过甚至看过，片中的主人公们就是一群17-18岁的学生，讲述的就是发生在他们身边的故事，展现了多彩的青春岁月，其中有快乐也有哀愁。

其实同学们现在就已渐渐走入青春期，而成长中的我们也或多或少有着这样或那样的烦恼。

课件展示：课前王老师对同学们做了一个调查，问题是：进入初中以来，你觉得你与小学相比发生了那些变化？心中有没有一直困扰的问题？你近期有过什么烦恼？结果是：有过烦恼，大致主要在学业、外貌等生理因素、交友、亲子关系等方面。

从结果看，青春期是我们成长中的关键期，有烦恼是很正常的现象，有了烦恼并不可怕，关键是我们要正确认识它，学会心理调节，巧妙合理的排除它，这样才能更好更健康地度过青春期。

学会沟通交流道德与法治教案一、教学目标1. 知识目标：了解沟通交流的基本原则和技巧，理解道德与法治的重要性；2. 技能目标：掌握有效沟通交流的方法，培养良好的道德素养和法治意识；3. 情感目标：促进学生积极、健康、和谐的人际关系，提高学生的社会责任感和公民意识。

二、教学内容1. 沟通交流的基本原则和技巧；2. 道德与法治的概念及其重要性；3. 如何在沟通交流中遵守道德规范和法律法规。

三、教学方法1. 讲授法：通过讲述理论知识，向学生传递信息；2. 案例分析法：通过案例分析，引导学生思考并形成自己的观点；3. 角色扮演法：通过模拟情境，让学生实践沟通交流技巧。

四、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）利用图片或视频等多媒体资源展示不同场景下人们沟通时可能出现的问题，并引导学生思考如何解决这些问题。

2. 课堂讲授（20分钟）（1）沟通交流的基本原则和技巧通过PPT等多媒体资源，讲解沟通交流的基本原则和技巧，包括倾听、表达、尊重、理解等方面。

（2）道德与法治的概念及其重要性通过PPT等多媒体资源，讲解道德与法治的概念及其重要性，包括道德规范对人类社会发展的作用、法治对社会秩序维护的作用等方面。

3. 案例分析（15分钟）以学生生活中常见的情境为例，引导学生思考如何在沟通交流中遵守道德规范和法律法规。

例如：在网络聊天中如何避免泄露个人隐私信息，在班级集体活动中如何遵守纪律规定等。

4. 角色扮演（20分钟）根据案例设计情境并分组进行角色扮演，让学生在模拟情境中实践沟通交流技巧，并运用所学知识和方法解决问题。

5. 总结反思（10分钟）回顾本节课所学内容，并引导学生总结所掌握的沟通交流技巧和道德法治知识，提高学生的自我意识和反思能力。

五、作业布置要求学生结合自身实际，写一篇关于如何在日常生活中遵守道德规范和法律法规的小文章，并在班级或家庭中分享。

六、教学反思本节课采用多种教学方法，通过案例分析和角色扮演等形式激发了学生的兴趣和积极性，提高了学生的参与度。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
政治说课稿敞开心扉学会沟通
今天为大家整理了政治说课稿敞开心扉学会沟通，希望各位牢牢掌握，不断取得进步!
一、说教材
(一)本课的地位与作用
本课选自江苏苏教版出版社思想品德教育七年级下册第十七课《成长不烦恼》。

《敞开心扉学会沟通》是《成长不烦恼》中的第二小块，它在第四单元中起着承上启下的作用，在前一课《长大的感觉》的基础上为学生提供了解决长大后会遇到的烦恼的方法，并且对后面的课文《多彩的情绪》和《与快乐相伴》做了重要的铺垫。

同时也是顺承第17 课第一课时,围绕是什幺为什
幺怎幺做的思路，重点讲述如何让成长不烦恼。

(二)教学目标
本课教学坚持以学生自我学习为基础，促进学生的全面发展为本的教学理念为指导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生的终身发展奠基为落脚石，在大胆整合的基础上，我确立了本课的三维教学目标。

情感，态度，价值观目标
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

江苏省东海县横沟中学七年级政治下册17.2敞开心扉学会沟通教案苏教版敞开心扉学会沟通科目七年级政治下册备课时间教案编号教学内容第17课成长不烦恼 17.2 敞开心扉学会沟通教学目标1、知道青春期是人生中最为宝贵的阶段；了解青春期产生烦恼是正常的现象。

2、正确对待和消除烦恼，培养乐观开朗的良好性格。

3、乐观、正确地对待成长中的烦恼，这是正常的人生历程，懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期，应形成正确的人生观与价值观。

4、养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，为一生的成长奠定基础。

教学重难点：悦纳自己克服闭锁心理教学方法：自主、合作、探究教学用具：多媒体标题：敞开心扉学会沟通1、难以打开的心扉学生阅读材料，思考：小丽为什么会遭白眼？她该怎么办？阅读课文及信息点击，思考分析：青春期心理闭锁现象及危害以及产生闭锁心理的两个主要原因。

2、寻找一把金钥匙学生阅读课文，理解识记走出困境的办法怎样才能与别人愉快地沟通呢？引导学生看一段母女之间的一段对话。

初步体验掌握一定的沟通技巧是打开心锁的金钥匙。

思考：女儿这样做效果如何？请总结女儿与妈妈的沟通技巧。

如果是你，会怎样和母亲对话？找一找，还有哪些解开心锁的金钥匙？学生阅读信息点击，了解和掌握与他人沟通的技巧懂得处于青春期的青少年，应在交往中分享友谊，培养自己的活泼开朗的性格。

学生阅读小诗《朋友》，思考：引导学生回顾青春期产生烦恼的原因，导入新课提示：从材料中找。

坚信自己，与同学沟通，让同学们了解自己。

点拨：不愿与人沟通对身心健康产生不良影响。

由于独立意识增强和自我意识的发展。

点拨：1.性格：热情开朗2.大胆倾诉3.参加集体活动4.写日记点拨：让学生领悟友谊的可贵读了小诗《朋友》，有和感谢？点拨：结合实际去考虑我们应怎样与朋友交往，培养自己的热情开朗的性格？拓展天地成长的礼赞学生自己阅读感悟成长着的东西，总是不完美的。

课堂检测与作业：1.《伴你学》2.《补充习题》板书设计：反思：。

2019-2020年七年级政治下册第17课成长不烦恼第二框教案苏教版教学目标：1、知识与能力：正确对待和消除青春期的烦恼，了解和掌握与人沟通的技巧和方法，做到成长不烦恼，在快乐中健康成长。

培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。

2、情感、态度与价值观：懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期，应形成正确的人生观与价值观。

充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义，养成乐观开朗的性格，注意克服闭锁心理，愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。

3、教学重点：学会沟通，培养热情开朗的性格4、教学难点：克服闭锁心理教学准备：了解学生青春期的闭锁心理的表现和解决方法多媒体课件教学过程：一、导入新课：歌曲《小小少年》中的一段：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。

小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好…...一年一年时间飞跑，小小少年在长高。

随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。

”的确，青春期是多彩的，但又是矛盾的。

在青春期，伴随着生理和心理的变化，我们中学生渴望独立、盼望成熟、期望开放，是那么的充满活力。

但由于成长过程中的不成熟，我们在青春期也不可避免地会遇到独立性和依赖性、自制性和冲动性、封闭性和开放性的矛盾。

二、讲授新课：（探究平台）1、难以打开的“心锁”创设情境：小玲同学过生日，同学们纷纷送上买的贺礼，小丽也送去了自己花一晚上精心制作的贺卡。

没想到，她却在班里遭受了“白眼”……小丽不明白，到底是不是自己错了？一位原本很活泼的女孩在班里沉默了许多……师问：小丽为什么会遭“白眼”？她该怎么办？（学生讨论交流）师进而引导学生阅读信息点击，了解产生这一心理现象的原因，接着思考青春期闭锁心理有什么危害？师小结：小丽的心理状态，就是青春期有些人会出现的心理闭锁问题，这是正常的现象，主要表现为不愿与他人沟通。

信息点击上介绍了青少年产生闭锁心理的两个主要原因。

但出现闭锁心理如果处理不当，会对身心健康产生不良影响，使心理上产生不同程度的孤独感，任其发展下去会形成有缺陷的人格。

《学会沟通交流》教案一、教材分析《学会沟通交流》属于《品德与社会课程标准》中主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。

知道同学之间要相互尊重，友好交往”。

以及能力要求提出的：“学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等的交流与合作，积极参与集体生活。

”的范畴。

本节课旨在从正面引导学生认识不同的人对同一个问题可能会有不同的看法，如果只坚持自己的看法，就容易产生矛盾和冲突。

对于分歧，我们要正确理解，换位思考，理性对待；学会与他人真诚、坦率的交流，掌握表达和倾听的沟通方法，在练习沟通的过程中，明确自己的价值取向，懂得友善相处，能帮助我们健康成长，收获友谊。

教材从学生已有的生活经验出发，设计了谈看法、情景案例、换位三部曲、学一学、试一试、谈经验、话题讨论等活动园。

通过这些活动，引导学生知道有不同看法或矛盾时，要理性对待，学会沟通交流，从而促进自身健康成长。

本课教材内容共三个话题，正确对待不同看法，真诚坦率很重要，与人沟通讲方法，从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。

二、学情分析进入五年级后，学生的自我意识开始增强，在看问题时常常是只坚持自己的观点而不考虑别人，不容易站在他人角度思考问题。

他们渴望在与人交往中得到他人的认同和接纳，收获友谊，但是，他们缺乏一些与人沟通的方法，在语言表达、倾听他人、给对方解释的机会等方面有欠缺。

通过调查了解，我们发现五年级大多数学生能够认识到沟通的重要性，却不可避免地在与同学的相处中存在许多沟通方面的困惑，但是遇到问题没有能力去妥善地解决，大部分学生在与他人观点发生分歧时常采用各执己见、互不相让的态度，因而影响了同学关系。

也有的学生在沟通时采用了不恰当的方式而导致沟通失败，甚至有的学生在与他人产生分歧时不去沟通，消极等待矛盾的消失。

因此，引导学生理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段学生成长的需要。