七年级政治上册 4.3 祝福青春教案 新人教版

4.3 祝福青春学科：思品课时：1 总课时数：教学目标知识与技能让学生了解拥有青春的幸福，寄语青春。

通过教学让学生体会青春的幸福，从而珍惜现在的幸福的青春生活。

过程与方法讨论法，分析法，情景法情感态度与价值观通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的清青春生活更有意义和价值。

教材分析教学重点让学生感知青春的绚丽；激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生从内心深处认识到青春可以而且应该“有为”。

教学难点激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质。

教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑导入：同学们，通过前边两个框题的学习，我们知道，青春是美好的，是珍贵的，青春让我们深感困惑不解，也让我们充满了希望，充满了激情，充满了勇气和力量。

同学们，正处于青春期的你，为你正拥有青春而感到幸福吗？对于青春，你又寄有怎样的期望和祝福呢？这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。

激发学生的积极性教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）探疑互动：青春的幸福（板书）活动：请仔细品味青春的幸福完成P43的填空并说一说：和你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？你的青春幸福吗？请你说一说你的感受。

（教师组织学生讨论，然后进行归纳讲解）2、青春的算术加法从以下的词语中选出你认为合适的词语完成下面的等式：板书：目标、拥有、动力、努力、付出、爱、梦想、激情、幸福梦想=（）+（）激情=（）+（）幸福=（）+（）青春=（）+（）+（）师：其实，青春的加法有很多，因为梦想、激情、幸福的加法有无数种，只要你们执着地追求你们的各自的梦想、对生活和学习充满激情、时时珍惜你们的幸福，那么你们的青春将会缤纷多彩。

寄语青春（板书）青春漂流瓶：（请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福，然后折成团放入老师手中的这个青春漂流瓶中）解疑归类：本节课你有什么收获？查疑落实：做练习册教学小结：我们应该怎样度过自己的青春期？青春期是学习的黄金时期，智力发展的高峰期，是创造力发展的最佳时期，是人生的奠基时期。

第四课第三课时《祝福青春》教学设计及教学过程一：教学目标：在学生已经对青春的内涵全面把握的前提下，通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过师生互动的实践活动祝福青春，突出欢乐的主题。

使学生以积极向上的心态迎接青春的到来。

二：学生分析：“羞答答的玫瑰静悄悄地开”在进入初中阶段的学生身体发育加速，与此同时相适应地产生上些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长，因此同学之间给予交流的机会和老师恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。

三：教学理念：根据新课和标准的要求和创新教育理念，本节课的设计理念是让学生切实体会到学的快乐，创设愉快的学习氛围，充分调动学生的积极性，师生换位，积极参与设置创新学习环境，培养学生发散性思维能力，分析归纳、概括能力，语言的表达能力，应变能力，提高学生自主学习的能力，让他们学会学习，学会自我教育，引导学生认识体会青春不仅仅只是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态。

全面把握青春的内分泌，既立足于现在，又着眼于学生的长远发展，引发他们对青春的意义进行一些思考，寄语青春，放飞理想！这也是对课标内容的拓展。

四：教学重点、难点：体味青春的幸福五：教学方法：自主、合作|探究、分享六：教学手段：多媒体教学]七：教学过程：老师：同学们，儿时的欢乐与伙伴的友情，会永远珍藏在我们心中，如今，我们进入了新的人生发展阶段——青春期。

从呱呱坠地到今天，生命已经走过十二三个春秋，那么，生命究竟意味着什么呢？青春对于我们的人生有怎样的意义和价值呢？这些都是我们当前特别关注的问题，为此我们互相启发，从思考步入青春期的新自我开始，我们共同探讨了珍爱生命、快乐的青春节拍等内容，共同感悟人生的意义和青春的价值，同时，同学们课后又各自收集一些关于青春的箴言、诗歌、散文，演讲稿等，并经过我们的加工、编制、整合，现在就由同学亲自把我们自主学习的成果展示给大家，这将会是一次激情的燃烧、理性的思考、祝福青春的典礼！老师相信大家行！你们认为自己行不行？（学生：行！）好！有请我们的小老师上场！（掌声）男女小老师（齐）：上课！同学们好！学生：老师好！师：请坐！女：同学们，通过前边的学习，我们知道，青春是美好的，是珍贵的，青春让我们深感困惑不解，也让我们充满了希望，充满了激情，充满了勇气和力量。

《祝福青春》教案教学目标：知识目标：理解青春有苦也有乐。

情感目标：乐观豁达，珍爱青春，积极向上，主动争取。

能力目标：增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪。

教学重点：让学生感知青春的绚丽；激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生从内心深处认识到青春可以而且应该“有为”。

教学难点：激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质。

教学过程：导入新课：（约4—5分钟）“所有的日子，所有的日子都来吧，/让我编织你们，用青春的金线，/和幸福的璎珞，编织你们。

/有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，/细雨蒙蒙里踏青，初雪早晨的行军，/还有热烈的争论，跃动的、温暖的心……”（王蒙《青春万岁》序诗节选）同学们，有人说，青春是红色的，她热情洋溢；青春是绿色的；她活力奔放；青春是蓝色的，她在我们不经意的时候会撞了我们的腰，她带给我们的，也有一丝抹不去的苦涩。

你的青春是怎样的呢？有哲人说过，年轻人都是激情洋溢的诗人，哪位同学可以用诗一样的语言，简单概述你的青春或你对青春的理解。

（学生回答。

教师倾听，善意提醒，并在最后概括出全体同学的观点“青春苦乐多”。

）教师板书：祝福青春1．青春苦乐多新课教学：（共约30—35分钟）同学们认为青春苦乐多，青春岁月里，我们既有喜悦，也有忧伤，既感受过被关怀的幸福，也同样感受到学习和成长的压力。

前不久，绍兴电视台《今日传真》栏目中一则真实的报道，引起了老师的注意。

教师出示课件，内容概括如下（要求施教教师最好根据本地区实际，选用发生在本地区区域内的案例，以加强教学效果）：“小时候的小晶是一个活泼开朗的孩子。

可是小晶七岁那年，小晶的妈妈得了尿毒症，家里化完了所有的积蓄为妈妈治病，但是都没有见效。

小晶10岁那年，妈妈病情加重，再也不能下床走路了。

小晶的爸爸在小晶12岁时离家出走，一去就杳无音信。

几年来，生活的重担都落到了小晶的身上，小晶每天天不亮就要起床做家务，为妈妈烧好中午饭并放在妈妈手够得着的床头，再匆匆去上学。

祝福青春教学设计一、教学目标1．情感态度价值观目标：感受到青春的美好、可贵、幸福，珍惜青春，以积极乐观的心态迎接青春的到来。

2．能力目标：全面认识青春，体会自己所拥有的青春幸福。

3．知识目标：通过比较促使学生思考自己所拥有的幸福。

二、重点难点1．重点：体会自己所拥有的青春幸福2．难点：以积极向上的快乐心态迎接青春期的到来。

升华青春。

把握真正的青春，使学生树立正确的人生观和价值观。

三、教学过程：师：我们现在正处于由少年向青年的过渡时期，正在迈向青春的大门。

这一时期我们要想实现自己的人生价值就必须珍惜美好的青春，什么是青春呢？描绘你心中的青春---燃烧青春火焰，未来的梦无限，彩色的世界，等待我们去发掘。

燃烧青春火焰，未来的梦无限，宽广的世界，自由自在的飞跃。

生：略师：在青春期，我们会有很多苦恼，也会一个人流泪，有时甚至怅然若失。

但青春更多的是梦想，是激情，是幸福。

师：同学们，正处于青春期的你，为你正拥有青春而感到幸福吗？与周围的人比一比我们所拥有的幸福，学生先分组讨论在交流汇报A与儿童相比，我们拥有更多的……是知识、能力、智慧B与父母相比，我们拥有更多的……是激情、梦想C与老人相比，我们拥有更多的……是希望、朝气学生发言后，教师总结师:为什么拥有青春就拥有幸福拥有青春，可以在新的起跑线上迎接新挑战；拥有青春，可以尽情放飞梦想，努力追寻；拥有青春，我们不怕失败，一切都可重来。

而这种青春的幸福是需要我们仔细体味的。

青春是梦想，是激情，是幸福。

拥有青春，我们可以尽情的放飞梦想，可以为实现自己的奋斗目标，扬帆远航，青春是美好的，我们应该为拥有青春而高兴。

下面让我们共同为青春祝福。

寄语青春：青春――青春的花季，希望的雨季奉献给世界一个惊喜欢快的脚步，多彩的旋律。

阳光下走来我和你。

青春的花季，希望的雨季奉献给世界一个惊喜欢快的脚步，多彩的旋律。

阳光下走来我和你。

我们是花季，我们是雨季我们让春天留在大地幸福的花蕾饱含露滴。

祝福青春教学目标知识目标：理解青春有苦也有乐。

情感目标：乐观豁达，珍爱青春，积极向上，主动争取。

能力目标：增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪。

教学重点、难点教学重点：让学生感知青春的绚丽；激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生从内心深处认识到青春可以而且应该“有为”。

教学难点：激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质。

教法及教具教法：案例教学法和活动教学法。

——从学生的生活认知出发，提出案例（即创设具体的教学情景），再引导学生思考、分析、探索，可以使学生形成对新知识的有效认知。

而活动教学法则排斥了生硬的说教，其价值在于让学生在活动中感悟，在活动中进行自我教育，其效果往往坚定、持久。

教具：课件主题宣传画或标语、队旗、团旗、主题音乐、鸽子或氢气球。

整体板书设计祝福青春青春苦乐多——如何排解青春的烦恼？2．青春是美丽的——我用青春写明天3．请为我们祝福课时：1课时（45分钟）具体教学过程导入新课：（约4—5分钟）“所有的日子，所有的日子都来吧，/让我编织你们，用青春的金线，/和幸福的璎珞，编织你们。

/有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，/细雨蒙蒙里踏青，初雪早晨的行军，/还有热烈的争论，跃动的、温暖的心……”（王蒙《青春万岁》序诗节选）同学们，有人说，青春是红色的，她热情洋溢；青春是绿色的；她活力奔放；青春是蓝色的，她在我们不经意的时候会撞了我们的腰，她带给我们的，也有一丝抹不去的苦涩。

你的青春是怎样的呢？有哲人说过，年轻人都是激情洋溢的诗人，哪位同学可以用诗一样的语言，简单概述你的青春或你对青春的理解。

（学生回答。

教师倾听，善意提醒，并在最后概括出全体同学的观点“青春苦乐多”。

）教师板书：祝福青春 1．青春苦乐多新课教学：（共约30—35分钟）同学们认为青春苦乐多，青春岁月里，我们既有喜悦，也有忧伤，既感受过被关怀的幸福，也同样感受到学习和成长的压力。

《祝福青春》教学设计【学情分析】青春是人生最美好的时光，是人生最宝贵的阶段。

同学们应珍惜青春、把握青春，以积极的心态迎接美好的青春，谱写青春的赞歌。

然而，进入中学后，初中生却往往因为年龄和学业的压力，面对自己所拥有的幸福没有深刻的认识，所以有必要引导学生体味和感受青春的幸福。

【教材分析】《祝福青春》是人教版七年级上册思想品德课第二单元《认识新自我》中第四课《欢快的青春节拍》的第三框内容。

本框内容包括“青春的幸福”和“寄语青春”两部分，教学重在引导学生深入思考、体验青春的幸福和美好，激发学生珍惜青春、热爱青春之情，也是对全课在情感上起升华作用。

【相关资源分析】教科书、多媒体课件、学生收集的青春箴言、课堂生成资源等。

【教学目的】情感、态度与价值观目标：（1）青春的幸福。

（2）祝福美好的青春。

知识与技能目标：（1）认识青春的幸福。

（2）理解青春的意义。

（3）祝福青春，提升精神境界。

过程与方法目标：（1）能够正确理解青春的幸福。

（2）能够正确表达青春的祝福【教学重点】感受青春的幸福。

【教学难点】青春的幸福；感受青春的幸福。

【课前准备】学生：收集青春箴言；教师：多媒体课件【教学过程】（一）导课诱趣你知道哪些歌曲或诗歌是歌颂青春的吗？为什么青春值得歌颂？设计理念：学生思考引发学生思考和感受青春是幸福的。

我们要祝福青春。

（二）青春的幸福我的青春是幸福的吗？为什么？活动一设计场景：一个年迈的老人想以他丰富的人生阅历跟你的青春年华交换，你愿意吗？一个儿童想以他的天真和无忧跟你的青春年华交换，你愿意吗？比一比。

完成教材43页上半页的比较。

让同学们感受年轻人跟儿童、父母、老人相比，拥有更多的幸福。

拓展青春也有烦恼，青春的你幸福吗？探讨与思索为什么说尽管有烦恼，青春仍然是幸福的？因为青春是宝贵的，失去青春是令人遗憾的。

结合散文《匆匆》和刘德华的电影《童梦奇缘》的故事情节思考，如果青春转眼即逝，你觉得人生会有哪些遗憾？设计理念：先让学生表露自己对青春幸福与否的真实感受，教师针对学生的实际有针对性地引导。

第四课第三框祝福青春【1课时】【教学目标】：培养学生以一种积极向上的心态迎接青春的到来。

【教学重点】：青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？【教学难点】；青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法【教学过程】导入新课：同学们，通过前边两个框题的学习，我们知道，青春是美好的，是珍贵的，青春让我们深感困惑不解，也让我们充满了希望，充满了激情，充满了勇气和力量。

同学们，正处于青春期的你，为你正拥有青春而感到幸福吗？对于青春，你又寄有怎样的期望和祝福呢？这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。

一、青春的幸福（板书）活动：请仔细品味青春的幸福完成P43的填空并说一说1）和你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？2）你的青春幸福吗？请你说一说你的感受。

（教师组织学生讨论，然后进行归纳讲解）与父母相比较，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。

与年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。

因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。

与儿童期相比较，我们拥有更多的。

与老人相比较，我们拥有更多的。

在青春期，我们会有很多的苦恼，可能还会一个人悄悄地流泪，甚至怅然若失。

但是，我们的青春更多的是梦想，是激情，是智慧，是勇气，是力量。

我们的青春是幸福的，因为，我们拥有青春，每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为，我们拥有青春，尽情放飞自己的梦想，并努力拼搏、不断追寻；因为，我们拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。

2、寄语青春（板书）（请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福）（学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子中。

将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。

老师也可以对学生说出自己最想说的话，祝福他们走好自己的青春之旅。

2.4.3 祝福青春
【学习目标】
1.认识青春的美好之处
2.知道美好的青春要靠我们去创造
3.体味青春的幸福和美好，激发珍惜热爱之情
4.培养积极乐观的心态，满怀信心地迎接青春的到来
【学习重难点】
1.重点:青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？
2.难点:青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？【自主学习】
【合作探究】
1.品味青春的幸福
和你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？你的青春幸福吗
•与父母相比较，我们因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。

•与儿童期相比较，我们拥有更多的
•与老人相比较，我们拥有更多的
2.寄语青春
写一句关于青春的寄语。

3.你知道哪些关于青春的诗句、名言、歌曲？
【学生小结本课知识结构图】
【当堂训练】
1.青春是一本无字的书，每个人都想让她灿烂、充实，为此，你应该做到（）
A.及时行乐，沉湎于网吧
B.两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书
C.努力学习知识来丰富自己
D.标新立异，让青春没有缺憾
2.张奶奶已年近60，但是别人都说她很年轻，仍保持着青春的活力。

这表明，青春更多地体现在（）
A.年龄的大小
B.美丽的容颜
C.健美的身姿
D.心态、气质和情感中
3.“青春让每个人都开花一次，但不担保每个人都结一次果。

能不能结果往往取决于当你还是一朵花的时候。

”李桑的名言启示我们（）
A.要珍惜青春年华，让自己的青春开花吐艳
B.每个人都会在青春年代成为有才华的人
C.青春是盛开的花朵，她散发着迷人芳香
D.青春一定会开花结果。

-----------------●七年级上册思想品德教案●------------------第四课欢快的青春节拍
第3课时祝福青春
一、课前展示：学生主持，复习上节课相关的内容。

4分钟.
二、导入：由上节课内容导入。

1分之内。

三、自学与交流：20分钟。

1.体会青春的幸福，树立积极的心态。

2. 为什么说青春更多的是梦想，是激情，是幸福？
3. 我的青春寄语：
四、集中汇报：10分钟。

1、提出自主学习与交流中的疑问，集体解决。

2、以抽签或抢答等方式汇报学会的知识，教师适时指导学生解决出现的问题。

五、当堂检测：满分6分，时间5分钟。

六、课后反思：。

4.3 祝福青春一、教学目标：1、情感、态度和价值观目标：体会青春的美好，以积极向上的快乐心态迎。

2、知识目标：通过比较促使学生思考自己所拥有的幸福。

3、能力目学标：全面认识青春的内涵，体会自己所拥有的青春幸福。

二、教学重难点：教学重点是体会自己所拥有的青春幸福；教学难点是以积极向上的快乐心态迎接青春期的到来。

三、教学方法：多媒体教学、情景教学法、案例分析法、讲授法、讨论法四、教学课时数：1课时五、教学过程：（一）导入：音乐《青春舞曲》（二）课程框架青春更多的是梦想，是激情，是幸福（三）预习展示/自主性学生自学1、青春期我们会有很多，但青春更多的是，是，是。

2、正因为是美好的，所以需要我们更加珍惜，开创出属于自己的。

3、和你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？你的青春幸福吗？4、与父母相比较，我们，因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。

5、与儿童期相比较，我们拥有更多的。

6、与老人相比较，我们拥有更多的。

(四)主题式学生讨论/自主探究探究一：在青春期，我们会有很多苦恼，也许会一个人流泪，有事甚至怅然若失。

所以青春期只有烦恼，没有幸福？这种观点对吗？（学生讨论）教师精讲点拨：青春期的心理矛盾有时让我们感到苦闷，但正是它们构成了我们向前发展的动力。

我们应该努力去处理好这些矛盾，借助各种力量调控心理矛盾。

探究2: 青春期与青春有何区别？（学生讨论）教师精讲点拨：青春期是学习的黄金时期，智力发展的高峰期，是创造力发展的最佳时期，是人生的奠基时期。

青少年最少保守思想，易接受新思想、新事物，有强烈的好奇心和进取心，勇于探索和实践。

我们要珍惜宝贵的青春年华，勤奋努力的读书学习，我们应该把学习看成是一种乐趣，一种幸福，而不是负担，合理安排时间，学用科学的方法快乐地学习。

只有这样度过自己的青春，将来我们才能更好的生活、学习、工作，才能更好的为国家、为集体、为人民多作贡献，我们的生命才更有价值和意义六、板书设计：（一）青春的幸福（二）寄语青春七、布置作业：全品作业本P23-24八、教学反思：本课的教学目标是让学生以积极乐观的心态迎接青春期的到来，正视自己青春期的种种变化；如何面对青春期生理和心理的变化；了解青春期基本的生理和心理常识以及排解烦恼的办法。