六语上5、6单元教案

pep小学英语六年级上册unit,5,教案篇一：PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计六上 Unit 5 What does he do?【单元教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。

了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。

还可以适当的进行拓展延伸。

本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。

本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。

【单元教学目标】1.能力目标（1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。

（2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。

（3）能够简要表达对他人的情感。

（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的语篇，同时能仿照范例完成信息表。

2.知识目标（1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。

第 5 单元教学计划课时教案课时教案课时教案《盼》这两课围绕中心意思选择了哪些材料吧！3.读一读“交流平台”的内容，说一说你的发现。

二、“初试身手”的教学1.下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。

判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。

2.给材料分类，进行有序整理。

3.从以下题目中选择一两个，说说可以选择那些事例或从哪些方面来写。

写，看似简单的一个流程，实际上是教会学生写作文的正确方法。

提示：围绕“戏迷爷爷”这个中心意思，应该选择和“戏”有关的材料。

行标记，小组合作总结方法围绕中心选择材料。

完成语文书80页练习题，并想一想卫生么要这样选择。

读一读勾选的材料，说一说为什么要这样选择，小组交流自己的想法学生读题目，交流题目中的关键词出文章围绕中心句叙述的事例或方面是如何写的，谈谈给你留下的印象。

)根据自己选择的题目，拟写提纲（学习单）（要求：先根据自己的题目选择事例或者某个方面，进行归纳、整理，按要求拟写提纲。

）板书设计教学反思交流平台与初试身手亮点不足改进措施课时教案课时教案教师引导：根据这个思维导图，我们知道了什么内容呢？2.指导学生照样子，说一说你要围绕哪个汉字来写①学习小伙伴选取的汉字②我想选取的汉字我选取的汉字是，围绕这个字，我会写。

学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己选取的汉字，并说明要写的内容。

五、研读课文片段，学习写作方法1.怎样才能更好地将汉字与内容有机融合（1）先有字，后有事例（2）先有事例，后有字2.怎样表达中心意思（1）围绕中心，从不同的方面来写。

教师提问：本文围绕“成长”这个中心，作者从哪几个方面阐述了“夏天是万物迅速生长的季节”？（2）围绕中心，选择不同的事例来写①②长”这个话题，突出“夏天里的成长”这个关键点，描写了夏天各种事物都在迅速地生长，从而告诉我们要把握机遇，努力学习知识和本领。

课文围绕中心意思，“长”字与“长”的内容融为一体，中心突出，层次清晰，内容具体。

【新教材】部编版小学六年级语文上册第五单元全单元教案教学设计目录15.《夏天里的成长》教案及反思16.《盼》教案及反思习作例文：爸爸的计划习作例文：小站《习作：围绕中心意思写》15.《夏天里的成长》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。

重点和难点：1、重点：有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、难点：梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。

教学准备：PPT课件课时安排：1课时教学过程一、导入新课，提出核心问题1、师导入：同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节，如果请你用“夏天是一个的季节”说一句话，来表达你对夏天的感受，你会怎么说？。

2、师质疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎样一个季节？3、请学生齐读第一段，“夏天是万物迅速成长的季节”，师提问：你认为哪些词语比较关键？针对这些关键词语你会提出哪些问题？（预设：夏天是万物迅速成长．．．．．．的季节。

万物是指哪些事物？为什么说是迅速生长？）二、品读语言，感受充满童趣的语言，体会文字所传达的情感1、师过渡：请同学们带着“万物是指哪些事物？”、“为什么说是迅速生长？”这两个问题，自由朗读课文，思考并圈划关键句子，同桌之间可互相交流。

2、学生散读课文，圈划语句和词语，做好交流准备。

3、学生交流，教师适时引导学生品读语言，让学生体会文字所传达的情感。

（预设交流：品读第2段：A.学生交流：豆棚瓜架上的绿蔓、竹子高粱拔节、植物开花结果、白石头长苔藓、黄泥土长草长菜、动物小猫小狗小鸡小鸭、教师边板书B.教师引导学生品读：夏天的长是飞快．．的长，跳跃．．的长，活生生．．．的看得见．．．的长......）关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。

C.师质疑：在朗读中，我们除了能读出生物生长的过程中的生机勃勃之外，还能读出什么来呢？——作者对生命的热爱。

第五单元导读鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家，深受人民的爱戴和称赞。

他挥着如椽大笔，投身唤醒民众、解放民众，争取科学、民主、独立的革命大潮中；他毕其一生，不断对专制社会以及附庸其上的文化礼数的黑暗进行毫不妥协地批判；他坚持社会主义的立场，为受到损害、屈辱的弱势群众伸张正义。

他是祥林嫂、闰土、孔乙己以至阿Q这些被压迫者的同情者和代言人，是一位永远站在平民视角，为社会底层的小人物大声疾呼的平民作家。

作为21世纪的小主人，我们有太多的理由需要走进鲁迅先生。

本单元选编的四篇课文，《少年闰土》是鲁迅先生对自己小时候生活的回忆。

《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》是人们对鲁迅先生的回忆及赞扬。

每一篇文章都是那样深深地吸引着我们，让我们静静地读，细细地想，走进鲁迅先生崇高的精神世界。

单元目标：1、学习本单元的生字、新词，会写19个生字。

2、学习描写人物的多种方法。

有的抓住外貌、语言、动作的描写表现人物的特点；有的采用倒叙的写法，一开始就把所要写的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序刻画人物形象；有的运用以小见大的方法，通过微不足道的小事体现鲁迅先生的伟大品格；有的运用对比，抒发对鲁迅先生的赞美和怀念，饱含深刻的哲理。

3、4篇课文以“初识鲁迅”为专题编排，可搜集与鲁迅相关的资料。

4、根据收集的资料，联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。

5、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多，关怀进步青年的崇高品质。

单元重点难点1、学习抓住人物外貌、语言、动作、神态的描写刻画人物的方法。

2、感受鲁迅的高尚品格。

学法提示1、本组课文以是“初识鲁迅”为专题编排的，同学们首先应该多方面搜集与鲁迅有关的资料，如鲁迅逝世前后的一些情况介绍，当时的社会背景，别人写的有关鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章。

为更好的学习本组课文做准备。

2、阅读课文时，运用自己具备的理解能力，先整体把握课文的主要内容，知道课文写了什么。

六年级语文上册六单元教案六年级语文上册六单元教案1教学目标：1、学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。

2、有感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的写作特点。

3、学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。

4、教育学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。

教学用具：投影教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会生字，理解、积累词语。

2、有感情地朗读课文，理解内容教学过程：一、板书课题：理解“启蒙”的意思。

二、初读课文，感知内容。

1、自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事?2、同学交流3、指名汇报课文记叙三件事：〈1〉老师组织学生举行抗日讲演比赛。

〈2〉作文写字课受到老师申斥。

〈3〉翻译官上的日语课特别宽容。

4、全文共分成三段。

三、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书1、生字lún féng rěn nüè jǔ沦陷冯老师残忍虐杀规矩jiè chì kuì mǒu xiá gǎng惩戒申斥羞愧某些遐想岗位2、理解：沦陷：(领土)被敌人占领。

虐杀：人而致死惩戒：通过处罚来警戒。

申斥：斥责遐想：悠远地思考或想象。

3、分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。

四、作业：⑴熟练朗读课文⑵思考书后问题第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，理解关键语句2、改写文章最后一句3、背诵自己喜欢的部分教学重点：1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分2、理解关键语句教学过程：一、板书课题略二、学习课文第一段：1、齐读2、圈出课文表达“我”对老师感情的词语。

(板书：感激、思念)3、倒叙开头第二段是课文的重点内容。

1、作者共回忆了几件事?试用小标题概括板书：讲演比赛(3-5)受到申斥(6-7)2、指三人分读(3-8)〈1〉其他同学边听边画出每件事中写“我”心理活动的句子。

小学语文六年级上册第六单元教案小学语文六年级上册第六单元教案「篇一」教学目标知识与技能1、学会些本课的4个生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。

3、理解文中含义深刻的句子，感受少年战胜困难，战胜自我的信念。

过程与方法引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟，畅谈体会。

情感态度与价值观感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。

重点难点：1、读懂课文，明确课文的主旨。

2、品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。

教学准备：搜集摘抄励志的格言警句或故事。

课时安排：2课时第一课时一、谈话导入1、你有爬山的经历吗？说说你的经历和感受。

2、我们要学的将会给我们启迪。

3、揭示课题：只要翻过那座山。

二、范读课文1、教师范读，学生听读。

2、简要说说课文内容。

三、自主学习1、学生自读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。

思考，的主要内容是什么？你能理清的脉络吗？2、小组讨论交流。

3、班内汇报交流。

（1）指名认读生字，读准字音，辨清字形。

（2）理解词义，用词语说一说。

（3）关于的内容。

生动记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的艰难历程。

分四个部分：第一部分（第1~4自然段）：写少年牢记祖母的话，已经爬过两三座山头，但仍然不见大海的踪影。

第二部分（第5~13自然段）：写少年再次聚集力量，继续攀登，还是不见大海，他很气馁，甚至决定放弃。

第三部分（第14~18自然段）：写海鸥送给少年的羽毛，给了少年希望和动力。

第四部分（第19~22自然段）：少年在一次沿着山道缓缓爬去，而畔回荡起大海的涛声。

4、指名度课文。

四、质疑问难1、学生自读，发现问题，提出疑问。

2、小组交流提问。

3、班内整理提问提纲。

五、课堂小结通过自主学习，大家一定有很大的收获，请总结吧。

第二课时一、复习导入1、检查生字、词的掌握情况。

2、口述课文主要内容3、回顾上节课的提问提纲。

二、合作探究1、学生安提问提纲自读课文，在书中圈点批注。

部编版小学六年级上册语文第五单元全单元教案教学设计（含教学反思）【导语】本文是根据部编版小学六年级上册语文第五单元的内容，设计一份全单元教案的教学方案。

内容包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等。

【教学设计】一、教学目标：1. 知识与能力：（1）掌握第五单元的课文内容，了解其中的重要知识点；（2）能够正确理解与运用课文中的词语与句型；（3）学会运用学到的知识，进行独立的写作。

2. 过程与方法：（1）通过课文的研读，培养学生们的阅读兴趣；（2）鼓励学生们进行思考与表达，增强其语文表达能力；（3）采用情境教学法，提高学生们的学习积极性。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的诚信意识，遵守学习和考试规范；（2）倡导学生们积极向上的学习态度；（3）传递中华优秀传统文化的价值观。

二、教学重点：掌握第五单元课文的内容和重要知识点。

三、教学难点：运用课文知识进行综合运用和写作。

四、教学过程：1. 课前准备：（1）教师准备课文的相关教学资料，如课本、拓展阅读书籍等；（2）准备多媒体设备，方便展示与讲解。

2. 导入新课：（1）通过播放相关视频、展示课文图片等方式，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍本单元的学习目标和重点。

3. 学习重点知识点：（1）通过课堂讲解、示范与练习等方式，教授课文中的重要概念与知识；（2）解答学生提出的问题，确保学生理解正确。

4. 拓展阅读：（1）引导学生阅读与课文相关的拓展阅读材料；（2）鼓励学生们分享他们的读后感悟与心得。

5. 综合运用：（1）设计相关练习题，巩固课文重要知识点；（2）组织学生进行课堂配对练习，加深对课文的理解；（3）进行课堂小组讨论，让学生进行合作解题与互相学习。

6. 写作任务：（1）引导学生进行小组讨论，确定写作主题；（2）借助教师的指导，组织学生进行写作练习；（3）鼓励学生们相互检查、修改与完善自己的作品。

7. 课堂总结：（1）教师对本节课的教学进行总结与点评；（2）针对学生在学习过程中存在的问题，进行个别辅导与解答。

人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》word单元教案一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上册的一个单词单元，主要介绍了一些职业的英语表达。

通过本单元的学习，学生能够掌握一些基本的职业词汇，如doctor, teacher, farmer等，并能够运用所学知识进行简单的职业介绍。

二. 学情分析学生在学习本单元前已经掌握了一些基本的日常用语和简单的句子结构，具备一定的听、说、读、写能力。

但部分学生对职业词汇的掌握还不够熟练，需要在本单元学习中加强练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的职业词汇，如doctor, teacher,farmer等，并能够正确运用这些词汇进行简单的职业介绍。

2.能力目标：学生能够听、说、读、写本单元的职业词汇，提高自己的英语表达能力。

3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对不同职业的尊重和理解。

四. 教学重难点1.重点：本单元的职业词汇和简单的职业介绍句子。

2.难点：对职业词汇的正确运用和口语表达。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种职业角色扮演的任务，让学生在实际情境中运用所学知识。

2.情境教学法：创设各种职业场景，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。

六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语六上册《Unit 5 What Does he Do》。

2.课件：职业词汇和职业介绍的图片、视频等。

3.学具：职业角色扮演的道具、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种职业的图片，引导学生谈论不同职业的特点和重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示本节课的职业词汇，如doctor, teacher, farmer等，并用简单的句子介绍这些职业的特点。

同时，让学生跟读这些词汇和句子，确保学生正确掌握。

有一个邋遢的同学，大家都不愿意接触他，老师用自己的行动改变了这个同学，让他感受到了温暖，同时也温暖了全班同学的心。

（出示课件14）学习小伙伴3：我选取的汉字是“美”，围绕这个字，我会写梦见自己乘坐太空飞船飞往太空后所看到的神奇、美丽的景象。

②我想选取的汉字我选取的汉字是，围绕这个字，我会写。

学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己选取的汉字，并说明要写的内容。

（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确自己选取的汉字，说明要写的内容，并勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。

）教师过渡：同学们想选取的汉字可真不少，内容也很丰富。

我们应该怎样才能更好地将汉字与内容有机融合？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。

五、研读课文片段，学习写作方法1.怎样才能更好地将汉字与内容有机融合（出示课件15）（1）先有字，后有事例教师引导学生明确：课文以“长”为字眼，紧扣“成长”这个话题，突出“夏天里的成长”这个关键点，描写了夏天各种事物都在迅速地生长，从而告诉我们要把握机遇，努力学习知识和本领。

课文围绕中心意思，“长”字与“长”的内容融为一体，中心突出，层次清晰，内容具体。

（出示课件16）（2）（出示课件17）先有事例，后有字教师引导学生明确：课文写了作者初得雨衣，急于想要穿出来试一试，一直等着下雨，却一直偏偏不下雨，终于下雨却又不能外出。

在这种执着的期待与反复的失望里，自然而然地突出一个“盼”字。

2.怎样表达中心意思（出示课件18）教师引导学生明确：中心意思就是文章的主要思想，以及主要表达的情感和观点。

围绕中心意思表达，就是要提取文章的主题，紧贴这个主题来表达自己的情感。

（1）围绕中心，从不同的方面来写（出示课件19）教师提问：本文围绕“成长”这个中心，作者从哪几个方面阐述了“夏天是万物迅速生长的季节”？预设：围绕“成长”这个中心，作者从植物和动物两个方面阐述了“夏天是万物迅速生长的季节”。

（2）围绕中心，选择不同的事例来写（出示课件20）教师引导学生明确：为了表达中心意思，我们有时可以选择两个或多个事例来写，每个事例都有一个共同点，那就是表达的中心相同。