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部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案（含2课时）一、教学目标知识与技能：1.理解习作的写作要求，能够认真揣摩、感悟作文题目。
2.培养学生的写作思维能力，提高表达和组织语言的能力。
3.引导学生通过写作表达自己的奇思妙想，培养他们的创造力和想象力。
过程与方法：1.通过多媒体展示范文，激发学生的写作兴趣，引导他们理解作文题目。
2.分组讨论，帮助学生展开思维，构思写作内容。
3.教师指导学生进行展示和评价，促进学生间相互学习，提高写作水平。
情感态度与价值观：1.培养学生的自主学习意识，提高学生对语文学习的积极性。
2.培养学生的观察力、想象力和表达能力，增强他们对写作的信心和兴趣。
3.帮助学生明确奇思妙想的重要性，引导他们尊重他人的想法。
二、教学重点和难点重点：1.理解习作的写作要求，准确把握作文题目。
2.发散思维，勇敢展示自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生有条不紊地进行写作构思，避免流水账式的叙述。
2.如何扩展学生的写作内容，丰富奇思妙想的表达。
三、教学过程第一课时：理解作文题目，展开思维1.通过多媒体展示几篇优秀的习作范文，引导学生关注作文题目。
2.分组讨论，让学生阐述自己对“我的奇思妙想”这一主题的理解和想法。
3.指导学生在思维导图或提纲的基础上，展开构思，并确定写作内容的主要线索和重点。
第二课时：展示与评价，提高写作水平1.学生按照构思好的提纲，开始撰写作文。
2.引导学生相互交流、展示自己的习作，鼓励同学们进行评价和提出建议。
3.教师进行点评，指导学生如何提高自己的写作水平，注意写作逻辑和表达的规范性。
四、课后作业1.订正作文中存在的问题，修改提升自己的作文水平。
2.预习下节课的习作，认真思考如何展示自己独特的奇思妙想。
五、教学反思本节课以“我的奇思妙想”为题，旨在激发学生的想象力和创造力，培养其写作表达能力。
通过这一习作，学生能够更好地理解作文的要求，并在写作过程中实际提升自己的写作水平。
人教部编版语文四年级下册第二单元《《语文园地二》优质教案一. 教材分析《语文园地二》是人教部编版语文四年级下册第二单元的一部分。
本节课主要通过一篇课文《小英雄雨来》和一些相关的语文材料，让学生在学习中提高阅读理解能力，培养语文素养。
教材内容丰富，既有课内阅读，也有课外拓展，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对语文学科有了一定的认识。
但在阅读理解方面，部分学生可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文《小英雄雨来》的主要内容，掌握其中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对英雄人物的敬仰之情，激发他们热爱祖国、热爱人民的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文《小英雄雨来》的主要内容，掌握其中的关键词语和句子。
2.难点：引导学生通过阅读、讨论、写作等方法，提高他们的阅读理解能力和写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在情境中感受英雄人物的崇高品质，激发他们的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习积极性。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高他们的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：课文《小英雄雨来》的相关材料，教学课件，教学用具等。
2.学生准备：预习课文《小英雄雨来》，了解课文内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放相关歌曲、讲述与英雄人物相关的故事等，引出本节课的主题《小英雄雨来》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文《小英雄雨来》，引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
习作：我的奇思妙想【核心素养目标】文化自信：激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
语言运用：能发挥想象，写出想要发明的事物。
思维能力：能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。
审美创造：能够根据别人的建议修改习作。
【课前解析】本次习作要让学生展开奇思妙想，写自己想发明的一种神奇的东西。
这类习作可以激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
教材第一部分，先用一句话引导学生回顾生活中的奇思妙想，紧接着列举了“会飞的木屋”“水上行走的鞋”“会变大变小的书包”三个具体的例子进一步启迪学生的想象，帮助学生打开习作思路，激发学生的习作兴趣。
教材给出的这三个例子，分别给予了学生不同的启发，如“会飞的木屋”提示学生可以将事物的功能进行组合或扩展；“水上行走鞋”提示学生可以改变事物的功能；“会变大变小的书包”提示学生可以让事物变化起来。
除此之外，进行发明创造还有其他的思路或方法，教材通过这三个例子，旨在启发学生通过不同的角度、思路、方法等展开想象。
教材第二部分，提出了一系列问题，引导学生构思习作的内容，提示学生可以从想要发明东西的“样子”和“功能”两个方面来写。
为帮助学生构思习作内容，教材还以图示的方式及引导学生构思。
书中以会飞的木屋为例，从样子、功能两个方面引导学生进行发散思考。
再图示中教材还留了空格，引导学生参与想象思考。
教材中的图示可引导学生从多个角度打开思路，激发学生展开想象，帮助学生把所要发明的东西写清楚。
教材第三部分引导学生听取同桌的反馈建议，进一步修改自己的作文。
这里以“是否写清楚”给出了评价要求，一方面可以让评价者根据这个要求提出合理的建议；另一方面也可以让作者根据这个要求修改作文。
【教学目标】1.能发挥想象，写出想要发明的事物。
2.能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。
3.能够根据别人的建议修改习作。
【教学重点】能够借助图示对自己想发明的东西进行构思。
【教学难点】能清楚地介绍出样子与功能的“奇妙”之处。
部编版语文四年级下册第二单元《6飞向蓝天的恐龙》优秀教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生词词语的意义。
2.能够复述课文，正确运用所学词语。
3.能写出一篇简短的关于恐龙飞向蓝天的故事文。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
2.培养学生观察事物的细致性和逻辑思维能力。
情感态度价值观目标1.培养学生对自然界的热爱和对恐龙的好奇心。
2.提倡学生积极探索未知世界的精神。
二、教学重难点教学重点1.理解并掌握课文内容。
2.运用所学词语进行表达。
3.书写故事文，展开想象。
教学难点1.学生在复述或书写故事时的连贯性和逻辑性。
2.部分生词的理解和运用。
三、教学过程1. 导入介绍本课将讲解的内容——恐龙飞向蓝天，引导学生对恐龙和天空产生兴趣。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.学生阅读课文，理解内容，重点标记生词。
3.分组讨论课文中的重要意义和情节。
3. 生词学习1.帮助学生理解生词，逐个解释其意义。
2.练习生词的认读和造句。
4. 情感色彩渗透通过课文中恐龙逐渐飞向蓝天的描写，引导学生展开对自然界的想象，表达对大自然的敬畏之情。
5. 拓展课外阅读布置相关课外阅读任务，帮助学生更深入了解恐龙或天空等主题。
6. 课堂小结总结今天的学习收获，检查学生对课文内容的理解。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于恐龙飞向蓝天的故事文。
2.默写本次学习中学到的新生词，并写出解释或使用的句子。
本次课程旨在帮助学生对恐龙和天空产生兴趣，激发他们对自然界的好奇心，同时提高阅读理解能力和表达能力。
希望学生通过这堂课的学习，更加热爱生活，勇敢探索未知世界。
口语交际：说新闻【核心素养目标】文化自信：引导学生走进社会，了解天下大小事。
语言运用：通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力。
思维能力：能讲述一则新闻，准确传达信息。
审美创造：能把新闻说清楚、说连贯，并发表自己的看法。
【课前解析】本次口语交际的话题是“说新闻”。
每时每地都会涌现出许多新闻，引导学生关注新闻，不仅能拓宽语文学习的路径，也能培养学生关心时事的意识，有利于提升学生的综合素养。
教材第一部分，揭示了获取新闻的途径，有报纸、电视、广播、网络等，启迪学生可以从多种途径获取新闻。
这一部分，教材还列出了一些新闻标题：从内容看，有经济的、科技的、体育的、民生的，启发学生要关注不同地方的新闻。
教材中提到的“C919国产大型客机”，旨在启发学生要多关注我国科技发展的最新成就，这也是本次说新闻的一个重点。
教材第二部分，提出了本次口语交际的任务和要求，让学生了解最近的新闻，并选择感兴趣的和同学分享交流。
“要说明新闻的来源”，提示学生说话要有依据;“把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，提示学生说新闻要做到客观真实、如实讲述，尊重事实本身。
“说说自己对这则新闻的看法”，提示学生在知道新闻事件的基础上，还要进一步提升对新闻事件的认识、思辨能力。
小贴士提出了口头表达的要求。
“准确传达信息”，是从新闻内容的角度提要求的，要尊重新闻事实，不能更改新闻内容。
“清楚、连贯地讲述”，是从口语表达的角度提要求的，也就是要把新闻事件讲明白，口头表达要流畅。
【教学目标】1.能讲述一则新闻，准确传达信息。
2.能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。
【教学重点】培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
【教学难点】交流时能清楚、连贯地表达。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出话题1、简单回顾：最近同学们通过各种途径看新闻、读新闻，收集了不少自己感兴趣的新闻。
（出示课件2）板书：说新闻2、课件出示一则新闻。
语文园地“交流平台”旨在引导学生交流、梳理、总结在学习的过程中遇到的不懂的问题，学习怎样解决的方法.“识字加油站”旨在引导学生认识12个形近生字。
“词句段运用”引导学生了解有关新出现的词语以及原有词语的新含义;“日积月累”引导学生积累古诗《江畔独步寻花》。
“词句段运用"中关于新出现的词语学生虽有所耳闻，但对于其实际意义仍处于一知半解的状态，在教学中要引导学生了解这些词语在生活中所代表的意思；作比较的说明方法是用熟悉的事物去和不熟悉的事物作比较，让人更容易明白。
1．“交流平台”要突出学生的自主性，重视学生主动积极参与的精神。
2．“词句段运用”要指导学生搜集新出现的词语，理解原有词语的新含义，了解作比较的说明方法。
3．“日积月累”要结合诗意、画面指导学生快速背诵.【知识与技能】1．认识“宾、吉"等12个生字。
2．梳理总结遇到不懂的问题的解决办法。
3．了解新词和原有词语的新含义。
4．运用作比较的说明方法介绍一个事物。
5．朗读并背诵古诗。
【过程与方法】1．通过交流、讨论、举例，培养学生归纳、总结的能力.2．通过搜集资料，了解词语意思。
【情感、态度与价值观】引导学生自我归纳、总结，培养学生主动探究的习惯.重点1。
搜集新出现的词语，理解原有词语的新含义。
2．在弄清《江畔独步寻花》诗意的基础上进行背诵.难点了解作比较的说明方法。
教师:准备相关多媒体课件。
学生：课前了解一些新出现的词.2课时1．梳理遇到不懂的问题，应该怎样解决的方法。
2．认识“宾、吉”等12个生字。
重点理解12个生字是由哪些字变换来的。
难点掌握解决遇到的不懂的问题的方法.一、交流平台1．在阅读的过程中，如果我们遇到不懂的问题，我们应该怎样解决呢?2．学生交流。
3．指名学生说。
4．全班交流。
5．教师小结，板书。
二、识字加油站1．通过去掉熟悉的字的偏旁部首或增加某些字的偏旁部首，来学习12个生字。
2．随机识字。
3．同桌互认生字.遇到不懂的问题错误!只拣儿童多处行第三课时教学内容：指导学生理解课文内容.教学过程:一、过渡这节课,我们继续寻找春天.二、学习第三第四段。
冀教版四下高效讲堂第二单元教课设计课题6、我们家的猫（第一课时）复备学习1、掌握 12 个要求会写的字，理解“屏息凝望、无目标忧无虑、变化无常、怪异、调皮”等词语的意思。
2、有感情的朗诵课文归纳课文主要内容并给课文分段。
学情学生对小猫这类动物的生活习惯和特色比较熟剖析悉，有的同学还在家里养了猫，有亲自的感觉，所以学习起来兴趣较浓。
重点1、掌握12 个要求会写的字，理解“屏息凝望、无难点忧无虑、”等词语的意思。
2、有感情的朗诵课文归纳课文主要内容并给课文分段。
打破读中感悟，小组合作研究方法教课流程一、课前一练：听写综合练习一的“采蜜集”的词语。
二、激情导入：出示猫的图片，即兴讲话。
三、初读课文，整体感知：【导】（ 4 分钟）（一）把课文读通畅水畅。
不会的先查工具书再小学友之间沟通，未能解决的问小老师。
（二）本文主要写了什么？（三）依据课文内容给课文分段。
【思】（ 15 分钟）1、独立思虑。
2、不会的查词典。
【议】（ 7 分钟）1、先小学友沟通。
2、再不懂的向小老师讨教。
【展】（ 8 分钟）1、认读以下词语。
屏息凝望、无牵无挂、变化无常、怪异、调皮2、这篇课文仔细、生动地描绘了猫的怪异性格和它小时候的调皮可爱，全文字里行间都表露出作者对猫的喜爱之情，也浸透着作者对生活的热爱。
3、段落：第一部分：（ 1-3 ）介绍大花猫的怪异的性格。
第二部分：（ 4）描绘了猫小时候的调皮可爱。
【评】 (7 分钟 )1、同学互评2、老师评论，总结。
真是一只怪异的猫呀，但是老师却领会到了同学们也像老舍先生相同喜爱上了这只猫。
【检】（ 4 分钟）检测个别读音。
四、讲堂【练】习：读第一小节，读课文达成下边的填空。
我家的大花猫有时（），有时（）但是也很（）；快乐时（），不快乐时（）；它胆量（），但是又很（），真是一只（）的大花猫。
这些内容是环绕着（）这句话写的，他们之间是（）关系。
板书设计我们家的猫第一部分：（ 1-3 ）介绍大花猫的怪异的性格。
语文园地二3.以上几个同学的交流内容，提到了几种解决难题的方法，分别是什么？4.学生交流。
学生反馈练习情况，教师评价指导。
5.教师总结评价，点拨指导：遇到不懂的问题我们可以尝试以下几种方法：【出示课件3】（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题。
（2）查资料可以帮助我们理解不懂的问题。
（3）以上方法都不能解决的，可以请教别人，也是一个很好的方法。
（板书：联系上下文、结合生活经验；查资料；请教别人）6. 小练习：【出示课件4】请同学们从本单元文章中回顾当时是如何解决不懂的问题的？示例：在学习《飞向蓝天的恐龙》中理解“演化”一词，我们就可以联系下文，就会明白“一部分恐龙为了躲避敌害或者寻找食物而逐渐变成了鸟的样子。
”在学习《琥珀》一文时，解决为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？就可以查资料，明确琥珀的形成需要几千万年。
二、识字加油站你会给下列形近字组词吗？和同学交流。
（板书：形近字）出示：【出示课件5】1.认一认（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
（2）小组同学对比读12组字，12个词语，互相交流。
（3）组长记录小组同学的发现。
小组派代表汇报交流。
教师小结，指导：【出示课件6】每组生字都是形近字，同一字族的字。
（板书：同一字族）2.识记方法交流前两行的字可以使用减一减。
减去部首的方法识记，后两行用的识记方法是加一加，加上合适的偏旁。
3.练一练【出示课件7】再写出几组同一字族的字，看谁写得多。
包一泡青一晴及一吸见一现三、词句段运用（一）下面这些词语，有的是近年新出现的，有的在原有含义的基础上有了新的含义。
选一两个你知道的，和同学交流。
（板书：新词含义）出示：【出示课件8】1.认读词语：（1）齐读词语，指名领读。
（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。
（3）小组派代表汇报交流，教师小结。
2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。
部编版语文四年级下册《第二单元《语文园地二》说课稿一. 教材分析部编版语文四年级下册《第二单元《语文园地二》》的教学内容主要包括一篇精读课文《小英雄雨来》，三篇略读课文《我们家的男子汉》、《我不能失信》和《小兵张嘎》，以及语文园地中的“交流平台”、“日积月累”和“口语交际”等栏目。
这些内容旨在让学生通过学习，进一步提高阅读理解能力，培养良好的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有了一定的理解方法。
但学生在理解课文内容的过程中，还存在着一定的困难，对于一些深层次的含义还需要进一步引导。
此外，学生的语文素养参差不齐，对于一些阅读理解能力较强的学生，可以适当提高要求，对于阅读理解能力较弱的学生，则需要更多的关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些阅读理解的方法。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，理解文中的人物形象和事件发展。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，感受文中人物的品质，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的大意。
2.教学难点：理解文中人物的品质，以及一些深层次的含义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、情感教学法等教学方法，通过问题引导、小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力。
同时，利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引起学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.合作交流：学生进行小组合作，讨论交流对课文内容的理解。
4.课堂讲解：针对学生的理解难点，进行讲解引导。
5.巩固练习：设计一些阅读理解练习题，巩固所学内容。
6.拓展延伸：引导学生从课文中获取启示，联系生活实际。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
部编人教版四年级语文下册第二单元《《语文园地二》教案含课后作业设计一. 教材分析《语文园地二》是人教版四年级语文下册第二单元的一篇课文。
本课以“园地”为单元主题，通过不同类型的语文材料，培养学生的语文素养。
本课主要包括三个部分：诗歌欣赏、口语交际和习作。
诗歌欣赏部分选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，通过朗读、感悟，使学生体会诗歌的意境美。
口语交际部分设计了“我是小导游”的活动，培养学生运用语文知识进行交际的能力。
习作部分以“我的动物朋友”为主题，引导学生观察身边的动物，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解课文内容。
在这个阶段，学生对诗歌的韵律、意境有了一定的认识，能够通过朗读、感悟体会到诗歌的美。
同时，学生的口语表达能力也在逐步提高，可以通过小组合作、上台展示等方式进行口语交际。
但在写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的意境美；学会观察身边的动物，能够用生动的语言进行描述。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，提高学生的诗歌鉴赏能力；通过小组合作、上台展示，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：诗歌的朗读与感悟，学生能够体会到诗歌的意境美；口语交际的参与与展示，学生能够运用语文知识进行交际。
2.教学难点：诗歌意境的理解，学生能够通过朗读、感悟体会到诗歌的美；习作部分的写作，学生能够观察身边的动物，用生动的语言进行描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在朗读、感悟中体会到诗歌的美。
2.互动式教学法：通过小组合作、上台展示，引导学生积极参与口语交际。
3.启发式教学法：在习作部分，引导学生观察身边的动物，激发学生的写作兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的动物图片、视频等资料3.习作纸张、文具等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与课文内容相关的动物图片、视频等资料，引导学生关注动物，激发学习兴趣。
第二单元乘法运算律设计人王长刚学习内容：济南长途汽车总站19—23 课型新授课学习目标：1、结合学生已有的知识经验和具体情境，学习乘法交换律和结合律，并能应用乘法交换律和结合律进行简便计算。
2、在具体运算中了解乘除法各部分之间的关系，并会在实际中进行应用。
3、在探索学习运算律的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。
4、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。
学习重点：乘法结合律、交换律学习难点：运用定律简便运算学习过程：一、创设情境1、出示济南长途汽车总站繁忙的情景图，2、提出问题：在这繁忙的济南长途汽车总站中（板书），我们发现许多数学知识，（出示统计表）利用图中提供的数学信息，你能提出什么问题？二、适时点拨解决问题活动一：探索乘法结合律1、出示：大巴车每周运送旅客多少人？中巴车每周一至周五运送旅客多少人？⑴学生独立列式计算。
⑵小组交流不同的解题思路2、全班交流：⑴重点观察比较36×640×7和36×（640×7），960×20×5和960×（20×5）问：你有什么发现？⑵猜想：这会不会是乘法中的一个规律？⑶学生举例验证⑷从这些例子中你可以发现什么规律？小组交流后全班交流。
3、教师小结：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘第一个数，积不变。
这个规律叫做乘法结合律。
如果用字母 a b c 分别表示这三个数，你能用字母表示乘法结合律吗？（（a.b）.c=a.(b.c)4、试一试：a×65×87=------×(65×87)活动二：探索乘法交换律1、谈话：加法中有加法结合律和交换律，乘法运算中除了乘法结合律还有其他规律吗？2、小组猜测举例验证。
3、汇报交流4、学生总结：用一句话表述乘法交换律，并用字母表示。
（乘法交换律a.b=b.a）5、试一试：25×-----= a×2543×----= b×-------三、巩固练习限时作业1、填空：25×67×4=25×----×67 (-----×29)×8=(125×----)×29a×---=-----×67 ----×(46×----)=38×(---×57)2、计算：125×8= 50×2= 25×4= 40×25= 5×20=3、火眼金睛辨对错。
25×(8×7)=(25×8)×7 200×b=b+2015×9×4 =9×(15×4) 48+2×10=50×10四、课堂总结畅谈收获这节课你有什么收获？五、作业：课本21页1、2学习内容：第21页1-5T 课型复习课学习目标：1、进一步理解掌握乘法运算律，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、培养学生回顾和反思的习惯，增强学习数学的自信心和成功感。
学习重点：熟练掌握乘法运算定律学习难点：应用运算定律简便运算学习过程：一、创设情景复习引入上节课我们学习了乘法结合律和乘法交换律，“⑴乘法结合律用字母表示为：——乘法交换律用字母表示为：——⑵你能用自己的话表达乘法的两个运算律吗？⑶抢答：136×947=947×□358×1002=1002×□(15×4）×10=15×(□×□)（125×8）×5=□×(□×□)二、自主合作探究新知１、观察下面算式125×7×8，想一想：怎样算比较简便？（1）学生独立计算，教师巡视。
（2）小组交流，对比感悟：小组交流自己是怎样想的？对比评价一下与别人的计算方法有什么不一样?（3）全班交流。
着重让学生体会：125×8×7和7×（125×8）是运用了哪种运算律得来的？为什么要把125和8乘起来？（4）教师小结：不管哪一种都是利用125和8相乘整千，再和7相乘就可以直接口算了。
2、观察25×16怎样进行简便计算?（1）小组讨论，教师巡视引导（2）全班交流：重点提出为什么要把16分解成4×4的形式？3、讨论小结：⑴讨论：观察以上两道题，小组讨论：在乘法运算中怎样进行简便计算？⑵全班交流后教师总结⑶在乘法算式中应根据因数的特点来选择简便算法，有5去找2，有25去找4，有125去找8，从而使两个数在相乘后积成为整十、整百、整千数。
三、巩固联系运用新知1、自主练习第3题怎样简便就怎样计算2、自主练习第4题解决实际问题3、自主练习第5题解决实际问题四、课堂总结：评价一下自己在学习及其他方面的收获。
学习内容：第22页6、7T 课型练习课学习目标：在自主练习中，探索、猜测除法运算定律，并会运用乘法各部分间关系及运算定律解决实际问题。
学习重点：理解掌握除法运算规律学习难点：应用运算规律简便运算学习过程：一、谈话导入：前面我们一起学习了乘法运算律，研究了如何运用乘法运算律进行简便计算。
今天我们继续来探讨一些规律来丰富我们的知识。
二、合作探究寻找规律：（一）探索乘除法各部分之间的关系1、出示35÷7=5，根据这道除法算式我们可以写出相应的除法算式和乘法算式。
学生回答35÷5=7 5×7=35或7×5=352、根据780÷13=60独立写出一道除法算式和一道乘法算式，指名交流。
3、每人根据刚才的样子，多写一些这样的算式，小组交流。
4、根据c÷b=a，写出一道乘法和一道除法算式。
5、通过以上例子，你发现了什么？6、学生分组交流展示：一个因数=积÷另一个因数被除数=商×除数除数=被除数÷商（二）探索除法运算规律1、出示课本22页第7题：猜一猜两边的算式会有什么关系？然后独立计算，比较两边算式的大小。
2、小组交流自己的发现3、全班交流，展示成果：一个数连续除以两个数，等于这个数除以这两个数的乘积，用字母表示为:a÷b÷c=a÷(b×c)4、利用这个规律计算22页第7题第2小题三、巩固练习运用规律：1、23页第8题，看谁算的又对又快，说一说怎样算的？2、补充练习：生活中的数学⑴四年级一班有12个小组，每组有4人，每人能做5个手工制品，这个班的同学一共能做多少个？⑵玲玲家有一个房间长4米，宽3米，用面积25平方分米的方砖铺地，需要多少块？3、开放题第23页第9题四、课堂总结：这节课，你有什么收获？学习内容：济青高速第24页课型新授课学习目标：1、学会解答相遇问题，在解答实际问题的过程中理解乘法分配律。
2、借助已有经验和具体运算，初步学会用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习知识。
3、在教学中培养学生的合作意识和应用所学知识解决简单实际问题的能力。
学习重点：理解掌握乘法分配律学习难点：运用定律简便运算学习过程：一、提出问题导入新课：观察情境图，你们了解我们山东高速公路的建设情况吗？你都发现了那些数学信息，能提出什么问题？二、研究问题、适时点拨：1、济青高速公路全长约多少千米？要解决这个问题应该先求什么，再求什么？请同学们分组讨论。
2、汇报交流3、根据学生的回答用线段图帮助学生理解解题思路。
4、学生独立列式，师生共同总结两种解题思路。
110×2+90×2 （110+90）×2=220+180 =200×2=400（千米） =400（千米）5、总结规律（1）学生观察比较刚才我们求济青高速公路全长约多少千米，同学们用了两种方法，仔细观察这两个算式，你有什么发现？（2）引发猜想根据刚才的发现，你有什么想法？（3）验证猜想，发现规律A 、小组合作，举例验证B、学生汇报交流C、进一步完善发现的规律。
（4）师总结：刚才你们发现的两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别与这个数相乘，再把积相加的规律，我们叫它乘法的分配律。
你能用字母表示我们刚才发现的规律吗？学生交流回答：（a+b）•c=a•c+b•c三、限时作业，巩固新知：1、找朋友（15+6）×7 325×（99+1）325×99+325 34×17+34×1334×（17+13） 15×7+6×723×24+23×16 23×（24+16）2、火眼金睛辨对错（1）13×（4+8）=13×4+13×8 （）（2）（a+b）·c=a+(b·c) （）（3）12×4×4×13=4×（12+13）（）（4）78×101=78×100+78 （）3、在□里填上合适的数（80+70）×5=80×□+70×□（a+b）×9=a×□+□×□236×3+236×7=□×（□+□）m×153+m×47=□×(□+□)四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、作业：课本26页1学习内容：第25页课型新授课学习目标：1、在解答实际问题的过程中学会应用乘法分配律简便计算。
2、借助已有经验和具体运算，初步学会用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习知识。
3、在教学中培养学生的合作意识和应用所学知识解决简单实际问题的能力。
学习重点：熟练掌握乘法分配定律学习难点：应用运算定律简便运算学习过程：一、创设情境提出问题：上节课我们通过计算了解了济青高速公路的长度，现在一辆汽车以每小时105千米的速度行驶在京沪高速公路上，经过12小时这辆车从上海到达了北京，上海到北京全长多少千米？怎样列式？二、合作探究解决问题：1、学生独立计算怎样计算105×12？下面请同学们小组讨论，交流不同的算法，比比看谁的方法最简便。
2、汇报交流3、优化算法这两种算法，你最喜欢哪一种？为什么？4、师小结：通过刚才的学习，我们发现运用乘法分配律能使计算简便，这就是我们这节课研究的内容：乘法分配律的应用。
5、巩固练习135×6+65×6想一想，怎样计算会更简便呢？学生独立解答，汇报交流简便方法。
