2017年上学期期末考试试卷分析

2016-2017学年度第一学期期末考试试卷分析学校东望小学学科英语年级四年级班级二班统计人数36 全卷平均分最高分最低分及格率优秀率38 59 30 100% 25%试题评价本次英语期末试卷，依据教材，紧扣大纲，全面考查新标准英语四年级课本的全部教学内容,考察的重点是每一个单元的单词和句型以及综合应用。

学生答卷得失笔试部分包括看图片标单词序号，根据问题选择答案，看图写单词，阅读判断题与阅读选择题。

主要考查学生的语言基础知识和基本技能，以及将其正确运用和读写能力的考查。

学生在抄写题，看图片写单词出现的错误较多，说明学生写的能力较差，平时实践锻炼的机会较少。

在四线格内抄写句子，大部分学生把首字母写成小写，且忘了加标点，因为平时对句子的抄写练习较少。

1今后改进措施（1）、狠抓基础，培养能力。

学生是教学的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。

尤其是在后进生的辅导上，更是要注意这些。

（2）、讲求方法，丰富课堂。

在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。

讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。

英语作为一门外语言，需要多应运（3）、培优转差，快乐教学。

整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的能力相对较弱。

另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。

因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不够理想。

从而可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响教学。

（4）、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

2。

芜湖县赵桥中学2016-2017学年度第一学期物理期末考试试卷分析杨先钊一、试卷的总体评价芜湖县2016-2017学年度第一学期期末物理评价试题强化了学生对基本物理概念的理解，培养了学生对物理生活现象的观察，思维能力，体现了物理新课程标准的要求，能反映八年级第一学期物理知识的内部联系和基本规律，且强调物理同生活实际的联系，特别注重实验探究能力的考查，符合对这一阶段所学的重点知识和重要知识的考查。

但本学期知识覆盖面不够广，力学考察的较少，对下学期的学习不利。

二、复习与教学情况分析本学期教学时间较长，在上新课时做到了稳扎稳打。

但后来总复习时间紧张。

加之我个人自认为第一学期教学时间长，试题会偏难，考前又花了好几节课去练习和汇编计算题，可考试试题却偏易，现在看来，全套试卷题量偏少。

所以复习时偏离了注重基础这一基本教学常识，即对基础知识强调不够，区分不够，却一味练习中档题。

三、我校学生成绩分析1我校八年级共有学生100人，最高分95分，最低分15分，均分66.8分，及格人数65人，及格率为65％，优秀率为34％.四、学生答题情况分析（30份抽样试卷，符合我校学生的整体水平）（一)、填空题：共9题小题，计38分。

1、单位填空，有两空：第一空只有5人正确，得分率只有16.7％,第二空有24人正确，得分率有16.7％。

2、速度和密度的单位换算，分别有21人和18人正确，得分率分别是70％和60％。

3、刻度尺的读数得分率较高，达89％。

4、运动与参照物，第一空有18人填静止，得分率只有40％。

5、作图题，失分较少。

6、声音的三要素，失分较少。

％7、光学中“影子”的形成得分率较低，分别是11.5％、23.8％、8.3％。

8、平均速度的计算，只有5人正确，得分率16.7％。

有很多人认为平均速度就是速度的平均值。

对平均速度的概念不懂，9、密度知识的计算，第一空有12人错误，期中3人不会算，有9人单位换算错误。

第二空有5人认为密度会随2着质量的变化而变，得分率分别是60％、83.3％.（二）选择题：共8小题，计24分，10、教室内空气质量的估测，有12人选B，得分率只有60％。

2017-2018学年度第一学期期末调研考试
试卷分析
注：1.试卷分析统一用此表格形式正反面打印。

2.试卷总体分析要详细，具体。

参照下面“试卷分析基本要求”。

3.命题尝试是对某类型的题或试卷中的题进行创新，试卷分析教师尝试出题。

各校务于2月1日上午将教师试卷分析打包发到总校邮箱。

试卷分析基本要求
一、试题结构分析：
（1）命题是否符合课程标准基本要求：
（2）对试题的“四度”（难度、信度、效度和区分度）进行简要分析，试题的“四度”基本含义为：
难度：指试题总体难度，一般可区分为难、较难、适中和简单；
信度：指所测结果的可靠性和稳定性及课程标准的符合程度；
效度：指学生成绩期望值的吻合程度；
区分度：指学生成绩符合正态分布的程度。

（3）试题内容是否丰富，知识点覆盖是否全面，是否符合学生学习的实际情况，是否含有能够反映学生独立思考问题、解决问题及综合能力的试题。

（4）命题有无错误，所出现错误的性质及程度情况。

二、考核成绩分析（教学效果）：
考核成绩分析主要从卷面考核成绩分布、学生成绩差异、答题情况、典型错误、学生对应知应会内容掌握程度等方面进行阐述。

三、存在问题及改进措施：着重分析教与学过程中存在的问题及考核命题和阅卷评分中存在的问题等，并提出针对性的整改措施及建议。

2017—2018年学年度第一学期四年级数学期末试卷分析四年级数学期末调研检测结束了，学生测试成绩总体还不错。

为了更深入地了解我校四年级数学教学效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次测试试卷进行简要分析。

一、基本情况本次四年级数学测试卷，以课程标准为依据，紧扣新课程理念，重在考查学生的基础知识和基本技能，同时考查学生的综合能力。

试卷从卷面、基础知识、实践操作和解决问题四个方面进行考查，考查了学生对知识的理解与形成过程，强调了数学知识的运用。

我校四年级应考7人，实考7人，均分87.4分。

其中优秀3人，良好 4人，及格0 人，不及格 0人。

优秀率 42.9 %.二、主要特点本次测试，试题的呈现形式多样，讲求方法的渗透与能力的培养。

试题难易适中，覆盖面广，符合学生的认知程度，考出了学生的真实成绩和水平。

从考试结果来看，大多数学生对所学知识掌握扎实，具有了相应的数学能力与学习方法。

1．关注学生基础知识的掌握命题特别注意夯实基础的要求，力求考查学生所必须掌握的基础知识。

2．关注学生灵活应用知识的能力试题加强了过程与方法的考查，考查学生的学习过程。

体现了课标中对学生知识与能力转化的要求，很多课本内的知识点和能力形成点需要通过知识的迁移、通过综合分析、提取才可以得到准确答题。

3．关注学生认真审题习惯习惯是一种根深蒂固的东西，形成一个好的习惯将受益无穷。

三、主要成绩典型题1：分析：正确率100%，本部分主要考查了学生列竖式计算和整数四则混合运算，从答题情况来看，学生的计算能力有了很大的提高，这与我平时的堂堂训练是分不开的，在我的平时教学中，我让学生专门准备了计算本，每堂课开课时我总是抽出3-5分钟的时间进行口算和笔算的训练，这样一直坚持着，学生的计算能力有了很明显的提高。

典型题2：分析：该题的正确率100%。

本部分是对学生作图能力的考查，从答题情况来看，作图题平常学生也练得多，大部分学生掌握得好。

2017年小学三年级语文上册期末考试质量分析(试卷分析)一、期末考试小结时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。

对于三年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

二、本次试卷的特点本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1．重积累作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。

本套试题注重考查学生的积累情况，如看拼音写汉字，成语填空，古诗、名句填空等。

2．重运用照样子写词语，根据课文内容填空，我能读懂下面的短文。

3．重发展试卷留给学生阅读、思考的空间。

三、存在的问题及原因分析1、看拼音写词语此题中个别字出错率很高，如跨、武、恼、测等，这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

2、成语填空这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、古诗、名句填空，根据课文内容填空极少部分学生有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。

4、照样子写词语主要的错误也是有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。

5、课内阅读大部分学生不能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。

6、课外阅读学生对短文按季节或时间顺序来写弄不懂，按要求摘抄句子中的拟人句找的到，但比喻句还找不正确，使我都搞不懂学生的思维力。

、习作要求展开想象，写一篇童话。

八年级上册道德与法治期末考试试卷分析旺茂二中：张群芳一、试卷的评价（一）试卷的基本情况《道德与法治》考试时间为60分钟，共20小题，满分60分。

本学科期末考试的题型由单项选择题、材料分析题，这两大部分组成。

（二）试卷的基本特点1、基础性强。

试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。

重在考查学生对道法基础知识的掌握情况。

2、标高适度。

基于目前初中学生的学习能力和初中道法教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。

整卷的试题难度应该说是比较适中的。

3、题目设计具有简明性。

题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

二、试卷成绩情况这张试卷主要考察第三单元和第四单元的内容。

八年级有4个班，我授课的班级为1602、1603、1604班，全年级道德与法治期末考试情况如下：三、针对考试内容进行分析1、首先，第一部分是选择题，共计34分，主要考察学生对基础知识的掌握情况。

选择题得分率为80%左右，当然，这和平时试题讲解训练有着密切的联系。

2、其次，第二部分为材料分析题，共两18-20题共计26分。

本题主要考察学生的阅读能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等，很多学生做得比较好，说明我校八年级大部分学生比较认真复习、背诵知识点，对题目的理解能力等基本功有所提高。

虽说如此，但还是存在一些问题：（1）许多考生存在错字、字迹模糊不清、语言表达不通顺等现象。

（2）部分考生理解题意能力不强。

答非所问、文字表达不切要点等现象也很严重。

有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。

（3）考生的应试能力不强。

部分学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。

这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。

总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的政治教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。

这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。

黄陂区2017年秋期末考试七年级道德与法治质量分析黄陂区六指中学一、考试情况及试卷分析本次七年级上学期“道德与法治”期末考试，体现“道德与法治”学科特点，命题设计准确合理，抽样104人，人评分29.2分，难度适中，试卷呈现以下几个特点：1、以社会主义核心价值观为引领。

在试题中，将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值观渗透其中，如第1、4、5、6、7、8、13、14、19、22、29等题。

2、注重传统优秀文化的渗透。

试题材料引入很多中华传统优秀文化经典的格言、俗宇、习俗等，如第1、2、5、9、11、21、24、25、28等题。

3、试题考查学生的审题能力和运用知识思考分析、理解能力。

几乎所有试题都要求学生认真读题，理解题意，用所学知识思考分析、解决问题，对照选项作出正确选择。

如第2、3、4、5、6、7、8、10、11、12、14、15、18、19、20、21、22、23、24、25、28、29、30等题。

二、试题分析（一）抽样答题情况统计（抽样人数：104人）（二）典型错题分析从“抽样答题情况统计”中，可以看出，第18、19、21、28、29、23题难度较大。

18．守护生命需要关注并养护我们的精神。

下面一些同学的做法属于养护精神的是A．钟平看到同学有双新款的篮球鞋，回家就要妈妈买B．夏云每天晚上睡觉前都要读读背背唐诗宋词C．雷震经常在学校门口临时摆的小摊上买东西吃D．许聪每天都能坚持饭前洗手，饭后漱口正确选项B。

抽样104人成绩：46人正确，58人错误（2A-3C-53D）。

【评析】：做错的学生大部分选的C，因为C、D选项观点明显错误。

D选项观点正确，但属于守护生命的“爱护身体”方面，学生出错主要在于没有很好区分守护生命两方面“爱护身体”与“养护精神”的区别。

19．“人活着，不应该只追求生命的长度，而应该追求生命的质量。

”符合这句话中追求“生命的质量”的是A．心怀“只要祖国需要，我必全力以赴”的爱国之情B．不管条件多么艰苦，绝不放弃生的希望C．应忽视自己的生命，善待他人的生命D．努力赚钱，及时行乐，，享受生活正确选项A。

2017-201年度七年级历史第一学期期末考试：试卷质量分析一、基本情况1、考试情况统计（一）、试卷结构本次历史试卷考试范围涉及七年级上册内容，由选择题、非选择题二部分构成，考试时间为60分钟，试卷满分100分。

其中选择题共20小题，每小题3分，共计60分；非选择题共有4大题，均为材料分析题，共40分。

（二）试卷特点2、注重基础，立足课本。

此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，属于识记和理解层次的内容占90%。

3、知识覆盖面广。

内容包括政治、经济、军事、民族关系等各个领域。

4、注重基础知识和能力的考查。

每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。

5、注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。

将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。

几个非选择题都注重了这一点。

6、注重材料题型，重视能力考查。

通过设置材料型选择题，多层次考查学生能力。

（三）、答题分析第一、选择题的试题分析本次考试的选择题共25小题，知识覆盖面较广，基本上能涵盖第1－13课的所有内容。

试题的质量实用性较强，质量较高。

本次考试选择题的考点，在25个选择题当中，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生在掌握知识方面的四种能力，（1）、考查学生对知识的记忆能力：如：2、3、4 、5、12、13、、19、21、23、25题（2）、考查学生理解、归纳知识的能力：如：7、9、10、11、15、17、19、题。

（3）、考查学生对历史知识分析判断的能力：如：4、14、15、18、22、24、29、30题。

2、学生答题情况分析选择题的得分率大约在35%-----90%左右。

出现的问题：一是对基础知识掌握不牢，二是对题目的理解不够，三是运用知识的能力和识图能力还存在一定程度的欠缺。

五年级数学期末质量分析2017-2018学年五年级数学上册期末考试卷质量分析一、试卷情况分析二、考试结果情况及分析。

从试卷总体来看，学生对基础知识掌握较好，但还有一两个学生存在不认真审题,不细心答题的现象。

大多学生计算能力有所提高，正确率较高，但是还是有部分学生对算理不清楚，特别是小数的加减法的计算，学生在计算这部分需再下功夫。

1、全年级总体情况今年，五年级共有19逻辑学生参加测验。

试卷及格17人，2人不及格，平均分76分。

2、学生失分原因分析（1）基础知识掌握不扎实，缺乏灵活运用的能力。

如：填空题的第2小题，利用正负数来秋两地地势相差多少。

本题在填空中失分率最高，学生对正负数理解不透彻，还是用两地数值直接相减。

还有填空题的第5小题，很多学生不会利用数位顺序表来解决问题。

（2）解决问题的能力不强在解决问题这部分，学生对问题理解不透，解决问题时弄不清题目真正的意图。

（3）没有形成良好的研究惯第一、审题不认真例：7=14。

学生在由于没有认真审题，把意思理解为7×2。

第二、缺乏良好的书写气。

本次考试，在用字母表示数这部分，很多学生直接写最简形式或者不化简导致失分；其次就是带数值计算时格式不正确也是失分原因之一。

三、改良教学的步伐我的课堂教学现状存在着一定的问题：老师讲、学生听，老师问、学生答，忽视学生主体的能动性、自主性，导致教学效率不高，具体表现在以下几个方面：1、教学思想转变不够及时，创新意识较差，特别是实行新课改以来，思想不能与时俱进，“经验教学论”束缚了手脚。

2、没有对学生更深一步的了解，对学生研究的基本情况掌握不是很准确，练的时候缺乏针对性，梯度性。

3、没有保证恰当的练时间与数量。

学生对于基本问题的掌握不是很好，特别是对于计算题这样的最基本的题目，错题仍然比较多。

4、对于学困生的了解、帮助不够。

5、课堂教学注重知识传授，却忽视情感互动。

由于数学学科自身的属性，数字罗列，缺乏知识自身兴趣，在课堂教学中，不能调动起学生研究数学知识兴趣，导致课堂教学效率不高。

2017-2018第一学期初一七年级上册语文期末考试试卷质量分析反思1、得分率最高的是名句积累与名著情节概述的两小题。

多数学生能够准确默写古诗名句，对于名著中的经典情节也较熟悉，如果识记名句时能更细心避免写错别字，概述名著情节时能遵循“起因”“结果”略写而“过程”较详细的要求来答题，那么会有更多的同学得高分。

2、失分率最高的是查找形声字一题。

这一题的错误答案很多，如“房”、“拱”、“休”等。

有两种原因一是部分学生仍对“形声字”的概念似懂非懂，所以分不清“左形右声”与“右形左声”，分不清会意字与形声字；二是部分学生对题意理解有误，以为只要写出左形右声的形声字即可，因而脱离了题目材料而从题目以外的内容中找。

可见，审题同样是教学的重要内容之一。

3、总体来看，识记的不认真导致的书写错误与答题的不规范导致的偏题（名著情节概述，对家乡名胜的介绍）是这次语基答题中存在的最严重问题，说明平时的语基教学还需更细致，也应对学生提出更细致的要求，那样才能得到更扎实的语基积累。

（二）、阅读方面1、文言文阅读题中词语解释与选择题答题情况较好。

而句子翻译题中却有一小部分学生答得很不规范，主要问题有知道句子的大概意思，但不能扣住原句字词特别是重点字词来答，不符合翻译的要求；标点符号书写随意。

可见，对于学习后进生来说，教他们如何规范答题是非常重要的，起始年段的文言文教学更应注重答题规范性的养成。

而这一点也与学生对文言字词的积累程度有关，所以，教学生翻译前要先教学生如何解释字词。

2、现代文阅读题的答题两极分化情况严重。

课内题中《心声》一题完成得较好。

可以看出，多数学生能够理解文中李京京的细腻心理变化，也能够体会得到程老师对李京京的情感态度变化及其原因。

所以，理解文中词语表达效果、通过字词理解人物心情与感情的题目全错的并不多。

不足的是，有很多学生虽然能够理解却并不能够简洁而准确地表达自己的理解。

所以，答题中便出现了许多不能完整得分的答案。