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《g k h j q x》教学设计教学目标知识目标：学会g、k、h、j、q、x 6个声母，读准音，认清形，正确书写。
能力目标：1、能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
情感目标：培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。
培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
教学重难点g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备1、配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课的生字、生词卡片。
课时安排4课时。
教学过程第一课时一、复习单韵母和学过的声母二、学习声母g1、看图，教学声母g。
（1）指导看图。
提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
（2）出示声母g。
谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
）（3）指名试读。
2、学生练习发音，体会发音要领。
3、利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g 的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音1、复习拼音方法。
2、让学生试着拼读：g—ɑ、g—ｅ、g—u。
3、指名拼读音节。
4、范写g，学生书空练写。
四、学习声母k1、出示图画。
老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。
5、《g k h》教学设计教学目标1．学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准gkh与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节4.认识2个生字，会读儿歌。
数学重点：对gkh三个声母的音形以及书写的掌握数学难点：准确地拼读三拼音节，课时安排：两课时教学过程：第一课时一、检查预习（8分钟）1．抽读6个单的母卡片2．线顺序读读8个声母卡片3.拼读音节4.检查预习，出示主题图，指导说话，说说图上哪些事物跟我们今天学习的字母很像。
二、学习“gkh”（25分钟）（一）学习声母“g”1．学习＂g的音（1）出示“g“图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着。
嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读t，教师注意纠正不正确的读音，2．学习g“的形（1）细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。
3．书写字母g（1）认识基本笔画“竖左弯”（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写“g＂：第一笔是什么？C点什么格？教师写：第二笔是什么？占什么格？教师写：注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（4）学生书。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母“k”1、学习“k”的音：（1）出示”k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音：一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
3．书写字母“k”（1）认识基本笔画：左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
《gkhjqx》学案一、学习目标1．看图读六个词语，认识“鸽、公、鸡、洗”四个字。
2．学习声母ɡ k h j q x，认识字形会读、会写。
二、学习过程朗读课文3遍，使用“手机”录音，分享给全班同学。
（一）学习生字。
1.出示第一幅图（鸽子），说说图上画的是什么？你对鸽子有那些了解？使学生加强对鸽子这种飞禽的认识。
2.出示“鸽子”这个词语，让学生把图片与词语对应起来，加深对鸽子的记忆。
①学生看图，学生结合图自己读一读词语。
②找个别学生读一读。
③学生开火车读读。
④指名学生领读。
⑤(二)学习声母gkhjqx1.读声母，认字形。
（1）出示第一幅图，让学生仔细观察鸽子衔的橄榄枝的形状与旁边声母形状的异同。
（2）学生轻读“鸽”，师学生从“鸽”字中体会到ɡ的读音。
（提示学生发音不要过长）（3）指名学生来读一读。
（4）师领学生读。
（5）学生齐读，学生开火车来读。
（6）后面五个声母khjqx与ɡ的教学方法相同。
（7）注意事项：记忆字形时，启发学生联系以前学过的字母进行比较，让学生说一说自己是怎样记住这些字母的。
如：n和h可以进行比较，d和q可以进行比较，ɡ和q可以进行比较。
2.写字母，掌握笔顺。
提醒学生声母的笔画、笔顺和每笔在四线三格中的位置。
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————（2）师提示“j”“x”的笔顺。
“x”的笔画“\”叫作右斜，“/”叫作左斜。
(三)扩展活动，拼拼读读音节。
1.小黑板出示：ɡā ɡuā xiā ；让学生从中体会出ɡā、ɡuā、xiā的读音，再练习音节的拼读。
2.出示图片，让学生说说每个音节的声母、韵母各是什么。
重点指导复习j q x与ü相拼时，ü上的两点要省略的规则。
g k h j q xg k h一、教材简说本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。
湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h 的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。
在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。
教学方案设计教学目标：1.学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3.学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6.会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点：j、q、x的发音与韵母的拼读、认字。
突破方法：借助图片，并通过范读、模仿练读，读准j q x的音，采用多种方式读熟拼读音节，借助挂图在读词中识字。
教学难点：j q x与ü相拼时ü上两点省写规则。
突破方法：借助故事、儿歌帮助学生掌握j q x与ü上两点的省写规则，突破难点。
教学过程（第一课时）课时目标：学会g k h 三个声母。
读准音，认清形，并在四线格中正确书写。
教学环节教师活动学生活动设计意图一复习导入1.小朋友们，通过前段时间的学习，我们已经认识了10位声母朋友。
来，让我们与他们亲切地打声招呼吧！（出示：b p m f d t n l y w 10个声母卡片，学生齐读）2.这节课我们再来学习三个声母。
《g k h j q x》学案一、学习目标1．学会j q x三个声母，读准音，记住形，能够正确书写。
2．初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3．学会j q x和单韵母的拼读，准确拼读三拼音节。
二、重点难点1．j q x的三拼练习和ü上两点省写规则。
2．ü上两点省写规则。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．“气”的拼音是什么，并且要怎么读呢？2．你能写出“绿”的拼音吗？四、参考资料英语音节。
音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。
在英语中元音特别响亮，一个元音音素可构成一个音节，一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。
一般说来，元音音素可以构成音节，辅音音素不响亮，不能构成音节。
但英语辅音音素中有 4 个辅音[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。
它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。
英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节的，一个音节叫单音节词，两个音节叫双音节词，三个音节以上叫多音节。
如：take 拿，ta'ble 桌子，po‘ta'to马铃薯。
划分方法。
元音音素是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。
每个音节元音音素都可以构成一个音节，如：bed 床，bet 打赌。
两个元音音素都可以构成一个音节，如：seat 坐位，beat 毒打，beaut 极好的 beau'ty 美。
两元音音素之间有一个辅音音素时，辅音音素归后一音节，如：stu'dent 学生，la'bour 劳动。
有两个辅音音素时，一个辅音音素归前一音节，一个归后一音节，如： win'ter 冬天 fa'ther 父亲，tea'cher 教师。
一年级上册语文gkh作业设计一、作业背景分析一年级上册语文gkh是小学语文的基础课程之一，教学目标是让学生掌握g、k、h三个声母的发音、书写和拼读技巧。
本次作业旨在帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和自信心。
二、作业目标设计1. 知识与技能：学生能够正确发音、书写g、k、h三个声母，能够正确拼读含有这三个声母的词语和句子。
2. 过程与方法：学生通过完成作业，能够熟练掌握拼音方法，提高拼读能力。
3. 情感态度价值观：通过完成作业，培养学生的自信心和自主学习的能力。
三、作业内容设计1. 基础练习（包括发音、书写和连线等）（1）给g、k、h三个声母标上正确的音调；（2）将g、k、h三个声母分别与相应的韵母拼读并连线；（3）将含有g、k、h的词语或短句进行正确拼读并书写。
2. 综合练习（包括听写、阅读和思考等）（1）听写g、k、h三个声母及其组合；（2）阅读含有g、k、h的短文，回答相关问题；（3）思考g、k、h三个声母在拼音中的重要性，以及如何更好地掌握它们。
四、作业布置与建议1. 作业布置：将本次作业分为两部分，基础练习和综合练习，每部分各占50分，共计100分。
学生需在规定时间内完成作业，并认真检查。
2. 建议：学生在完成基础练习时，要确保每个题目都正确无误；在完成综合练习时，要认真阅读短文，理解问题，并尝试从多个角度回答。
同时，学生可参考课本和相关资料，以提高作业质量。
五、作业评价与反馈1. 评价方法：教师根据学生完成作业的情况，给予相应的分数评价，并针对存在的问题进行个别指导。
2. 反馈方式：学生可利用课后时间向教师咨询，教师将根据学生的需求给予相应的解答和建议。
同时，教师可将学生的作业情况反馈给家长，以便家长了解孩子的学习情况。
通过本次《一年级上册语文gkh作业设计》，希望能够帮助学生巩固所学知识，提高学习兴趣和自信心，同时也为教师提供了有效的评价方式和方法，以便更好地指导学生的学习。
汉语拼音5 g k h教学目标：1、看图说话，发展、提高口语表达能力，学会观察、学会发现。
2、学习g、k、h 3个声母，会读准音，认清形，会正确、规范地书写。
3、正确拼读g、k、h与单韵母相拼的音节，提高拼音的能力。
4、学习三拼音，初步掌握三拼连读的拼读方法。
5、图文结合认识“花”“哥”“弟”“个”“画”五个生字，会读儿歌。
6、学会感受大自然的美，学会乐于助人，在困难面前不退缩。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、复习旧知，引入新课（一）老师带来了几位老朋友，来跟他们打打招呼。
出示a o e i u û他们都来自哪个家族？单韵母的发音要长而响亮，大声唤唤这些字母娃娃的名字出示b p m f d t n l 他们又是哪个家族的呢？声母发音要轻短一些，再来一次（二）今天我们要去认识声母家族里的三位新朋友二、学习新课（一）看图说话1、我们先来看一幅图画，仔细看看，你看到了什么？（蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐的飞翔，清清的小河中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，有两个小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
）2、今天我们要认识的三个新的声母朋友就藏在这美丽的画中，你发现了吗？（二）读准音1、找到了三个新朋友，谁知道他们的名字？师：模仿卡通人物说话“小朋友，你们好！我们是g k h 声母宝宝，希望和大家交朋友。
”2、谁来跟鸽子打打招呼，如果把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g 的发音，请跟老师一起读“g g g”，鸽子，鸽子ggg3、谁来跟小蝌蚪打打招呼，如果把蝌蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是……（k k k)小朋友真聪明，真善于发现，请注意老师的口型，自由练一练，同桌一起读读4、把手放在嘴巴前面，读g k 发现什么了？5、孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是……“h”如果我们把喝水的he读得轻短一些就是——（轻轻地）h h h请注意观察老师的口型，h h h自由读，练读请你跟我读一读，鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh老师发现你读的很好，请你当当小老师，领着同学读一读，小老师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh刚才，孩子们表现的真不错，如果我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确，更好听6、小火车，谁来开。
g k h j q x教案(总6页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除g、k、h教学目标：1、学会3个声母g k h，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确拼读方框内gkh与单韵母e、u组成的音节，能看图读带调音节和拼音词。
教学重点难点：掌握g、k、h的发音。
教学具准备及辅助教具：挂图卡片第一课时一．揭示课题前面我们学习了8 个声母，成功闯过了声母王国的第一道们，今天我们一起来学习第5 课，开始勇闯声母国的第二道门吧。
二．看情境图，说情境图，引出新课内容1．导看情境图。
（1）出示看情境图，要求学生仔细观察图画。
（2）鼓励学生说一说：图上画的是什么地方都有谁他们在干什么哥哥会说些什么弟弟会怎样说（3）老师说情境图，出示有关音节。
读语境歌，出示声母。
1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。
哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。
你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。
相机出示：ge ke he3个音节。
2．读语境歌弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。
3．告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
4．出示：g k h三．新授课1．教学声母g。
（1）教学g的读音。
出示鸽子图，引导孩子读。
图上画了什么？告诉学生：g 和哥哥的哥的读音有些像。
教师范读g 三遍。
领读，学生体会练读，指名读。
（2）教学g的字形及书写。
仔细看，g字像什么（g子头型ggg，9字加弯ggg）指导书写师范写，生描红。
2．教学声母k（1）。
教学k的读音。
k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。
学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。
指名读，“开火车”读，齐读。
（2）。
教学k的字形及书写。
引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？教学顺口溜：小鸡出壳kkk。
汉语拼音《gkh》教学设计汉语拼音《gkh》教学设计1一、设计理念：《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的。
体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
二、教学目标：１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。
四、教学准备：１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；２、声母gkh的字母卡片；３、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；４、多媒体课件。
四、教学过程：１、情境导入：（１）多媒体出示画面，引导看图师：小朋友，你们看，它们是谁呀？（２）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦（３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。
２、师讲故事：有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！３、出示语境歌：师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？生：喜欢！师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，乌鸦乌鸦口喝了，飞到河边把水喝。
４、多形式读语境歌（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读（２）师生接读、男女生接读（３）拍手齐读５、认识gkh的形，学习发音师：小朋友们都是聪明的小博士吗？生：是！师：好，老师来考考你们喔！（１）考考聪明小博士：（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）（２）再考考聪明小博士：（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）（３）引出声母gkh师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！（４）出示顺口溜：鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh（５）师领读顺口溜（６）生齐读顺口溜（７）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”（８）认读声母gkh口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。
