语文人教版五年级下册威尼斯的小艇说课稿

《威尼斯的小艇》说课稿一、说教材:我今天说课的题目是《威尼斯的小艇》。

本文是美国作家马克·吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。

抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。

二、说目标:根据《语文课程标准》对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课教学的“三维”目标确定为：一是通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及同威尼斯城的关系；二是学习作者抓住事物特点描写的表达方法；三是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。

三、说重难点：1．重点:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

2．难点:学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。

四、说学法：我们知道，新课程改革的核心是促进学生终身发展。

而语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

在语文学习过程中，学生是学习的主人，教师是只是学习活动的组织者和引导者。

所以，我们在阅读教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，最终达到培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力的目标。

五、说教法：基于以上几点思考，我在这课的教学中，充分利用远程教育资源，通过播放与课文相吻合的视频资料和激情的导语把学生带入异国风情和文本之中，接着让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，然后组织学生广泛交流、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。

六、说教学过程：（一）、创设情境激趣导入“兴趣是最好的老师。

”开课能否把学生的激情调动起来是学习好这篇课文的关键。

我用一段激情的导语揭示出世界闻名遐尔的水上城市威尼斯,接着播放威尼斯的风光片让学生欣赏，谈感受，板书课题。

从而唤起学生学习课文的欲望。

（二）初读课文整体感知当学生的阅读激情调动起来后，我马上让学生自由地朗读全文，对课文有个整体印象，接着让学生交流读后的收获，使之对课文的内容有个初步的感知。

新统编人教五年级下语文18《威尼斯小艇》优质公开课说课稿一. 教材分析《威尼斯小艇》是人教版五年级下册的一篇课文，这篇课文描绘了威尼斯城市的独特风光，通过小艇这个载体，展示了威尼斯人的生活情景。

课文语言优美，生动形象，富有诗意，能够激发学生的学习兴趣。

本文主要通过描绘小艇、船夫、乘客以及小艇与城市的关系，来展现威尼斯这座水上城市的美丽风光和独特魅力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和人物的句子，他们能够通过反复朗读，理解其中的意境。

但是，对于一些较为复杂的句子，仍需要教师的引导和讲解。

此外，学生对于异国风光的了解相对较少，通过本文的学习，可以拓宽他们的视野。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点和船夫驾驶小艇的高超技艺；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受威尼斯这座水上城市的独特风光和魅力，激发对美好生活的向往。

四. 说教学重难点1.课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，特别是对于一些长句子和难读的词语；2.理解课文内容：通过课文描绘的景象，想象出威尼斯小艇的样子，理解船夫驾驶小艇的高超技艺；3.感受威尼斯的独特风光：通过课文的学习，了解威尼斯的生活情景，感受到这座水上城市的独特魅力。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力；2.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生想象威尼斯小艇的样子，感受威尼斯的独特风光；3.采用合作学习法，让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示威尼斯的图片，引导学生了解威尼斯这座城市，激发学习兴趣；2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文描绘的意境；3.朗读指导：针对课文中的一些长句子和难读的词语，进行朗读指导，帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文；4.品味语言：分析课文中的优美语句，让学生体会作者的语言表达艺术；5.讨论交流：让学生结合自己的生活实际，谈谈对威尼斯这座水上城市的认识，感受威尼斯的独特风光；6.总结拓展：引导学生思考，如何保护我们生活的环境，让我们的城市更加美好。

《威尼斯的小艇》优秀说课稿优秀3篇《威尼斯的小艇》优秀说课稿篇一一、说教材：是九年义务教育六年制第九册第四单元的一篇精讲课文，这一单元是以“独特的景观及风土人情”来组元的，本组课文语言简洁、生动、优美，所描写的景观及风土人情令人向往。

教学本组课文，一方面要引导学生反复阅读品味，积累优美语言，一方面还要继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。

是这一单元的第二篇课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。

课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超的驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活的息息相关。

这篇课文的选编意图是：1、通过领略威尼斯迷人的风光，陶冶学生审美情趣；2、使学生领悟的表达方法。

本课教学的重、难点是：让学生了解小艇的特点和它与人们的密切关系，学习是怎样抓住特点描写事物的。

根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维日标有机结合的精神，确立了以下教学目标：1、学会本课生字6个耸立、桥梁、静寂等词语。

结合本组教材的教学要求和本课内容、课型特点认识3个生字，能正确读写威尼斯、小艇、交叉。

2、有感情朗读课文，背诵课文前四个自然段。

3、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然及热爱生活的教育。

4、领会抓住事物特点写的表达方法。

二、说教法、学法：为了更好地将工具性和人文性和谐统一，，教学中我将落实以下基本理念：（1）创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学习，真正成为课堂的主人。

“}夹乐学习”是我多年来一直追求的教学目标，而良好的教学氛围则是目标能否实现的关键。

《威尼斯的小艇》说课稿一、说教材：《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。

这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。

本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。

二、说本节课教学目标及重难点：1.教学目标：（一）是正确认读“小艇、船舱、船艄”等词语；（二）是通过本节课学习，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点，受到热爱大自然与热爱生活的教育；（三）是使学生领悟作者抓住事物特点的表达方法。

2.教学重点：让学生了解小艇的特点，领悟作者抓住事物特点的表达方法，。

3.教学难点：了解小艇的特点及学习作者是怎样抓住事物特点与人的活动结合起来描写的方法。

三、说学情：小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力；能正确认知比喻等修辞手法；在与同学交流讨论时，能大胆发表自己和见解等基础知识和基本技能。

课文描绘的是威尼斯的风土人情，这对学生有一定的吸引力。

学习课文时，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。

四、说教法和学法：1.说教法：在教学过程中为学生创设良好的自主学习情境，充分发挥学生的主动性和积极性，注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生合作、探究的学习方式，充分发挥小组教学的优势。

新部编人教五年级下语文18《威尼斯小艇》优质公开课说课稿一. 教材分析《威尼斯小艇》是人教版五年级下册的一篇课文。

这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。

通过这篇课文的学习，学生可以了解威尼斯的自然风光、风土人情以及小艇的文化内涵。

同时，这篇课文还锻炼了学生的朗读和理解能力，为学生的语言表达和想象能力的提升提供了很好的素材。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和人物的文章有一定的把握。

但是，对于异国他乡的风土人情可能还比较陌生，因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解威尼斯的特色，感受小艇在威尼斯人生活中的重要性。

此外，学生对于朗读和表达的技巧也需要进一步的指导和练习。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯的自然风光和小艇的特点。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解课文内容，把握文章的结构和表达方法。

3.情感态度与价值观：学生能够感受威尼斯的独特魅力，体会小艇在威尼斯人生活中的重要作用，培养对美好生活的向往。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯的自然风光和小艇的特点。

2.教学难点：理解课文中的重点词语和句子，感受小艇在威尼斯人生活中的重要性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动的学习情境。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生了解威尼斯的特色，激发学习兴趣。

2.朗读课文：学生自读课文，感受威尼斯的自然风光和小艇的特点。

教师指导学生注意朗读的语气和情感。

3.理解课文：学生讨论课文中的重点词语和句子，理解小艇在威尼斯人生活中的重要性。

教师引导学生深入理解课文内容。

4.拓展延伸：学生发挥想象，描述自己心中的威尼斯。

教师引导学生运用课文中的表达方法进行创作。

部编人教版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编人教版五年级下册语文第18课的一篇课文。

课文描绘了威尼斯的独特风光，通过小艇在威尼斯水道上的穿梭，展现了这座水上城市的美丽和韵味。

课文语言优美，富有诗意，引导学生感受威尼斯的迷人风光，体会作者对这座城市的喜爱之情。

同时，课文还通过描述小艇上的生活，让学生了解威尼斯人的生活方式，增强对文化的认识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。

但学生在理解课文中的某些表述，如威尼斯的建筑风格、小艇的构造等方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点进行讲解，帮助学生更好地理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会欣赏散文的韵味，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对威尼斯的喜爱之情，激发对美好事物的向往。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：理解课文中的表述，如威尼斯的建筑风格、小艇的构造等。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生了解威尼斯的美丽风光，激发学习兴趣。

2.初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师检查生字词掌握情况。

3.精讲细读：教师针对课文中的难点进行讲解，如威尼斯的建筑风格、小艇的构造等，帮助学生更好地理解课文。

4.讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的感悟，教师引导学生深入分析课文内容。

5.朗读体会：学生齐读或个人朗读课文，感受散文的韵味，体会作者对威尼斯的喜爱之情。

6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

部编人教版人教版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编人教版五年级语文下册的一篇课文。

这篇课文描绘了作者在威尼斯乘坐小艇游览时的所见所感，展现了威尼斯独特的水上风光和浓郁的地域特色。

文章语言优美，生动形象，充满了浪漫主义色彩。

通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的朗读和理解能力，丰富自己的词汇和语言表达能力，同时也能够拓宽视野，了解世界各地的风土人情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于描绘景物和人物的文章已经有了一定的认识。

但学生在理解威尼斯独特的水上文化和生活方式方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：感受威尼斯独特的水上风光和浓郁的地域特色，培养对世界各地文化的尊重和理解。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：深入理解课文中所描绘的威尼斯水上文化和生活方式，感受作者对威尼斯的喜爱和赞美之情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生了解威尼斯的独特风光，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏的把握。

3.理解课文：学生通过小组合作，讨论课文内容，教师引导学生深入理解课文中所描绘的威尼斯水上文化和生活方式。

4.学习生字词：学生自学生字词，小组内进行交流分享，教师进行讲解和指导。

《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《威尼斯的小艇》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《威尼斯的小艇》说课稿篇1一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。

本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。

2.技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

3.情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。

由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。

《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。

而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。

故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。

二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。

《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。

威尼斯的小艇说课稿威尼斯的小艇说课稿「篇一」一、说教材《威尼斯的小艇》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文教材五年级下册第八组的第二课。

这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通东西，接着先容了小艇奇特的结构特点，然后讲了舟子的高明驾驶技能，末了细致先容了小艇与人们的一样寻常生存息息相干。

捉住事物特点并把人的运动同风景、风情联合起来举行描写，是本文表达上的重要特点。

教学本文要到达两个目标，一是使学生明白水城的风情，熏陶学生的审美情趣;二是使学生意会作者的表达要领。

本节课我选择的是第一课时的教学，重要教学内容为生字词教学和感知小艇的样子以及开端感知它给人们所带来的情趣。

联合如许的教学内容本节课的教学重点是了解小艇的形状特点，教学难点是了解捉住事物的特点写的表达要领。

根据本班学生实际情况，我指定了如下教学目标：知识与能力：1.学会本课11个生字，理解“操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。

2.通过学习课文，了解小艇的外形特点，感知小艇的情趣所在。

3.背诵第二自然段。

过程与方法：1、抓住重点词语、重点句段理解小艇的样子。

2、通过观看资料片、有感情朗读等加深对威尼斯的认识。

情感态度价值观：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的风土人情。

二、说教法《威尼斯的小艇》介绍的是威尼斯水城独特的交通状况和异国风情，这对小学生来讲是比较陌生的，课文中所提及的新月、独木舟、水蛇等，尤其是独木舟，学生的直观认识不一定非常清楚。

因而，需要借用学习资料，实现空间移位，让学生在感受水城美丽动人的同时，理解课文。

教学中主要采用“学——议——悟”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑思、动口说、动手画，获得新知;“悟”就是加强语言文字理解训练。

人教版部编五年级下册语文 17《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。

课文以作者在威尼斯的独特经历为线索，描绘了威尼斯小艇的独特魅力和人们的生活状态。

本文语言优美，描绘细腻，富有诗意，既能让学生感受到威尼斯的独特风光，又能提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性文字有一定的感悟能力。

但同时，学生对于文中一些专业术语和表达方式可能存在理解困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会作者的表达意图。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和感悟能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对美好事物的热爱和欣赏能力，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的表达意图。

2.难点：引导学生深入理解课文，感悟作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、师生互动等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解和感悟能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示威尼斯小艇的风貌，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的印象，引出本课课题。

2.自读课文：学生自读课文，感受课文语言的优美，理解课文内容。

3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文，体会作者的表达意图。

4.师生互动：教师提问，学生回答，共同总结课文的主要内容和表达情感。

5.感悟欣赏：引导学生欣赏课文中的描绘性文字，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。

6.朗读练习：学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，培养朗读能力。

7.拓展延伸：讨论威尼斯的环保问题，引导学生增强环保意识。