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部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇慈母情深的教案篇一一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情二、教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉本文教学重点和难点是引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情三、教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计第一环节，复习旧课，导入新课。
简短谈话，拉近与学生的距离，引发学生的阅读期待。
第二环节：检查预习，整体感知五年级的学生应该达到一定的预习能力，检测词语是对学生识记词语和理解的一种基础检测手段，概括课文主要内容也是培养学生的概括课文的能力和口语表达的训练手段。
学生们对词语的理解很到位，对“龟裂”学生理解得不够到位，老师给予补充学生能够及时获得信息。
课文内容概括得一个比一个好。
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》教案篇一教学目标：1、认识3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学的重难点：要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
课前准备：有关于作者的资料、写有课文新词的小黑板教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。
2、板书课题：慈母情深（学生齐读课题两遍）释词：“慈”在这里是什么意思？“慈母”呢？学生动手查字典，然后指名回答。
3、阅读课文的导读部分，明确学习要求。
4、展示资料，简介作者学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。
（梁晓声，当代作家。
1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。
其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。
著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖）。
二、检查预习，交流感受：1、指名读课文，检查学生朗读课文情况。
2、出示小黑板；学习生字（先自由读，再指名来读，再全班齐读）3、重点理解词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂（注意多音字“龟”在这里的读音）4、默读课文思考：课文主要讲什么？（动笔写在课本上）5、预习了课文后，你有什么感受？（总体印象）过渡：课文是怎样表现母亲的深情的呢？三、品读课文，感受母爱1、用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。
《慈母情深》教学设计教材分析《慈母情深》是部编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文，选自于著名作家梁晓声的作品《母亲》，课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
这一单元的人文主题是“舔犊情深”，单元语文要素有两个：体会作者描写的场景和细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。
其中的关键词：场景、细节描写，指向的是文章的表达方式；表达、看法、感受是有关学生个性体验和说的能力的培养。
语文要素的内容是我们的教学中要实现的基本目标，教学重难点和整个教学过程都应围绕语文要素展开。
这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。
这样文章的教学需要创设条件让学生去读，让学生聚焦场景、品味细节，去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话，体会深沉、无私、伟大的母爱。
因此，在教学中，我努力把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。
在学生阅读前提出要求，，即文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。
学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。
教学目标：1.以情境任务为驱动，在任务推动中，通过自主学习、合作探究、交流分享，去体会场景、细节中蕴含的情感。
2.通过以读促悟法，理解含义深刻的句子，体会文中反复出现词语的表达效果。
3.学习作者描写场景、抓住细节这样的表达手法，联系生活实际写出自己“鼻子一酸”的经历。
教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
教学过程创设情景，揭示任务班级即将开展“见字如面之舐犊情深”围读会，大家一起交流交流自己的想法和感受，评选出“最深情（最有想法）的一封信”。
教学设计：统编版语文五年级上册《慈母情深》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确流利，有感情地朗读课文；理解课文大意，体会慈母情深的特点。
2. 过程与方法：通过自主探究，合作交流的学习方式，学生能够理解重点词语的意思，领会作者通过外貌、语言、动作描写来表现慈母情深的写作方法。
3. 情感态度与价值观：教育学生从小体谅父母，学会与父母沟通，培养尊敬父母，热爱父母的情感。
教学内容：本课是一篇描写父母之爱的文章，通过讲述作者小时候家中经济困难，但母亲依然支持和鼓励作者继续学习的经过，体现了慈母情深。
课文语言平实，但情感真挚，给读者以强烈的震撼。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会慈母情深的特点。
难点：理解重点词语的意思，领会作者通过外貌、语言、动作描写来表现慈母情深的写作方法。
教具与学具准备：多媒体课件、课文文本、相关背景资料。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 谈话导入：引导学生回忆其他描写父母之爱的文章，如《背影》、《孔子游春》等，激发学生的学习兴趣。
2. 简介作者及背景：介绍梁晓声的生平和创作经历，为学生理解课文内容做好铺垫。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边画出生字词，查字典理解字词意思。
2. 学生交流自己查找的相关资料，了解课文背景。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师引导学生分析课文结构，讲解课文大意。
2. 学生分小组讨论，理解重点词语的意思，如“慈祥”、“叮嘱”等。
3. 教师讲解作者通过外貌、语言、动作描写来表现慈母情深的写作方法，如“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱巴巴的毛票，用龟裂的手指数着”这一句，通过动作描写生动地展现了母亲的无私付出。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，体会慈母情深的特点。
2. 学生结合课文内容，讨论如何与父母沟通，体谅父母的爱。
五、课堂小结（5分钟）板书设计：慈母情深外貌描写：衣着简朴，疲惫不堪语言描写：关心子女，鼓励学习动作描写：掏衣兜，数毛票作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于父母之爱的短文。
《慈母情深》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者通过细节描写来表现人物形象的写法。
4.理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，激发学生对母爱的珍视。
二、教学重点1.引导学生抓住文中的重点词句，理解课文内容，体会母爱的深沉与宽广。
2.指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点1.理解课文中的重点语句，体会母亲对家庭的付出和爱，理解“母爱无边”的道理。
2.引导学生通过细节描写来表现人物形象，培养学生的写作能力。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解故事背景。
五、教学时间一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.引导学生谈自己印象中的母亲形象，激发学生对母亲的热爱之情。
2.多媒体出示课题，学生齐读课题。
3.教师揭示课题：今天我们要学习的课文《慈母情深》，就是描述一个母亲对家庭的付出和深深的爱。
这份爱，是作者对母亲的感激和敬爱之情。
同学们，让我们一起走进课文，去感受那份深沉的母爱吧！（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名分自然段朗读课文，正音。
3.学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？用自己的话说一说。
交流讨论，教师总结归纳。
（三）细读课文，品读词句1.自由朗读课文，思考：作者是如何通过细节描写来表现母亲的形象的？找出文中的句子读一读，谈谈自己的体会。
2.集体交流讨论，教师相机点拨引导。
重点指导品读以下句子：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的角票，用龟裂的手指数着。
”这个句子表现了母亲工作的辛苦，“揉得皱皱的角票”和“龟裂的手指”写出了母亲的钱来之不易，“掏”“数着”写出了母亲对这笔钱的珍惜。
）“我穿过一排排缝纫机……竟然看到一个小小的熟悉的身影，是母亲！……”这个句子中，“一排排”“一座座”“震耳欲聋”写出了工厂里噪音很大，“矮小的身影”“背直起来了”“一对眼神疲惫的眼睛”说明母亲工作很辛苦。
部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思
（教案）
一、教学目标
1.能够理解并背诵《慈母情深》课文。
2.能够描述文中描写的母爱情景。
3.能够理解母爱的伟大含义，懂得孝敬父母的重要性。
二、教学重点
1.掌握《慈母情深》课文内容。
2.理解母爱的真谛。
3.培养学生感恩父母的情感。
三、教学内容
1. 课文导入
通过与学生分享自己对母爱的感悟，唤起学生对母爱的情感共鸣。
2. 课文学习
（1）整体理解
逐段解读课文，帮助学生理解母子情深的描写。
（2）课文分析
分析作者运用的修辞手法和语言特点，深入挖掘文本内涵。
3. 学习活动
（1）朗读练习
组织学生进行课文朗读，提高语感和表达能力。
（2）角色扮演
分组进行角色扮演，让学生身临其境地感受母爱的伟大。
4. 情感教育
通过讨论和分享，引导学生感恩父母，培养孝顺之心。
四、教学反思
本节课的教学过程中，学生表现出了对母爱的深切感悟，但在课文理解和表达
能力上仍有一定欠缺。
下节课可以加强对语文修辞手法的讲解，提升学生对课文的深度理解。
同时，通过多样化的活动形式，激发学生的学习兴趣，使课堂更加活跃。
以上就是本文对部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思
的教案。
希望能够为您的教学提供一些参考和帮助。
18 慈母情深
【教学目标】
1.会认11个生字，会写12个生字，积累“连续、广播”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。
【重点难点】
领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
一、课题导入
师：同学们，母亲在你们心中是怎样的印象呢？请大家举手说一说。
（让学生举手发言，谈一谈自己心中母亲的形象。
）
板书：慈母情深
二、学习生字词
1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表自行学习。
2.课件出示生字词。
3.教师指导学生认读生字，强调字音，重点字：辞酸
4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
三、初步感知课文内容
1.朗读课文，标出自然段，给课文划分层次。
2.找出课文中描述母亲神态、动作和语言的句子，仔细体会细节描写的作用。
3.画出对课文感触最深的句子，说说哪些地方体现了“慈母情深”。
小组之间讨论交流。
第二课时
一、学习课文内容
1.课件出示作者简介。
2.学习课文内容——事情的起因。
师：在学习这一部分之前，让我们先回顾上一课的内容。
课文主要讲了一件
什么事情呢？事情的起因是什么？请大家先在课文中找出来。
提示：“我”渴望有一本《青年近卫军》，整天想得失魂落魄。
师：请大家看第4自然段，“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹吃进了肚子里。
”这句话说明了“我”的家庭情况——贫困。
3.故事的经过。
师：这一部分写的是“我”在自己的怂恿下，来到母亲上班的地方，向母亲要钱。
母亲让“我”买了书。
看到了母亲挣钱不易，“我”深有触动。
①母亲的工作环境是怎样的？工作环境相当恶劣。
师：请大家注意词语“七八十台……七八十个……七八十个和七八十只”，这一连串的数字，说明了什么？
②说一说“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”突出了什么？（课件展示工作车间的画面）
③在文中找出描写母亲的句子。
师：读第16-19段，仔细体会作者所传达出的感情。
这几段表现了母亲的瘦弱，也体现出了母亲工作的艰辛。
作者连用几个“我的母亲”，表达了作者怎样的感情呢？（看到母亲如此艰难的工作，内心感到愧疚）师：“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”读这句话，为什么母亲感到吃惊呢？（因为“我”是第一次来到这里，母亲没想到“我”会来）
④读“我”和母亲的对话，说说自己的感受。
师：母亲快速地问完然后给了“我”钱，这说明了什么？（表现了母亲对子女无私的爱，即便是再艰辛，面对子女的要求，母亲也会满足）师：注意母亲给“我”钱时，作者是怎样描写这个画面的？
提示：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
让学生结合“龟裂”这个词说说这体现了什么。
（再一次体现了母亲的艰辛，作者通过描述母亲的手指，突出了母亲的辛劳）
⑤母亲和旁边女人的对话说明了什么？
母亲喜欢“我”看书，这是一种对子女朴素的情感。
再一次凸显了母亲的无私与伟大。
⑥读第32段，体会句子特点和句子所传递出的感情。
师：立刻……立刻……立刻……立刻……，这四个“立刻”表现出母亲工作
的不易，“手脚并用的机械忙碌状态”结合前文对母亲手指的描写，突出了母亲工作艰辛，日复一日地这样重复劳作。
4.事情的结果
师：请同学们读第33-38自然段，读完之后同桌之间相互交流一下这部分讲了什么内容。
（指名学生回答）
这一部分讲的是“我”看到了母亲艰辛的工作，内心感到愧疚，给母亲买了水果罐头，母亲又给了“我”买《青年近卫军》的钱，这样“我”有了第一本长篇小说。
二、总结拓展。
1.再读课文，读出感情。
结合课题，思考作者是怎样体现“慈母情深”的。
2.完成课后习题，总结作者的表现手法。
3.结合课文内容和生活实际，写一写自己“鼻子一酸”的生活经历，完成小练笔。
【课文小结】
本文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
全文细节描写生动感人，感情真挚强烈，具有很强的感染力。
【板书设计】
“我”——渴望买书失魂落魄找母亲要钱
慈母情深母亲——身体瘦弱母爱伟大，慈母情深
工作环境差支持“我”买书
工作艰辛
【教学反思】
本文在讲述事情时注重细节，通过词语的多次运用，使句子传递出来的感情更强烈。
在教学过程中重点分析了这些句子，结合描写人物的重点词语，感受人物形象。
本课感情真挚，主要通过让学生多次朗读，充分感受作者字里行间所传递出来情感。
