2011河南高等学校双语教学示范课程

教育部财政部关于批准2010年度双语教学示范课程建设项目的通知
教高函[2010]11号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局，有关部门（单位）教育司（局）、财务司（局），教育部直属各高等学校：
为贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和2010年度高等学校本科教学质量与教学改革工程项目申报工作要求，经专家评审，现批准北京大学《应用分析》等151门课程为2010年度双语教学示范课程（名单见附件）。

现将有关事宜通知如下：
一、双语教学示范课程的建设内容包括双语师资的培训与培养、聘请国外教师和专家来华讲学、先进双语教材的引进与建设、双语教学方法的改革与实践、优秀双语教学课件的制作、双语教学经验的总结等。

有关高等学校应积极利用现代教育技术手段，发挥示范辐射作用。

双语教学示范课程的项目管理按照教育部、财政部《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔2007〕14号）执行。

二、双语教学示范课程建设项目每门课程资助经费10万元。

有关高等学校应为双语教学示范课程提供配套经费，重点做好双语师资的培养。

资金管理按财政部、教育部《高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法》（财教〔2007〕376号）执行。

三、各高等学校要充分利用示范课程的资源和经验，不断提高本校的双语教学质量，不断探索与国际先进教学理念和教学方法接轨的、符合中国实际的双语课程教学模式，为全面提高我国高等教育教学质量做出新成绩。

附件：2010年度双语教学示范课程名单
教育部财政部
2010年7月7日
附件：
2010年度双语教学示范课程名单。

学 科 领 域 进 行 重 点建 设 ｝。 １ ｊ
不 同 于 一 般 的 专 业 课 教 学 ，它 要 求 老 师 不 但 有 扎 实 来 越 多 的 关 注 。在 中 国这 样 一 个 政 府 具 有 高 等 教 育 的 专 业 知 识 ， 也要 有相 当 高 的 英 语 水 平 。不 但 能 使 学 管 理 相 当权 限 的 国 度 里 ，政 策 的 影 响 作 用 带 有 决 定 生 的 专 业 知 识 得 到 提 高 ， 对 来 说 ， 要 在 英 语 这 个 相 也 性 。 因 此 ， 年 来 提 高 课 程 的 国 际 性 ， 进 课 程 的 国 语 言 环 境 下 掌 握 一 定 的 文 化 和 知 识 。 近 促 际 化 成 为 许 多 大 学 实 施 教 育 改 革 、提 高 教 育 质 量 的 第二 ， 现在教 学队伍 结构及整体 素质上 ， 程 体 课 项 重 要 措 施 。 组 （ 学 团队 ） 员相对稳定 ， 程组成 员结构 合理 、 教 人 课
、
双 语 教 学 示 范 课 程
２０ ０ ７年 末 ， 教 司 根 据 《 育 部 财 政 部 关 于 实 施 标 来 看 ， 审 指 标 主 要 包 括 教 学 队 伍 、 学 内容 、 高 教 评 教 教 高 等 学 校 本 科教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 的 意 见 》 颁 学 方 法 与 手 段 、 学 资 源 、 学 效 果 、 策 支 持 等 ６ ， 教 教 政
黑龙江教 育（ 高教研究与评估）
２０ ０ ８年第 ９期
双 语 教 学示 范 课 程评 审指标体 系解 读
王 琦
（ 西南大学， 重庆 ４ ０ １ ） ０ ７ ５
［ 摘
要】 了培 养一批教 学理念先进 、 学方 法合理 、 学水平 高的双语教 学师资 ， 为 教 教 发挥 项 目的示范辐射作

河南省教育厅关于批准河南省第六届高等教育教学成果奖获奖项目的决定文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2009.04.30•【字号】教高[2009]322号•【施行日期】2009.04.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅关于批准河南省第六届高等教育教学成果奖获奖项目的决定（教高〔2009〕322号）各高等学校：根据国务院《教学成果奖励条例》规定和教育部《关于认真做好第六届高等教育国家级教学成果奖励工作的通知》（教高函〔2009〕8号）精神，我厅组织开展了河南省第六届高等教育教学成果奖励工作。

在学校做好校级教学成果奖励的基础上，经过学校申报、专家评审，结果公示，我厅决定批准郑州大学关绍康申报的《发挥区域和学科优势，构筑材料三级实践载体，培养具有创新意识的应用型人才》等22项成果获河南省第六届高等教育教学成果奖特等奖，河南大学刘玉振等申报的《地理科学专业实验课体系建设与组织创新研究》等98项成果获河南省第六届高等教育教学成果奖一等奖，河南农业大学赵卫东等申报的《新世纪农林研究生创新教育体系的构建与实践》等280项成果获河南省第六届高等教育教学成果奖二等奖。

开展教学成果奖励工作，是牢固确立教学工作中心地位，提高教育教学质量的重要举措。

本次获奖项目，是对全省高等教育人才培养、教学建设和教学改革成果的检阅和集中展示，是广大教育工作者在教学工作岗位上，经过多年艰苦努力获得的创造性劳动成果，总体上代表了我省高等教育教学改革的最高水平。

各高校要结合实际情况，认真学习、借鉴和应用获奖成果，进一步加大教学投入，加强教学基本建设，深化教育教学改革，提高教师队伍素质，不断提高教学水平和教育质量，培养和造就更多适应经济建设和社会发展的高素质创新性人才。

附件：河南省第六届高等教育教学成果奖获奖项目名单二○○九年四月三十日附件。

［ 关键词 ］ 高等数学 双语教 学 教 学模 式 ［ 文章编号 ］ ２ ０ ９ ５ — ３ ４ ３ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ５ — ０ ０ ９ ６ — ０ ２ ［ 中图分类号 ］ Ｇ ６ ４ ２ ［ 文献标识码 ］ Ａ
自２ １ 世 纪 以来 ， 随着社 会 、 经济 的进一 步全 球化 ，
学生 可能不 容易接 受 ， 使 得双语 教学 被称 为 “ 一锅 夹生
饭” 。
近 １ ０ 年 以来 ， 一 些高 校陆续 开设 了《 高等数 学 》 双 语课 ， 在 网上 能容易查找 到开设《 高等数学 》 双语课 的大
学有 山东大 学 、 北京 师 范大 学 、 同济大 学 、 北 京 邮 电大
完成作业都可 以使用中文 ， 但鼓励 学生用英文 回答和 完
国家教育部对 高等院校逐步提 出了积极开展 双语 教学 ， 引用 原版教材 ， 提 高双语教 学课 程质量 ， 扩 大双语 教学 课 程数量的 明确要求 。 许多 实施 双语教 学 的一线 教师也 发表 了相关 研究
论文 ， 以分析 双语教 学 的必 要性 和可行 性 ， 提 出双语教
接受 ，并在一定程度 上增加 了学生 的专业英语 词汇量 ，
论 难度高 、 逻辑 分析强 的课程 ， 如《 高等数学 》 ， 实行 双语
教学无论是 对实行双语教学 的教师而言 ， 还 是对接受 双 语 教学 的大 学本科 生而言 ， 难 度都是相 当大 的 。这要求 教师 和学生 双方都要具有相 当高的英语水平 ， 尤其是英
要］ 在 一般本科 院校 实施《 高等数学》 课的双语教学具有相 当大的难度 ， 不 同的双语课程教学模式可能收到 完全 不同的教
学效果。 目前大 多数 高等 院校 双语课程 中主要采 用三种教 学模式 ， 三种教 学模 式在 实际教 学过程 中的优劣各异。 对 于大 多数一般本 科院校而言 ， 可 以按照一定规则和次序将三种教 学模 式结合起 来使 用， 有效提 高双语教 学的效果。

2011年度河南省高等学校高职精品课程
申报表
课程名称
所属专业大类名称
所属专业类名称
所属专业名称（专业课程填写）
课程负责人
所属学校
推荐单位
申报日期
河南省教育厅制
二○一一年七月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。

二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。

四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。

五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。

2
1．课程负责人情况
—3 —
2.主讲教师情况⑴
4
2.主讲教师情况⑵
—5 —
2.主讲教师情况⑶
6
—7 —
8
3.教学队伍情况
—9 —
4.课程设置
10
5.教学内容
6.教学方法与手段
7.实践条件
8.教学效果
9.特色与创新
10.课程建设规划
11.学校的政策支持与措施
12.其他说明。

大学双语教学示范课程建设管理办法第一章总则第一条为进一步规范我校双语教学示范课程的建设与管理，提高双语教学水平和人才培养质量，制定本办法。

第二条通过双语教学示范课程的建设，旨在形成与国际先进教学理念与教学方法接轨、具有一定示范性和借鉴意义的双语课程教学模式，切实提高大学生的专业外语水平和直接使用外语从事科研的能力，为培养学生的国际竞争意识和能力发挥重要作用。

第三条双语教学示范课程的建设内容包括双语师资的培训与培养、聘请国外教师、专家来校讲学、先进双语教材的引进与建设、双语教学方法的改革与实践、优秀双语教学课件的制作、双语教学经验推广等。

同时，积极利用现代教育技术手段，共享相关教学资源，以发挥示范辐射作用。

第二章申报与遴选第四条申报建设的双语教学示范课程应具有较好的基础，至少已面向两届学生开设，修习该课程的学生具有较好的外语基础，双语教学效果良好。

第五条申报双语教学示范课程的负责人，原则上应有出国留学一年及以上的经历。

同时，该课程组成员应相对稳定，人员结构合理，外语水平普遍较高，教学水平和教学效果好。

学校鼓励课程组积极聘请国外教师、专家来学校进行双语教学工作。

第六条申报双语教学示范课程除了按要求填报《XXXX 大学双语教学示范课程建设申请书》外，还需提供该课程的教学大纲、授课教案、习题、实践（实验、实训、实习）指导、试卷及参考答案、参考文献目录等材料以及课程负责人不少于45分钟的现场教学录像。

经学院择优推荐，申报双语教学示范课程建设立项。

第七条学校组织专家对申报课程通过审阅材料、现场答辩等环节，遴选出拟立项课程名单，公示无异议并报主管校领导批准后，确定为学校双语教学示范课程建设项目。

第三章项目管理第八条双语教学示范课程项目每年遴选一次，项目建设周期一般为2年。

第九条学校为立项课程提供经费支持。

经费专款专用，支出范围和使用办法按《XXXX大学本科教学质量与教学改革工程经费管理办法》执行。

第十条中期检查。

双语教学示范课程一、申报范围及限额2010年计划立项建设150门双语教学示范课程。

2010年度双语教学示范课程建设项目面向所有普通本科院校申报，“211工程”院校申报课程不超过2门，其他普通本科院校申报课程不超过1门。

基础课、专业基础课、专业课，必修课、选修课均可申报，教学运用的外语为英语。

每位教师最多参与申报1门课程。

2007-2009年已立项建设的课程不再参加申报。

二、申报要求（一）申报课程应具有较好的建设基础，至少已面向两届学生开设，修习该课程的学生具有较好的外语基础，双语教学效果良好。

（二）申报课程的负责人要有1年以上（含1年）海外留学、进修或工作的经历。

应有相对稳定的教学团队，教学团队成员结构合理、外语和教学水平较高、教学效果优良。

鼓励聘请国外教师、专家来华进行双语教学工作。

（三）申报课程除按要求填报项目申报表外，还须提供该课程的教学大纲、授课教案、习题、实践（实验、实训、实习）指导、试卷及参考答案、参考文献目录等材料以及课程负责人或教学团队成员不少于45分钟的现场教学录像。

（四）除教育部资助经费外，申报课程所在学校应为双语教学示范课程提供配套经费。

三、申报办法采取函报与网络申报相结合的方式进行申报。

有关高等学校应在3月19日前（以寄出地邮戳为准）将书面材料及光盘寄至全国高等学校教学研究中心（书面材料需一式两份并加盖学校公章），收件人：张秀芹，地址：北京市西城区德胜门外大街4号C座10层，邮编：100120。

报送材料包括：（一）书面材料1．2010年度双语教学示范课程建设项目申报汇总表（见附件22）；2．2010年度双语教学示范课程建设项目联系人信息表（见附件23）；3．2010年度双语教学示范课程建设项目申报表（见附件24）；（二）光盘。

内容包括：１．45分钟的现场教学录像（录像采用rm格式，不超过100MB）；２．附件22、附件23、附件24的电子文档；３．其他所有上报材料的电子文档。

双语教学示范课程建设方案自从接触教育行业以来，我就深知双语教学的重要性。

它不仅能够让学生在掌握母语的基础上，更好地学习外语，还能拓宽学生的国际视野，培养他们的跨文化交际能力。

下面，我就结合自己十年方案写作的经验，为大家详细阐述一下双语教学示范课程建设方案。

一、课程目标1.培养学生的英语听说读写能力，使其能够在日常生活和专业领域中熟练运用英语。

2.提高学生的中文水平，使其能够准确、流畅地表达自己的观点和思想。

3.培养学生的跨文化交际能力，使其能够适应不同文化背景下的交流环境。

4.增强学生的自主学习能力，使其能够在没有老师指导的情况下，独立完成学习任务。

二、课程设置1.课程内容：以学科知识为主线，结合实际案例，将英语和中文教学有机融合。

2.课程结构：分为理论教学、实践操作、课后作业三个部分。

3.教学方法：采用互动式、启发式、任务驱动式等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.教学手段：利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。

三、课程实施1.课堂组织：以小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，提高学生的参与度和积极性。

2.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。

3.教师培训：定期组织教师参加双语教学培训，提高教师的双语教学能力。

4.学生支持：为学习困难的学生提供辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

四、课程建设1.教材开发：结合学校特点和学科要求，编写适合双语教学的教材。

2.课程资源：整合校内外资源，建设丰富的课程资源库。

4.校际合作：与国内外高校开展合作，共享优质教育资源。

五、课程成果1.学果：学生在课程结束后，能够具备一定的英语水平，能够在不同场合熟练运用英语和中文进行交流。

2.教师成果：教师在课程建设中，不断提升自身教学水平，形成独特的双语教学风格。

3.学校成果：学校在双语教学方面取得显著成果，成为区域内双语教学的示范学校。

4.社会成果：培养出具备国际竞争力的优秀人才，为社会经济发展贡献力量。

河南省教育厅教高…2012‟1185号河南省教育厅关于公布2012年度河南省高等学校精品资源共享课程及双语教学示范课程名单的通知各高等学校：按照《河南省教育厅关于做好2012年度河南省高等学校教学工程项目申报工作的通知》（教高…2012‟639号）要求，经学校申报、资格审查、网络评审、会议终审和网上公示，评选出了郑州大学《化工原理》、郑州牧业工程高等专科学校《动物细胞培养技术》等2012年度河南省高校精品资源共享课程75门（本科50门、高职25门）以及郑州大学《高分子化学》等双语教学示范课程20门，现予以公布（附件）。

— 1 —河南省高等学校精品资源共享课程和双语教学示范课程视为职务作品。

课程所在高等学校和主讲教师被视为同意将其上网内容的非商业性使用权自然授予全省各高等学校。

课程所在高校要提供建设经费，保证课程网站畅通，免费开放课程资源，并不断更新上网内容。

我厅将不定期对省精品资源共享课程和双语教学示范课程进行复核，根据复核情况决定是否保留或取消其荣誉称号。

用户可登录“河南省高校精品课程建设网”（网址为），免费浏览河南省高等学校精品资源共享课程和双语教学示范课程。

未经著作权人许可，任何人不得将课程内容用作以营利为目的的活动。

各高等学校要加强政策引导，加大精品资源共享课程和双语教学示范课程经费投入，推进优质课程资源的建设与共享，进一步巩固教学工作的中心地位，不断提高教育教学质量。

附件：1.2012年度河南省高等学校精品资源共享课程名单2.2012年度河南省高等学校双语教学示范课程名单二○一二年十二月十九日— 2 —附件12012年度河南省高等学校精品资源共享课程名单— 3 —— 4 —— 5 —— 6 —— 7 —— 8 —附件22012年度河南省高等学校双语教学示范课程名单— 9 —— 10 —— 11 —。

高校 的双语教学 是指用 非母语 （ 主要 是英语 ） 进行
部分 或全部 的专业课程的教学 。 其 目的是要培养专业能 力 和外语水 平俱佳 的复合型人才 ， 以使大 学毕业生不仅 具备 在 日常生活 中的外语交际能力 ， 更使 他们具备在专
业领域里运 用外语 进行交流沟通 的能力 。
师采用英汉两种语 言讲解 ； 第 三种模 式为采用英文原版
教材 ， 教师板 书 、 学生作业及考试 为英语 ， 教师讲解也是
英文 ， 即全英文教 学。 ［ ２ １ 其他课 程的情 况与此类似 。总的
来说 ， 我 国高校 双语教 学基本上 有三种模 式 ： 全外语型
实施双语 教学 是培养 国际化 、 现代人 才的需 要 。推
行双语教学就是要 把应试英语转 变为应用英语 。 采用双
种语 言之间根据 交际对 象和工 作环境 的需要 进行 自由
的切换 。Ｉ ｌ ｌ
影 响双语教学 效果 的因素有很 多 ，笔者 结合 自身 《 有 机化学》 双语 教学的实际授课经验 ， 仅从教 师的角度
探讨双语教学活动中教师应该负有的职能及责任。
三、 教师在高校双语教学 中的职责
实施 双语 教 学是 我 国高 等 院校教 学 改革 的需 要 。
“ 双语教学 ” （ Ｂ ｉ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ａ ｌ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ） 的概念最早 来 自于
进学生 的外语学习 ，有利于学生对学科 知识 的掌握 ， 从
美国， 是指 以两 种语言 作为教 学媒介 ， 培养学 生能 同时
驾驭两种语 言的能力 的教 育 ， 在我 国主要指用汉语 和英 语进行学科教学 的一种教学手段 。 我国研究双语 教学的

河南省教育厅关于2012年度河南省高等学校精品资源共享课程及双语教学示范课程评审结果公示的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2012.11.13•【字号】•【施行日期】2012.11.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文河南省教育厅关于2012年度河南省高等学校精品资源共享课程及双语教学示范课程评审结果公示的通知各高等学校：按照《河南省教育厅关于做好2012年度河南省高等学校教学工程项目申报工作的通知》（教高〔2012〕639号）要求，经学校申报、资格审查、网络评审和会议终审，评选出了郑州大学《化工原理》、郑州牧业工程高等专科学校《动物细胞培养技术》等2012年度河南省高校精品资源共享课程75门（本科50门、高职25门）以及郑州大学《高分子化学》等双语教学示范课程20门，现将名单进行公示（见附件）。

所有公示课程的申报材料及课程内容可登陆“河南省高校精品课程建设网”()查看。

自公布之日起7天内，任何单位和个人如对公布的课程有异议，可以书面形式向我厅高教处提出。

单位提出的异议，须在异议材料上加盖本单位公章，并写明联系人工作单位、通讯地址和电话。

个人提出的异议，须在异议材料上签署真实姓名，并写明本人工作单位、通讯地址和电话。

不符合上述要求的异议，不予受理。

请有关高等学校加强网站维护，开放公示课程内容，保证网站正常运行，确保公示顺利进行。

联系人：岳德胜联系电话**************地址：郑州市郑东新区正光路11号D825房间邮政编码：450018附件：1.2012年度河南省高等学校精品资源共享课程公示名单 2.2012年度河南省高等学校双语教学示范课程公示名单河南省教育厅二〇一二年十一月十三日。

2012年3月12日开始使用
备注3马列德育课前9周思想道德修养与法律基础安排见课表；后9周是毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想（一）上课时间地点安排如下：周四晚上两个班分别是5.6.7.8班和9.10.11.12.13班；周五晚上15.16.17.18班；周六下午中德和14班；周六晚上是1.2.3.4班。

备注1:课程表中的（单）和（双）代表的意思是依照校历的时间安排单周或者双周上课的意思。

备注2：英语阅读：4节/周/班；英语写说：7节/周/班；英语听力：4节/周/班；信息系统：4节（理论)+2节(上机)/周/班；微积分：4节/周/班；线性代数：4节/周/班；初级会计学：3节/周/班；思想道德修养与法律基础：3节/周/班；大学体育：2节/周/班；共37节/周/班。

第 3 页，共 3 页。

开展高等学校精 品课程和双语教学示 范课程建设工作 ， 是教育部、 财政部实施 高等学校本科教学质量与教学 改革工 程 的重要建设项 目， 今年普通高校共有 ４ ８门课程获批立项为国家精 品课程 ，５ ３ １ １门课程立项为国家双语教学示范课程 。
（ 自浙江工业大学校 园网 摘 ２１ ０ ０年 ８月 １日）
化培养 ， 并树立 了节能环保意识 ， 提高了知识综合 应用能力 。《 生物工程设备 》 课程 以科研促 教学 ， 出工 程特色 ， 突 为培 养精英型工程化人才打好基础 ， 了良好 的效果。《 取得 信号与系统》 用“ 采 循序渐 进渗透法 ” 进行双 语教学 ， 营建双 积极
语 氛围， 有效促进 了学生专业知识 、 外语水平及能力素质 的全面发展 。
［］ ７ 方中雄 ． 谈与办学特色相关的几个 问题 ［ ］北京教育 ， ９ ，２ ：ｌ２ ． Ｊ． １ ４ （ ） ２ 一２ ９
我 校 再获 ２门 国家 精 品课 程 和 １ｆ国家 双语 教 学 示 范课 程 立 项 － ３
近 日， 教育部和财政部联合发文 ， 公布 了 ２ １ ０ ０年度 国家精 品课程及双语教学示范课程立项 名单 ， 我校郑裕 国教授 负
［ ］张应强． ３ 谈强化高校办学特色的几个问题 ［］ 中国高等教育 ， ０ ，１）１— ． Ｊ． ２ ２ （９ ： １ ０ ４５ ［ ］ 昌培． ４ 苏 特色论 ［ ］北京 ： Ｍ． 社会科学文献出版社 ， ３． １ ９ ９ ［］ ５ 孙孔璐． 学校特色论［ ． Ｍ］ 北京 ： 人民教育 出版社 ， ９． １８ ９ ［ ］ ０２ 中 大学校长论坛课题组． ６ ２０ 年 外 大学办学特色 的形成发展战略［］国家教育行政学 院学报 ， ０ ，３ ：７２ Ｊ． ２ ３ 大学办学特色基本问题 探究

ｔ ｔｍ ｏ ｔｔａ ｈｅ ｓａ ｄ ｓｕ ｅ ｓｈ ｌ ｈ ｄｅ ｓｔ ａ ｏ ｕ ｔｎ ｌｎ ｕ １ｔａ ｈ ｎ ｎ ｅ ｅ ｏ ｉ ｇ ｍ ｏ ｅ ｏ ｒｅ ａ ｅ ｈａ ｓ ｅ ｃ ｒ ｎ ｔ ｄ ｎｔ ｏ ｄ ｔ ｅ ｉ ａ ｈ ｔｃ ｎｄ ｃ ｉ ｇｂｉｉ ｇ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｄ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｄ ｌｃ ｕ ｓ ｒ ｎ ｃ ｓ ａｙ ａ ｄ ｆ ａ ｉ ｌ ． ｅ ｅ ｓ ｒ ｎ ｅ ｓｂ ｅ
ａ ｐｏ ｃ ． ｎ ｏ ｓｒｅ ｄ ｎ ｅｃ ｅｓ ｎ ｕ ｅ ｔｏ ＲＥ ｇｉ ａｏ ｆ ｕ ｈ ｕｖ ｃｔ ｎ１ ｏｌ ｅ ｏ ｓ ｐ ｒａｈ Ａｒ ｄ ｍ ｖ ｙ ａ ｕ ｍａｅｏ ａｈｒ ａ ｄｓ ｄ ｎｓ ｆ Ｏ —ｎ ｌ ｈｍ ｊｒ ｚｏ ｏａｉ ａｃ ｌ ｇ ｓ ｈ ｗ ｔ ｔ ｎ ｓ ｏＳ ｏ ｅ ｓ
高职 双语 教 学 示范课 程建 设 的可行性 调查 与分 析
陆 恩 ， 徐 秋 萍 ， 何 剑 霞 ， 李 琰 艳 （ 州 农业 职 业技 术 学 院 人 文科 学 系 ，江 苏 苏 州 ２ ５ ０ ） 苏 １ ０ ８
［ 摘 要］ 双语教 学示 范课程建设是 全 面提 高我 国高等教 育教 学质量 ，与国际先进教 学理 念和教 学方法接轨
人 才 。 我 国 目前 开展 的双 语 教 学指 的 是狭 义 的双 语 教 育， 即 学 校 中全 部地 或 部 分 地 采 用 外 语 （ 语 ）传 授 英 数 学 、 物理 、化 学 、历 史 、地 理 等 非语 言 学 科 的教 学 ， 也 指课 堂层面 的双语教 学活 动 Ｉ 。２ ０ １ １ ０ ７— ２ ０年，教 ０ ｌ 育 部、 财政 部 支 持本 科院 校 建设 了 ５００ 门双 语 教 学示 范 课程 。 虽然 高职 学 生 英 语 总 体 水 平 低 于 本 科 生 ， 但

2010年度双语教学示范课程
建设项目申报表
所属学校（加盖公章）郑州大学
课程名称（中文）流行病学
（英文）Epidemiology
外语语种英语
课程类别□基础课□专业基础课√专业课所属专业预防医学
专业代码100201
开设学期第九学期
课程负责人段广才
申报日期2010.01.16
教育部财政部制
二○一○年一月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。

二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。

三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在说明栏中注明。

四、开设学期是指在教学计划中的开课学期。

五、表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，
于左侧装订成册。

1．课程负责人情况
2. 教学队伍情况
4．课程建设规划
5．说明栏。

国家级双语教学示范课程国家级双语教学示范课程是指在国内乃至国际上具有较高影响力，内容丰富，课程教学活动具有特色和创新的教学示范课程，旨在促进我国双语教育的发展和提高学生的语言综合能力。

一、示范课程的重要性1.提升语言综合能力国家级双语教学示范课程的教学内容丰富，涵盖了语音、语法、词汇、听力、口语、阅读、写作、翻译等多方面的知识，能够帮助学生全面提升自己的语言综合能力。

2. 打造高品质教育国家级双语教学示范课程的课程教学活动具有特色和创新，采用了多种教学方法，结合实际案例讲解，使得学生能够更加深度的理解知识点，从而打造高品质的教育。

3.提高教学水平教师参与国家级双语教学示范课程的开发和教学，不仅能够提高教师自身的教学水平，还能够丰富他们的教育理念，从而更好地服务学生。

二、示例以北京市市级双语教学示范课程《我的家乡》为例，通过介绍作者的家乡所在地的自然风光、历史人文、习俗、风情等多方面知识点，使学生能够更好地了解和认识中国的文化和历史。

此外，还引入多媒体课件、互动小组讨论等课程设计，使学生能够更加深度地理解和学习。

三、未来展望国家级双语教学示范课程的未来，将在以下几方面加强和发展：1. 增加和丰富示范课程将继续加强和丰富国家级双语教学示范课程的类型和数量，覆盖到更多的知识领域，从而更好地服务于学生的需求。

2. 提升教学技术通过引进新的教学技术和方法，加强国家级双语教学示范课程的教学质量，提升学生综合能力。

3. 促进教育创新鼓励教师在国家级双语教学示范课程设计和教学过程中进行教育创新，推动教育改革和发展。

四、结语国家级双语教学示范课程的开发和实施，不仅能够帮助学生全面提升自己的语言综合能力，还能够推动教育改革和发展。

希望通过不断地发展和创新，能够为学生提供更好的教育服务。

高校双语教学的现状及存在问题解析作者：范燕平刘宝忠张宝庆来源：《职业时空》2011年第04期摘要：双语教学模式在我国各高校越来越受到重视，并且取得了一定的成效，但整体并不乐观。

在推进双语教学模式的实践过程中，也出现了一些需要我们认真分析和思考的问题。

首先针对我国高校双语教学模式的现状及发展特征展开分析，进而提出了相应的对策思考，以使双语教学有更好地发展。

关键词：高校双语教学；现状；存在问题双语教育始于欧美地区，其最初目的是在保护和发展少数民族语言的前提下，帮助他们获得较好的英语水平，使少数民族能够融入主流社会。

随着全球经济一体化的不断深入和世界各国之间的交流不断加强，双语教学在西方国家迅速流行并达到普及，而在我国对双语教学的研究和实践则起步较晚。

在全球化的今天，外语不仅是重要的交流工具，更是在政治、经济、文化、教育、科研等领域的国际竞争中立于不败之地的重要因素之一，因此双语教学已成为我国高等院校教学改革的热点和重点。

一、我国高等院校双语教学现状自教育部发布［2001］4号文件以来，全国各高等院校尤其是重点高等院校在教学改革中对双语教学给予了大力支持和重视。

双语教学在我国高等院校教学改革中大力推行以来取得的成绩是不容忽视的。

北京大学在2002年的《北京大学关于加强本科教学工作提高教学质量的措施》中就明确了积极推进双语教学的方针，特别要求生物技术、信息技术、金融、涉外法律等专业要积极引进和使用国外优秀原版教材，推进双语教学。

近年来，北大开设双语教学课程达到200多门次。

清华大学2001年开设的1440门课程中，已有54门课全部用英语授课（包括作业和考试），到2004年有500门左右的核心课程采用国外著名高校的优秀教材作为教学参考书。

2004年，浙江大学已开设164门使用外文原版教材、用双语或外语进行教学的课程。

武汉大学也较早开设了双语教学课，全校开设的双语教学课至2009年已达200余门，占全校总课程的5%左右。