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人教一年级下册《认识人民币》教学设计教材分析：本节课是一年级下册第五单元《认识人民币》第一课时。
这部分内容主要是让学生在现实的情境中，通过观察、分析、合作与交流等学习活动，认识面值不大于1元的人民币，以及元、角、分之间的进率。
教材安排了两个例题，先认识面值是1元、1角和1分的人民币，再认识5角、2角、5分和2分的人民币。
接着，使学生体会到“10角就是1元”，抽象出“1元＝10角”。
加深对人民币面值和元、角、分之间的进率的认识，同时培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。
设计思路：1元以内的人民币及元、角、分之间的进率这些内容，学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，但这些认识又是较零星、散乱的，所以，这节课的设计，一方面应注意利用学生已有的生活经验开展教学，另一方面注意发挥学生的主动性和积极性，使学生在交流、合作、活动中探索新知，使原有的生活经验系统化、教学化。
教学目标：1.认识小面值的人民币,知道人民币的单位元、角、分及它们之间进率：1元=10角，1 角=10分。
2.会进行简单的人民币兑换，在兑换钱的活动中加强体验学习、激发学生学习数学的兴趣。
3.初步感受人民币在生活中的广泛作用，培养勤俭节约、爱护人民币的意识。
教学重点：认识人民币，知道人民币的单位及它们之间的进率：1元=10 角，1 角=10 分。
教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
教学过程：一、创设情境导入新课1、学生抽福袋，由红包引入课件：小朋友到商场购物的情境。
问：小朋友去买东西要用什么来买？生：钱2、揭示课题：那你们知道在中国的钱还有一个很响亮的名字是什么吗？（人民币）对！今天我们就一起来认识人民币。
（板书课题：认识人民币）。
设计意图：由学生熟悉的使用人民币的经历引入，让学生感受人民币在生活中的重要作用。
熟悉的场景能唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。
二、探究新知1、通过展示现行流通的第五套人民币，介绍人民币：人民币是我国的法定货币。
认识1元及1元以下的人民币【教学内容】教科书第66-67页例1、例2和“想想做做”第1-4题。
【学情分析】本节课的内容除了在生活中认识的1元5角1角硬币外，其他的纸币随着流通逐渐淡出人们的视线，所以对学生来讲是陌生的，因此先让学生认识，然后明白进率关系，最后通过活动来简单的换钱、算钱、付钱，找钱。
【教学目标】1．在具体情境中认识人民币，能识别1元以下的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
2．经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。
3．积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活里的作用，形成爱护人民币的意识。
【教学重点】认识1元以内的人民币。
【教学难点】知道人民币单位之间的进率。
【教具准备】不同面值人民币（1角、5角、1元纸币和硬币诺干）、课件。
【教学过程】一、温故知新谈话：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，……)我们国家的钱叫什么？(人民币)今天我们就来认识人民币(板书课题：人民币)那现在老师手里这些钱各是多少，你知道吗？（出示一些让学生观察）揭题：这些钱币在生活中广泛运用，大小也不同，有几元的，有几角的和几分的。
这节课，我们就认识元、角、分。
（板书课题：认识元、角、分）二、课堂助学1.认识人民币的面值。
引导：你们认识哪些人民币呢？小朋友桌上盒子里都有人民币。
请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给同桌听，也可找出不认识的问问同学。
学生活动，教师巡视、指导。
交流：请小朋友当小老师上讲台边投影边介绍不同面值的人民币，说说自己认识的人民币，是怎样看出来的？教师随机补充，并把相应面值人民币分别展示出来。
一数《元，角，分》[教材简解]《理解1元及1元以下的人民币》是苏教版小学数学一年级下册第五单元《元，角，分》的第一课时。
本节课的教学内容是“理解一元以内的人民币”。
人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识学习理解人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提升社会实践水平；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。
所以学会这个局部是非常重要的。
[目标预设]1. 在观察、操作、合作与交流的过程中，理解面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。
2. 初步理解商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
[重点、难点]教学重点：知道人民币单位间的进率。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
[设计理念]教材对这局部内容的编排增强了对人民币的整体理解，并结合具体操作协助学生掌握一元以内的人民币之间的关系。
一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这个朴素的等价交换的商品意识是有的。
为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。
如出示了逼真的购物的画面，即只要实行商品交换，就要用到人民币。
同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情。
而且，教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中理解人民币。
通过这些活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的相关知识，提升社会交往和社会实践水平。
[教学过程]一、谈话导入谈话：小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要准备些什么啊？对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。
世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。
今天这节课，我们就一起来理解人民币（板书课题：人民币）。
第1课时认识1元及1元以下的人民币【教学内容】认识1元及1元以下的人民币【教学要求】1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
【重点难点】教学重点：知道人民币单位间的进率。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、情境激趣1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。
2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3、揭示课题，齐读课题。
二、自主探究1、认识不同面值的人民币你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。
分组活动。
组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。
认识人民币单位间的进率。
让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。
提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？【学生活动与教师关注】请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
学生汇报分类情况，并说说分类的依据。
总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。
2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。
提问：图中的小朋友想买什么？（手表）买手表该付多少钱？（1元）请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。
学生汇报拿1元钱的不同方法。
当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元＝10角提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）完成填空：1元=（）角1角=（）分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。
请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。
新版苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》单元教案第五单元：认识1元及1元以下的人民币教学内容：教材第66-67页例1和例2，第67页“想想做做”。
教学目标：1.通过观察、操作、合作、交流等活动，使学生认识面值为1元及以下的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，以及1元=10角，1角=10分的换算关系。
2.通过换币、付币、找币、计币等活动，让学生初步认识商品的价格，获得简单的购物经验，培养解决问题的能力。
3.通过数学活动，让学生了解人民币与日常生活的联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好惯。
教学重点：认识1元以内的人民币。
教学难点：人民币的简单换算。
教具准备：1元以内各种面值人民币，10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。
教学过程：一、导入新课。
出示例1中的第一幅场景图，问学生：这是什么地方？你们去过商场吗？揭示课题：买东西需要钱。
我们国家使用的钱是人民币，今天我们来认识一些小面值的人民币。
（认识1元及1元以下的人民币）二、认识元、角、分1.教学例1.1）认识面值为1元、1角、1分的人民币。
出示1元、1角、1分的纸币、硬币，问学生：你们认识这些人民币吗？你们是怎样辨认这些人民币的？引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数和文字进行区分。
小结：1元的人民币有纸币和硬币两种，但它们的面值是一样的；1角的人民币也有纸币和硬币两种，它们的面值也是一样的。
元、角、分是人民币的单位。
出示人民币上的国徽）通常人民币上都有这样的标志，你认识它吗？与学生交流。
师：这个标志是国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币。
2）教学元、角、分之间的换算。
出示例1中的第二幅场景图，问学生：这三个小朋友在做什么？提问：笔记本的价钱是1元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢？请小朋友用课前准备的钱付一付。
学生活动后，交流不同的付钱方法。
一年级下数学第五单元第1课时《认识人民币及元角分》教案◎教学笔记教学内容教科书P52～53例1、例2，完成P53“做一做”，P55“练习十二”第1～4题。
教学目标1.知道人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币单名数之间的简单的换算。
2.经历认识人民币的过程，初步培养学生观察、比较、分析、推理等能力。
3.体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
教学重点认识1元及1元以下面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
教学难点理解1元=10角，1角=10分的道理。
教学准备课件，模拟人民币。
教学过程一、情境呈现，引入人民币1.课件出示三幅图。
师：观察这三幅图，从图中你知道了什么？【学情预设】第一幅图中的小朋友在买文具，第二幅图中的小朋友在买票，第三幅图中的小朋友在买报纸。
师：谁来说说买东西都要用到什么？【学情预设】买东西时都要用到钱。
2.课件出示图。
师：这是在做什么？【学情预设】数存钱罐里的钱、清点零钱等。
【设计意图】通过主题情境图唤醒学生的生活经验，让学生体会到人民币的功能和在生◎教学笔记活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。
3.揭示课题。
师：买东西要用到钱，我们国家现在使用的钱叫“人民币”，人民币是国家的法定货币，◎教学笔记我们要像图中的小朋友一样， 爱护人民币。
今天我们就一起来认识人民币，首先认识小面值的人民币。
（板书课题：认识人民币及元、角、分）二、分类探究，认识小面值人民币1.认识不同面值的人民币。
(1)课件出示1元及1元以下面值的硬币和纸币。
师：这些钱你们认识吗？你是怎么辨认出它们的？【学情预设】学生认出这些面值的人民币不难，但是辨认的方法和角度会不同，引导学生根据数和单位这两个关键信息进行辨认。
(2)同桌之间相互认一认。
师：请同学们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识。
学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，和同桌合作认一认不同面值的人民币。
