3 小溪拍照

二年级语文下册《小溪拍照》教案湘教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）能够根据课文内容，想象和描述小溪拍照的场景。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对小溪拍照的兴趣；（2）运用想象和联想，引导学生感受小溪拍照的美好画面；（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜水资源的思想感情；（2）培养学生善于观察、勇于探索的精神风貌；（3）培养学生合作分享、积极进取的价值观。

二、教学重点：1. 生字词的认读和理解；2. 课文的朗读和理解；3. 想象和描述小溪拍照的场景。

三、教学难点：1. 生字词的认读和理解；2. 运用想象和联想，感受小溪拍照的美好画面；3. 小组合作，创造性地描述小溪拍照的场景。

四、教学准备：1. 教材《二年级语文下册》；2. 生字词卡片；3. 图片或课件展示小溪拍照的场景；4. 小组合作所需材料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或课件展示小溪拍照的场景，引导学生关注；（2）激发学生对小溪拍照的兴趣，引导学生思考：为什么小溪要拍照？2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的认读；（2）教师讲解生字词，引导学生理解；（3）学生齐读课文，理解课文大意。

3. 想象与描述：（1）引导学生运用想象和联想，感受小溪拍照的美好画面；（2）学生分享自己的想象和描述，互相交流；（3）教师点评，鼓励学生积极参与。

4. 小组合作：（1）学生分组，每组选择一个场景，创作一首关于小溪拍照的诗歌；（2）教师巡回指导，提供帮助和建议；（3）各组展示作品，全班交流分享。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的认读和理解；（2）学生展示自己的学习成果，分享收获；（3）布置作业，拓展学生对小溪拍照的想象和描述。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。

拍摄小桥流水的技巧拍摄小桥流水是一种非常常见的摄影主题，它能够通过静态照片或动态影片传达出水的流动、桥的优美以及整个场景的和谐。

下面将为您介绍一些拍摄小桥流水的技巧，帮助您拍出出色的作品。

1. 选择合适的时间和天气：在拍摄小桥流水时，选择合适的时间和天气非常重要。

通常，早晨和黄昏时刻的光线较为柔和，适合拍摄。

此外，阴天的天气可以避免强烈的反差和过曝现象，在拍摄细节时具有优势。

2. 使用三脚架：在拍摄小桥流水时，建议使用三脚架。

由于流水的特性，长曝光拍摄是非常理想的方式。

通过使用三脚架，您可以稳定相机，防止照片模糊，拍摄出清晰的流水效果。

3. 调整相机设置：在进行长曝光拍摄时，调整相机的设置非常重要。

首先，选择合适的快门速度。

通常，使用较长的快门速度（如1/4秒至数秒）可以捕捉到流动的感觉。

其次，调整光圈和ISO，以避免过渡曝光或失真。

不同场景可能需要不同的配置，您可以通过试验不同设置来找到最佳的结果。

4. 使用中性密度滤镜：在拍摄小桥流水时，中性密度滤镜是非常有用的工具。

它可以减少环境中的明亮区域，使得您可以使用较长的曝光时间而不会导致过曝。

中性密度滤镜有不同的密度级别，可以根据光线和效果需求进行选择。

5. 注意构图：构图是摄影中非常重要的一步，对于拍摄小桥与流水来说也不例外。

尝试选择一个有趣和引人注目的前景，并将桥梁安置在画面的适当位置。

同时，考虑水流的动线和方向，以创造出更有层次感的效果。

在构图时，还要留意背景的内容与色彩，以保持整体画面的和谐。

6. 寻找独特的角度：除了常规的拍摄角度，尝试寻找独特和创新的视角也是一种有效的方法。

您可以尝试低角度拍摄，使得小桥和流水在画面中更突出。

您还可以在水平面之上或水下拍摄，以捕捉到不同的效果。

7. 考虑使用小光圈：使用小光圈（较大的光圈值）可以获得更大的景深，使得整个画面更加清晰。

在拍摄小桥流水时，这点尤其重要，因为您既要展示出流水的流动感，又要保持桥梁和周围环境的细节。

秋季学期二年级语文上册课外阅读专项全能训练1. 阅读短文，完成练习。

小溪拍照小溪一路欢笑，在春天的原野上奔跑。

它抱着照相机，欢畅地按下快门，给春天拍下一张张彩照。

拍下鸟儿的欢乐，花儿的微笑。

拍下绿叶和微风嬉戏，蝴蝶和花朵舞蹈。

拍下一只小青蛙在荷叶上睡觉，拍下一株小草弯着腰向朋友们问好，拍下乳白色的云朵追赶学飞的小鹰。

拍下青石板路上，上学的孩子一路欢跑……小溪要把春天的消息，让大海妈妈早点儿知道。

小溪要把春天的照片，让大海妈妈仔细瞧瞧……大海妈妈听了、看了，露出舒心的微笑。

它对浪花娃娃说：“春天真好!”（1）“蝴蝶和花朵舞蹈”的意思是（）。

（2）想一想：下列哪些是小溪拍的照片？______①鸟儿的欢乐，花儿的微笑。

②小青蛙在荷叶上睡觉。

③稻穗垂下了头。

④高粱涨红了脸。

⑤黄叶在风中飘落。

⑥小草弯着腰向朋友们问好。

（3）大海妈妈露出了舒心的微笑，是因为（）。

2. 阅读下文，回答问题。

厨师小山羊小猴在树林里摘了一个黄黄的果子，咬了一口：“哎，酸死了！”原来是个柠檬．他随手一丢。

厨师小山羊看见了，摘回几个柠檬。

下午吃点心的时候，小山羊给大伙儿送来甜甜的蛋糕和茶，每杯茶里还放了一片黄黄的柠檬，又酸又香，吃起来别有风味。

小兔在草丛里摘了一个红红的果子，啃了一下：“哎，辣死了！”原来是个红辣椒，他随手一抛。

厨师小山羊看见了，摘回几个红辣椒，烧了一碗麻辣豆腐，大伙儿吃得津津有味，胃口大开。

爱动脑筋的小山羊，把酸的、辣的，都变成好吃的了。

（1）“胃口”有两个意思：①指食欲；②借指对事物或活动的兴趣、欲望。

在短文中的意思是______。

（2）柠檬是______（酸辣）的，可小山羊把它做成了______。

（3）短文中，小山羊______的好品质值得我们学习。

3. 阅读下文，回答问题。

聪明的华佗华佗是我国古代有名的医生。

他七岁的时候，妈妈送他到蔡医生的药铺里做学徒。

蔡医生想考考小华佗。

他叫华佗把两只打架的羊分开。

两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，斗得很凶，谁也不肯让谁。

仿照《小溪拍照》写作文
小溪迈开细小却十分坚定的步伐向远方走去。

它被河水冲到了一个小镇上，有一个妇人来打水，把它带走了，她回家生火做饭，刚要把小溪倒进锅里，不料，手一颤小溪流了出来，它遇到了一汪更大的水洼，于是小溪疑惑地问：“你是谁啊？”大水洼笑着说：“你好，我叫亮亮，一直在这里流浪，你叫什么名字呢？”“我没有名字，你可以叫我小水珠。

”“那你为什么要来这里呢？”“我是一个住在山里的小溪，我想到这里开眼界、长知识。

”亮亮带着小溪游览了各个地方，使小溪感到十分新奇。

过了一阵之后，小溪对亮亮说：“亮亮我要走了，我还想去别的地方看一看。

”第二天早上，亮亮送走了小溪。

小溪来到了另一座城市，那里的人们都穿着黑色的鞋子，让小溪有点害怕，它再也找不到朋友了，没有一个它认识，小溪急得哭了起来，它旁边来了一条狗，小溪亲切地说：“你好啊！狗哥哥。

”谁知道那狗汪汪地向它叫了起来，小溪吓得撒腿就跑，跑了不远，它停了下来，一位老奶奶见它气喘吁吁地，就把它带回了家。

小溪向老奶奶打听一翻才知道，原来这里叫做“寂寞城”，这里的人都没有朋友，也很冷漠无情，就连这儿的猫、狗也不听主人的话，乱咬人、乱伤人，小溪听了这样的话，对这儿更害怕了，觉得还是山里比较安全，于是长途跋涉，终于回到了自己的家乡。

动物们见到小溪回来十分高兴，足足举行了两天欢迎会。

从此小溪幸福地生活在山里。

二年级下学期语文人教版阅读理解周末巩固训练专项题完美版班级：________ 姓名：________ 时间：________一、读短文，做练习。

小水滴旅行记小水滴告别大海妈妈去旅行。

太阳公公让小水滴变成水汽向空中飞去，小水滴来到了云妈妈的怀里，云妈妈一下变胖了。

它带着小水滴到处旅行，小水滴看到了茂（mào）密的树林和可爱的动物。

几天后，小水滴来到了北极。

北极真冷啊，小水滴不禁哆嗦（duō suo）起来。

一阵大风吹过，小水滴从云妈妈的身上掉下来。

寒冷的风让它变成了雪花，一片一片地飘落到了北冰洋。

小水滴顺着北冰洋的水一路游去，发现自己又回到了家。

1．这篇短文描写的是__________的旅行。

2．在括号里填上搭配恰当的词语。

（________）的树林（________）的动物（________）的风3．短文共有__________个自然段，第__________自然段描写了小水滴来到云妈妈的怀里。

4．默读全文，排一排小水滴变身的过程。

（填序号）①水汽变雪花②水滴变水汽③雪花变水滴按先后顺序排：__________二、阅读短文，回答问题。

小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。

他送给小刺猬一把椅子。

小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意，收下吧。

”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”1．小獾的一点儿心意是______，小刺猬的一点儿心意是_________。

2．小刺猬高兴的原因是（_______）①小獾的称赞②苹果很香3．小獾为什么要送给小刺猬椅子呢？____________________三、课外阅读。

湘教版二年级下册《小溪拍照》教案教学目标：1.认识“溪、彩、蝴、蝶、睡、觉、消、娃、畅、按、嬉、荷、株、腰、乳、鹰、舒”，会写溪、彩、蝴、蝶、睡、觉、消、娃。

2.流利地朗读课文。

3.培养学生热爱大自然的感情。

教学过程：一.设问、看图入手，引新激趣。

提问：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(春季)春季有什么特点?出示春景课件。

引导学生看，边看边思考：春天有哪些值得我们欣赏的地方?也就是说有哪些美丽的景色?看完后，问：你觉得春天怎么样?(美)教师小结：春天是美的，这节课我们来学习一篇写春天的课文—第3课《小溪拍照》。

教师板书课题。

二.听课文，看课件，整体感知。

课件放映课文所描绘的小溪风景，依次出现课文中所描绘的几张照片，同时播放课文朗读，让学生整体感知课文。

三.自主探究，畅谈感悟。

1.自读自悟：春天的风景这么美，请大家自己读或者看课文，找出小溪拍了几张照片?分别照了些什么?在读的过程中找出本课生字、词语。

2.指名分段读文。

3.汇报展示：引导孩子们说出小溪拍了几张照片?选择自己喜欢的一张说一说，谈谈自己的感受。

教师相机板书：①鸟儿的欢乐，花儿的微笑;②绿叶和微风嬉耍，蝴蝶和花朵舞蹈;③一只小青蛙正在荷叶上睡觉;④一株小草弯着腰向小朋友们问好;⑤乳白色的云朵追赶学飞的小鹰;⑥青石板路上，上学的孩子一路欢笑。

……4.字词学习情况汇报交流。

①出示生字卡片，先指名读，再齐读，并口头组多个词。

一类字：溪彩蝴蝶睡觉消娃二类字：畅按嬉荷株腰乳鹰舒②讲解生字的音、形、义。

由学生提出问题，师生共同解决，教师适当引导。

5.再读课文，熟读成诵。

四.总结延伸，拓展训练。

1.总结谈话：小溪照下了这么多美丽的春景给我们欣赏，课后同学们还可以到野外拍更多美丽的春景照。

2.谁能用你灵巧的小手画出美丽的春天呢?请大家课后自己画一画。

二年级小溪拍照仿写
摘要：
1.主题：二年级小溪拍照仿写
2.描述小溪拍照的经历
3.介绍拍照时所使用的相机
4.小溪拍照的技巧和心得
5.总结拍照经验，鼓励更多人尝试拍照
正文：
今天，我们要分享的是二年级小溪的拍照仿写经历。

小溪是一个热爱摄影的小学生，她在二年级时便开始接触拍照，从此便喜欢上了摄影。

小溪第一次拍照时，使用的是家里的一部数码相机。

这部相机虽然不是专业的单反相机，但它的功能齐全，足以满足小溪的拍照需求。

通过这部相机，小溪学会了很多拍照技巧，也积累了许多拍照心得。

在拍照过程中，小溪非常注重光线和构图。

她认为，光线对于照片的影响非常大，一个好的光线可以使照片更加生动和立体。

此外，小溪还学会了如何利用前景和背景来突出照片的主题，让照片更具艺术感。

小溪的拍照技巧和心得得到了很多人的认可。

她的照片在学校的摄影比赛中获得了一等奖，这让她非常开心。

她表示，拍照不仅让她学会了如何观察生活，还让她更加热爱生活。

在总结自己的拍照经验时，小溪鼓励更多的人尝试拍照。

她认为，拍照不仅是一种兴趣爱好，更是一种发现美、记录美的过程。

只要用心去拍，每个人
都能拍出美丽的作品。

通过小溪的拍照经历，我们可以看到，摄影并不分年龄和器材，只要有热情和耐心，每个人都能成为优秀的摄影师。

溪水、小河、水面的拍摄技巧溪水、小河、水面的拍摄技巧三月，冰河解冻之后，河流、小溪的水量开始丰沛起来，你再也没有理由宅在家里了，走出去，走进春天，你会发现小溪就在你脚下跳跃，湖面泛起浓浓春意，拿起相机，让春水用最优美的姿态流入你的镜头。

拍摄溪水、小河、水面的技巧三种形式表现溪流我们常见到的山涧溪水总是从上面林林总总的树林中流下来，绕过大大小小的石头块来到我们身边，下面让我们来看看能用哪些方式记录下这些灵动的林中溪流。

1.较平直流域中的对角线构图拍摄小溪时，我们大多是站在山间的石头上；因此，站在不同的位置上照出来的小溪形态也不尽相同，身处比较平直的流域时，站在小溪两侧的石头上以对角线构图拍摄是最好的办法。

这样既能利用有限的画面截取最长的小溪，增加伸展性，还可以适当加入周围环境。

另外，放低拍摄角度，更能突出溪水的动感，给温柔的溪水增添一些气势。

拍摄右边这幅作品时，我蹲在小溪旁边的石头上，保证能够在低处拍摄；由于这段溪流很平直，水量也丰沛，我使用了横构图，画面中溪水从左上角流向右下角，当快门速度变慢后，玲珑的溪水反而显出了一些气势，林中的环境有所体现，还加入了一些前景丰富画面。

2.较曲折流域中的曲线形构图在拍摄水流比较平稳的小溪时，我们不妨找到一块靠近溪流中间位置上的石头，站在上面。

这次我用了竖构图的形式，蹲在石头上让流动的溪水占满画面的前景，不过无需将相机放太低，否则就拍不到上面蜿蜒的路径。

如果遇到像这样较曲折的溪水流域，更好的办法是采用竖构图，着力体现小溪的蜿蜒特点。

3.慢门拍出丝绸般水感当曝光被延长后，原本灵动的溪水仿佛变成了缭绕的云雾，给溪水带来梦幻的效果。

首先我们需要先到块平整的土地，保证快门速度慢于1/4秒，并使用点测光或中央重点测光的方式，以岩石阴影中的流水作为测光点测光，这时画面中较暗的石头与较亮的水流都能曝光正确。

两种形式表现艺术水面水面是一个倒映着春天的镜子，在春天外出时，试着将水面作为拍摄对象，这次我们通过拍摄水面上的景色，来映衬浓浓的春意。

（教学反思参考3)小蝌蚪找妈妈当孩子刚接触到新课文的时候，总是非常感兴趣。

怎样有效地利用第一课时孩子的新鲜感、积极性，提高课堂效率成了我努力的方向.本课的开始我以看图说话的形式引入，这对那些没见过小蝌蚪的孩子也起了感性了解的作用，而看到过的孩子就会边看图边说出很多关于小蝌蚪的知识。

这其中当然包括书本中没有的知识,拓宽了学习资源，也促使孩子们多读课外书.在孩子说了很多关于小蝌蚪的信息后，抓住小蝌蚪的外形，出示课文第一自然段，我鼓励孩子们进行朗读比赛，看谁把小蝌蚪读得可爱，让大家喜欢.受到了老师的鼓励孩子们都跃跃欲试。

这样先说后读，把孩子的口头语言自然地过渡到书面语言，积累了表达能力和语感，也加深了对课文文字的理解。

老师的言语在课堂上也深深吸引着孩子们的注意。

在朗读了第一段课文后，我用富有童话韵味的语言引导，“小蝌蚪们在水里快活地游玩着,有一天，它们突然想起了自己的妈妈，就决定去找自己的妈妈了。

我们一起跟着它们去找好吗？”孩子们津津有味地开始了“寻找小蝌蚪妈妈”的历程——朗读。

读着读着,他们就发现了很多问题。

比如“小蝌蚪们原来是在快活地游来游去，为什么突然想到要找妈妈了呢?”“鲤鱼妈妈说‘你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。

到那边去找吧!’可为什么小蝌蚪看见乌龟就去叫妈妈，乌龟的嘴巴并不宽啊!”……孩子们能提出这么多的问题，说明他们已经沉浸在课文里，思维活跃，作为一个探究者的角色在积极的学习了。

这也让我非常佩服孩子们的眼力，这是一群多么爱动脑筋又可爱的孩子啊。

爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。

"我并没有马上给他们答案，而是顺水推“舟”，让孩子继续读课文，然后让小组讨论，看看能不能自己解决这些问题。

不能解决的再一起讨论.结果孩子都找到了问题的答案。

比如“小蝌蚪是在看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食”时，想到也要找自己的妈妈；而当小蝌蚪看见乌龟，是因为他们太想找到自己的妈妈了。

从哪里看出来呢？“小蝌蚪连忙追上去叫：‘妈妈、妈妈！'”……谢谢观看相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切,相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。