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第一章生态系统及其功能概论1. 生态系统概念所强调的核心思想是什么？2. 生态系统有哪些基本组分，它们各自执行什么功能？3. 生态系统的能量是怎样流动的，能流过程有哪些特点？4. 生态系统的物质是怎样循环的，有哪些特点？5. 生态系统是怎样实现自校稳态的？6. 能进行光合作用的生物出现后对促进生物进化、增加地球上的生物多样性有何重大意义？7. 何谓生态系统服务？生态系统服务有哪些基本特征？8. 生态系统服务的理论对处理人类与自然关系的实践有何指导意义？第二章海洋环境与海洋生物生态类群1．为什么说海洋是地球上最大的生态单位？联系海洋主要分区说明海洋在纬度、深度和从近岸到大洋等三大环境梯度特征。
2. 海水的溶解性、透光性、流动性及pH缓冲性能对海洋生物有何重要意义？3. 简要说明大陆边缘沉积与深海沉积类型的差别。
4. 海洋浮游生物的共同特点是什么？5. 按个体大小可将浮游生物划分为哪些类别？这样划分的类别有何重要生态学意义？6. 海洋游泳动物包括哪些主要门类？说明鱼类生活周期中的洄游行为及其意义。
7. 生活于大洋中层和深层的鱼类在身体结构上有什么特征？8. 结合底栖生物的生活方式谈谈海洋底栖生物种类繁多的原因。
第三章海洋主要生态因子及其对生物的作用1. 什么叫环境和生态因子？2. 何谓限制因子？说明利比希最小因子定律和谢尔福德耐受性定律的主要内容。
3. 如何用辨证统一的观点来理解生物与环境的关系？4. 简述光在海洋中的分布规律及其主要生态作用。
5.为什么说浮游植物辅助色素对利用太阳光有重要作用？6. 简述海水温度的水平和垂直分布规律及其主要生态作用。
7. 简述大洋表层环流模式及海流的生态作用。
8. 说明海洋中盐度分布及其生态作用。
9．说明海水中O2、CO2的来源与消耗途径。
为什么说pH值可作为反映海洋生物栖息环境化学特征的综合指标？第四章生态系统中的生物种群与动态1. 什么是种群？种群有哪些与个体特征不同的群体特征？2. 什么叫阿利氏规律？种群的集群现象有何生态学意义？3. 动态生命表与静态生命表有什么不同？为什么说应用生命表可以分析种群动态及其影响因素？4. 种群逻辑斯谛增长模型的假设条件是什么？为什么说该模型描述了种群密度与增长率之间存在的负反馈机制？5. r-选择者和K-选择者的生活史类型有哪些差别？举例说明种群生活史类型的多样化。
第一章测试1.“保护生态”中的“生态”与生态学不是一回事。
A:错B:对答案:B2.人与人之间的关系是生态学的一部分。
A:错B:对答案:B3.生态学的建立和巩固时期是生态学理论建立和发展的主要时期。
A:对B:错答案:A4.有些行业是需要生态学知识的，但是很多行业并不需要。
A:对B:错答案:B5.如果研究的对象不是生物，就不能称之为生态学。
A:对B:错答案:A6.“人定胜天”的口号反映了人类这个物种的强大。
A:对B:错答案:B7.大众口中的“生态”是一个很模糊的词汇。
A:错B:对答案:B8.生态学的研究对象是自然界本身，所以是最难的一门科学。
A:对B:错答案:A9.“细水长流”其实也是环境得到保护的一个体现。
A:对B:错答案:A10.在生态学的建立和巩固时期，从事生态学研究需要大量的数据处理等技术。
A:错B:对答案:A第二章测试1.热带的喜温植物北移的主要障碍是（）。
A:昼夜温差B:寒害C:生理干旱D:冻害答案:B2.所有生态因子中可预测性最好的是（）。
A:光周期B:温度因子C:光照强度D:年降雨量答案:A3.在土壤pH值为（）的条件下,养分的有效性，最高对森林植物生长最适宜。
A:7-7.5B:<5.0C:5-6D:6-7答案:D4.可能导致树木的呼吸速率超过光合速率的因子有（）。
A:弱光B:高温C:土壤过湿D:低温E:CO2浓度过高答案:AB5.砂土类土壤的特点是（）。
A:比较干燥B:透气性好C:蓄水能力差D:保肥能力差E:孔隙多答案:ABCDE6.小环境只是一个相对的概念，所以地球也可以是一个小环境。
A:错B:对答案:B7.老虎分布区大幅减小是因为它的生态幅逐渐变得狭窄。
A:对B:错答案:B8.变温动物调节内稳态的方式主要是依靠行为，而恒温动物则不需要行为调节。
A:对B:错答案:B9.所有的生态因子都可以是间接因子。
A:对B:错答案:A10.植树造林能够增加降雨，所以在沙漠地区造林就能改善环境。
第一章绪论生物圈：地球上存在生命的部分，由大气圈的下层（对流层）、水圈和岩石圈的上层（风化壳）组成。
第二章生物与环境环境：某一特定生物体或生物群体以外的空间，以及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。
生态因子：环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素，如温度、湿度、食物、氧气、二氧化碳和其它相关生物等。
生态因子是环境因子中对生物起作用的要素，环境因子是生物体外部的全部环境要素。
限制因子：在影响生物生存和繁殖的生态因子中对限制生物生存和繁殖起关键性作用的一个或少数几个因子。
最小因子定律：植物的生长取决于处在最小量状况的食物的量。
耐性定律：一种生物能够存在与繁殖，要依赖一种综合环境的全部因子的存在，只要其中一项因子的量（或质）不足或过多，超过了某种生物的耐性限度，则使该物种不能生存甚至灭绝。
主导因子：在诸多环境因子中对生物起决定性作用的一个生态因子。
生态幅：每一个种对环境因子适应范围的大小，主要决定于各个种的遗传特性，具有一定的环境适应性。
生物种：种是形态相似的个体的集合，同种个体可以自由交配，能产生可育后代。
物种是自然界中的一个基本进化单位和功能单位。
基因型：种的遗传本质表型：物种适应环境后实际表现出的可见性状。
种的可塑性：物种的性状随环境条件而改变的程度。
贝格曼规律：生活在高纬度地区的恒温动物，其身体往往比生活在低纬度地区的同类个体大。
因为个体大的动物其单位体重散热量较少。
阿伦定规律：恒温动物身体凸出部分如四肢、尾巴和外耳等在低温环境中有变小变短的趋势，这是减少散热的一种形态适应。
物候学：研究生物的季节性节律变化与环境季节变化关系的科学。
休眠：生物的潜伏、蛰伏或不活动状态，是抵御不利环境的一种有效的生理机制。
进入休眠状态的动植物可以忍耐比其生态幅宽得多的环境条件。
第三章种群及其基本特征种群：一定空间中所有个体的组合。
是群落结构与功能的最基本单位，也是物种在自然界中存在的基本单位。
第十二章森林演替第一节森林演替的概念一、森林演替的基本概念1．森林演替的概念森林演替是在一定地段上，一个森林群落依次被另一个森林群落所替代，称为森林演替，或森林树种更替。
演替是一个非常广泛的概念，它不但包括树种的变化，而且还有灌木、草本、动物和微生物的变化，以及土壤和周围环境的一系列变化。
森林演替是物种组成、群落结构和功能随时间的变化，一般情况下被定义为：自然群落在物种组成方面的连续的、单方向的、系列变化。
按着演替的性质和方向可以分为：（1）进展演替：在未经干扰的自然状态下，森林群落从结构较简单、不稳定或稳定性较小的阶段（群落）发展到结构更复杂、更稳定的阶段、后一阶段比前一阶段利用环境更充分，改造环境的作用风强烈。
（2）逆行演替：在干扰条件（包括人为干扰和自然条件的改变或群落本身的原因），原来稳定性较大、结构较复杂的群落消失了，代之而起的是较简单、稳定性较小的群落，利用和改造环境能力也相对较弱的群落。
演替这个术语可用于两方面，一方面是指某一地区一定时间内动物、植物和微生物群落相继定居的序列，例如弃耕农田经过百年之后可以观察到的那类变化；另一方面，它还可以指在一定时期内生物群落相互取代核物理环境不断变化的过程。
当此术语表达后一意义时，演替的结果被称为演替序列（sere），即在某特定环境中，原生群落受到破坏或新的次生裸地形成后，物种随着时间的推移相继定居和相互更替的许多生物群落形成的特征序列。
在没有有机质且从未被有机体以任何方式改变的环境中开始的演替称为原生演替（primary succession）。
山崩后新裸露出的岩面，冰川消融后的冰渍保护层、坝堰构成的新湖泊以及火山喷发形成的岛屿，都可能会经历原生演替。
在已经或多或少地被火有机体定居过一段时间并受到其改变的环境中发生的演替，称为次生演替（seco ndary successio n）,森林采伐和火烧後在采伐基地和火烧及地上的延替就是次生演替。
根据开始演替时的环境开可以把演替分为旱生演替、水生演替和中生演替,同时,无论演替的起点环境特征如何,最终都会向着中生环境的方向发展,称此为中生性化。
第一章绪论一、名词解释生物圈生态学二、了解生态学的研究对象，生态学的形成，发展及其特点。
第二章生物与环境一、名词解释物种环境环境因子生态因子生态因子生境限制因子最小因子定律耐性定律生态幅黄化现象生理有效辐射光周期有效积温Bergman规律Allen规律休眠物候节律土壤肥力内稳态形态建成三基点光补偿点光饱和有效积温法则温周期现象二、重要知识点1、环境概念2、生态因子作用分析生态因子作用的一般特点生态因子限制性作用3、生态因子的生态作用以及生物的适应（1）光强，光质生态作用与生物适应（2）生物对光周期的适应昼夜节律光周期现象（植物和动物）（3）温度因子的生态作用及生物适应三基点有效基温（公式）积温曲线在生产中的应用（4）生物对极端高低温的适应从形态，生理，行为三方面分别回答（5）生物对温度变化的重要反应（6）物候节律内源学说（7）休眠概念以及动物休眠的生理变化（8）动物，植物对水因子的适应（9）植物对土壤因子的适应（了解）第三章种群及其基本概念一、名词解释种群种群生态因子种群空间格局样方法标志重补法单体生物构件生物种群的年龄结构年龄锥体图性比内禀增长率赤潮种群平衡生态入侵三、重要知识点1、种群动态（重点）标志重捕法（公式）步骤种群结构生命表的编制存活曲线种群增长率（公式，意义）内禀增长率种群增长模型与密度无关的种群增长模型（公式，意义，适当计算）与密度有关的种群增长模型（逻辑斯缔曲线，方程，意义）种群的数量变动（几种类型）2、种群空间格局（重点）三种类型意义3、种群调节（相关概念）四种学说第四章种群生活史一、名词解释生活史生长发育异速生长繁殖扩散繁殖成效繁殖成本繁殖格局繁殖策略性选择四、重要知识点1、生活史生长s型曲线繁殖（意义）扩散（动物，植物扩散的意义，方式）2、繁殖成效繁殖价值（了解）亲本投资3、繁殖格局一次繁殖多次繁殖（两者的比较）列举一次繁殖，多次繁殖，延长繁殖以及提前繁殖在不同条件下的优势。
生态系统的物质循环和能量流动教案第一章：引言教学目标：1. 理解生态系统的概念。
2. 掌握生态系统中物质循环和能量流动的关系。
教学内容：1. 生态系统的定义和组成。
2. 物质循环和能量流动的概念。
3. 物质循环和能量流动在生态系统中的重要性。
教学活动：1. 引入生态系统的概念，引导学生思考生态系统的组成和作用。
2. 讲解物质循环和能量流动的定义，并通过实例解释其在生态系统中的运作。
3. 讨论物质循环和能量流动在生态系统中的重要性，引导学生思考其对生物圈的影响。
作业：1. 复习生态系统的定义和组成。
2. 思考物质循环和能量流动在生态系统中的作用。
第二章：物质循环教学目标：1. 理解物质循环的概念和过程。
2. 掌握物质循环在生态系统中的作用。
教学内容：1. 物质循环的定义和过程。
2. 物质循环的主要途径。
3. 物质循环在生态系统中的作用。
教学活动：1. 复习物质循环的定义，引导学生思考物质循环的过程。
2. 讲解物质循环的主要途径，如水循环、碳循环等，并通过实例解释其在生态系统中的运作。
3. 讨论物质循环在生态系统中的作用，如养分循环、生物地球化学循环等，引导学生思考其对生物圈的影响。
作业：1. 复习物质循环的定义和过程。
2. 思考物质循环在生态系统中的作用。
第三章：能量流动教学目标：1. 理解能量流动的概念和过程。
2. 掌握能量流动在生态系统中的作用。
教学内容：1. 能量流动的定义和过程。
2. 能量流动的途径和形式。
3. 能量流动在生态系统中的作用。
教学活动：1. 复习能量流动的定义，引导学生思考能量流动的过程。
2. 讲解能量流动的途径和形式，如食物链、食物网等，并通过实例解释其在生态系统中的运作。
3. 讨论能量流动在生态系统中的作用，如能量转换、能量传递等，引导学生思考其对生物圈的影响。
作业：1. 复习能量流动的定义和过程。
2. 思考能量流动在生态系统中的作用。
第四章：物质循环和能量流动的关系教学目标：1. 理解物质循环和能量流动之间的关系。
可编辑修改精选全文完整版第十二章多样性与稳定性§1.多样性概念及测度生态学上的物种多样性由R. A. Fisher、Corbet和Williams（1943）首先提出，物种多样性能表征生物群落和生态系统的结构复杂性。
近代人类的采伐、火烧和环境污染对自然生态系统的破坏性干扰，使生物资源的破坏不断增加，物种多样性迅速降低。
目前物种灭绝的速度是自然灭绝速度的1000倍（Wilson 等，1980），很多物种未被定名就已灭绝，大量的基因丧失，因而生物多样性的保护与合理利用越来越受到人们的关注，并相继提出了许多定量描述多样性的模型，把生物多样性的研究逐步扩展到估价群落和生态系统的稳定性、生境的差异、发展阶段等，特别是进入二十世纪八十年代以来，加强了生物多样性的研究，使它成为二十世纪后期生态与环境科学领域中三大研究重点课题（全球变化、生物多样性和持续生态系统）之一（Lubchenco 等，1991）。
一、多样性的概念Fisher等（1943）首次赋予物种多样性的定义：“群落中物种的数目和每一个物种的个体数目”，是从一个生物群落范围内提出的关于群落物种组成特征方面的概念，表达了生物群落内物种结构组织水平的多样化程度。
后来，不同学者给予了不同的特定含义：Williams（1964）：指不同种群内的个体数目；MacArthur（1965）：指群落或生境中种的数目多少；Simpson（1949）：种的数目及其个体分配均匀度两者的综合；Hurlburt（1971）：种间随遇机率；Odum（1971）：种类数及个体的重要价值（数目、生物量、生产力等）之间的比例。
目前的理解是：生物多样性（Biodiversity）指生物中的多样化和变异性以及物种生境的生态复杂性。
1994年，中国生物多样性保护行动计划把生物多样性分为三个组成部分或三个研究层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
遗传多样性（Genetic diversity）：地球上生物个体所包括的遗传信息之总和。
