部编人教版语文八年级上册第18课《苏州园林》word配套教案

部编版八年级语文上册18苏州园林1．整体感知内容，概括苏州园林的特征，体会苏州园林的美。

2．把握文本结构，理清本文的说明顺序。

3．学习课文对多种说明方法的运用，赏析本文语言。

一、导入新课《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物——园林。

在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地位，它是中国各地园林的标本。

现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。

二、教学新课目标导学一：赏析苏州园林图片，概括其特征播放苏州园林图片，请同学们赏析图片，说说：苏州园林美吗？美在哪里？它具有哪些令你难忘的特征？【教学提示】赏析园林，学生对苏州园林形成初步印象，有利于课文教学。

此外，学生在描述苏州园林的特征时，也会有一定的说明顺序，教师宜予以关注，有助于提升学生的语文素养。

目标导学二：初读课文，概括说明对象的特征1．从第一自然段中找出最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。

明确：标本。

“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位。

2．苏州园林的总体特点是什么？明确：第二自然段中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”是贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。

目标导学三：细读课文，明确说明结构1．课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？明确：四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局；二、讲究假山池沼的配合；三、讲究花草树木的映衬；四、讲究近景远景的层次。

2．分组讨论：课文第三至六自然段的内容与第二自然段是什么关系？明确：第二自然段是总说，第三至六自然段是分说。

每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

上述四方面是重点，说明详细。

3．课文第七至九自然段写了什么内容？明确：这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。

这些是局部介绍，属非重点，写得简略。

部编版八年级上册语文第十八课《苏州园林》教案及知识点一、教学目标1. 知识目标•理解苏州园林的特点并熟知苏州园林的代表性园林；•掌握描写古代建筑的常用语言技巧；•通过阅读和研究园林，增进对传统文化的理解和认识。

2. 能力目标•训练学生观察、分析、概括能力；•训练学生通过文字和图形的手段，形成直观、鲜明的表达方式；•增强学生对文化和传统的理解和认识。

3. 情感目标•培养学生热爱中国传统文化的情感；•让学生感受到美的力量，懂得爱护自然和环境。

二、教学重难点1. 教学重点•让学生理解苏州园林的特点；•熟悉苏州园林的代表性园林；•掌握描写古代建筑的常用语言技巧。

2. 教学难点•帮助学生理解苏州园林的风格特点；•提高学生对古代建筑的审美能力。

三、教学过程1. 导入新课教师播放介绍苏州园林的视频，让学生对苏州园林产生浓厚的兴趣，在视频播放中引导学生回忆他们自己与苏州园林有关的经历，如是否曾经游览过苏州园林，对苏州园林有哪些印象等。

2. 阅读课文教师带领学生读课文，重点阅读名词解释和短语。

3. 课文讲解3.1 苏州园林的特点•「雕」、「镂」、「刻」三种手法，创造了「有神有韵」的境界；•把各种自然景观、各种建筑、装饰和人造景观融会贯通，取得了一种鱼翔浅底的协调美；•重视意境，营造空灵、迥异、灵秀、俊逸、清高、窈窕的境界。

3.2 苏州园林的代表性园林•拙政园；•虎丘山庄；•留园；•退思堂。

3.3 描写古代建筑的常用语言技巧•使用高度形象、具鲜明感受的描绘方式；•细节描写，如色彩、形状等；•运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力；•将人物融入描写之中。

4. 学生阅读理解教师将本课的理解题目，随机分配到学生手中，老师以小组竞赛的形式去考核学生们的课堂理解。

5. 小结通过本节课的学习，学生们了解了苏州园林的特点和代表性园林，以及古代建筑的描写技巧，并且在课堂上对其进行了阅读和讨论，加深了对中华传统文化的理解与认识。

第18课苏州园林【教学目标】1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

2.学习本文运用多种说明方法说明事物,体会说明语言的多样性。

3.体会苏州园林的艺术地位与价值,认识苏州园林的与众不同之处,培养自己的审美情趣。

教学重点：理解作者是如何抓住苏州园林的特征并突出这个特征的。

教学难点：学习本文所运用的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

【情境导入】“上有天堂,下有苏杭。

”苏州被称为“人间天堂”很大程度上是仰仗苏州园林。

苏州是一座名副其实的园林城,大小园林数量之多、艺术造诣之精,乃当今世界上任何地区所罕见,“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”,可以说苏州园林是集历代江南园林艺术之大成。

今天,我们一起跟着著名作家叶圣陶先生的介绍走进苏州园林。

【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.给重点字词注音,读准字音、辨清字形。

2.本文的说明对象是什么?苏州园林的整体特点是什么?3.课文分别是从哪几个方面具体说明苏州园林整体特点的?4.划分结构层次,理清全文思路。

明确:1.轩．榭(xuān)池沼．(zhǎo)丘壑．(hè)模．样(mú)嶙．峋(lín)相间．(jiàn)镂．空(lòu)蔷薇．(wēi)庸．俗(yōnɡ)斟．酌(zhēn)因地制宜．(yí)重峦叠嶂．(zhànɡ)2.苏州园林。

课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点,这就是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

3.文章先是从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面,再从每个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。

4.全文可分三部分。

第一部分(1、2段):概括说明苏州园林的地位及特点。

18苏州园林一、教学目标（一）知识与能力目标：1.积累“轩榭、败笔、嶙峋”等词语。

掌握其音、义，并用词造句。

2.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。

3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。

4.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理的说明事物的能力。

（二）情感目标：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

（三）教学重点：1.体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。

2.学习本文严谨的结构层次。

3.学习本文准确、简洁、生动的语言。

4.熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。

（四）教学难点：1.引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。

2.在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。

（五）课时安排：2课时二、教学过程第一课时（一）导入新课《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。

（-）自学探究多媒体播放苏州园林图片，配以江南风格的音乐。

多媒体显示：叶圣陶2.苏州园林（三）展示质疑1.教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。

2.教师检查预习，强调重点积累的词语。

多媒体显示：（1）辨明字间（2）辨明词义，并造句。

3.学生大声朗读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。

教师提示（多媒体显示）文章是从__________ 角度，抓住______ 的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

学生明确：文章是从欣赏的角度，抓住苏州园林总的特征条分缕析地介绍的。

（四）延伸拓展1.划分结构层次，理清全文思路。

2.把握作者的说明顺序。

（五）难点研究文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。

部编版八年级上册语文第十八课《苏州园林》教案及知识点1.部编版八年级上册语文第十八课《苏州园林》教案素质教学目标：1、知识目标：学习用准确的语言说明事物的特征。

2、能力目标：培养学生观察、概括事物特征的能力和准确表达的能力。

3、情感目标：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

4、心理素质培养目标：培养学生大胆发言，说真话的良好心理品质。

教学难点：准确地说明事物。

教学重点：说明事物要抓住特征。

教学过程：一、引入激趣同学们，很高兴和大家一起学习，我这人哪，自以为是很有个性的，但我很想知道我在你们的眼里有什么特点。

请同学们告诉我好吗？请注意：特点就是我区别于其他人的独特之处。

（让学生自由的发言，教师适当评点，真诚地肯定找出老师特点（包括缺点）的发言。

鼓励学生说真话，说独特的感受。

）正如同学们所说，老师不完美，也说不上漂亮，可我很快乐，因为我是独一无二的，我有自己鲜明的特点。

每一个人都是独一无二的，你也一样。

同学们能找出老师的特征，可以说我们这节课的教学任务已完成了一半。

因为我们这节课要学习的就是用准确的语言说明事物的`特征。

二、学生自己寻找苏州园林的特征并进行说明1、请大家观看介绍苏州园林的影片，说说自己总的印象。

（学生一般会说出苏州园林很美，老师追问究竟美在何处。

引导学生抓苏州园林的特征。

板书代表性的答案。

）2、定格一个画面，让学生鉴赏品位，理解苏州园林从整体到局部的美，指导学生有层次的鉴赏和说明（板书代表性的答案）。

三、探究课文是怎样概括苏州园林特征的，体会课文说明语言的准确1、有"优秀的语言艺术家"之称的叶圣陶先生曾写过一篇艺术性很强的说明文来介绍苏州园林，我们来读一读看他是怎样概括苏州园林的特点的。

学生自由读课文，然后找出文中概括苏州园林总特征的句子。

（明确：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

）（指导学生理解说明顺序的由总到分，由整体到局部，由主到次。

）4、让学生再次朗读课文，体会文中语言的特点，找出文中还有哪些语句体现了准确性。

18苏州园林知识与能力整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

过程与方法把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。

情感态度与价值观通过直观形象的画面和准确、生动、精练的语言，使学生体验美的形象，激发审美的情感，促进务真、向善、求美的价值观的形成。

重点理解作者是如何抓住苏州园林的特征并突出这个特征的。

难点1．学习本文所运用的说明方法，并理解其作用。

2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

1．讨论法与点拨法相结合。

2．研讨式。

多媒体、录音机、示范练读磁带。

2课时同学们，我们已经学习了两篇关于桥的课文，今天，我们从桥下走来，进入另一种建筑物——园林。

在我国的园林中，苏州的园林具有独特的特征和地位，它是中国各地园林的标本。

现在，就让叶圣陶先生带着我们走进苏州，走进那里的园林。

叶圣陶(1894—1988年)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑。

他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。

20世纪20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。

这个时期他的作品很多，代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。

出版有《叶圣陶集》。

“上有天堂，下有苏杭。

”叶圣陶自小生长在苏州，他对苏州的一草一木充满了深厚的感情，特别是与驰名中外的苏州园林结下了不解之缘。

1979年初，陈从周邀请叶圣陶为他的一本由风光画报出版社出版的《苏州园林》图册作序，叶圣陶慨然允诺。

叶圣陶在序文中概括地论述了苏州园林的魅力所在。

后来这篇序文就以“拙政诸园寄深眷”为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。

后来，人民教育出版社把它编入语文课本，又删去了原文的第1自然段，篇名也改成了“苏州园林”。

1．本文的说明对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？2．作者抓住了苏州园林建筑上的什么共同特征来写？3．这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？(教师提示，可从每段的中心句入手)学生读后思考、讨论，明确：1．苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

初二上册语文《苏州园林》教案教学目的及要求：1、学习本文阐明事物特点得计种阐明方法。

2、认识阐明白话语精确性的重要性。

3、初步认识和了解阐明文和记序文的区别。

教学重点：阐明事物应紧扣事物的特点教学难点：阐明白话语特点的学习。

教学想象：1、抓好预习，熟习课文。

2、捉住关键文体特点进行教学。

3、领导先生在捉住中国石拱桥次要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领会文章的内容。

4、2课时第一课时一、设计思绪:教学目标：1.学习本文捉住事物特点，从全体到局部多方面阐明事物的方法。

2.引导先生感知园林的画意美。

3.领会文章的言语美。

其中，调动先生合理互动的想象，引导先生感知园林的画意美，和从反复朗读、重点词句赏析中，领会文章的言语美是本文的教学重点；学习本文捉住事物特点，从全体到局部多方面阐明事物的方法是教学难点。

教学步骤：一、激趣以导入多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边欣赏边交流感受，经过创设情景，激发起学习兴味，导入新课学习。

二、披文以感悟1. 组织先生大声朗读课文，熟习课文内容。

2. 请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的成绩。

3. 巧妙过渡，研读第二段。

三、合作以探求1.请同学们以本人喜欢的方式仔细浏览课文的三至六段，合作探求苏州园林在具体设计时是如何表现四个“讲究”的，作者采用了甚么阐明方法。

要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。

重点学习第五、六段，经过反复朗读，调动先生合理互动的想象，引导先生感知园林的画意美，领会文章的言语美。

2.叶圣陶先生曾经把四个“讲究”介绍的很清楚了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为甚么还要写7、8、9、10段呢？去掉行吗？同学们自在朗读这四段，考虑交流。

四、巩固以拓展（含作业）1.师生共同总结对本课的播种、感悟。

2.拓展延伸，从下方两个标题中任选一个完成。

⑴写一篇文章，介绍你顽耍过的一座园林，200字摆布。

⑵阐明一幅画。

部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案（优秀6篇）《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文，壶知道为您精心收集了6篇《部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。

《苏州园林》知识点篇一一、文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。

有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。

二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。

三、重点字词轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēn zhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

自出心裁：独创一格，与众不同。

轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。

榭，建筑在台上的房屋。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。

胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。

俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。

镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

诸如此类：与此相似的种种事物。

别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

四、艺术特色总分结合，结构清晰：文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。