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新北师大版三年级上册数学看日历教案一、教学目标1.让学生认识年、月、日，了解它们之间的关系，会看日历，能选择合适的方法解决简单的实际问题。
2.培养学生观察、分析、推理的能力，激发学生热爱生活、关注生活的情感。
3.教育学生珍惜时间，养成守时、惜时的好习惯。
二、教学重难点1.重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系，会看日历。
2.难点：选择合适的方法解决简单的实际问题。
三、教学准备1.课件或黑板2.日历若干份3.练习题四、教学过程1.导入新课老师出示一张日历，让学生观察并提问：你们知道这是什么吗？学生回答：这是日历。
老师继续提问：你们知道日历有什么用吗？学生回答：日历可以告诉我们今天是几月几日，星期几，还可以安排我们的生活。
2.学习新知老师讲解年、月、日的概念，让学生了解它们之间的关系。
老师展示不同年份的日历，让学生观察并发现平年、闰年的区别。
老师讲解如何看日历，包括认识星期、日期等。
老师举例讲解如何用日历解决实际问题，如计算两个日期之间的天数、安排活动等。
3.实践操作（1）找出自己的生日，并用日历计算距离今天有多少天。
（2）找出好朋友或家人的生日，用日历计算距离今天有多少天。
（3）安排一次周末活动，用日历记录活动时间。
4.小组讨论老师组织学生进行小组讨论，分享自己用日历解决实际问题的经验。
学生在小组内互相交流，讨论如何更好地利用日历安排生活。
老师强调珍惜时间的重要性，教育学生养成守时、惜时的好习惯。
6.课堂作业（1）用日历计算自己生日距离今天的天数。
（2）用日历安排下周的活动，记录活动时间。
五、教学反思本节课通过学习日历，让学生了解年、月、日的关系，学会看日历，解决实际问题。
学生在实践操作中，提高了观察、分析、推理的能力，培养了热爱生活、关注生活的情感。
教师在教学中要注意引导学生积极参与，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂中获得收获。
在今后的教学中，要继续强化学生对日历的认识，提高学生的时间管理能力。
三年级上册数学教案-7.1看日历-北师大版教学背景在三年级上学期，学生们已经掌握了一定的时间和日期概念，可以简单地读写日期和星期的名称。
而在学习《数学课程标准》的同时，也要注重培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
本课程将通过观察日历，让学生们更加深入地了解时间与日期，进一步培养他们的观察能力和逻辑推理能力。
教学目标1.知道每个月份的天数2.能够用“日”表示一个日期3.能够用“月/日”表示一个日历日期4.能够根据日历日期回答相关问题5.发挥观察能力和逻辑推理能力教学重点1.通过观察日历，认识月份和日期2.通过问答形式，进一步巩固时间和日期的概念教学难点如何通过观察日历，辨认出不同日期、不同月份，并且进行相关运算。
教学准备1.PPT2.每个孩子都准备一份日历3.本节课使用的教材一、复习1.归纳上节课所学习的内容，包括使用钟表读取时间和了解一周有七天。
2.运用上节课所学知识，让学生们分组相互问答时间和星期的相关问题，并在黑板上公布他们的问答结果。
二、引入新知1.PPT上出现一张日历图，让学生们观察之后回答问题：这个日历的标题是什么？（提示：2019年9月）2.谈论9月有多少天？学生可以在日历上查找答案。
（提示：30天）3.让学生们输出9月1日的日期，询问怎样表示这个日期，再询问当天是哪一天。
（提示：星期日、9月1日）4.因为9月1日是星期天，所以询问9月2日是哪一天？随后让学生们回答以上问题。
三、讨论扩展1.引导学生们打开自己的日历，让他们找出某个特定日期，包括星期几、日期和月份。
2.选择一个学生，让他出示他的日历，询问他今天是哪天，通过问答形式交流。
再选择另外一个学生，不断地重复以上问题的问答形式。
四、课堂练习1.出示一张日历图，让学生互相问答某个日期是星期几？日期是几号？属于哪一个月份？2.让学生把练习中遇到的问题自己写在日历上。
他们还可以通过问题的问答形式交流。
3.设计不同级别的练习题目，帮助学生更好的掌握日历的读取和计算方法。
新北师大版三年级上册数学看日历教案教学目标：1. 学会从日历上读取基本的日期信息。
2. 能够根据日历上的日期计算距离。
3. 能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
教学重点：1. 从日历上读取日期信息。
2. 运用所学知识计算日期之间的距离。
教学准备：1. 新北师大版三年级上册数学教材。
2. 一些日历练习题。
教学过程：引入活动：1. 显示一张日历的图片，询问学生知道这是什么。
2. 引导学生观察日历，问学生可以从日历上读到什么信息。
3. 引导学生思考，日历上的月份是如何排列的。
探究活动：1. 介绍日历的结构，包括年份、月份和日期。
2. 从教材中选取一张日历的图片，向学生解释日历的基本结构。
3. 引导学生观察日历，读取日期的信息。
示范活动：1. 呈现一个练习题，例如“6月2日是星期二，那么6月3日是星期几？”，然后向学生解答这个问题。
2. 引导学生观察日期的排列方式，解答这个问题。
练习活动：1. 分发练习题给学生，让他们根据日历上的日期信息回答问题。
2. 让学生在小组内互相交流，思考解决问题的方法。
3. 鼓励学生主动提问并解答问题。
拓展活动：1. 让学生在家中观察日历，找出一些特殊的日期（例如生日、节日等）。
2. 让学生用自己的日历来解决实际生活中的日期问题，如预测某一天是星期几、计算两个日期之间的天数等。
总结活动：1. 向学生总结日历上的日期信息的读取方法。
2. 提醒学生在实际生活中需要用到这些知识。
3. 鼓励学生积极运用所学知识解决实际问题。
评价活动：1. 观察学生在练习活动中的表现。
2. 根据学生的答案和解题思路，评价他们对所学知识的理解程度。
3. 在下节课开始时，回顾和巩固今天的教学内容。
三年级上册数学教案看日历北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第二十二章《看日历》。
我们将通过观察和操作，了解日历的基本结构和常用信息，包括日期、星期、月份和年份等。
学生将学会如何使用日历，以及如何通过日历规划时间。
二、教学目标1. 认识日历，了解日历的基本结构和常用信息。
2. 学会使用日历，能够通过日历规划时间。
3. 培养学生的观察能力和操作能力，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会使用日历，能够通过日历规划时间。
难点是让学生理解和掌握日历的基本结构和常用信息。
四、教具与学具准备1. 日历模板和剪刀2. 日历贴纸和彩笔3. 练习题和答案五、教学过程1. 导入：我会在黑板上贴出一张日历，并提问学生们是否认识这张日历，以及他们能从日历上得到哪些信息。
2. 新课导入：我会向学生们介绍日历的基本结构和常用信息，包括日期、星期、月份和年份等，并通过示例讲解如何使用日历。
3. 实践操作：我会让学生们分组进行实践操作，使用日历规划一天的时间，并让学生们互相交流他们的规划结果。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用所学知识进行解答，并及时给予他们反馈和指导。
六、板书设计我会设计一张简洁明了的板书，列出日历的基本结构和常用信息，以及如何使用日历规划时间。
七、作业设计1. 题目：请学生们制作一张自己的日历，并在日历上标注出重要的日期和事件。
答案：根据学生的个人情况，答案可能会有所不同。
2. 题目：请学生们通过观察和操作，找出一个月中的最大和最小日期，并解释原因。
答案：最大日期是月底的一天，最小日期是月初的第一天。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我观察到学生们对日历的认知和运用能力有所提高。
但在教学过程中，我也发现有些学生在操作过程中对日历的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
我还可以向学生们拓展日历在生活中的应用，例如通过日历规划假期、安排学习计划等，让学生们更好地理解和运用日历。
三年级上册数学教案-7.1看日历 | 北师大版一、教学目标1.认识日历，了解日期的表示方法。
2.通过日历学习日常生活中的数学知识。
3.提高学生的观察能力，培养他们的数学思维能力。
二、教学重难点重点1.让学生认识日历，了解日期的表示方法。
2.通过日历学习日常生活中的数学知识。
难点1.让学生能够在日历上确定日期。
2.让学生理解日历上的星期表示方法。
三、课前准备1.翻阅课本，了解本节课的内容，准备教案。
2.准备日历，互动白板或投影仪等。
3.准备一些物品，如纸片、卡片、棋子等。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师口胡：“有没有同学能告诉我今天是几号，星期几？这个问题对我们大家来说应该很简单，但有没有想过，我们是怎么知道的？今天我们就要来学习一下日历。
”2. 学生认识日历（10分钟）教师展示日历，让学生观察日历上的日期、星期、月份等信息。
教师可以问学生，一个月有几天？一个星期有几天？这些问题让学生明白日期、星期的表示方法。
3. 探究日历中的数学知识（15分钟）教师可以通过简单的游戏或题目让学生探究日历中的数学知识，如：•跟一个月的日历相对应的月份有几个字母？•如果某个月的1号是星期六，那么这个月的4号是星期几？•从2019年1月1日到2019年10月1日相差了多少天？4. 判断日期和星期（15分钟）教师可以出一些判断日期和星期的题目，让学生在日历上寻找答案，如：•2022年5月23日是星期几？•2023年9月10日是星期几？5. 运用日历解决实际问题（15分钟）教师可以将日历和学生日常生活结合起来，让学生运用日历解决实际问题，如：•今天是4月23日，再过几天是5月1日，我们要准备几天？•上课时间是每周一至周五，我们要上几天课？6. 课堂小结（5分钟）教师和学生一起回顾了本节课的内容，确定学生对日历的理解程度，巩固所学知识。
五、课后作业1.记下明天的日期、星期几，写在作业本上。
2.完成课本上的相关作业。
