百以内不退位减法

《100以内的加减法》教学反思《100以内的加减法》教学反思「篇一」今天下午我们学校进行了数学闲暇线下研讨的交流活动.我准备了一年级的数学课《两位数加一位数的进位加法》，下面谈一下我对这节课的课后反思：这节课是数学书的第六单元《100以内的加减法》的其中一部分内容。

在教学中，需要学生动手摆小棒来帮助理解计算过程。

在本节课中我也设计了让学生摆小棒的.环节，可在操作中，学生动手操作的效率较低，速度较慢，没有达到很好的效果，造成这一环节就用了30分钟。

我觉得还是教师在给学生布置任务时，没有给学生提出明确的要求，造成部分学生没能理解任务是什么，也致使有的学生摆出了一种方法，剩下的时间不知道去探索其他的方法。

由于前面操作摆小棒的环节时间长了些，所以到后面练习的时间不够，在处理时有些仓促。

练习的第3题“摘苹果”出示的题超出了本节课知识的范围了，这也说明老师在备课时也要备习题。

总之，在今后的教学中要吸取本次的教学经验，取长补短，争取收到更好的教学效果。

《100以内的加减法》教学反思「篇二」本节课的教学内容是复习100以内的加减法。

重点训练学生的计算能力。

巩固加减法意义。

我设计了口算、列竖式、改错、看图解答问题，提问题并解答等几个环节。

由浅入深，由易到难，步步深入。

但如何上好这枯燥无味的练习课呢？大家都清楚，兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。

小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，才会投入到学习活动中来．因此，在教学中创设情景是非常重要的。

下面，我谈谈这节课设计的几个想法。

一、注意创设学生熟悉的情境，用闯关游戏的形式把学生引到学习活动中来，把枯燥无味的练习课上得生动有趣。

二、引导学生了解数学来自生活。

例如：我设计的第四关，看图解决问题，再找出数学问题，这样的练习，有助于学生了解现实生活中处处有数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。

三、以“小老师”为动力，调动学生积极探索。

两位数减两位数不退位减法教案5篇两位数减两位数不退位减法教案篇1教学目标：1、掌握两位数减两位数不退位减法的口算，并能正确地进行计算。

2、能正确地口算几千几百减几千几百的不退位减法。

3、培养学生良好的计算技能。

4、培养良好的检验习惯。

教学过程一、基本训练1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=38-2= 26-5= 56-4= 86-34=（1）、先口算（2）引导学生仔细观察，每一组3道题之间有什么关系？小结：上面两题是下面这道题两位数减两位数的口算过程。

二、引入1、根据下面有联系的算式合并在一道两位数减两位数的题目。

68-30= 53-20=38-2= 33-1=2、例1：口算86-34=想：把两位数减两位数转化成口算过程 86-30=5656-4=3、试一试8600-3400=想：869个百-349个百= 个百=4、小结三、课堂练习1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=49-27= 76-53= 68-45=谈谈上下两题之间有什么联系？2、速算73-61= 86-54= 67-25= 76-23=95-42= 38-21= 89-74= 78-42=3、计算4、找朋友5、综合练习四、课堂作业见课堂作业本两位数减两位数不退位减法教案篇2教学内容：学习100以内两位数减两位数退位减法教学目标：1、掌握100以内两位数减两位数退位减法的计算方法。

2、两数相减时，对准数位，从个位减起，个位不够减，从十位上借1当10。

3、会正确书写算式。

教学重点：学会两位数减两位数退位减法。

教学难点：两数相减时，对准数位，从个位减起，个位不够减，从十位上借1当10。

教学准备：图片、计算卡片、本、笔。

教学过程：1、教师出示图片，请幼儿列出算式：35-17=2、教师利用竖式方法讲解：第一步骤：先算个位，5不够减7，上十位上借1当10，也就是15-7=8。

第二步骤：再算十位，3借走1是2，再减1等于1.3、最后是35-17=18。

100以内的加法和减法说课稿4篇100以内的加法和减法说课稿1今天我说教材的内容是人教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法》（一）。

这一内容在课程标准中属于“数与代数”领域。

主要内容有：口算整十数加、减整十数，口算两位数加一位数和整十数，口算两位数减一位数和整十数，用加法和减法解决简单的问题。

另外还有连加、连减和加减混合运算试题。

下面我从三个环节对本单元的内容进行研说。

一、说课标课标对本单元教学的基本要求是会口算百以内加减法，并进行简单的整数两步运算，要经历与他人交流算法的过程，并运用数的运算解决简单的实际问题。

依据课标要求确定本单元教学目标如下：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数的计算。

2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

其中计算是本单元教学的重点，两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。

主要培养学生动手操作能力和分析推理能力。

二、说教材：1、教材的编写意图：由于是计算教学，所以教材的编排是按难易程度由易到难分三段。

首先安排是整十数加减整十数的口算，因为口算一般要从高位算起，它是进一步学习口算的基础。

接下来安排的是两位数加一位数和整十数的口算，先教学不进位的，再教学进位的。

不进位的口算，着重解决把相同数位的数相加。

教材61页例1，采取了两种情况对照着出现，35+3和35+30，通过比较，促使学生分清所加的数是几个一还是几个十，如果是几个一就加在个位上，是几个十就加在十位上。

这样，有利于学生初步掌握数位的概念。

然后，教材出现两位数加一位数进位加的口算。

教材62页例2，教材中设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手、动口的活动，比较好地掌握两位数加一位数进位加的计算方法和算理。

给学生交流、展示的空间，鼓励学生探索不同的口算方法。

算法的多样化，增加了学生思维的含量，给学生提供了创新的机会。

两位数减一位数和整十数口算内容的编排与两位数加一位数和整十数的编排类似，先出现不退位的，再出现退位的。

不退位减法教学反思不退位减法教学反思（精选5篇）在现在的社会生活中，课堂教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

如何把反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的不退位减法教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

不退位减法教学反思1进行本节课的教学时，学生已经明确了进行减法计算时，哪一位不够减，都要向前一位退1当10，再减的方法。

本节课主要教学需要隔位退位的三位数减三位数的笔算，即个位不够减需要从十位退位时，十位上是0，需要从百位退1。

这是减法笔算中最为复杂的一种情况，也是学生本单元学习的难点。

教学重点是探索并掌握隔位退位减的计算方法。

教学难点是理解隔位退位减的算理。

教学时利用情境图，引导学生列出算式204- 108，然后列出竖式后，让学生自主探索计算方法。

这时的探索，能让学生充分体验这里的计算出现了新的问题：个位不够减，要从十位退1，可十位是0，无1可退，怎么办?这时绝大部分学生都知道向前一位借,但借过之后就不知道如何办了。

在讨论有一定想法后，老师提供计数器上拨算珠理解。

千位上一颗珠换几颗百位上的珠，百位上一颗珠换几颗十位上的珠，十位上一颗珠换几颗个位上的珠。

这样让学生明白：让百位借给十位，十位再借给个位。

在借的过程中让学生说一说每个数位上数的变化,说清是几减几,是怎么回事?然后在让学生把演示过程与算理说了一遍:个位不够减，向十位退1，十位没有向百位退1，于是个位是14-8=6，十位是几减几呢?通过学生的讨论、争议，学生明白了十位应是9-0=9，百位是1-1=0(不写),再用竖式算一算。

通过计数器的实际操作学生更好的理解了算理，掌握了计算的方法。

不退位减法教学反思2“万以内退位减法”是学生在学会计算“百以内退位减法”和直接的“万以内不退位减法”的基础上学习的。

我认为按照常理来说，只要学会了百以内的退位减法，对于学生来说数位的多少并不是很大的问题，只要学会了简单的退位减法，复杂的也是同样的计算过程，应该不会很难才是。

100以内空一格借位法
数学100以内借位减法：
首先要列竖式个位数对齐个位数，十位数对齐十位数，百位数对齐百位数，当然这个也包括100-100，遇到被减数个位小于减数个位时就要向十位借一位作为十，然后十位上的数就要减一。

我们要看100减去一个数的，是一位数或两位数时，可以把减去的这个数分两次减，可以凑整
百位上的1表示1个100，百位上是几就表示几百
退位减法，数学专有名词，也可以称作借位减法。

就是当两个数相减，被减数的个位不够减时，往前一位借位，相当于给这位数加上10，再进行计算。

列竖式。

这种方法适用于减数也是10以上的数字，列出竖式可以清楚的让孩子可以用各位减各位，十位减十位，也是要注意个位上的数如果小于减数的个位的情况。

专家分析，试题“夺红旗。

一年级数学主要考查你对百以内的加法（不进位），百以内的减法（不退位），百以内的加法（进位），百以内的减法（退位）等考点的理解。

百以内的加法（不进位）：
是在学习100以内加法的口算和估算的基础上进一步深入，让同学们更精确的掌握计算方法而设置的。

能力目标：
1、能够理解相同数位对齐和从个位数加起的算法，掌握竖式的写法。

2、掌握两位数加法的计算方法和笔算加法的法则。

解题方法：
数位对齐：个位对个位，十位对十位，加号往前移，计算先从个位算起，个位数和个位数相加，得数写在个位上，十位数与十位数相加，得数写在十位上。

百以内的加法（进位）
学习目标：
掌握进位加法的列竖式计算，并应用百以内进位加法解决实际问题。

方法点拨：
⑴选用加法来计算，列式38+25=63利用学过的两位数加两位数进位加法列竖式进行计算。

⑵列竖式计算要注意：数位对齐，个位对个位，十位对十位，加号往前移。

计算先从个位起，个位满十要进1，横式答案别忘记。

⑶应用题还要注意：结果不忘写单位，计算完整要作答。

如：星光实验学校聋生部有38名学生，培智部有25名学生，学校里一共有多少名学生？解：
答：学校里一共有63名学生。

百以内的减法（退位）
学习目标：
掌握进位加法的列竖式计算，并应用百以内进位加法解决实际问题。

方法点拨：
退位减法并不难，数位对齐才能减，
个位数小不够减，要向十位借个一，
十位退1是一十，十几减几我会算，
十位数字怎么减，十位退一再相减。

不退位减法教案（共12篇）篇1：不退位减法教案不退位减法教案教学内容：课本P16、17例1，练习三1---3题。

教学目标：1.创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的'不退位减法的计算方法。

教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3.报道:从哪里可以看出北京赢了？4.根据这些信息，你可以问什么问题？你能回答吗？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法1、教学例1.仔细地观察图。

怎么解决聪聪的问题。

板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。

小组交流算法。

指名汇报。

2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

三、巩固练习，实践应用1.完成第19页，做第一题。

学生可以独立完成。

选择一个问题，和同桌交流。

报告结果和算法。

2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的3.完成练习3，问题2，学生独立完成。

报告、修改和观察两个问题之间的区别和联系，并在小组内交流发现。

[设计意图]：通过多种形式的练习掌握计算方法。

四、课堂总结：通过今天的学习，我学到了什么？老师指导学生梳理。

学生在回答前互相交谈:同位数对齐，从个位数开始，个位数减一位数，十位数减十位数。

五、随堂练习篇2：退位减法教案退位减法教案教学目的：1、使学生理解两位数减一位数，个位不够减的十位退一，到个位当10的道理。

2、掌握计算过程，提高计算能力。

教学重点"掌握算理，正确计算。

第6单元 100以内的加法和减法(一)整理和复习(1)【教学内容】教材第81页第1~3题和练习十九第1,2,3,5,9题。

【教学目标】1.引导学生归纳100以内的加、减法的算理和算法。

2.形成单元知识结构框架,培养学生的抽象概括能力。

3.使学生养成认真细心的良好学习习惯。

【教学重点】熟练掌握100以内加、减法的算理和算法。

【教学难点】提高学生计算的熟练性和准确性。

【教学准备】PPT 课件。

位和两位数减一位数的不(不退位)、整十数。

减一位数在两位数的个位上减减整十数在两位数的十位上减几。

(进位)。

把两位数分成整十数和一位数用所得的和再加整十数。

还可以用凑十法。

两位数减一位数(退位)。

把两位数分成几十和十几再用几十加所得的差。

带有小括号的两步式题。

要先计算小括号里的运算题。

先思考问题,再进行计算。

【板书设计】整理和复习(1)100以内的加法和减法(一)【教学反思】[成功之处]这节课把知识系统地复习了一遍,知识的脉络清晰,联系紧密,给学生呈现了一个完整的知识系统,让学生一目了然。

[不足之处]在设计中没有体现师生的互动,只是呈现整个知识体系和各类型知识的算法。

[再教设计]再教学时,要对复习课进行深入的研究,设计出一个科学的教案,能更好地进行课堂教学和知识的复习。

整理和复习(2)【教学内容】教材第81页第4题及练习十九第4,6,7,8,10,12,13题。

【教学目标】1.进一步掌握利用加减法解决问题的分析方法和解题思路。

2.对学生进行发散思维训练,培养学生灵活应用知识的能力。

3.培养学生善于思考、勤于提问题的学习习惯。

【教学重点】正确利用加减法来解决问题。

【教学难点】根据所给条件,提出不同的问题。

【教学准备】PPT课件,口算卡片,圆片。

看谁算得又对又快。

80-30然后汇报解决,4算出来的。

家解决这【板书设计】整理和复习(2)用连加法解决问题用连减法解决问题比多比少,大数-小数(相同的部分)=多的(少的)【教学反思】[成功之处]针对各种类型的问题都进行了系统的复习,很详尽,很细致,学生掌握得更加扎实了,达到了复习课的目的。

各位评委老师好，我是第几号考生，我要说的课题是《万以内的不退位减法》，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学程序，说板书设计等几个方面来谈谈我对这节内容的设计思路。

先说教材一、本节的内容是全日制培智数学第十一册第十二单元万以内的减法的第一节《不退位减法》。

本课是在学生已基本掌握了100以内的笔算减法和万以内的笔算加法的基础上进行教学的。

同时也为进一步学习退位减法做铺垫。

不退位减法的计算一共包括五个例题，由浅入深，由易到难，把各种类型的试题都编成例题来讲有利于分散难点，便于学生理解和掌握。

二、根据以上对教材的分析及教学大纲的要求，考虑到学生已有的知识结构及认知规律，制定以下教学目标：（分为A和B两组，B组相应降低一个层次）1、知识目标：使学生掌握万以内不退位减法的计算方法理解算理。

2、能力目标;通过必要的练习，进一步提高学生的计算能力3、情感目标：通过学习进一步培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯三、教学重点：使学生掌握万以内不退位减法的计算方法难点：使学生进一步理解相同数位上的数对齐的含义四、教学具准备：多媒体可见，计数器，口算练习卡片等第二块说一下学情1、学生已经掌握了100以内的笔算减法和万以内的笔算加法，对不退位的减法的学习具备了一定的学习基础2、六年级的学生在接受能力，思维能力，计算能力上都有了很大进步，学习的主动性和积极性也在不断提高第三块说教法学法基于教材的特点与学生情况的分析，为有效达成教学目标，我制订了如下教法学法：1、先说教法：依据学生的认知规律，我在本节的教学方法中主要采取发现式教学方法为主，辅之以讲授法、练习法、多媒体辅助教学等。

力求体现以下几个方面的理念，一是从学生熟悉的情景出发，为学生创设自主探究的问题情境，提供参与数学活动的机会，引导学生在自主探究与合作交流中，理解和掌握相关知识与技能，二是通过联系实际，让学生体会数学与生活的密切关系，培养学生的问题意识和从实践中发现问题的能力，再运用多媒体的辅助教学功能，来动态、直观的展现教学内容，丰富学生的感官刺激。

一年级数学100以内的加法和减法知识点100以内的加法和减法在课程标准中属于“数与代数”领域。

主要内容有：口算整十数加、减整十数，口算两位数加一位数和整十数，口算两位数减一位数和整十数，用加法和减法解决简单的问题。

这里给大家分享一些一年级数学100以内的加法和减法知识点，欢迎阅读!一年级数学100以内的加法和减法知识点一、十位加、减十位，个位加、减个位。

1、不进位的加法20+30=5067+2=6968+30=982、不退位的减法80-50=3069-2=6798-30=68二、进位加法(凑十法)1、凑十歌：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十。

(注：凑十的两个数互为补数)2、20以内进位加：凑十法：8+72=15十位加1，个位减补数(2+8=10，2是8的补数)3、100以内进位加362+8=44提炼方法：个位用弧线连上，十位加1，个位减补数。

(方法和20以内一样)三、退位减法1、20以内退位减：破十法：161-9=7个位加补数2、100以内退位减：361-9=27提炼方法：个位用弧线连上，十位减1，个位加补数。

一年级数学100以内的加法和减法教案教学内容：教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。

教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用重点难点：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

2、鼓励学生用多种方法进行计算。

教具、学具准备：1、教师准备情景图的课件。

2、学生准备3捆6根小棒。

教学过程：一、学前准备口算。

(电脑出示。

学生开火车练)11-3= 13-8= 17-9= 14-5=15-7= 12-3= 16-8= 13-7=师谈话：上节课我们学习了什么知识?我们来做几道题，并说说你是怎么想的?38-6= 87-3= 96-6=师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗?仔细观察你发现了什么?同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减?(不够减)那这三道题怎么计算呢?(退位)，这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。