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纸的立体构成一、自主梳理1、认识纸的性能2、认识纸造型的材料3、纸造型的种类4、纸立体构成的基本技法二、基础自测1、纸立体的造型特征2、纸材料的种类三、概念点拨1、纸的立体构成的基本概念纸是造型艺术最基本的材料之一。
书法、绘画以及工艺美术图稿大多数要在纸上体现，而这种表现形式只是在纸的平面上来完成：纸造型是利用纸本身的折叠、卷曲、切刻、推折等手段，使之成为有立体感的艺术造型。
2、纸立体构成的基本技法①平面拼贴：将各种色纸剪刻后重新组合，要求手用力果断，色彩一致，动作准确。
平面拼贴的构成练习是将大小不同的色纸碎片搭配，通过移动练习，掌握形与色的对比与平衡，以及运用剪刀的能力。
②折叠：使平面的纸张产生凹凸起伏的变化，变平面为立体，一张经折叠后可形成两个或更多的面。
③弯曲：借助一定的工具对纸进行加工，使之产生强烈的张力感。
④线：通过撕或剪等手段把纸加工成条状，经加工后的纸柔软、飘逸、轻盈、细如游丝。
⑤点：纸经过压痕、弯曲成圆点，可以根据创作动机组合成各种形状，如流动、不规则的造型。
⑥三角：角给人的感觉是锐利的，一张平面的薄纸经折痕后便改变了它原来的特征，具有了角的锐利感觉。
⑦皱：利用纸柔软易皱的特点，处理成凹凸不平的肌理效果。
⑧撕：撕纸效果给人以随意感，与用剪刀剪出的硬边相比，显得更自由、更不拘一格。
⑨染：将颜料涂或喷在纸面上，再根据创作需要切割成图形，它能使画面产生阴影，色彩也随之变得丰富起来。
⑩编织：纸被编织后会形成有起伏的肌理或整齐的秩序感，剪成条状或搓成纸绳后再编织成型，可制作较为复杂的、有层次变化的作品。
3、纸造型的材料纸材的合理使用是纸造型作品成功的最基本的条件之一。
由于纸的质地、颜色等不同，将直接影响作品的效果。
这里简要作一介绍。
●硬纸类。
主要是指板纸、卡纸等。
此种纸质地硬，易于成型。
制作的作品有力度，适合做大型纸塑作品及包装盒、建造模型或纸浮雕的背板等。
缺点是卷曲较困难、柔韧性差、不宜反复折叠。
立体构成纸造型立体构成纸造型教学目的：1. 初步了解纸造型的特点、作用及其应用。
2．学会纸造型制作的基本技法，并能应用于纸造型的单形设计；3．培养立体思维能力和动手能力，并能将所学的技能技巧应用于今后的社会实践。
课时：2课时教学重点：纸造型的成型规律教学难点：以折圆为主的造型方法。
课业类别：工艺课教具准备：刻刀，三用圆规，尺子，剪刀，两面胶，白纸卡，深色卡纸。
事先制作的几个纸的单形设计，以折圆为主的纸单形若干。
一些制作精美的纸造型作品。
教学过程：一．组织教学，检查学具。
（2分钟）二．学习新课：（13分钟）1．欣赏教师准备的精美纸造型作品（壁挂类，纸雕塑灯罩，灯笼等）提问：这些精美的艺术品是用什么材料制作的？分析问题，展开讨论后引出课题——纸造型的单形设计2．纸造型的特点：以纸为材料，取材方便，应用广泛，具有造型简练，制作容易，装饰感强的特点，是一种新颖的艺术形式。
3．纸造型的基本技法学习纸造型必须先学习纸造型的基本技法，掌些技法，在设计中综合运用，才能设计出丰富纸造型作品。
①．折（操作示范）用刀在卡纸上轻划一道线再折，一般这样折出来的线较挺，而且直线折线形还可以多变，如：可以折直线，曲线，弧线等。
在图例中以：表示向下折曲线折表示向上折实线表示剪开或边线弧线折②．卷（示范讲解）用笔等圆形物体将纸卷起，形成自然卷曲握了这多样的面。
线卷卷成圆锥卷成圆柱切刻。
（示范讲解）③．粘接。
（示范讲解）A．粘贴：将纸粘贴组合在一起，或贴在底板上B．插接：剪插口互插，起到连接和固定作用，并使之形成壳体。
④．其他技法：揉搓，挤压等。
三．基本技法初步操作练习，（10分钟）制作弧线折一个。
（利用卷，粘，折的技法）通过练习掌握圆规，刻刀，两面胶的使用四．欣赏几幅教师制作的单形设计，将学生进行分组，每个小组分发一个单形设计作品进行讨论研究，要求各小组推荐一名学生画出这幅单形设计的设计图。
（15分钟）举例如：五．小结：以上这些单形设计，综合运用了本节课所学的折，刻，卷等基本技法，最后还用粘接的技法将还未固定的形粘到彩色底板上，使得这些单形设计更加生动，美观六．布置作业：（5分钟）设计一个以折圆为主的单形设计：要求：1、画出设计图，标明折线（向上折向下折的表示线要有区分）、刻线、粘接点等。
纸立体造型的基本技法纸立体造型是通过纸的折曲、剪刻、粘贴等方法，设计制作的有立体感并具有观赏性和实用性的一种造型艺术。
它形象概括夸张，线条简练，装饰感强，且材料易找，工具简单，制作方便。
工具与材料：1.彩色卡纸、铅画纸、包装纸等各种不同颜色、不同厚度的纸。
2.剪刀、刻刀、直尺、圆规、乳胶。
基本技法：使一张平面的纸变成立体形态，要借助于折、卷、粘贴等方法，而这些方法又结合点、线、面的变化派生出纸造型的丰富技法，运用这些技法可使平面的纸形成各种生动的立体形态与有趣的肌理效果。
折曲，这是纸造型最基本的技法。
先用刻刀按铅笔稿轻轻划痕然后再折。
1.直线折。
2.弧线折，分折弧线和折圆两种。
这种技法在纸造型中广泛应用。
折圆分为折同心圆、切边圆、椭圆。
先用圆规画几个大小不同的圆形，剪开一条半径切口，然后再折。
3、切刻、切形：切刻出造型的外轮廓或像剪折一样刻掉造型中的某一部分，使形象更富于变化。
切口，在纸上刻一个或几个切口，然后利用切口折出凹凸变化。
4.卷曲，把纸卷曲会产生出丰富的变化，线条活泼多样。
5.组合，分粘贴和插合。
粘贴：用乳胶将各个部件粘合在一起，组合成一个纸立体造型。
插合：利用切口互相插合。
一、课型：工艺课二、教具准备：范画、示范包装盒若干三、教学目标：1.使学生了解商品的包装装潢的作用和包装的几种主要形式。
2.让学生将已学的装潢美术知识作一次应用性的练习，提高学生对装潢美术的设计能力和欣赏能力。
3.培养学生对装潢美术的兴趣与热爱生活的思想感情。
四、教学重点和难点：1.重点：本课重点在于讲清包装盒的构造特点和用途。
2.难点：在于如何使学生从平面设计转化到立体设计，并达到内容与图形相统一，解决造型符合陈设环境统一的问题。
五、教学具体措施：1.教师在课外收集资料，以扩大学生知识面。
2.当堂示范以讲清包装盒的构造方法。
3.举例子说明图形，色彩和环境的关系。
4.让学生积极提意见和动手创造，提高学生创造能力。
六、教学过程：(一)组织教学：1. 检查学生的学习用品。
纸立体构成教案教案标题：纸立体构成教学目标：1. 了解纸立体构成的基本原理和技巧；2. 掌握纸立体构成的基本步骤；3. 培养学生的创造力和动手能力。
教学准备：1. 教师准备：纸张、剪刀、胶水、彩色笔等；2. 学生准备：纸张、剪刀、胶水、彩色笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生观察周围的物体，有哪些物体是由纸张构成的？2. 引发思考：纸张可以通过折叠、剪切和粘贴等方式构成各种立体形状，你们有没有尝试过？二、知识讲解（10分钟）1. 讲解纸立体构成的基本原理：通过折叠、剪切和粘贴等方式，将平面的纸张转化为立体形状。
2. 介绍纸立体构成的基本技巧：折叠技巧、剪切技巧和粘贴技巧。
三、示范操作（15分钟）1. 教师示范：选择一种简单的纸立体构成形状，如立方体，向学生展示制作过程。
2. 学生跟随示范：学生们根据教师的示范，使用纸张、剪刀和胶水等材料，跟随步骤制作立方体。
四、练习与巩固（20分钟）1. 学生练习：学生们根据自己的兴趣选择其他纸立体构成形状，如长方体、圆柱体等，并尝试制作。
2. 学生展示：学生们将自己制作的纸立体构成形状展示给全班同学，并分享制作过程中的心得和困难。
五、拓展应用（10分钟）1. 提出挑战：要求学生们尝试设计和制作一个创意纸立体构成作品，可以是动物、建筑物等。
2. 学生展示：学生们将自己设计和制作的创意纸立体构成作品展示给全班同学，并分享设计灵感和制作过程中的心得。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结：回顾本节课学习的内容和步骤，强调纸立体构成的重要性和应用领域。
2. 学生反思：学生们分享自己在本节课中的收获和困难，教师进行点评和引导。
教学延伸：1. 鼓励学生们在课后继续尝试其他纸立体构成形状，并进行创意设计。
2. 引导学生们观察和研究纸立体构成在建筑、设计等领域的应用，拓展他们的视野和思维能力。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与情况，包括学生的注意力、积极性和合作态度等；2. 收集学生制作的纸立体构成作品，评估学生的动手能力和创造力；3. 对学生的展示和分享进行评价，了解学生对纸立体构成的理解和应用能力。
立体构成一切多折教程
在这里，我将分享给你一些关于立体构成的多折教程，每个折纸教程都会有一个简单的描述来帮助你理解，而且在文中不会出现相同的标题文字。
1. 三维立方体
将一个正方形纸张折叠成三维立方体。
首先，将正方形折叠成对角线，然后将两侧折叠到中心点，再将底部和顶部折叠成垂直的直线，最后将侧边向内折叠，形成一个完整的立方体。
2. 五边锥体
利用五边形纸张，折叠成一个五边锥体。
先将纸张折叠成对角线，然后将底边的两个角折叠到顶点处，再将两侧的边线对折到底边的中点，最后将两侧的边向内折叠，完成五边锥体的折纸。
3. 六边柱体
使用长方形纸张，折叠成一个立体的六边柱体。
首先，将纸张的两侧边线折叠到中心线上，然后将底部和顶部的边线向内折叠，使其与两侧的边线重合，最后将两侧的边线向内折叠，形成一个完整的六边柱体。
4. 四面体
利用正三角形纸张，折叠成一个四面体。
首先，将正三角形的一个角折叠至中心点，然后将两侧的边线折叠到顶点处，再将底边的两条边线折叠到顶点处，最后将两侧的边线向内折叠，形成一个完整的四面体。
5. 圆锥体
使用圆形纸张，折叠成一个圆锥体。
首先，将圆形纸张从中心点折叠成半圆形，然后将两侧的边线折叠到中心点，最后将底部的边线向内折叠，形成一个完整的圆锥体。
希望以上的多折教程可以帮助你理解立体构成的过程。
记住，动手实践是最好的学习方式，尽情享受折纸的乐趣吧！。
纸质立体构成-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可以是对纸质立体构成的简要介绍和背景说明。
以下是一种可能的概述内容：纸质立体构成是指将纸张通过折叠、剪裁、粘贴等方式进行加工，制作出具有立体形态和结构的艺术品或日常用品。
这种创作方式可以赋予纸张生命，使其不再仅仅是平面的载体，而是具有立体的触感和立体构成的作品。
纸质立体构成在很多领域有着广泛的应用，包括室内装饰、礼品包装、艺术创作等等。
通过不同的纸张加工方法和造型设计，可以制作出各种各样形态独特、富有创意的纸质立体作品，给人们带来不同的视觉和触觉体验。
本文将会从纸质立体的定义、制作方法和应用领域三个方面进行详细的介绍和分析。
首先，我们将阐述纸质立体的定义，介绍其与传统纸张艺术的区别和特点。
其次，我们将探讨纸质立体的制作方法，包括常用的折纸、剪纸、粘贴等技巧，以及如何通过不同材料和工具的搭配运用，实现更加复杂和精细的纸质立体构成。
最后，我们将深入研究纸质立体的应用领域，包括其在室内装饰、设计艺术、教育教学等方面的具体运用案例，并探讨其潜在的发展前景和市场需求。
通过本文的探讨和分析，希望能够进一步了解纸质立体构成的魅力和创作方法，促进其在各个领域的更广泛应用，并对其未来的发展提出一些建设性的建议。
希望读者们能够通过阅读本文，对纸质立体构成产生浓厚的兴趣，并在实践中获得更多的创作灵感和技巧。
文章结构部分的内容如下:1.2 文章结构本文分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分主要对纸质立体构成进行概述，介绍了文章的目的和结构，并对纸质立体构成的概念进行了解释。
通过引言，读者可以初步了解到纸质立体构成的重要性和研究意义。
正文部分包括了纸质立体的定义、制作方法和应用领域三个章节。
在纸质立体的定义部分，将详细介绍了纸质立体是如何被定义的，包括其特点、形态和材质等方面的内容。
在纸质立体的制作方法部分，将探讨纸质立体的制作过程，包括设计、切割、折叠和粘贴等操作技巧。
纸立体构成美术教案【篇一：要素齐全的立体构成教案】立体构成教案教学内容：立体构成概念及造型要素教学目的：了解立体构成的基本概念及造型要素；运用理论知识拓宽专业视野，引发学生动手造型的兴趣；培养造型的创造性思维能力，包括逻辑思维和形象思维两方面的能力，以及立体造型的制作能力。
教学重点：立体构成造型的制作能力。
教学难点：创造性思维能力的培养。
教学方法：讲授、演示、示范、练习、讲评等。
教学课时：14教学过程：第1—4节课导入：从平面构成、色彩构成怎样过渡到立体构成，三大构成的相互关系。
新授：一、立体构成的涵义立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是一门艺术创作设计课。
作为研究形态创造与造型设计的独立学科，如何才能尽快理解并掌握这门课程呢？首先，我们要明确它的实质内涵，才能做到行之有效。
学习这门课程的重点，大致有以下五个方面：1）首先，它是以抽象的形式语言去表现社会现象和自然形态。
在现代艺术美学中，这种构成的抽象美是传统艺术具象美的升华，是人类在总结了历史美术的发展规律基础上产生的；2）培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。
对各种形态的造型进行“简化”，以最简单的方式简化到几何形块中去，用立方体、圆锥体、球体、矩形体等形状来塑造实践。
3)掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面的造型手段。
因为任何形体都可还原到点、线、面的构成中，并且从分割到组合或从组合到分割地去变化进行。
既可表现形态造型实体，又可表现实体中的空洞虚体，4) 运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方式。
从而培养我们的动手能力。
5) 从造型审美形式拓展到装置观念设计。
甚至还可以向造型之外更为广阔的领域渗透，融进数学、力学、文学、哲学、宗教、戏剧、音乐、电影等各种门类之中。
二、立体构成的概念1、立体构成也称为空间构成，立体构成是以一定的材料，以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按一定的构成原则，组合成美好的形体。
它是研究立体造型各元素的构成法则，其任务是，揭示立体造型的基本规律，阐明立体设计的基本原理2、立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。
纸立体造型制作方法1. 简介纸立体造型是一种利用纸张进行立体造型的手工艺品制作方法。
通过折叠、剪裁、粘贴等纸艺技巧，将纸张制作成各种具有立体效果的艺术品。
本文将介绍一种常见的纸立体造型制作方法，并提供详细的步骤说明。
2. 所需材料在制作纸立体造型之前，我们需要准备以下材料：•彩色纸张：可以选择多种颜色的纸张，以增加制作作品的鲜艳度。
•剪刀：用于剪裁纸张。
•胶棒或胶水：用于粘贴纸张。
•尺子：用于测量纸张的大小。
3. 制作步骤步骤1：选择纸张首先，根据所需制作的立体造型的大小和颜色，选择相应的纸张。
可以选择单一颜色的纸张，也可以选择多种颜色的纸张进行组合使用。
步骤2：测量纸张使用尺子测量所需纸张的大小，并用剪刀剪裁成相应的尺寸。
根据立体造型的形状和设计要求，裁剪出需要的纸张片段。
步骤3：折叠纸张根据纸立体造型的设计图纸或模板，将纸张进行折叠。
折叠时应按照设计图纸上的折痕线进行，确保折叠出正确的形状和结构。
步骤4：粘贴纸张按照设计图纸上的指示，将折好的纸张片段粘贴在一起。
可以使用胶棒或胶水将纸张粘贴在一起，确保粘贴牢固。
步骤5：调整和修饰在将纸张粘贴在一起后，可以根据个人的喜好和创意进行调整和修饰。
可以添加额外的纸张片段，增加立体造型的层次感和细节。
步骤6：完成作品根据设计要求和个人创意，调整和修饰纸立体造型，直至满意为止。
最后，将作品展示在纸立体造型架上或其他合适的展示方式上，完成纸立体造型的制作过程。
4. 注意事项在制作纸立体造型时，需要注意以下事项：•纸张的选择：选择适合制作纸立体造型的纸张，较厚的纸张通常会更适合制作立体效果较好的作品。
•技巧练习：初次制作纸立体造型时，可能需要一些时间练习技巧和熟悉方法，不要急于求成，耐心学习和摸索。
•注意安全：使用剪刀时要小心操作，避免剪伤手指。
使用胶水时要注意不要弄脏纸张。
5. 结语通过上述步骤，我们可以制作出精美的纸立体造型作品。
制作纸立体造型不仅可以锻炼手工能力，还可以提升创造力和艺术审美。
纸立体构成
一、教学目标
1、初步认识立体构成，了解立体构成在生活中的应用。
学会用折叠、弯曲、切割等方法制作纸立体构成作品。
2、欣赏立体构成作品，通过讲解、演示与手工制作相结合的方法制作纸立体构成作品。
3、在再用纸进行立体构成的过程中感受立体构成的艺术美，体验动手创造的乐趣，培养创新意识。
二、教学重点与难点：
1、重点：纸立体构成的基本方法。
2、难点：在纸立体构成实践中体现创新性。
三、教具与学具准备：
1、教具：（1）多媒体；（2）纸立体造型
2、学具准备：剪刀、单面刀片、直尺、圆规、铅笔、彩纸、双面胶。
四、教学步骤：
一、引入：
1、师：同学们你能否将一平面纸如何变成立体状？（请同学上来演示）
归纳：卷曲、折叠、切刻
师：这个制作演示的过程叫构成（在黑板上的中上部板书“构成”二字。
）
构成-------是一种造型或造物的活动和形式。
2、揭示课题：
师：构成是三项构成的总称，即平面构成、立体构成和色彩构成。
立体构成即是我们今天所要讲的容。
（在黑板上部“构成”两字前加“立体”二字。
）
二、欣赏平面构成、立体构成作品：
1、欣赏学生作品：“物理书籍封面”——平面构成
各种纸立体构成作品（实物）——立体构成
设问：平面构成与立体构成有什么区别？
归纳：平面构成是在二维平面里进行的造型活动，它所产生的效果只是平面的图案。
立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。
平面构成经过深度的延伸成为立体构成。
2、师：生活中立体构成应用在哪些方面?（看投影）
归纳：立体构成应用于建筑设计、商品、产品、工业设计等（欣赏立体构成的图片）。
3、立体构成有半立体构成，线立体构成，面立体构成，块立体构成和混合构成(学生欣赏投影出示图片)
四、讲解立体的构成方法：
1、平面感的面材(如纸)转变为具有立体感,是源自深度空间的增加。
而折叠、弯曲及切割拉引都可以使深度空间增加,所以,立体的主要构成方法是折叠(直线折叠、曲线折叠)、弯曲(扭曲、卷曲、螺旋曲)、切割(挖切、直线切割、曲线切割)。
2分别出示折叠、弯曲、切割的方法的纸立体构成图示（投影）3、学生制作：
作业要求：请你以个人或者伙伴合作的方式为学校或者门头沟新城区设计一件用现代构成方法的雕塑。
用折叠、弯曲、切割等方法制作一件纸立体构成体现效果。
辅导要点：在操作上重点辅导动手能力差的学生。
提示学生注意使用刀具的安全。
五、讲评：
1、作品展示：将作品集中展示。
学生自评互评作品。
2、拓展欣赏：《现代构成风格的城市雕塑》
3、小结：通过对纸立体构成的学习，我们知道了制作纸立体作品的几种基本技法（折叠法、切刻法、卷曲法等）。
而且领略了纸立体作品的风采，它能表现各种不同的物体以及不同的效果，形象逼真动人。
同学们今后可以积极的设计，使我们的生活充满创意。
教学反思:
成功之处
1课的引入提出问题让学生思考解决，激发了学习的兴趣和主动性，培养学生当学习的主人。
2充分利用多媒体手段创设情境，展示美术教学直观魅力，营造和谐愉悦学习氛围，激发学生学习美术的兴趣，冶学生美的情操，提高学生审美能力，培养学生的创新能力。
3尊重学生个性发展，评价以作品展示的形式为学生搭设了一个展现自我的舞台。
待提高之处
1构成教学容比较难，今后的教学应更多研究辅导的方法。
2学生作业练习效果比较好，但是在评价过程中许多学生不能很好地用语言阐释自己的作品评述他人的作品。
今后要多在美术课培养学生的学生的表达能力。
学生作业：。
