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云南省德宏州梁河县一中高一语文《短文三篇》教学设计 人教版一、内容及解析1. 内容：人教版课标教材必修四第三单元侧重于思考与领悟。
入选本单元的几篇课文属哲理散文或议论文，单元教学要求重点训练学生的独立思考能力。
2. 解析：鉴于课文的难度较大，学生自主理解有一定的困难，教师在教学过程中相机引导是教学的重中之重。
二、目标及解析1. 目标⑴理解生命的含义，了解作者的人生态度。
⑵理解人类的“思想”，了解思想和人生的关系。
⑶理解“信念”。
2. 解析⑴通过学习理解生命的含义，了解作者的人生态度。
⑵通过学习理解人类的“思想”，了解思想和人生的关系。
⑶通过学习理解“信念”，谈谈你的感受。
三、教学问题诊断分析学生高中阶段还没有积累足够的解读哲理散文等思维含量较高的文章的阅读策略及方法，因此鼓励学生对问题进行积极有效的独立思考被确定为本课的学习重点。
四、教学支持条件分析引导学生在课堂上深度思考，促使他们对人生的很多终极价值问题进行追问。
这些思维训练不仅体现在对哲学类散文的解读上，也体现在学生思维能力的外化——作文中。
因此，与学生一起攻克这篇课文所蕴涵的哲学命题，学习化繁为简的阅读策略，这一过程比教学结果更为重要。
五、教学过程设计 ㈠教学基本流程㈡教学情景 《热爱生命》 1、 作者介绍蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。
在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。
蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书思考。
后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。
1562年他皈依天主教；1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。
云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第9课《记梁任公先生的一次演讲》教学设计新人教版必修1教学目标：1、通过品读人物，激发学生想象的情感，通过品味文章，引导学生掌握写人记叙文的写作方法。
2、了解梁任公的人物性格特点以及作者的评论与感受。
教学重难点：了解梁任公的人物性格特点以及作者的评论与感受。
教学过程设计：教学流程导入→检查课前作业→文本探究→课堂检测→小结教学情景导入：海报主讲人：梁启超题目：《中国韵文里头所表现的情感》时间：民国十年左右地点：清华学校高等科楼上大教堂课前作业检查到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？作者用了哪些手法来塑造梁任公的形象？明确：梁任公演讲特点：开场白：独特（谦逊、自负）声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智）内容：丰富有趣（博闻强识、学识丰富）表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍，步履稳健，风神潇洒（潇洒自信），眼神光芒四射神态：生动有趣（自负、谦逊）语言：旁征博引（风趣、博闻强识）动作：手舞足蹈（自由洒脱）总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。
整体把握文章内容，引导学生学习文章的写作思路。
（1）本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁任公先生的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？明确：(1)直接表达①那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰。
②先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！③有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？(2)半直接半含蓄的表达①我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
②他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
③除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
(3)完全含蓄的表达①描写外貌，着重于表现神采，展现了一个卓越不凡的大家的形象和风范。
云南省德宏州梁河县第一中学高中语文作文指导作文之结构学案2不分版本云南省德宏州梁河县第一中学高中语文作文指导作文之结构学案2 【学习目标】掌握文章结构的方法及合理安排文章结构。
【课前学习】细读以下文章，思考文章结构的方法。
遭遇挫折，笑对痛苦人之一世，殊为不易。
在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘，往往使人痛不欲生。
痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心脏。
百世沧桑，不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫折放大痛苦而意志消沉；万古旷世，又不知有多少内心懦弱的人因受挫折放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊……面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的一天。
“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
〞初唐四杰之一的王勃，可谓“时运不济，命途多舛〞，然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。
试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟放出“海内存知己，天涯假设比邻〞的千古绝唱？“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜〞的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他寂静了吗？消沉了吗？没有。
“长安市上酒家眠〞，笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！由此看来，面对挫折，我们不应过分地沉迷于痛苦失意的阴影中不能自拔；面对挫折，我们不应整日浸泡在悲伤痛苦的泥沼中越陷越深；面对挫折，我们不应长期颓废不振而迷失方向。
遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。
相反，假设一味沉迷于挫折的痛苦中，结果将不堪设想。
刘备面对失去二弟的挫折，因兄弟之情无法释怀，放大痛苦，结果在痛苦中做出错误决定，贸然出兵伐吴，落得“白帝托孤〞的千古悲剧。
可悲可悲！前事不忘，后事之师。
古人已经为我们做出了太多的典范，也留下了太多的遗恨。
在现在竞争日益加剧的社会里，挫折无处不在。
假设因一时受挫而放大痛苦，将会终身遗憾。
遭遇挫折，就当它是一阵清风，让它从你耳边轻轻吹过；遭遇挫折，就当它为一阵微缺乏道的小浪，不要让它在你心中激起惊涛骇浪；遭遇挫折，就当痛苦是你眼中的一颗尘粒，眨一眨眼，流一滴泪，就足以将它淹没。
任务驱动型作文指导学案姓名_________ 班级___________一、学习目标1.掌握什么是任务驱动型作文。
2.了解任务驱动型作文材料的一般特征。
3.在任务驱动型作文实际写作中，学会阐明中心。
二、前置作业1、认真阅读“高考链接”和“知识链接”。
2、根据“高考链接”概括任务驱动型作文材料和一般作文材料有什么不同三、问题探究（一）根据“高考链接”材料（1）完成以下问题1、这则材料的写作任务是什么？2、读例段，领悟写作步骤，总结出表明中心主旨段的写作方法。
（二）根据“高考链接”材料（2）完成以下问题1、明确任务，确定立意。
2、根据立意，写一段表明中心主旨的段落，100字左右。
要求：引出材料、表明态度、提出观点。
四、目标检测知识链接：1.任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。
其实质依然是材料作文，是命题人为了避免材料作文的随意性和考生立意偏题，有意识地在多角度材料中，给学生创造出情境，展现出对立性、并列性问题，并提出指令性任务。
让考生选择立场，通过写作提出解决处理问题的想法和方案。
2.任务驱动型作文要求全面读懂材料的内容及含义，就“任务”而言是就事论事，绝不允许离开“任务”作文；就论证而言又是就事论理，因此要求有较好的思辨能力。
3、任务驱动型作文写作特点：文体格式有明确规定；内容上做出选择，提出方案；对象上就事论理；思维上体现思辨性。
高考链接：（1）（2015年全国1卷）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。
此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
任务驱动型作文的审题立意学案班级：姓名：【学习目标】掌握几种任务驱动型作文审题立意的方法，审出最佳立意。
【知识储备】一、何为任务驱动型作文？任务驱动型作文指的是给考生创设出一个情境(或提供关键词、名句)，呈现相关或相对的问题，通过增加任务型指令，让考生通过写作，提出处理、解决问题的想法和方案。
这类作文主要有两个方面值得注意：一是材料尽可能体现时代价值观多元化；二是带有明显的驱动任务。
这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象等，考生要根据这些任务来写作，绝不能脱离这些任务。
二、各类任务驱动型作文的审题方法1.“组合延伸类”任务驱动型作文审题立意所谓“组合延伸”，就是命题者给出一组关键词(或名句)，要求从中选取两三个(或两三句)进行搭配组合，进而构思立意，写出一篇文章。
这类题搭配组合的自由度比较大，但要选出有新意、有创造性乃至既在意料之外又在情理之中的关键词(或名句)组合，并写出具有创意、文质兼美的文章来，并非易事。
这就需要我们对关键词(或名句)的内涵进行深入的思考。
[审题立意技法]对于这类任务驱动型作文，读懂任务必不可少，在精读材料和要求的基础上，仔细区分显性任务和隐性任务，从文体、内容、思维和对象等方面锁定各类任务。
同时，读懂关键词(或名句)之间的关联是关键，这是因为选取的关键词之间的联系决定了这篇文章的中心内容与立意高低。
关于这类题的审题，可采用如下流程：2.“权衡与选择类”任务驱动型作文审题立意[来源:]所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。
该类题目，围绕作文的探究性，加强了对理性思维和理性表达的引导。
这一类型的考题，常常在材料中展现出矛盾与对立，可能以多则材料的形式出现，也可能在一则材料中呈现出多个不同的选项。
如2015年高考全国卷Ⅱ要求考生就“三名候选人”进行“思考、权衡与选择”，回答“你认为谁更具风采”这一问题，这显然属于该类型作文。
《荷塘月色》教学设计一、内容及其解析《荷塘月色》是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文，安排在人教版·普通高中课程标准实验教科书语文·必修2的“阅读鉴赏”第一单元“写景状物散文”第一课，是这一单元的重点篇目。
在《荷塘月色》这篇文章中，朱自清先生运用娴熟细腻的描写，悉心遣词布字，把自己的淡淡的愁绪融进了荷塘月色的景致之中，使人阅之动容，为之陶醉，心随文动。
它是一篇典范的，又独具特色的写景抒情散文，是中国现代散文的精品。
对于这样的文本，披文入情，因情动心是教学活动的逻辑起点和归宿。
因而《荷塘月色》这篇文学作品既承担落实写景状物这一单元教学重点的任务，又承担对高一学生进行文学审美教育的责任，所以，让学生通过质疑探究，掌握写景状物及其语言特点，并能够身临其境，充分感受作者心灵的搏动，体会作品所描述的美景、美情，进入一种审美境界，就成为教学重要任务之一。
二、目标及解析目标：（1）情感与态度：体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的思想感情，体会朱自清高尚的民族气节。
（2）知识与能力：领悟情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。
培养初步鉴赏散文的能力。
（3）过程与方法：在教师恰当的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
解析：根据文本，《荷塘月色》着眼点在于培养学生发现问题的质疑自觉和质疑能力，并进一步培养学生解决问题的探究能力。
因而，本课通过引导启发，引起学生质疑的兴趣，让学生学会发现问题，提出问题，并把问题集中，整合。
下一步，通过师生互动，对文本阅读进行深化、拓展，培养学生解决问题的探究能力，并在探究过程中完成知识技能的掌握，探究方法的习得，探究过程中情感体验的丰富。
在教学过程中掌握师生互动，启发诱导的最佳时机、方法、技巧。
三、教学问题诊断分析学生的有些问题可能会偏离中心，可先看看有无价值，若无多大意义，可以删去，有些重要问题学生也可能没有发现，可对之进行启发、引导，引出问题，总之，要对问题进行有效的整合，以保证本课教学任务的完成。
高中语文作文结构教案引入篇——激发兴趣，明确主题教师需要设计一个引人入胜的开场，激发学生对作文主题的兴趣。
可以通过讲述一个故事、提出一个问题或者描述一个场景来吸引学生的注意力。
教师要引导学生明确本次作文的主题，让学生知道他们即将写作的方向和目的。
讲解篇——分析结构，传授方法在学生明确了写作主题后，教师将进入作文结构的讲解。
这一部分，教师需要详细解析作文的基本结构，包括开头、主体和结尾三个部分，并强调每个部分的作用和要求。
- 开头部分：开头要简洁明了，能够吸引读者的注意力，同时为文章的主题做好铺垫。
- 主体部分：主体是文章的核心，需要围绕主题展开论述，每一段都要有中心句，并且段与段之间要有逻辑上的联系。
- 结尾部分：结尾要总结全文，强化主题，给读者留下深刻的印象。
教师还需要讲解如何运用比喻、排比、设问等修辞手法来丰富文章内容，以及如何通过段落的划分来使文章结构更加清晰。
实践篇——动手练习，巩固知识理论讲解之后，教师要组织学生进行实际写作练习。
可以根据不同的文体（记叙文、议论文、说明文等）设计不同的写作任务，让学生在实践中掌握作文结构的运用。
在学生写作过程中，教师要巡视指导，及时解答学生的疑问，帮助学生理清思路，确保每个学生都能够独立完成作文。
评价篇——相互评阅，提升能力学生完成作文后，教师可以组织学生进行互评。
通过评阅同学的作文，学生不仅能够学习到他人的写作技巧，还能够从中发现自己的不足，从而促进自我提升。
教师在评价时，要注重对学生作文结构的把握进行点评，指出作文中的亮点和需要改进的地方，并给出具体的修改建议。
总结篇——回顾总结，巩固提高教师要对本次作文教学进行总结，回顾作文结构的要点，强调正确运用结构对于提升文章质量的重要性。
同时，教师可以根据学生的表现，布置适当的家庭作业，如写一篇特定主题的作文，以帮助学生在家中进一步巩固所学知识。
作文结构清晰指导教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够了解作文结构的基本要素，包括开头、中间和结尾的构成，以及段落间的逻辑连接关系。
2. 能力目标，培养学生的逻辑思维能力，提高其表达和组织文字的能力。
3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，培养学生的创造力和想象力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，让学生掌握作文结构的基本要素，包括开头、中间和结尾的构成，以及段落间的逻辑连接关系。
2. 教学难点，引导学生运用所学知识，写出结构清晰的作文，表达自己的观点和情感。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过一个小故事或者图片展示，引导学生讨论什么是作文结构，作文结构的作用是什么。
2. 讲解作文结构的基本要素。
（1）开头，介绍作文开头的作用，引导学生掌握各种开头的写法，如引用名言、描述场景、引出话题等。
（2）中间，介绍作文中间部分的构成，包括论点的提出、论据的支持和论证的过程。
（3）结尾，介绍作文结尾的作用，引导学生掌握总结归纳、提出建议、引发思考等结尾方式。
3. 练习作文结构。
（1）教师示范，教师以一个话题为例，展示如何根据作文结构写出一篇完整的作文。
（2）学生练习，让学生根据所学知识，选择一个话题进行作文练习，要求他们在作文中合理运用作文结构的基本要素。
4. 梳理总结。
让学生相互交流，分享自己的作文，引导他们总结作文结构的要点和注意事项。
五、作业布置。
布置作文练习作业，要求学生根据所学知识，选择一个话题进行作文练习，并注意作文结构的合理运用。
六、教学反思。
通过观察学生的作文练习和课堂表现，及时调整教学方法，帮助学生克服写作难点，提高作文表达能力。
作文之文章结构教案（第二课时）【教学目标】掌握文章结构的方法及合理安排文章结构。
【教学重点】掌握安排文章结构的方法【教学难点】如何安排文章的结构【课时】1课时【教学过程】导入：写作文必须先设计好蓝图，（怎样开头、怎样展开、怎样衔接、怎样照应，以及怎样结尾等，都要有计划有步骤地统筹安排。
）上次课了解了文章结构的重要性，那么如何安排文章结构呢？四、方法讲解一.总分总式结构⏹这种结构虽然老套，但写作高考作文效果却十分明显。
总分总式结构，也即是先总写提出论点，后分写分析论证论点，再总写得出结论，这样起到首尾照应的效果。
我们也可以把这种结构变换成总分式结构，即先提出论点，然后逐项论述论点，对中心论点加以阐发。
也可以变换成先分后总，先围绕所述中心，逐步展开论述，然后再总结归纳中心论点。
遭遇挫折，笑对痛苦⏹人之一世，殊为不易。
在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘，往往使人痛不欲生。
痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心脏。
百世沧桑，不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫折放大痛苦而意志消沉；万古旷世，又不知有多少内心懦弱的人因受挫折放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊……面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的一天。
⏹“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
”初唐四杰之一的王勃，可谓“时运不济，命途多舛”，然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。
试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟放出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。
“长安市上酒家眠”，笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！⏹由此看来，面对挫折，我们不应过分地沉迷于痛苦失意的阴影中不能自拔；面对挫折，我们不应整日浸泡在悲伤痛苦的泥沼中越陷越深；面对挫折，我们不应长期颓废不振而迷失方向。
遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。
相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，结果将不堪设想。
刘备面对失去二弟的挫折，因兄弟之情无法释怀，放大痛苦，结果在痛苦中做出错误决定，贸然出兵伐吴，落得“白帝托孤”的千古悲剧。
可悲可悲！⏹前事不忘，后事之师。
古人已经为我们做出了太多的榜样，也留下了太多的遗恨。
在现在竞争日益加剧的社会里，挫折无处不在。
若因一时受挫而放大痛苦，将会终身遗憾。
遭遇挫折，就当它是一阵清风，让它从你耳边轻轻吹过；遭遇挫折，就当它为一阵微不足道的小浪，不要让它在你心中激起惊涛骇浪；遭遇挫折，就当痛苦是你眼中的一颗尘粒，眨一眨眼，流一滴泪，就足以将它淹没。
遭遇挫折，不应放大痛苦。
擦一擦额上的汗，拭一拭眼中欲滴的泪，继续前进吧！相信总有一天你会看见蓝蓝的天，白白的云，青青的草，还有你嘴角边甜甜的笑……二.并列式结构这种结构常常是为了证明一个观点，或表现一个人的思想品德，一种精神，分别从几个不同方面选择材料，材料与材料之间是一种并列关系，犹如糖葫芦，所以我们也常把这种结构称为“糖葫芦式”结构。
如果把这种结构用于议论文，其结构常是如下这样的：引论本论分论点（一）提出分论点摆事实讲道理分论点（二）提出分论点摆事实讲道理分论点（三）提出分论点摆事实讲道理结论选择诚信人生，漫漫长路远，纷繁诱惑多。
人，作为微小而孤独的个体，在人生的选择题前，无可避免地徘徊起来。
在一个又一个渡口上，在一次又一次险象中，人，究竟能选择什么，该选择什么？（引论）选择诚信。
因为它比美貌来得可靠。
（分论点一）没有美貌的人生或许是没有足够亮点的人生；但若没有诚信的人生则足以是没有一丝光明的人生。
你可以不是潘安，你也可以不是西施，但你不可以失去别人对你基本的信任。
“人，以诚为本，以信为天。
”没有诚信，生存世间的你可要作一粒悬浮其中的尘粒。
选择诚信。
因为它比机敏来得憨实。
（分论点二）诚信好比一个乡间小伙，他每日只知弓着黝黑宽阔的脊梁在人生的沃土上默默耕耘；机敏则更像一个电脑黑客，他总是那样才思敏捷头脑灵活，却总是不露真相叫人紧张。
在人生的剧本里，一位老实踏实的演员总要比一个奸诈精怪的角儿更受观众青睐。
选择诚信。
因为它比金钱更具内蕴。
（分论点三）举着“金钱万能”旗号东奔西走的人生注定是辛苦乏味的人生，满身的铜臭最终带来的也不过是金钱堆砌而成的冰冷墓穴；而诚信，能给人生打底润色，让人生高大起来，丰满起来，它给生命灌注醉人的色泽与丰富含蕴，让生命在天地之中盈润注目，善始善终。
三、正反对比式结构方式就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行论证。
运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、陪衬的作用。
对于议论文来讲，这种文章的结构模式一般为：引论本论正面论证正面提出论点，正面说理，正面举例反面论证反面提出论点，反面说理，反面举例结论当然也可反过来，即先从反面来举例论述，再从正面来重申论点。
范文：（话题：等待）学会等待等待是姗姗来迟的班车，总是在你已经失望的时候才出现；等待是带露的苞蕾，只有到时机成熟时才绽放鲜艳的花朵；等待是镇静剂，可以在你愤怒时有个清醒的头脑去思考……因此，我们应该学会等待。
伟大的画家凡高以全部的生命热情完成了一次次的艺术星空的再造，以自己瞬间的璀璨构筑了永恒。
但是当时人们的欣赏水平尚未达到可以领悟他作品内涵的程度，所以他的画从没有卖出过一幅，人们对他只有误解、嘲讽。
他孤独、寂寞，最后自己走向死亡；作家老舍写了许多伟大作品，由于无法忍受“四人帮”的残害而投湖自尽。
其实这正是他们怯懦的表现，面对命运对他们的不公平，轻易做出消极的决定，以致于所有荣誉与掌声与他们失之交臂。
他们最需要的是耐心等待，随着时间的推移，人们对艺术的欣赏能力会有提高，对凡高的作品就回有一种新的认识和理解；“四人帮”恶势力不会长久存在下去，真理要战胜邪恶。
肉体的残害只是暂时的，只要有精神和毅力，总会有“守得云开见月明”的时候。
不要向命运低头，耐心等待，暴风终将过去春天也将会来临。
有许多人还是耐得住寂寞的。
《封神演义》中的姜子牙一生饱读诗书，却一直没有被录用，但他并没有悲观失望，常到海边用直钩钓鱼，他是在等待时机。
在等待中他磨练了意志，变得心静如水。
最后才有“兴亡只在笑谈中，直至今日千载后，谁与争功”的丰功伟绩。
信念未泯的邓小平，在文革中三起三落，耐心等待终于使他成为中国改革开放的总设计师。
对于我们中学生来说，学习知识没有捷径可走，必须脚踏实地一步一个脚印地去拼。
我们必须学会等待，只有在等待中努力、进步，理想才会开花结果。
在等待中，可以体验拼搏的乐趣；在等待中，可以享受希望的曙光；在等待中，可以使你浮躁的新沉静。
学会等待吧，等待是一种无穷的财富。
四.层进式结构这种文章的结构方式是：是什么？为什么？怎么办？这种结构的优点是：就一个话题层层深入，步步发展，一环紧扣一环，一环比一环深。
从而有力地说明问题，证明观点。
在追求中认清自我价值⏹傲然挺立于飞沙走石的沙漠之中的胡杨，创造了“三百年不死，三百年不倒，三百年不朽”的奇迹，它们追求的是与沙漠抗争的坚强与不屈，却从不向往微风吹拂、细雨飘落的江南水乡。
在不屈信念的追求中，它们保持了最真的自我，认清了自我价值的真正所在。
人生亦如此。
人应该有所追求，但不是盲目地追求。
保持一颗清醒的头脑，认清自我，才能更好地实现人生的价值。
伟大的爱国诗人屈原，在人生中能保持最真实的追求。
他没有在尔虞我诈的官场中同流合污，而是发出了“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的感慨；他没有在污浊的官场中“随其流而扬其波，哺其糟而啜其醴”，宁愿投身汨罗，也不愿污其追求。
他在人生的追求中，从不忘自我的真正价值，在现实的考验面前，他留给我们的是流芳百世的美名。
⏹人生的追求应该是多种多样的，就像婀娜多姿的杨柳向往多姿多彩的春天，鸟儿向往蓝天白云一样，应永远记住自己最真实的身份，认清自我价值，而不可以超越这个极限，去做不自量力的事。
浪漫主义大诗人李白，留给我们无穷的财富和智慧。
他没有因为仕途失意而忘却自我的价值。
他那“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的洒脱与豪放，是他内心品质的真正写照。
陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的安静与闲适淡远，带给我们无穷的享受。
他们在自己的追求中，找到了适合自己的人生价值，并没有在失意中迷失自我。
找到适合自己的价值取向，才能更好地体味人生的情趣，而不应该盲目地追求，不应该忘却自己的真实身份。
我们在苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪情当中感受雄浑壮志，在追求中认清自我价值是一种智慧，一种人生的选择。
人们都说，人生的追求不应该是一样的，要不然，每个人都会失去自我，失去人生本应有的丰富多彩。
人生的漫漫征程需要我们用奋斗去闯荡，在人生的追求当中，清醒地认识自我的价值，才能在人生旅途创造生命的辉煌！目标检测用今天的一种方法结构文章《细节的魅力》，只要求列出提纲。
分论点并列式范文：（话题细节）细节的魅力有一种颇为流行的话：看历史要看大势，看形势要看主流，看人物要看大节。
这自然没错。
但小事、细节也以其生动、直观、真实的特点而显得更鲜活，更有魅力，为人所喜闻乐见，津津乐道，而且也可由小见大，见微知著。
细节可定胜负。
中日甲午海战前，日本间谍化装到中国军舰上侦察。
当时，中国的军舰在吨位、数量、火力上都胜于日本，举国上下一片陶醉，以为中日海战，中方必胜无疑。
可是中国军舰的炮塔上居然横七竖八晾着短裤、袜子，日本间谍就把这个细节写在情报中，并分析道：这是一支纪律松弛，管理混乱的军队，不会有强大战斗力。
正如此人所料，海战一开，中方惨败，几乎全军覆没，先进的军舰也都成了日军的战利品，胜负在战前的细节中其实已显露无遗。
细节可知兴衰。
抗日战争期间，华侨领袖陈嘉庚率团到国内访问，他先到国统区，国民党用一顿800大洋的盛宴来款待；他后到延安，毛泽东则用几元钱的家常便饭为他接风。
一奢一简，使他看清了国民党“前方吃紧，后方紧吃”不可挽回的腐败堕落，看清了共产党同仇敌忾、艰苦抗战的勃勃生机。
从此，他认定中国的前途就寄托在中国共产党身上，于是，就坚定不移地站在中国共产党一边，成为中国共产党的朋友和中国革命胜利的见证者。
细节可现操守。
鲁迅先生在参加被国民党特务暗杀的杨杏佛追悼会前，曾接到装着子弹的恫吓信，大家都劝先生不要与会了，但先生义无反顾，执意要去。
先生临行前并无什么“风萧萧兮易水寒”之类的豪言壮语，只是顺手把房门银匙扔了。
先生的视死如归，大义凛然，就体现在这个小小的细节上了。
而明末的洪承畴，兵败被俘后，不吃不喝不言不动，好像真地要宁死不屈一样。
旧友范文程去看他回来后对多尔衮说：“他肯定不是一个死节之臣，我和他闲聊时，房梁上掉下一点灰絮落在衣服上，他赶忙弹掉了。
