校企合作发展成人高教本科第二学历的研究

成人教育的新模式——校企合作随着企事业单位的深化改革,企事业单位需要大批高级管理人员和高科技人员,目前成人教育的现状已不能适应这种要求,改变这种状况的途径之一是成人教育模式的创新。

成人教育模式的创新既是时代发展的需要,也是成人教育自身发展的必然。

校企结合以其独特的优势在众多教育模式中脱颖而出,成为成人教育模式改革的新选择。

标签：成人教育;校企结合随着市场经济的发展的深化,社会对教育培养人才的水平要求越来越高,现行的教学模式和管理模式已不适应社会的需求。

创新是发展的动力,高校成人教育必须适应新的形势,改革现有教学模,努力创新办学特色,才能够得到协调、持续的发展。

校企结合以其独特的优势在众多教育模式中脱颖而出,成为成人教育模式改革的新选择。

一、成人教育的缺失(一)、办学单位对举办成人高等教育的指导思想不正确,热衷于举办学历教育,影响成人高等教育的质量与声誉。

成人高等教育可分为学历教育和非学历教育两大类。

学历教育包括夜大、函授、成人脱产班等能取得国家承认学历的教育,非学历教育包括大学后的继续教育和其它各类岗位培训。

由于我国社会经济发展的客观要求,成人高等教育的重点应该放在岗位培训和继续教育上,而不是学历教育。

但现实生活中,学历与晋升职务、评定职称、增加工资、选拔干部、选择职业与分配住房及其它福利待遇都挂钩,导致追求学历之风盛行,成人高等教育在这种客观社会环境中,也就很难找准自己的位置,盲目满足社会人群的这种学历偏好,热衷于学历教育。

而成人高等教育本身的办学特色又决定了其无法与普通高等教育相抗衡,影响了成人高等教育的质量与声誉。

(二)、成人高等教育办学模式一般化,缺乏特色。

即成人教育套用普通教育模式;当前的成人高等教育在培养目标、专业设置、课程计划、教材选用、教学方法、考试评价等诸多方面,照搬普通高校的倾向十分明显。

而普通高等教育侧重于以基础教育为主,培养的是学科型人才,成人高等教育培养的是社会应用型人才,侧重于实用性与专业技能的培养。

关于校企合作的成人教育人才培养模式的探索关于校企合作的成人教育人才培养模式的探索论文摘要：根据普通高校成人教育培养模式的现状，从定位培养目标和教学模式、建立完善的专业课程体系、建立灵活的互动式人才培养机制和强化品牌意识等四个方面探索了如何创新校企合作的成人教育人才培养模式。

论文关键词：成人教育；人才培养模式；校企合作所谓人才培养模式是指学校为实现其培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它主要包括专业设置、课程模式、教学设计、教育方法、师资队伍组成、培养途径与特色、实践教学等构成要素。

而目前的成人高等教育人才培养模式大多沿袭普通高等教育模式，在学生的知识、能力、素质的构建上缺乏较为统一的观念。

成人高等教育要真正实现与普通高等教育一样较快发展，必须构建适应社会发展需要、具有鲜明特色的人才培养模式。

简单复制普通高等教育版本的成人高等教育培养模式亟待改革与创新。

一、普通高校成人教育培养模式现状目前的普通高校成人教育培养模式存在着诸多问题，主要表现在：一是套用普教的方式进行人才培养，采取了传统的普通高等教育的“学科式”教学和人才培养模式，即以传授系统的理论知识为主要教学任务，以学术性质量标准衡量成人高等教育质量；二是教学水平相对较低，由于没有突出的办学特色、缺乏针对性，很多专业课程都是普教教师兼代，是其“第二职业”，投入精力有限，重视程度不高，教学偏理论，只注重学科知识完整性和系统性，轻实践，学生缺少动手操作的机会，教学质量无法得到保证和提高；三是成人教育社会服务意识淡薄，缺乏与经济建设和社会发展的有效结合，成人教育的发展规模及人才培养规格要求，远远不能与社会经济结构和社会生产力发展水平相适应。

成人高等教育包括学历补偿教育、职业技术教育、岗位培训和社会文化生活教育。

一直以来学历补偿教育是成人高等教育的主要内容，但随着我国经济建设的发展，学历补偿教育里面的专科层次已接近饱和，本科(专升本、专接本、专转本)层次是大势所向；另一个重心就是职业技能培训，成人高等教育和高等职业技术教育都有向这方面转移的趋势。

成人高校招生领域校企合作办学模式优劣态【摘要】成人高校招生领域校企合作办学模式是当前教育领域的热点话题。

本文围绕该主题展开研究，首先介绍了研究背景、研究意义和研究对象。

接着分析了校企合作办学模式的优势和劣势，提出了建议改进的方向，并结合案例分析和国内外比较进行深入探讨。

在结论部分总结了校企合作办学模式的优劣势，展望了未来的发展方向，并给出了研究启示。

通过本文的研究，可以更好地了解成人高校招生领域校企合作办学模式的特点和影响，为相关领域的发展提供借鉴与参考。

【关键词】成人高校，招生领域，校企合作办学模式，优势分析，劣势分析，建议改进，案例分析，国内外比较，总结，展望未来，研究启示。

1. 引言1.1 研究背景在目前教育环境下，成人高校面临着许多挑战和困难，比如学生数量不断增加、教育资源不足、教学质量难以保障等问题。

校企合作办学模式的出现，为成人高校解决了一些难题，带来了新的希望和机遇。

通过与企业合作，成人高校可以获得更多的资源支持，提高教学水平，加强实践环节，为学生提供更多就业机会。

研究成人高校招生领域的校企合作办学模式具有重要的现实意义和深远的影响。

本研究将就成人高校校企合作办学模式的优劣势进行深入探讨，旨在为成人高校的发展提供有益的借鉴和参考。

通过对校企合作办学模式的分析，可以为成人高校的未来发展提出建设性的意见和建议，促进教育领域的持续发展和进步。

1.2 研究意义成人高校招生领域的校企合作办学模式在当今教育领域中备受关注，其研究意义主要体现在以下几个方面：校企合作办学模式可以有效满足市场需求。

随着经济的快速发展和职业需求的多样化，人才培养要求也在不断提高。

校企合作可以使教育与产业需求更加贴近，通过校企合作，高校可以更好地了解市场需求，调整专业设置，优化教学内容，培养更符合市场需求的人才，从而提高就业率和社会认可度。

校企合作办学模式可以促进产学研深度融合。

通过校企合作，高校和企业可以共同开展科研项目，共同培养人才，实现资源共享，推动科研成果的转化和产业升级。

基于校企融合下成人教育实践环节的教学重点及实用途径研究随着社会的不断发展和经济的持续增长，成人教育越来越受到重视。

作为成人教育的一种重要形式，校企融合的实践环节在教学中起着至关重要的作用。

校企融合就是指学校与企业合作开展教学活动，通过让学生到企业实践，获得实际操作经验和企业文化的熏陶。

在成人教育中，如何结合校企融合的教学实践环节，取得良好的教学效果，是一个亟待研究的问题。

本文将围绕基于校企融合下成人教育实践环节的教学重点及实用途径展开研究，旨在提出一些有效的教学方法，以期提高成人教育实践教学的质量，培养学生的实际操作能力和创新意识。

一、教学重点分析1.培养学生的实际操作能力在校企融合下的成人教育实践环节中，培养学生的实际操作能力是一个非常重要的教学重点。

成人学生由于年龄偏大，学习动力可能不如年轻学生那样强烈，因此在实践环节中需要给予充分的引导和指导，帮助他们掌握所学知识，并将其运用到实际操作中。

通过实践环节的学习，学生可以更好地理解理论知识，并且掌握实际操作技能，从而提升自己的职业素养。

2.加强学生的创新意识在成人教育的实践环节中，要注重培养学生的创新意识。

校企融合的模式为学生提供了更为真实的学习环境，学生可以与企业员工进行亲密接触，了解企业的运作机制，这为学生的创新意识的培养提供了良好的条件。

教师可以通过案例教学、讨论等方式，引导学生深入思考，培养学生解决问题的能力和创新意识，从而提高他们在未来职业发展中的竞争力。

3.促进学生的综合素质在校企融合下的成人教育实践环节，教学重点还要注重促进学生的综合素质。

通过实践环节的学习，学生可以提高自身的综合素质，如沟通能力、团队合作能力、自主学习能力等。

这些素质对于学生的综合发展非常重要，通过校企融合的实践环节，学生可以在真实的环境中锻炼和提升这些素质，从而更好地适应社会的发展需求。

二、实用途径研究1.结合行业实际，设置实践课程为了更好地培养学生的实际操作能力，可以结合行业实际，设置实践课程。

成人高等教育校企合作1. 引言随着社会的不断发展，成人高等教育的重要性日益凸显。

在这个竞争激烈的时代，大多数人都意识到终身学习的重要性，以提升自己的竞争力和适应能力。

而成人高等教育校企合作作为一种新的教学模式，为成人学习提供了更多的机会和资源。

本文将探讨成人高等教育校企合作的意义、模式和发展前景。

2. 意义成人高等教育校企合作是指高校与企事业单位之间进行合作，共同开展成人高等教育项目。

这种合作具有以下几点重要意义：2.1 满足市场需求校企合作可以更好地满足市场的需求。

企业作为吸纳人才的主要渠道之一，对员工的专业能力要求越来越高。

而高等教育机构能够提供系统的教学资源和专业知识，帮助企业培养和培训具备实际能力的人才。

通过校企合作，高校可以更好地了解市场需求，调整教学内容和方式，提供更符合实际需求的培训。

2.2 提高教学质量校企合作可以提高成人高等教育的教学质量。

高校依托企业的实际工作环境和项目需求，开设与实际工作紧密相关的课程和实践环节，使学员能够更好地将理论知识应用到实际工作中。

同时，企业的专业人员可以充当授课讲师，为学员提供更直接、实用的知识和经验。

这样的教学模式能够提高学员的学习积极性和参与度，提高教学效果。

2.3 促进产学研结合校企合作有助于促进产学研结合，推动科技成果转化。

高校作为科研机构，具有丰富的科研资源和科技成果。

与企业的合作可以将科研成果应用到实际生产和工作中，推动科技创新和产业升级。

同时，校企合作可以让高校更好地了解行业需求，针对性地进行科研和人才培养，提升科研成果的转化效率。

3. 校企合作模式校企合作有多种模式，根据不同需求和合作程度可以选择合适的模式。

下面介绍几种常见的校企合作模式：3.1 实习实训基地高校与企业可以建立实习实训基地，为学员提供与实际工作相关的实习和培训机会。

在实习实训基地，学员可以通过实际操作和工作实践，提高自己的技能和能力。

3.2 课程共建高校与企业可以共同开发、更新课程，确保课程内容与市场需求保持一致。

成人高等教育校企合作式课程开发研究随着时代的发展，高等教育已经成为人们提升自我能力和知识水平的重要途径之一。

而在成人高等教育中，校企合作式课程的开发成为了当前教育领域的一个热点话题。

校企合作式课程开发是指高校和企业共同合作开发的一种适合成人学习者的教育课程，这种合作模式不仅可以为学生提供更加贴近实际的学习体验，还可以为企业培养更加符合其需求的人才。

本文将对成人高等教育校企合作式课程开发进行深入研究，探讨其优势、挑战和发展方向。

一、校企合作式课程开发的优势1.贴近实际需求校企合作式课程开发是高校和企业共同合作的产物，其课程设置和教学内容可以更加贴近企业的实际需求。

这种课程不仅能够让学生学到更加实用的知识和技能，还可以帮助企业培养更加符合其业务特点的人才。

通过校企合作式课程开发，学生可以更好地了解企业的运作模式和工作要求，帮助他们更好地适应未来工作。

2.提高学生就业能力校企合作式课程开发不仅关注学生的专业知识，还会注重培养学生的实际操作能力和应用能力。

这种课程模式可以帮助学生更好地融入社会和工作环境，提高他们的就业能力。

通过实际项目实践和企业实习，学生能够更快地适应工作方式，提高自己的职业素养和综合能力。

3.促进产学研深度融合校企合作式课程开发可以促进高校、企业和科研机构之间的深度合作，促进产学研深度融合。

高校可以借助企业的资源和经验，更好地指导学生进行项目实践和科研活动；企业也能够借助高校的学术力量进行技术创新和产业升级。

这种深度融合不仅可以促进知识产出和技术创新，还可以为学生提供更加广阔的就业和发展空间。

1.难以实现平衡校企合作式课程开发需要高校、企业和学生之间良好的协作和沟通，但现实中往往存在各种平衡问题。

高校和企业之间的合作模式、利益分配等问题都需要谨慎协商；学生在校企合作式课程中的权益保障和学业规划也需要得到重视。

如何在保证各方利益的同时实现课程目标成为了校企合作式课程开发面临的挑战之一。

成人教育的校企合作发展模式探索[摘要]改革开放以来，高等教育的发展大大提升了国民的整体受教育程度，满足了国民学历层次提升的要求。

但以高等学历教育补充为主要任务的成人教育却面临着发展困境。

在此形势下，探索与发展成人高校的校企合作模式，不仅对学校和学生，而且对企业来说，都具有重要现实意义。

成人教育院校必须探寻校企合作模式的新思路，实现学校与企业的双赢。

[关键词]成人教育校企合作中图分类号：tu315 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）22-0154-01一、我国成人教育发展状况在普通高校十多年的扩招后，中国高等教育已经进入了大众化时代。

高等教育的发展大大提升了国民的整体受教育程度，满足了国民学历层次提升的要求。

但以高等学历教育补充为主要任务的成人教育却面临着发展困境，随着伴随高等教育由精英化向大众化的转变，成人教育的学历补充功能逐渐减弱以至消亡。

传统意义上的成人高考与成人教育急剧萎缩，独立设置的成人院校生源开始面临匮乏，步履艰难，谋求转型。

因此，成人教育需要不断适应发展变化着的大众的教育需求，不断适应发展的科学与信息技术和知识经济才能继续在社会发展的过程中发挥自己的作用。

在这种情况下，校企合作模式的出现为我国的成人教育提供了一个新的发展方向。

二、校企合作的涵义与发展现状所谓校企合作，是指高校与企业之间为最大限度地发挥各自的优势而为的交互性的过程。

其主体包括高校、企业、行业、学生、政府、社会等；合作内容主要涵盖了技术与资源、课程设置与专业配置、岗前训练与实验实习、师资交流与科学研究、文化育人与就业作等各个方面；以理论与实践、教育与效益相统一为基础，以“双向互利”或“多方受益”为原则；体现其实践性、服务性、开放性、流动性、教育性、技术性、周期性和受益性等特征，以“育人”为根本，并通过培养的学生能否在就业时与企业实现“零转接”，实现成功就业来判断合作是否成功。

（一）校企合作的作用和影响校企合作的主要内涵是产学结合，也就是学校和企业之间进行全面合作，尤其是在培养技能型人才方面，相互利用各自优势资源与环境，发挥彼此的长处，将课堂教育与直接获得实践及岗位能力的生产现场相结合。

成人高等教育校企合作式课程开发研究1.满足市场需求校企合作式课程开发将校企紧密结合起来，根据市场需求共同开发课程，真正做到了知识与实践相结合。

校企合作式课程开发能够更好地了解市场需求，结合实际情况进行课程设计，使课程更具实用性和针对性，能够更好地培养学生的专业能力和实践技能，提升学员的就业竞争力。

2.提高教学质量校企合作式课程开发能够将学校和企业的资源有效整合，充分发挥各自的优势，使课程内容更为贴近实际应用，更富有前沿性和实践性。

企业能够提供最新的行业信息和技术需求，学校能够根据实际需求调整教学内容，使教学更为贴近市场需求，提高教学的实用性和针对性。

3.促进产学研结合校企合作式课程开发有助于促进产学研结合，促进校企之间的深度合作。

通过这种模式，学校和企业能够密切联系起来，共同开发课程，充分利用各自的资源，提升双方的创新能力和竞争力。

也有助于将科研成果转化为生产力，促进科研成果的应用和推广。

1.定位与需求分析校企合作式课程开发的第一步是明确课程的定位和目标，进行市场需求分析。

要充分了解所在地区的产业发展情况、就业需求和行业需求，将这些信息作为课程开发的依据，确保课程的针对性和实用性。

2.课程设计与调研在确定课程定位后，需要进行针对性的课程设计和调研。

要充分了解行业发展趋势、技术需求和企业用人需求，结合实际情况设计课程内容和教学计划。

也需要充分考虑企业的意见和建议，作为课程制定的重要参考。

3.师资队伍建设校企合作式课程开发需要有一支专业的师资队伍来支撑。

要优化教师队伍，提升教师的业务水平和实践能力。

可以通过邀请企业专家参与教学、举办师资培训班等方式来提升教师的实践能力，使教师更具市场竞争力。

4.课程实施与监测在课程开发完成后，需要进行课程实施和监测。

要关注学员的学习情况，及时调整教学计划，使教学更为贴近实际需求。

同时也要充分关注学员的就业情况，进行跟踪调查，及时了解课程的实际效果，为课程的持续改进提供数据支持。

基于校企融合下成人教育实践环节的教学重点及实用途径研究随着社会经济的不断发展，成人教育越来越受到重视。

在成人教育中，实践教学环节起着至关重要的作用，它不仅可以巩固学习内容，还可以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

而在实践教学中，校企融合更是一个不容忽视的关键环节。

本文将探讨基于校企融合下成人教育实践环节的教学重点及实用途径。

1. 职业技能培养校企融合的成人教育实践教学重点之一是培养学生的职业技能。

在实践环节中，学生需要通过与企业合作开展具体项目，掌握一定的职业技能，比如技术操作、实际应用等。

这对于提高学生的职业竞争力非常重要。

2. 解决实际问题能力培养校企融合的成人教育实践教学重点还包括培养学生解决实际问题的能力。

在实践环节中，学生将面对各种实际问题，需要运用所学知识解决问题，培养自己的分析和解决问题的能力。

1. 实训基地建设为了更好地实施校企融合的成人教育实践教学，学校可以加大对实训基地的建设投入。

实训基地可以是学校自建的，也可以是与企业合作建立的。

在这样的实训基地中，学生可以进行实际操作，获得更加真实的职业技能培养。

2. 项目合作通过与企业合作开展具体项目，可以帮助学生更好地获得职业技能培养。

学校可以与企业合作，开展各种实践项目，让学生在项目中得到锻炼。

3. 专家指导为了更好地培养学生的职业技能和解决实际问题的能力，学校可以邀请行业专家来指导学生的实践教学活动。

专家具有丰富的实践经验，可以为学生提供宝贵的指导意见。

4. 实践经验分享学校和企业可以共同组织一些实践经验分享的活动，让学生与企业人员进行面对面的交流。

这样可以让学生更好地了解企业现状和市场需求，为学生的职业发展提供有益的启示。

5. 职业规划指导在实践教学活动中，学校可以为学生提供职业规划指导。

学校可以邀请企业人员来为学生讲解职业规划的重要性，教导学生如何规划自己的职业发展。

基于校企融合的成人教育实践环节的教学重点主要包括职业技能培养、解决实际问题能力培养和职业素养培养。