发生在肺内的气体交换

《发生在肺内的气体交换》教学反思1、《发生在肺内的气体交换》教学反思本节课是解决外界气体是如何进入人体组织细胞的问题，是整章的重点和难点。

容量较大，分为两个课时。

第一课时以“气体是怎样进入肺”为题，组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化，提出问题：肺是怎样实现与外界气体交换的？导入新课。

在教学过程中以探究的形式一步一步引导学生完成问题：呼吸运动是如何产生的？首先探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。

继续探究：肺容积变化与吸气和呼气的关系。

进一步探究：为什么肺容积变化会导致吸气和呼气？通过一系列探究过程，学生总结出外界气体与肺泡的气体交换过程。

第二课时以“肺泡与血液的气体交换”为题，以问题的形式：气体进入肺泡后发生什么样的变化？导入新课。

演示小实验：比较人体呼出气体和环境中气体的成分的变化。

得出结论：呼出气体中二氧化碳含量明显增多。

这种变化是如何发生的？引入血液与肺泡之间的气体交换。

通过演示实验：模拟膈肌运动，得出结论：肺的'容积变大导致吸气而不是因为吸气导致肺的容积变大。

是一大难点，因为牵涉到物理学上的相关知识，学生不易理解，所以让学生简单的记忆物理学的一个结论，感觉这点处理的不是很好，所以我觉得制作一个模拟膈肌运动的简易装置会更有利于学生的感性认识，会帮助他们更好的理解。

学生对膈肌的位置没有感性的认识，所以我在后面几个班上课时，用简单的图示表示膈肌的在体腔中的位置，有利于学生的理解。

另外我感觉在课件中穿插的一些小动画，让抽象的难以理解的一些问题变得形象化，效果不错。

2、《发生在肺内的气体交换》生物教学反思本节课是解决外界气体是如何进入人体肺内的问题，是整章的重点和难点。

容量较大，分为两个课时。

第一课时以“气体是怎样进入肺”为题，组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化，提出问题：肺是怎样实现与外界气体交换的？导入新课。

在教学过程中以探究的'形式一步一步引导学生完成问题：呼吸运动是如何产生的？首先探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。

《发生在肺内的气体交换》教学设计《发生在肺内的气体交换》教学设计作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《发生在肺内的气体交换》教学设计，欢迎大家分享。

一、教学目标【知识目标】概述肺与外界气体的交换过程；概述肺泡与血液的交换过程。

【能力目标】学生通过实验，增强动手能力和交流合作能力；通过演示实验，增强观察能力；通过资料分析，增强提取信息和处理信息的能力。

【情感态度与价值观目标】通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性。

二、教学重难点【重点】概述肺与外界气体的交换过程；概述肺泡与血液的交换过程。

【难点】肺与外界气体的交换过程。

三、教学过程（一）导入新课我们每个人一来到人世就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。

（二）新课展开1、肺与外界的气体交换（1）（出示胸廓结构示意图）胸廓包括哪些结构？（肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌和肺）（2）构成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？在呼吸时，胸廓容积是否变化呢？（同学们用手按在胸部两侧，深深的吸气呼气，体会在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动。

）（当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。

感觉到的胸廓的扩张和收缩，是肋间肌收缩和舒张的结果。

）（3）除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？（教师演示模拟膈肌运动的实验：随着膈的上下运动，胸腔体积怎样变化？气体流向是怎样的？）（膈肌收缩，膈顶下降，胸廓上下径增大，气流内流，即吸气；膈肌舒张，膈顶上升，胸廓上下径缩小，气流外流，即呼气。

）（4）（播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的.收缩和舒张。

）归纳总结肺与外界气体交换的过程。

（吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺；呼气时正好相反。

第二节发生在肺内的气体交换【知识点归纳】1、胸围差是尽力吸气终了时的胸围长与尽力呼气终了时胸围长度之差。

2、测量胸围差时，软尺在胸前下缘要与乳头上缘平齐；在背侧，将软尺固定在两肩胛骨的下角。

在测量时，为了减小误差，应在同一位置测量，测量三次，并算出平均值。

吸气、呼气各结构变化情况：（1）吸气时隔肌收缩，肋骨间肌肉收缩隔顶部位置下降，胸廓上下、左右径增大，胸腔容积增大，肺扩张，肺内气体压力减小，外界压力比肺内气体压力大，于是气体被吸入。

（2）呼气时各部状态隔肌舒张，肋骨间肌肉舒张，隔顶部位置上升，胸廓上下、左右径减小，胸腔容积减小，肺收缩，肺内气体压力增大，外界气体压力小于肺内气体压力，于是气体被排除。

3、气体交换过程：吸气时，空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；血液中的二氧化碳也透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。

4、进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里，最后进入细胞内的线粒体被利用。

5、肺适于气体交换的特点：肺泡数目多；肺泡外包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成。

【典型例题】1.气体从外界进入人体血液的路线是（）A鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡→肺泡外毛细血管B鼻腔→气管→支气管→肺泡→肺泡外毛细血管C鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡D鼻腔→咽→喉→气管→支气管2肺与外界进行气体交换的原理是（）A气体扩散 B呼吸运动 C膈肌收缩 D肺的扩张3人体主要的的呼吸肌是A胸大肌和膈肌 B肋间肌和膈肌C背阔肌和膈肌 D腹直肌和膈肌4下表是某学习小组测量的明明同学的胸围长度（厘M）。

明明同学的胸围差是（）A13.6厘M B12.3厘M C12.6厘M D 10.5厘M5下面是关于肺泡与血液进行气体交换的叙述，其中正确的是（）A肺泡内的氧气和二氧化碳同时进入血液B血液中的氧气和二氧化碳同时进入肺泡C肺泡内的氧气进入血液，同时，血液中的二氧化碳进入肺泡D血液中的氧气进入肺泡，同时，肺泡中的二氧化碳进入血液6在做胸部的X光检查过程中，医生要求你吸气后闭气不动，吸气过程中你的肋骨和膈的运动方式是（）A肋骨上举，膈肌舒张而使膈上升 B肋骨上举，膈肌收缩而使膈下降C肋骨下降，膈肌舒张而使膈上升 D肋骨下降，膈肌收缩而使膈下降7氧气从肺泡扩散入血液后，绝大部分A与静脉血结合 B与动脉血结合 C与血红蛋白结合 D与白细胞结合8肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是（）A肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成B肺泡外包着毛细血管网C毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成D肺是内脏器官中位置最高的器官9下列关于平静状态下呼吸过程的叙述正确的是（）A胸廓扩大，肺扩张，肺内气压下降，外界气体经呼吸道进入肺B胸廓扩大，肺扩张，肺内气压上升，外界气体经呼吸道进入肺C胸廓回缩，肺缩小，肺内气压下降，外界气体经呼吸道进入肺D胸廓回缩，肺缩小，肺内气压上升，外界空气经呼吸道进入肺10测量胸围差时，被测者要自然站立，双手自然下垂，均匀呼吸，还要做到（）A不挺胸、不憋气 B挺胸、不憋气 C挺胸、憋气 D不挺胸、憋气11、下列均为呼吸系统的组成器官，其中主要的器官是（ B ）A鼻腔 B肺C支气管 D气管12、下列关于肺泡适宜于气体交换的结构特点的叙述，不确切的是（ D ）A．肺泡外包围着丰富的毛细血管 B．肺泡壁是一层上皮细胞C．毛细血管壁也是一层上皮细胞 D．肺泡壁是由软骨支撑13、下表是某同学在测量胸围差时获得的数据，则该同学的胸围差是（ B ）A．11cm B．12.4cmC．12cm D．11.8cm14、下列关于肺活量的说法，错误的是（ B ）A肺的最大容气量 B与年龄、性别和健康状况有关B胸围差越大、肺活量越大 D成年人肺活量在2500—4000ml之间15、呼吸肌的舒缩的结果实现了（ B ）A肺泡内的气体交换 B肺的通气C组织里的气体交换 D体内的气体交换16、一般情况下，人在体育运动时会出现的现象是（ A ）A．呼吸深度和呼吸频率都会加深 B．呼吸比较深，呼吸频率不变C．呼吸深度和呼吸频率都不变 D．呼吸比较浅，呼吸频率增加17、向澄清的石灰水中吹气，要证明的是人体呼出的气体（ B ）A.含有较少的氧气B.含有较多的二氧化碳C.含有较多的氧气D.含有较少的二氧化碳18、人们能够发音是因为呼气时，从肺部呼出的气流震动了（ D ）A.鼻B.咽C.支气管D.声带19、（2005·遂宁）在做胸部的X光检查过程中，医生要求你吸气后闭气不动，吸气过程中你的肋骨和膈的运动方式是（ B）A. 肋骨上举，膈舒张而上升B. 肋骨上举，膈收缩而下降C. 肋骨下降，膈舒张而上升D. 肋骨下降，膈收缩而下降20、肺变化与呼吸的关系是（ B ）A. 肺扩张引起呼气B. 肺收缩引起呼气C.吸气引起肺扩张D. 呼气引起肺扩张21、关于呼吸作用不正确的叙述是（ A ）A.吸入氧呼出二氧化碳B.可以维持体温恒定C.推动各种生命活动D.其意义在于为生命活动提供动力22、人体吸气时，胸廓容积扩张，同时呼吸肌的活动状态是（ B ）A . 膈肌和肋间外肌都舒张 B.膈肌和肋间外肌都收缩C. 膈肌收缩，肋间外肌舒张D.膈肌舒张，肋间外肌收缩23、肺泡与气体交换相适应的结构特点是（ D ）A.肺泡数目多B.肺泡外缠绕着许多毛细血管C.肺泡壁与毛细血管壁都只是由一层上皮细胞构成D.以上都是24、下列过程中，能使静脉血变成动脉血的是（ D ）A肺的通气 B肺泡内的气体交换C气体在血液中的运输 D细胞里的二氧化碳进入血液25、氧气从肺部扩散入血后，绝大部分（ C ）A与静脉血结合 B与动脉血结合C与血红蛋白结合 D与白细胞结合26、氧和二氧化碳进行气体交换的实质是（ C ）A氧和二氧化碳分子一对一的交换B氧和二氧化碳完全的位置交换C氧和二氧化碳各自扩散，直到平衡D肺泡内和外界气压的平衡27、人体内二氧化碳含量最多的部位是（ D ）A.肺泡内B.血液里C.心脏D.细胞里28、禁止青少年吸烟是因为（ B ）A.烟内含激素，吸放后影响正常发育B.烟内含有害物质，吸入后对呼吸道有害C.烟内含有能让人兴奋的物质D.烟内含抑制大脑活动的物质，吸入后会反应迟钝【能力提高】1.进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内的什么部位被利用?（）A.细胞核B.细胞质C.叶绿体D.线粒体2.用玻璃管向澄清的石灰水里吹气，将出现的变化（）A.变蓝B.变浑浊C.无变化D.变红3.肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网，这（）A.有利于肺与外界的气体交换B.有利于肺泡与血液的气体交换C. 有利于气体在血液里的运输D.不利于气体交换4.某人平静时的胸围长度是85cm，仅利吸气时的胸围长度是95cm，尽力呼气时的胸围长度是83cm，这个人的胸围差是（）A.2 cmB.8 cmC.10 cmD.12 cm5.肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是（）A.肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成B.肺泡外包着毛细血管网C.毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成D.肺是内脏器官中位置最高的器官6.经常参加体育锻炼，可以大大增加呼吸功能，其根本原因是（）A.胸廓扩张的范围加大B.呼吸深度增加C.胸围差加大D.呼吸肌收缩力增加7.呼吸的意义是（）A.完成组织里的气体交换B.吸进氧，呼出二氧化碳C.分解有机物，释放能量D.合成有机物，净化血液8.人体内二氧化碳产生的部位是( )A.肺泡B.血液C.细胞D.组织液9.肺泡中的气体进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少要经过几层细跑( )A.2层B.3层C.4层D.5层10.某夫妇被怀疑害死了一女婴。

发生在肺内的气体交换教案发生在肺内的气体交换教案1一、教材分析本节内容是七年级上册第三章第二节，该节在本章中是重点内容，起着承前启后的作用。

人体只靠营养是不能生活的，人的生活还需要呼吸，因此在人体营养的基础上设置了本章。

呼吸系统是人体和外界环境之间进行物质交换的系统之一，人体通过呼吸作用，为人体的运动和其他生理活动提供能量。

而发生在肺内的气体交换，是呼吸的重要过程。

教材中设计了实验、图片、模拟演示的教具等来帮助学生探索这一生理过程。

编写意图：因为学生处于迅速发育的时期，对自身的一些生理现象充满好奇，本文通过呼吸这一生理活动的学习，进一步揭示人体的秘密。

依据大纲、新课程标准及学生的实际情况，为培养学生能力，促进学生发展，确定目标如下：（一）教学目标1、知识与技能通过测定胸围差，概述肺与外界气体的交换过程并理解肺泡与血液的气体交换2、过程与方法通过测定胸围差，培养学生测量数据的能力和分析能力，通过实验培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。

3、情感态度价值观通过肺与外界气体的交换，帮助学生树立保护环境的意识。

（二）教学重点肺与外界的气体交换和肺与血液间的气体交换（三）教学难点肺泡与血液间的气体交换（由于七年级学生没学物理学中的气体的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，比较抽象）二、教学方法1、教法及依据根据七年级学生活泼好动、表现欲强，集中注意力时间短的特点及其认知水平，设置一些有启发性的问题，启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力和参与创新意识。

依据初中学生抽象思维能力较弱这一特点，运用演示、图片等直观教学手段进行教学，使抽象的过程转化为直观的动画。

2、学法：真正落实学生的主体地位，教师引导学生自主探究、实验观察、合作学习等多种学习方式解决问题，让学生通过观察、动手、分析、推理完成对事物的从感性到理性的认知过程。

三、教学手段多媒体教学充分利用多媒体的“声、色、图、像”等特点，形象生动地展示动态变化的特点，将“胸廓变化、肺与血液间的气体交换”制成一个动态过程，可使抽象的过程转化的更加直观、形象。