17暴风雨的启示
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暴风雨一大自然的启示摘抄和赏析一、引言暴风雨——它是自然界中令人敬畏的现象之一。
在暴风雨来临之际,大地仿佛变成了一片狂风怒吼、雨水倾泻的世界。
在这种情况下,人类的力量显得微不足道,而大自然的力量则展现得淋漓尽致。
但是,暴风雨不仅仅是一场自然现象,它还蕴含着许多深刻的启示和哲理。
本文将通过对暴风雨一大自然的启示摘抄和赏析,探讨暴风雨所蕴含的深刻意义,以及我们应该如何对待它的到来。
二、暴风雨的启示1. 暴风雨的磅礴气势:暴风雨的磅礴气势常常令人望风而逃,但它也教会了我们大自然的伟大与力量。
面对暴风雨,人类的力量显得微不足道,唯有谦卑地面对大自然,才能够懂得人与自然之间的天然对话之美。
2. 暴风雨的洗刷力量:暴风雨的来临是一场大自然的洗礼,它能够洗涤大地的尘埃与杂质,同时也能够洗涤人心的浮躁与浊气。
暴风雨的洗刷力量有时甚至胜过很多净化仪式,因为它是大自然的馈赠,充满了神奇和智慧。
3. 暴风雨的审视作用:在暴风雨来临之前,大地显得晦暗而沉寂,而暴风雨的到来如同一面镜子,让人们对自己的生活与内心进行审视。
暴风雨是一种对人类浮躁与麻木的警示,它提醒着人们要更加关注自己内心的声音,并且重新审视世界的本质。
4. 暴风雨的重建力量:尽管暴风雨使得人们感到不安与害怕,但它也是大自然的一种修补与重建力量。
在暴风雨过后,大地仿佛被重新梳理和重建,一切都变得焕然一新。
这也启示着人类要在困难与挫折面前,保持乐观与坚强,重新出发。
三、个人观点与体会暴风雨是大自然的奇迹,它蕴含着深刻的启示和哲理。
在我看来,人类应该尊重大自然,谦卑面对暴风雨的到来,并从中领悟生命的力量与智慧。
暴风雨也提醒着人们要保持内心的清澈和坚强,在面对挫折与困难时,不放弃希望,不停止前行。
暴风雨是大自然的一种表现形式,它蕴含着丰富的启示与哲理。
我们应该从中汲取教训,学会谦卑与坚韧,理解生命的真谛。
只有如此,我们才能够更好地与大自然和谐共处,迎接未来的挑战。
暴风雨的启示读后感《暴风雨的启示》是一部由莎士比亚创作的著名戏剧,它以其深刻的人物刻画和丰富的情节引起了广泛的关注。
这部戏剧以其独特的方式探讨了权力、背叛和复仇的主题,同时也提出了一些深刻的启示,引发了人们对自身行为和内心世界的思考。
在这部戏剧中,主要人物之一的普洛斯珀罗是一个充满复杂性的角色。
他原本是一位贤明的领导者,但在权力的诱惑下,他变得狡诈、残忍。
这让人们不禁思考,权力是否真的能够改变一个人的本性?普洛斯珀罗的故事告诉我们,权力并不能改变一个人的本性,而是暴露了一个人内心深处的真实面目。
这让我们反思自己的行为,是否也会因为权力的诱惑而变得不再真实,不再忠诚?另一个令人深思的角色是玛琳达,她是普洛斯珀罗的女儿,也是这部戏剧中的一位重要人物。
玛琳达在戏剧中展现了极大的善良和纯洁,她对父亲的背叛感到难以理解。
这让人们思考,当我们面对背叛和伤害时,我们应该选择怎样的态度?玛琳达的坚强和宽容告诉我们,面对背叛和伤害,我们应该选择宽容和理解,而不是愤怒和报复。
此外,戏剧中的情节也给人们带来了许多启示。
比如,在暴风雨中,普洛斯珀罗和他的追随者们经历了一场生死考验,他们在困境中展现出了不屈的意志和坚强的信念。
这让人们思考,当我们面临挑战和困难时,我们应该如何应对?暴风雨的启示告诉我们,面对困难和挑战,我们应该保持坚强的意志和信念,勇敢地面对,而不是逃避和退缩。
总的来说,《暴风雨的启示》给人们带来了许多深刻的启示,让人们对自己的行为和内心世界进行了深刻的反思。
这部戏剧以其独特的方式探讨了权力、背叛和复仇的主题,同时也提出了一些深刻的启示,引发了人们对自身行为和内心世界的思考。
通过阅读这部戏剧,人们可以更好地理解自己,认识到自己内心深处的渴望和追求,从而更好地面对生活中的挑战和困难。
17 暴风雨的启示一、主要内容课文按暴风雨来之前、来之时和去之后的顺序,描写了这三个不同阶段景物的特点。
写了暴风雨来之前使人恐惧的情景,暴风雨来之时的猛烈的场面,还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。
最后直接说明了“有时,人们受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。
二、生字词:窒zhì(窒息)(窒碍)辗zhǎn(辗转)翩piān(翩然)(翩翩起舞)瓢piáo(水瓢)(漏瓢)拭shì(擦拭)(试泪)偎wēi(偎依)(偎傍)霹雳pīlì三、多音字:咽yè(哽咽)(呜咽)yàn(吞咽)(狼吞虎咽)yān(咽喉)四、词语积累:窒息辗转不寐翩翩起舞无与伦比瓢泼大雨抽咽铿锵擦拭喷薄欲出五、近义词:闷热——酷热清脆——响亮倾注——倾泻激动——冲动抚慰——安慰黎明——破晓依偎——依靠忽略——忽视六、反义词:漆黑——明亮甜蜜——苦涩黎明——黄昏七、反义词:1、昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。
昨夜暴风雨来时,看似狂暴,具有毁灭性,却给我们带来了风雨过后那绚丽的早晨。
其实,我们只是局限地看到事物的一个方面,暴风雨来时何尝不是美丽的风景。
2、有时,人们受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。
这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面”。
如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美,是一种局限;如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美,也仍然是一种局限。
只有把暴风雨来之前,来之时和去之后的不同的美结合起来,才能真正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。
暴风雨的启示作文暴风雨的启示作文(通用25篇)在平凡的学习、工作、生活中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。
那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?以下是小编收集整理的暴风雨的启示作文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
暴风雨的启示作文篇1人们在外面,久久地凝望着天空。
太阳被大片大片的黑云吞没了,渐渐地,渐渐地没有了最后一丝光明。
“轰隆隆,轰隆隆……”雷声四起,如同大炮轰鸣。
仿佛天神接到信号,将天河之水侵入到人间。
“轰隆隆,轰隆隆……”雷声继续漫延,一小股又一小股雨水顺着窗户流着,发出“哗哗”的声音。
几道闪电划了下来,像一把斧子将天空劈成两半。
一重接一重的雨帘掀起一幔接一幔的雨网,蒙蒙的雨网里又腾起如雪粉似的雨雾,它又在风中烟一般飘散着。
如此,凶猛和轻柔竟这样纠缠在一起了。
过了许久,雨慢慢地变小了。
慢慢地,雨悄无声息地离开了人间。
天空中映出一道七色的彩虹,那是多么美丽呀!尽管雨来时匆匆,去时匆匆,但给大自然留下的却是那更加绮丽华美的夏之色呀!有许多诗人赞美过夏天的雨,一会说它美丽,一会说它伟大,而我认为它给我们留下的是更加美丽的大自然!我爱它!暴风雨的启示作文篇2炎炎夏日,正是暴风雨常驻季节,暴风雨,来得快,去得快,来得猛,去的猛。
一个大清早,窗外面的风雨就像是着了魔一样,向着这片人类大地咆哮。
我的窗户不停地抖动着,就像是要被这暴风雨给摧毁。
暴风雨是个性子急的魔君,只顾着自己的欢乐。
屋外,大街,小巷子,空无一人,连那店铺,都关了门。
说是大清早,可乌云压得这天空……”奶奶皱着眉头,自言自语着。
是呀,暴风雨是猛烈,像是人生之中的困难一般,来之快,去之快。
只看你能否禁得住这份猛烈中的考验了。
想到这里,我不禁开始沉思了。
小时候,从第一次牙牙学语,到蹒跚学步,到上学。
困难总是这样陪伴着我们,那么,我又是怎样处理这不简单的“暴风雨”的呢?没错,我大多数都在逃避,结果也自然是没有得以解决的。
17、暴风雨的启示
教学目标
1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。
2. 理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。
3. 能有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背诵下来。
第一课时
一、激发兴趣、揭题质疑,
1:你最喜欢什么样天气?为什么?
2、板书“暴风雨”之后提问。
同学们,看到这个词语眼前会浮现出一幅什么样画面?(学生结合生活实际,反馈日常生活中看到暴风雨景象)
3、补充板书:启示。
指名说说“启示”意思(字面意思:启发指示,使人有所领悟。
)
4
示?
二、学习生词
1 学生自由读课文,读通读顺。
2 听写生字词,并当场全班评改。
3、学习生词
窒息辗转不寐霹雳瓢泼大雨
蠕动翩翩起舞擦拭依偎
无与伦比喷薄欲出
(1)多音字:yè(呜咽、哽咽) yā(咽喉、咽头) yàn(狼吞虎咽细嚼慢咽)(2)解释
绮丽:鲜艳美丽
窒息:因为天气太闷热而导致呼吸困难。
因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而使呼吸困难甚至停止。
辗转不寐:翻来覆去睡不着。
无与伦比:没有能比得上的(多含褒义)。
大自然和谐的美,是没有什么能比得上的。
(3)根据听写强调容易错的字。
辗转偎依拭目以待
三、熟悉课文,理清层次
(1)课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?请学生上台板书
引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序,理清课文脉络。
并初步了解各部分的内容。
(2)给课文分段。
第1段:(1)暴风雨来之前使人恐惧。
第2段:(2-6)暴风雨来时很猛烈。
第3段:(7-10)暴风雨之后景色绚丽华美,一会儿的时间就变得优柔了。
第4段:(11—12)暴风雨来前、来时、过后都是美景,只有大自然的整体、和谐的美丽,才是无与伦比的美。
(3) 归纳文章的主要内容。
——主要写了暴风雨来之前使人恐惧,来之时十分猛烈,去之后绮丽华美。
作者从中得到启示:这一切都是美景,只有大自然的整体、和谐的美丽,才是无与伦比的美。
四、学习“暴雨前”
1、暴雨来临前是怎样的情景呢?引读:闷热的夜……
2、通过朗读你联想到了哪些画面?你听到了什么声音?你又什么感受?
3、将你的想像放进文中再读一读,试着背诵第一自然段。
第二课时
一、复习导入
围绕暴风雨,本文讲了什么内容?
二、暴风雨来之时的猛烈(2-6)
1、暴风雨真的来了,自读2-6自然段。
默读、思考并勾画:文中的动词和比喻句,体会暴风雨来时的景的特点和作者倾注的情。
2、抓住重点词句,说说你对这一部分的理解和感受。
(理解一句朗读一句)
(1
————“一道”、“一声”、“接着”说明暴风雨来得急,“瓢泼大雨”说明雨下得大。
“撕开”、“倾注”说明雨下得猛。
“宛如天神”的比喻还透出了作者对大自然的敬畏。
(2)
————“咆哮、猛地、摔、敲打、冲击”等词写出了暴风雨的猛烈狂暴,还反映了作者激荡的心情。
(3
——“悄悄地爬进来”、“缓缓地蠕动”、“弯弯曲曲的足迹”一方面生动地描写了雨水慢慢流过天窗的情景;另一方面,这些动词和重叠词的运用,也能很好地表现作者平静、喜爱的心境。
(4
——“催眠曲” “抚慰”不仅形象地写出了暴风雨由强变弱时的情景,更表现出作者心里的一种愉悦感受。
三、暴风雨去之后的美景(7-10段)
1、过渡:不经历风雨怎能见彩虹,在暴风雨过后,迎接我们的将是更加美丽的画面。
1、思考并勾画:描写文中暴风雨去之后绚丽华美的景色的句子;从重点词、句中揣摩、领会文中描写的美景,感受作者的快乐。
2、你仿佛看到了怎样的画面?
(学生结合课文语句,用自己的语言进行描述。
)
3、这么美的图画,你能用上不同的写景成语,说句感叹的话啊?江山如画山清水秀春色满园
4、这么美的景色,谁能怀着一种赞美之情把它读下来?指名读。
5、是啊,作者用了优美的词语,贴切的修辞,为我们展现了暴风雨过后美妙的景色。
四、联系生活,感悟哲理
1、教师过渡:在作者看来,美是表现在不同方面的。
暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳、花草、露珠,是绚丽多姿的美;而暴风雨来之前的闪电、雷声,来之时的狂风、暴雨,则是一种惊心动魄的美,暴风雨给作者带来了什么样的启示?引读:
2出示句子——昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。
(1)学生齐读。
(2)引导学生联系上下文,说说“毁灭”、“绚丽”分别表现在哪里?
(3)作者的内心感受跟平常人有什么不同吗?你能体会作者的内心感受吗?说说你的理解。
——昨夜暴风雨来之前使人恐惧,来之时十分猛烈,看似狂暴,具有毁灭性,但却给我们带来了雨后绮丽华美。
其实我们只是局限地看到事物的一方面,暴风雨又何尝不是一道美丽的风景呢!
(4)说说这句话的作用。
(过渡段。
总结前文,引出下文)
3、质疑:作者是不是和我们一样,喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美,是不
是对暴风雨“来之前”,“来之时”的“狂暴”觉得不美,不喜欢呢?(光有一种情景吗?)
4、难怪作者会发出——
出示句子:“有时,人们受到了种种局限,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美”的感叹。
5、引导联系实际,小组内交流对这句话的理解。
引导:“局限”指的是“只看到事物的一个方面”
内容:如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美,是一种局限;如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美,也仍然是一种局限。
只有把暴风雨来之前,来之时和去之后的不同的美结合起来,才是无与伦比的和谐的美。
道理:在生活中,我们看待自然、人或者事物时,不能受到某种局限,只看事物的一方面,而忽视了整体的和谐。
要全面、客观地看待问题,切不可有“窥
一斑而见全貌”。
联系实际谈谈——
五、总结
1、这节课你有怎样的收获?
(1)道理。
(2)学法方面:抓住重点词句,入境悟情。
(3)写法方面:情与景完美统一,水乳交融。
2、总结:
在作者的笔下,闪电、霹雳、狂风、暴雨,是一种惊心动魄的美;黎明、碧空、朝阳,小鸟、花草、露珠,是一派绚丽多姿的美;黑夜孕育黎明,狂暴孕育平静,大自然充满了和谐之美。
作者用饱蘸情感的画笔,细细描绘自然美景,字里行间充溢着对大自然的无比热爱。
文末直抒胸臆,赞美春色,表达感悟。
文章有状物,有抒情,但状物抒情都不是目的,结尾两段如异峰突起,一下子使读者转到深层次的思考。
3、小练笔:描写“绵绵细雨”、“暴雨”和“雷阵雨”都可以。
只一段,写出雨的特点。
暴风雨的启示(看事物要全面)
一个方面和谐的美
风雨来之前:恐惧
风雨来之时:猛烈(都是美景)
风雨去之后:绮丽、绚丽
课后反思1:。