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北师大版六年级下册《比率的认识》教课方案油陈小学全英英教课内容：《比率的认识》教课目的：知识目标：理解比率的意义，认识比率各部分的名称。
能力目标：能运用比率的意义判断两个比可否构成比率，并会组比例。
感情目标：培育学生的自主参加意识和主动研究精神。
教课要点：理解比率的意义。
教课难点：能依据比率的意义写比率。
教课资源：调皮图片、课件教课过程：一、复习导入同学们，上学期我们学习了“比”的有关知识，谁来说几个比？1、指名学生说几个比，板书在黑板一角。
2、指引学生察看：你发现了什么？（此中有几个比的比值是相等的）3、引入新课，板书课题。
（我们把两个比相等的式子叫作比率，今天，我们就一同来学习一个新知识——比率）二、创境激疑，研究新知。
同学们，上学期学习“比的认识”时，我们议论“图片像不像”的问题。
今日，大家的老朋友调皮也来了。
他碰到了一个问题，想让我们帮他解决。
头几日，他去拍了一组照片，但是，他不知道哪一张与以前拍的一张比较像，请同学们一同来帮帮他，好吗？1、小组合作，研究新知。
课前，老师给每个小组都发了一张调皮的图片，此刻，请各组的小组长把图片取出来。
（在情境中感觉两种有关系的量之间的变化规律。
要求小组合作的形式达成，提出要求。
）1）指引察看图片，看看四幅图片中哪一幅与图A比较像？哪一幅不像？你是怎么判断的？2）小组合作，察看沟通。
3）报告小结运用“长与长的比、宽与宽的比、长与宽的比”相等不相等来判断两幅图像与不像，进而引入比率的意义。
板书：表示两个比相等的式子叫作比率。
2、组织看书，认识名称。
我们已经知道了比率的观点，那么比率各部分的名称是什么呢？请大家翻开课本，自学教材第16页第二部分。
1）学生自学内容2）沟通，板书。
6：4=12:8构成比率的四个数叫做比率的项。
在比率中，两头的两项叫做比率的外项，中间的两项叫做比率的内项。
3、教课比率的基天性质1）学生察看比率的内项和外项，你发现了什么？（小组沟通）2）议论：能否是全部的比率都是这样呢？（沟通考证）3）集体报告，小结。
北师大版小学数学六年级下册《比例的认识》教学设计【教学内容】北师大版小学数学六年级下册P16-17内容及“练一练”【教材分析】《比例的认识》是北师大版小学数学六年级下册第二单元“比例”的起始课，比例是传统算术的重要内容之一，现实生活中很多问题都是用比例来解的。
《比例的认识》是一节概念课，是在学生理解了比的意义、比的基本性质、求比值和化简比的基础上来教学的。
本节课是“比例”这一单元的第一节，它是后面学生学习比例的基本性质、解比例的基础，也为后面学习正、反比例起到关键的作用，更是利用比例知识解决实际问题的先决条件。
学生学好这部分知识，不仅可以初步感受函数的思想，也可以用来解决日常生活中的一些具体问题，因此具有十分重要的意义和作用。
【学情分析】学生在六年级上册已经掌握了比的知识，能熟练地求比值和化简比，因此本节课理解比例的意义“表示两个比相等的式子”是相对比较容易的，因此教学中要抓住新知识的“生长点”，不能仅仅是对知识简单的复述和再现，而应该通过教师的“再创造”，为学生展现“活生生”的思维活动过程，让学生在动手观察、比较、总结中得出比例的意义。
【教学目标】1.结合具体情境，使学生能够理解比例的意义，掌握组成比例关键条件，能运用比例的意义判断两个比能否组成比例；2.在认识比例、学习比例的过程中，培养学生的观察、分析、推理、概括能力和勇于探索的精神；3.使学生感受到数学知识的内在联系，通过自主探究、合作交流等活动，体验成功的快乐。
【教学重点】理解比例的意义【教学难点】运用比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例【教法】我的思考：在以往的教学中，我总是按照教材的情境引导进行教学，先写比，再求比值，观察相等后，直接告诉学生：表示两个比相等的式子叫做比例，最后练几个习题就结束了。
渐渐地，我感觉这样的教学就是为了学习知识而教学，老师觉得没什么讲，学生只是机械的按照老师的要求的完成任务而已，没有数学思考，没有联系生活实际。
1、比例的认识课型：新授课时:1课时教学目标:1、理解比例的意义，认识比例各部分的名称。
2、能运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并会组比例。
3、感受数学的奥秘，培养数学兴趣。
教学重点:理解比例的意义。
教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
教学准备：课件教学方法:讲授法学法指导:小组合作教学过程:一、创境激疑上学期学习“比的认识”时，我们讨论“图片像不像”的问题。
请同学们联系比的知识，再想一想，怎样的两张图片像？（比值相等）这节课我们就一起来深入探究。
回顾产生疑问二、互动解疑1、比例的意义。
在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律。
要求小组合作的形式完成，提出要求。
（1）写出每个图片的长与宽的比（2）求出各比的比值（3）观察特点，写出规律板书：图片A：6：4=3：2=1.5图片B：3：2=1.5图片C：8：3=2.66……图片D：12：8=3：2=1.5图片E：12：2=6比值相等的两个比用“=”连接起来，这种等式叫做比例，今天我们一起来探讨比例的相关知识，板书课题。
结论：像12：6=8:4, 6：4=3：2这样表示两个比值相等的式子叫做比例。
巩固练习：（1）要求每个学生写出一个比例，教师巡视指导且批阅。
（2）要求每个学生写出一个比例，同桌交流。
（3）做一做教材表格的题，完成后由教师批改。
2、认识比例各部分名称组成比例的四个数叫做比例的项。
在12：6=8:4中,12,6，8和4都是该比例的项。
在比例中，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。
例如：12：6=8:4中12和4是比例的（），6和8是比例的（）。
先独立思考，再指名汇报。
三、启思导疑1、同学们发现了一种新的判断两个比是否成比例的方法？（比值相等）2、这节课我们一直类比着比学习比例，比与比例仅一字只差，它们会有什么区别呢？（比是两个数相除，是一个算式；比例是两个比相等，是一个等式）指名谈发现。
四、实践运1、填一填。
北师大版数学六年级下册2.1《比例的认识》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级下册2.1《比例的认识》教材内容主要包括比例的概念、比例尺、实际问题中的比例以及比例的计算。
本节课主要让学生通过具体情境认识比例，学会求比例尺，并能解决实际问题。
教材通过丰富的实例，引导学生从生活实际中发现比例，感受比例在生活中的重要作用。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了分数、小数和百分数，对数学知识有一定的基础。
他们在日常生活中也接触过一些比例现象，但可能没有系统地学习过比例。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生已有的知识基础，通过实例引导学生认识和理解比例的概念。
三. 教学目标1.让学生通过具体情境认识比例，理解比例的概念。
2.培养学生学会求比例尺，并能解决实际问题。
3.让学生感受比例在生活中的重要作用，培养学生的数学应用能力。
四. 教学重难点1.重点：比例的概念、比例尺的求法以及比例在实际问题中的应用。
2.难点：比例的计算以及比例尺的求法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生从实际中发现比例，感受比例在生活中的重要作用。
2.启发式教学法：在教学过程中，教师引导学生思考、探索，培养学生解决问题的能力。
3.实践性教学法：让学生通过动手操作、实际测量等实践活动，加深对比例的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示比例的实例和练习题。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生解决实际问题。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的比例现象，如建筑物的高度与宽度的比例、衣服的尺寸等。
引导学生观察这些现象，并提出问题：“你们认为这些现象与数学中的比例有什么关系？”通过这些问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——比例的认识。
2.呈现（15分钟）教师讲解比例的概念，让学生通过实例理解比例的意义。
如讲解比例尺的概念，展示一幅地图，让学生了解比例尺的作用。
《比例的认识》（教案）六年级下册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解比例的概念，掌握比例的基本性质，能够运用比例解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和探究精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 比例的概念：理解比例的意义，掌握比例的表示方法。
2. 比例的基本性质：掌握比例的等比性质、等比中项性质和比例的倒数性质。
3. 比例的应用：运用比例解决实际问题，如行程问题、图形的相似等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比例的概念、比例的基本性质及运用比例解决实际问题。
2. 教学难点：理解比例的意义，掌握比例的等比性质和等比中项性质，以及运用比例解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现比例的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解比例的概念，引导学生理解比例的意义。
3. 比例的基本性质：讲解比例的等比性质、等比中项性质和比例的倒数性质，并通过实例进行演示。
4. 比例的应用：讲解如何运用比例解决实际问题，如行程问题、图形的相似等。
5. 练习与讨论：布置练习题，让学生独立完成，并进行小组讨论，相互交流解题方法。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的自主学习能力。
六、板书设计1. 板书《比例的认识》2. 板书内容：（1）比例的概念（2）比例的基本性质（3）比例的应用七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题。
2. 提高练习：解决实际问题，如行程问题、图形的相似等。
3. 拓展练习：研究比例在实际生活中的应用，撰写小论文。
八、课后反思1. 教师反思：对教学过程中的不足进行反思，提出改进措施。
2. 学生反思：引导学生反思自己的学习过程，提高学生的自主学习能力。
《比例的认识》说课稿今天我说课的内容共分八部分：（一）说教材（二）说学情（三）说教法与学法（四）说教学目标（五）说教学重难点（六）说教学过程（七）说板书设计（八）说教学反思一、说教材《比例的认识》是北师大版数学六年级下册第二单元第一节内容，它是后续学习“解比例”“比例尺”等知识的重要基础。
教科书创设了“图片像不像”“调制蜂蜜水”两个不同的情境，引导学生通过求比值等不同方式找到相等的比，理解“表示两个比相等的式子叫作比例”，并认识比例各部分名称。
二、说学情本节课是在学生已经学习了比的意义，会求比值、会化简比的基础上进行教学的，所以孩子们学习新知不会感到太难。
我就充分发挥孩子们的主动性，调动他们学习的积极性,让孩子们在计算、观察、比较中理解新知。
三、说教法与学法谈话法和自主探究式学习。
四、说教学目标1、理解比例的意义，认识比例各部分的名称，知道比和比例的区别。
2、能运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并写出比例。
3、在主动参与探究活动中，培养学生初步的观察、分析、判断、概括的能力，发展学生的思维。
五、说教学重难点。
教学重点：理解比例的意义，认识比例各部分的名称。
教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确写出比例。
六、说教学过程（一）复习引入：1、通过复习比的意义、比各部分名称以及怎样求比值，为后面学习比例的意义打好了基础。
2、通过回忆学习比的认识时使用的图片引入主题图，使孩子们知道了怎样的两张图片像，怎样的两张图片不像。
（二）合作交流，探究新知。
〈1〉教学比例的意义。
1、我让孩子们继续观察A、B、D这三张像的图片，分别写出它们各自长与宽、长与长以及宽与宽的比，并求出比值。
是为了让孩子们进一步体会新旧知识的联系，为孩子们理解比例的意义打好基础。
2、我让孩子们用自己的语言概括怎样的式子叫做比例？不但提高了孩子们的语言表达能力，而且也测试了孩子们对于概念的理解程度。
最后出示准确的概念：表示两个比相等的式子叫做比例。
北师大版六年级数学下册《比例的认识第2课时》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学六年级下册的第二单元，主要内容是比例的认识。
通过观察和计算，学生将会发现并理解“在比例里，两个内项的积等于两个外项的积”的规律，并能够运用这一规律解决实际问题。
二、教学目标：知识与技能：1. 通过观察、计算，发现并理解“在比例里，两个内项的积等于两个外项的积”的规律；2. 能够根据比例关系判断两个比能否组成比例；3. 能够运用“两个内项的积等于两个外项的积”的规律解决实际问题。
过程与方法：1. 通过观察比较、自主探究等活动，提高学生的分析和概括能力；2. 培养学生积极参加自主探究、合作交流等数学活动的态度。
情感态度价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和热爱，发展数学思维能力；2. 培养学生合作学习、互相帮助的团队精神。
三、教学重点和教学难点：教学重点：探索并掌握“在比例里，两个内项的积等于两个外项的积”的规律。
教学难点：理解“在比例里，两个内项的积等于两个外项的积”的规律。
四、学情分析：学生已经学过比例的基本概念和比例的性质。
他们对比例有一定的了解，但对于比例中“两个内项的积等于两个外项的积”的规律可能还不够清楚。
因此，需要通过具体的实例和实际问题引导学生进行思考和探究。
五、教学过程：Step 1: 导入新课（教师站在教室前，面带微笑，与学生们互动）教师：同学们，大家好！今天我们将学习比例的认识。
现在我给大家提一个问题，你们在购物时如何判断是否为真正的打折呢？请同学们积极思考。
（教师等待学生回答）Step 2: 观察实例（教师呈现两个比例的实例）教师：现在我给大家提供两个比例，请仔细观察，并思考它们之间有什么规律。
比例1：3=4：12比例2：2：5=8：20（学生观察比例，并思考规律）Step 3: 探究规律（学生进入小组讨论环节）教师：请同学们分成小组，共同讨论这两个比例之间的规律，并尝试总结出来。
（学生分组讨论，教师巡视指导）（过几分钟后）教师：好，同学们，现在请各小组派一名代表向大家分享你们的发现和总结。
《比例的认识》（教案）北师大版六年级下册数学一、教学目标1. 让学生理解比例的意义，掌握比例的基本性质，能够正确运用比例进行计算。
2. 培养学生观察、分析、综合和概括的能力，以及解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。
2. 比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。
3. 比例的应用：解决实际问题，如行程问题、几何问题等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比例的意义和基本性质，以及如何运用比例解决问题。
2. 教学难点：理解比例的意义，掌握比例的基本性质，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现比例的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解比例的意义，让学生理解比例的基本概念。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生掌握比例的基本性质。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调比例的意义和基本性质。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《比例的认识》2. 板书内容：比例的意义、基本性质、应用实例。
七、作业设计1. 基础题：让学生计算给定比例的未知项。
2. 提高题：让学生解决实际问题，如行程问题、几何问题等。
3. 拓展题：让学生探讨比例在实际生活中的应用。
八、课后反思1. 教师要关注学生对比例意义的理解，确保学生能够正确掌握比例的基本性质。
2. 教师要关注学生在练习中的表现，及时发现并解决学生的问题。
3. 教师要注重培养学生的合作交流意识，提高学生的数学素养。
总结：本节课通过讲解比例的意义、基本性质和应用，让学生掌握了比例的相关知识。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，培养学生的合作交流意识。
通过本节课的学习，学生能够运用比例解决实际问题，提高了解决问题的能力。
六年级下册数学教案比例的认识北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解比例的意义，掌握比例的基本性质，能正确判断和写出比例。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 比例的意义：比例是表示两个比相等的式子。
2. 比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。
3. 比例的判断与写法：判断两个比是否相等，写出比例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解比例的意义，掌握比例的基本性质，能正确判断和写出比例。
2. 教学难点：比例的意义及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注比例问题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解比例的意义，举例说明比例在生活中的应用。
3. 比例的基本性质：引导学生发现比例的基本性质，通过实例验证。
4. 比例的判断与写法：讲解如何判断两个比是否相等，如何写出比例。
5. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置与比例相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书比例的认识2. 板书内容：比例的意义比例的基本性质比例的判断与写法七、作业设计1. 基础题：判断两个比是否相等，写出比例。
2. 提高题：解决实际问题，运用比例知识。
3. 拓展题：研究比例在实际生活中的应用。
八、课后反思本节课通过讲解比例的意义、基本性质以及判断与写法，使学生掌握了比例的相关知识。
在教学过程中，注重学生的动手操作和观察，培养学生的合作交流、自主探究能力。
课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的应用能力。
总体来说，本节课教学效果良好，但还需在今后的教学中加强对学生的个别辅导，提高整体教学质量。
1. 导入：通过生活中的实例引入比例问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
北师大版数学六年级下册2.1《比例的认识》说课稿一. 教材分析《比例的认识》是北师大版数学六年级下册第2单元的第1课时，本节课的内容是在学生已经掌握了分数、小数、百分数等基础知识，以及初步了解了比例的概念的基础上进行学习的。
教材通过引入比例的概念，让学生理解比例的意义，学会如何表示比例，以及如何通过比例来解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于比例的概念也有了一定的了解。
但是，学生对于比例的意义和应用可能还不够清晰，需要通过实例来进一步理解和掌握。
同时，学生可能对于比例的计算还有一定的困难，需要通过练习来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解比例的意义，学会如何表示比例，以及如何通过比例来解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例和练习，让学生掌握比例的计算方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解比例的意义，学会如何表示比例，以及如何通过比例来解决实际问题。
2.难点：让学生掌握比例的计算方法，以及如何将实际问题转化为比例问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、案例分析法、练习法等教学方法，结合多媒体课件和黑板等教学手段，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，掌握比例的知识和应用。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对比例的思考，引出比例的概念。
2.讲解：通过PPT课件，详细讲解比例的定义、表示方法，以及如何通过比例来解决问题。
3.练习：让学生通过练习，巩固比例的知识，提高解决问题的能力。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调比例的意义和应用。
5.拓展：引导学生思考比例在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：意义：两个比相等的式子表示：a:b = c:d计算：交叉相乘应用：解决实际问题八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过学生的课堂表现、练习完成情况和课后作业来进行。
最新北师大版小学数学六年级下学期《比例的认识》精编教案.doc一、教学内容本单元主要是学习比例的认识。
二、教学目标：１.掌握比的基本定义；２.了解比的含义；３.学习使用比的方法，并能广泛地运用到学习中，场景中求解问题；４.学会分析和利用实际生活中的比例的关系解决实际问题；５.学习认识比例的用法及其种类。
四、教学方式１.以学生为主体，注重激发学生学习兴趣，调动学生思维活动；２.学生以小组为单位，相互交流讨论；３.采取讲授、指导、讨论、练习相结合的方法；４.充分发挥各种教学媒体的作用；５.开展实际活动；６.经常给学生进行安排性训练。
五、教材分析：本单元比例的概念和内容都是比较宽泛的，有许多涉及到数学思维的概念和知识点，它们之间有着相互关联，要想把握比例的概念，就要把它们串联起来。
本单元以学生日常生活中存在的问题为起点，给出了许多有关比例的实际应用，它们都是比较容易理解的内容，也是学生学习的重点。
六、教学过程１.问题引入：（１）引导学生自发谈论自己日常生活中的问题，激活学生学习兴趣；（２）展示生活中出现的比例问题，引出本单元内容。
２.教师概述本单元内容：（１）复述本单元内容，介绍比和比例的定义；（２）根据学生日常生活中实际带来的问题，指出比例的关系和规律；（３）探讨如何运用比例的规律解决问题，让学生能够做完全的分析和讨论。
３.例题讲解（１）分析说明各种比例的性质；（２）探讨如何利用比例解决实际问题；４.合作探究：（１）通过各种真实的问题激发学生的学习积极性；（２）使学生在小组合作中，学会分析问题，培养学会如何运用比例解决实际问题的能力；５.再探讨：（１）再探讨比例关系，引导学生发展新的思考，增进学生对比例的理解；（２）通过新问题的讲解，巩固学生学习知识点；６.归纳总结：（１）师生共同完成学习总结；（２）对比例知识点进行归纳总结，深入理解；七、板书设计：比的定义：形式：A：B=m：n概念：A与B的比值等于m与n的比值八、评价：（１）定期考试，通过检测学生对教学内容的掌握情况；（２）经常进行训练，通过检测学生解决实际问题的能力；（３）小测或作业，评价学生对基础知识的掌握情况；（４）日常考核，通过检测学生的学习态度及学习效率；（５）活动评价，用以评价学生活动中的学习成果；（６）实验性评价，评价学生探究研究能力的加强情况；（７）讨论及总结性评价，用于评价学生总结思考能力的发展情况。
8:9=16:18 0.6:0.7=6:7 3:2=12：16 3/4=6/8，生1：第一个是比例，因为16:18化简后是8:9，所以是比例。
生2：第二个是比例，因为0.6：0.7同时扩大十倍就等于6:7.它是比例。
生3：第三个不是比例，3:2比值是1.5,12:16比值明显小于1，所以不是比例。
生4：第四个是比例，比可以写成分数形式，所以就变成3:4=6:8，是比例。
3. 加深理解 认一认师：同学们非常棒，还把比和分数与比例联系了起来，同学在以后学习中要注意比例的分数形式。
12∶6＝8∶4 在中间的两项叫内项，两端的两项叫外项。
那这个比例的外项12和4，内项是6和8，是交叉的。
4. 写一写。
师：右图是调制蜂蜜水时蜂蜜和水的配比情况，根据比例的意义，你能写出比例吗？写一写，与同伴交流。
基于以上练习，同学们应该很快根基表格写出比例。
2:3=10:15 3:2=15:10 10:2=15:3 2:10=3:155. 想一想师：我们生活中哪些地方用到比例呢？生：买文具。
我买一支笔是两元，买四支笔是8元。
48612＝1.（1）分别写出图中两个长方形长与长的比和宽与宽的比，判断这两个比能否组成比例。
⑵分别写出图中每个长方形长与宽的比，判断这两个比能否组成比例。
生：长之比：3∶9 宽：2∶6 能组成比例 生：3∶2 9∶6 能组成比例2. 哪几组的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。
15:18和30:16 4:8和5:20生： 第一个和第四个比值相等，可以组成比例 15∶18=30∶36 111139618 ：：2:5.0161:41和181619131：和：。
六年级下数学教学设计比例的认识北师大版一、教学目标1. 让学生理解比例的意义，掌握比例的基本性质。
2. 培养学生运用比例解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 比例的意义和基本性质。
2. 比例在实际生活中的应用。
3. 比例的运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比例的意义和基本性质，比例在实际生活中的应用。
2. 教学难点：比例的运算，尤其是比例尺的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：练习本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解比例的概念。
2. 新课：讲解比例的意义和基本性质，让学生理解比例的内涵。
3. 案例分析：分析比例在实际生活中的应用，让学生体会比例的实用价值。
4. 动手操作：让学生分组进行比例的运算练习，培养合作交流能力。
六、板书设计1. 板书比例的认识2. 板书内容：a. 比例的意义和基本性质b. 比例在实际生活中的应用c. 比例的运算七、作业设计1. 基础题：让学生完成课后练习题，巩固比例的基本概念。
2. 提高题：让学生运用比例解决实际问题，培养解决问题的能力。
3. 拓展题：让学生研究比例在其他领域的应用，拓宽知识面。
八、课后反思2. 学生反思：让学生反思自己的学习过程，找出不足之处，提高学习能力。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过呈现一些与学生生活密切相关的实例，如家庭成员身高的比例、烹饪中食材的比例等，引导学生初步感知比例的概念。
这些实例应简洁明了，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对比例知识的好奇心和学习兴趣。
二、新课在新课环节，教师需要详细讲解比例的意义和基本性质。
通过定义解释比例是什么，可以借助图形或实物模型来直观展示比例关系。
接着，阐述比例的基本性质，如比例的倒数性质、比例的等比性质等，并通过具体的数值例子来帮助学生理解这些性质。
