下载文档原格式
初中语文新课程标准心得篇一语文课程标准（2023年）令人震惊与振奋的地方有很多，其中最刺激语文教师的地方莫过于“学习任务群”了。
“学习任务群”是什么？怎样设计学习任务群的教学？值得我们深入研究。
近日反复阅读新课程标准，并学习一些专家的解读，我发现“守正创新”是认识与设计“学习任务群”的必要态度。
“守正”就是守住教育的本质，守住该坚持的教育理念。
不能因为课程标准变了，就把过去的科学理念、优秀做法，全盘否定。
“创新”就是与时俱进，学习先进教育理念，用好先进教学手段，创新教法、学法，创新评价办法。
守正就是守住育人之心。
很多教师认为此次课程标准变化之大，出乎意料。
其实，只要关注国家教育方针，了解最新教育理念，就会知道，这次课程标准的变化是在意料之中的。
从2023年全国教育大会的召开，到2023年“双减”政策的发布，近年来党中央、国务院密集出台关于基础教育的政策文件，一再强调必须明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，必须坚持“为党育才，为国育人”，必须坚持“立德树人”教育方针，必须实现“培根铸魂、启智增慧”教育目标。
从其中一种程度来说，2023版新课标的推出，正是纠正越来越偏的应试教育方向，改良越来越严重的内卷教育生态。
让教育回归育人的轨道，落实立德树人的根本任务。
“学习任务群”由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
强化学生学习的主体性和实践性，有利于在真实情境中完成“立德树人”和“提升语文核心素养”的根本教学目标。
“学习任务群”的设置，能较好地实现语文教学从“知识本位”转向“素养本位”，由“育分”转向“育人”。
守正就是守住求变之思。
当前世界已进入智能时代，而教育却仍然是工业时代的教育。
菜市场的阿姨都已使用网络支付，而我们的教育却仍然是老师讲台上讲，学生课桌上学。
人们生活、学习、工作方式已发生根本性的变化，学生的成长环境也发生巨大的变化，但我们的教学方式却仍然没有变，甚至很多老师还在满堂灌，还在不停地刷题。
初中语文新课标心得体会初中语文新课标心得体会1在学习新课标过程中，我学习了语文新课标的变化和重点。
1、语文课时占总课时的20%-22%，全科第一，妥妥的学科之王！2、新课标第一强调的就是素养教育，语文核心素养课程标准包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造，这意味着大语文时代正式到来！3、原小学要求学习的129首古诗文增加到160首，从课程改版上践行“文化自信”。
4、新课标规定语文教学的四个板块：识字与写字、阅读与鉴赏、交流与表达、梳理与探究。
除了基础阅读和作文外，增加了整本书的阅读，且语文试卷的文字量连续五年增长，这就说明，未来阅读量将直接影响到孩子的成绩。
5、新课标强调跨学科融合教育，这体现在语文方面，最直观的就是阅读的多样化。
新课标强调九年一体化教育，要有连续性和进阶性，这将体现在不同深度广度的分级阅读。
初中语文新课标心得体会2语文新课标的学习让我收获许多，其中优化课程内容结构的部分令我印象深刻。
新版的语文课程标准中将原学段目标与内容升级为课程内容，其中包括基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群三大板块，其中基础型学习任务群包含语言文字积累与梳理，发展型学习任务群包含实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达和思辨性阅读与表达，拓展型学习任务群包含整本书阅读和跨学科学习。
在今后的教学中我将致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
我还会不断的学习，不断加强修养，提升自己的教学能力。
也只有真正读懂学生、读懂教材、读懂课堂，才能为孩子们奉献珍贵的知识。
初中语文新课标心得体会3本次教研时间，我们按照学校要求集体学习了《语文新课程标准》。
通过学习，使我在一次次的感悟中体验到教学的乐趣，让我感到豁然开朗。
通过学习新课标，我学到了不少新的教学理念。
《新课标》它主要是对教师如何教教材提出了明确的要求。
人教版语文七年级上册教材解读第一单元：人与自我之一，生命体验课文特点和教学提示：一、课文揭示生命规律，人生哲理；二、在写法上都是以小见大的；三、教学应借助于唤起学生的生活体验，发挥想像，启发思维，引导学生进入课文的情境中。
单元教学重点：A、体味人生，关爱生命B、了解并掌握朗读的基本要求1．在山的那边（新诗）为什么选取这首诗？浅近，好懂，易于激发情感、意志，引发联想想像，唤起学生对美好未来的憧憬。
提示几个主要问题：（1）诗中的“我”是一个怎样的人？（2）诗中的“山”和“海”各有怎样的含义？（3）诗人想召唤一种什么精神？（4）你小时候有过对未来的什么憧憬吗？你读过这首诗受到什么启发？这些问题是关乎全篇的，还可以生发出一些小问题，比如第一问，可以生发出这样式的问题：他生活在什么样的环境中？他大致有什么样的性格特点？他后来可能会成为一个怎样的人？等等还可以鼓励学生自己找疑点，自己解答，并对自己欣赏的诗句作一些评点。
在教学方法，不妨尝试各种读法，朗读，默读，单句口读，也鼓励背诵。
要做好朗读，应该提示朗读的方法或技巧还可以稍微讲一点新诗的特点（如押韵、节奏等）。
2．走一步，再走一步（外国散文）为什么选这篇课文？表面上浅近，实则意义深远，因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观教育的好材料；而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验,引起共鸣.提示几个主要问题:(1)作者从具体的事例中悟出怎样的生活道理?(2)“走一步,再走一步”的深刻含义是什么?(提升一步)对我们有什么启示?(3)多角度解读:也可以悟出课文另一主题----家长应该怎样教育孩子.这些问题也是从整体感考虑,还可以生发出一些小问题.3.生命生命(台湾散文)为什么选这篇课文?作者以羸弱的生命之躯开拓了光荣的事业,这本身就是对学生进行人生观的好材料;作者告诫广大读者珍惜自己的生命,让一生过得有意义,肯定会在学生幼小的心灵里埋下一棵宝贵的种子.提示几个主要问题:(1)作者认为的生命的本质(或特点)是什么?(2)作者为什么呼喊“生命,生命”?(3)作者为什么能从细小的现象中发现生命的一般规律?(4)我们从中受到什么启示?(5)对比阅读(头一次):有人说后文比前文更好,可以讨论.4.紫藤萝瀑布(当代散文)为什么选这篇课文?这是新时期散文名作,各种散文选本都选入了.它的优点在于,一、写景很精彩，就这一点来说，便可作课本范文；二、有较为深刻的思想感情，感悟到了人生的普遍真理；三、语言生动形象，而且规范，适合学生读。
新教材新思路新认识——新版七年级语文上册教材浅析平林中学杨甫才我国义务教育阶段的课程改革，经过10多年的培植和实验，已经步入了一个崭新的阶段。
现代教育核心理念下的课程、教材体系，推进教育发展的架构、布局及态势已基本形成。
学校教育教学的科学化、规范化、标准化、常态化水平不断提升，教育质量不断提高，课程建设、学科发展、教材修订、课堂教学、教育方法等方面都取得了长足的进步，课程标准有了进一步的完善、完备和验证之基础。
其标志就是2011年7月教育部颁布的各学科课程标准。
有了现代教育的新理念、新的课程标准作引领，接踵而至的是耳目一新的新教材。
面对新教材，我们一定要用转变观念的课改勇气，统领语文学科教学的力量和智慧，强化文本、生本、教师三者之间的关联与对话，优化教学运作。
在教与学的征程中，通过研读新教材、浏览教师教学用书和反思教学实践等，不断获启新认识，伴生新思路，创新思维，开阔新视野。
同时，以新课标为指南，深入理解新教材，潜心钻研新教材，紧紧抓住新教材，真正用好新教材，提高教学效益，完成教学任务。
具体来说，本人对新教材主要有以下几点浅显的理解和认识。
一、是语文与时俱进的新教材一般来说，教材每隔一个周期（5——10年）都要进行一次大的调整或修订，一来吸收语言文学界和语文教育界的最新研究成果，二来紧跟社会变化，适应形势发展与需求。
人教版（人民教育出版社出版）七年级语文教材修订内容主要是：整体框架微调、阅读单元主题的调整（撤并单元、调整次序）、课文调整（更换修改课文、调整次序）、增加写作内容、减少综合性练习、明确单元学习目标以及课后练习的调整。
从总体来看，与实验教材相比，新教材出现了不小的变化：30篇课文中，9篇被更换，单元顺序和写作、综合性学习也做了较大调整，文言文阅读和写作的重视程度进一步上升，单元教学的导向性更明确，主题性训练更清晰，“度”的把握更深更准，教材的“三维”目标更容易把握和实施。
新教材课文的变化调整——删掉的课文：1、沈复的《童趣》 2、流沙河的《理想》 3、《短文两篇》（张晓风的《行道树》、周素珊的《第一次真好》） 4、周国平的《人生寓言》（《白兔和月亮》和《落难的王子》） 5、玛丽·居里的《我的信念》 6、梁衡的《夏感》 7、蒲松龄的《山市》8、鲁迅的《风筝》 9、郭沫若诗两首（《天上的街市》、《静夜》）。
初中语文课标分解——人教版七（上）第14课《秋天》一、【列课标，摘关键词】分解《全日制义务教育语文课程标准》第二部分“课程目标”“二、阶段目标”“第四学段（二）阅读”第7条“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。
教材内容：人教版《语文》七年级上册第三单元第14课《秋天》。
从句型结构来看，这是一条“内容型目标”。
行为动词：“朗读”、“背诵”、“体会”。
核心概念：“基本内容”二、【叙写学习目标】1、有感情的反复朗读并背诵全诗。
2、结合具体的语境，体会作者的思想感情。
3、培养热爱大自然、热爱生活的感情。
其中第1条是重点，第2条是难点。
三、【当堂检测】1、给下列加点字注音:肥硕．（）栖．息（）归泊．（）清冽．（）廖．阔（）枯涸．（）梦寐．（）船桨．（）2、《秋天》的作者，诗人，家。
3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。
⑴⑵⑶四、【教学设计】（一）自主学习1、初读课文，给下列加点字注音。
丁丁．（）幽．谷（）肥硕．（）栖．息（）归泊．（）寥．阔（）枯涸．（）2、听录音，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。
（二）合作探究1、小组讨论，让同学们给每一节诗的每幅画面各拟一个整齐优美的标题：2、研读课文。
第一幅图：（1）这一节诗中哪些词写出了“丰收”？（2）仔细观察一下这一节诗的用词，它是从哪些感官来写农家丰收的景象？第二幅图：（1）这一节诗中哪些词语表现了秋天的早晨？（2）“秋天游戏在渔船上”中的“游戏”一词好在哪里？（3）用“游戏”写出了渔民怎样的心境？第三幅画：（1）第一句中草野为什么在蟋蟀声中更寥阔？寥阔是什么意思？（2）这里最后一句“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”一词好在哪里？（三）拓展延伸：写秋——独抒性灵打开你思维的闸门，展开你想像的翅膀，放飞在“秋”的世界里。
采用优美的语言，用你自己喜欢的方式（一个词、一句话、一段话、一首诗等）写你自己的秋天。
