《100以内不退位减法》

100以内加法和减法-不退位减学情分析本课情境图展示了一些学生正在看北京奥运会金牌榜的场景。

金牌榜上呈现了前5名的代表团获得的金牌数，这些金牌数为后面学习两位数减法计算提供了富有教育意义的素材。

由于学生已经有了两位数笔算加法的基础，教材在这里直接通过直观图，配合笔算过程帮助学生理解笔算减法的算理及算法。

两位数减两位数不退位减法，是在学生学习列竖式笔算两位数加法之后的进一步学习，是对列竖式笔算的进一步巩固，又是为后面的多位数减法作铺垫。

不退位减法的重点是理解相同数位对齐后才能相减，理解运算顺序从个位减起。

学情分析二年级的学生，对数学知识的学习还处在起步阶段，他们仍以形象思维为主，对于直观的事物较易接受。

因此，在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。

有了兴趣，学生才会更好地学习。

教学设计要注重知识之间的衔接，由浅入深，为后面的学习打下坚实的基础。

小学二年级学生处于低年级阶段，已具备基本的知识结构体系。

学生具有独特的特质，主要表现在学生有意注意占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看，二年级学生比较活跃，大多数学生上课能够跟上教师的上课思路，组织教学并不难，学生的积极性也容易调动。

但个别学生上课不注意听讲，我行我素。

二年级学生经过了一年的数学学习，部分学生已经打下了良好的基础。

具体表现在：1、大部分学生已养成良好的习惯，如：良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算等。

乐于参加数学实践活动，特别是一些动手操作，需要合作学习的内容都比较感兴趣，但在遇到较难的问题时，有畏难情绪。

2、养成了较为良好的计算习惯。

3、在实际情境中能正确地认、读、写、理解100 以内的数。

4、结合具体情境，能理解加减法的含义，正在学会 100 以内数的加、减法，能结合现实素材，初步学会估算。

二年级学生的数学学习，要注意意义的理解与思维训练相结合，要重视策略的优化和算理的渗透，加强思维训练，生活经验的积累。

《100以内的不退位减法》教案一、引入（一）情境引入，观察信息瞧！这是2008年北京奥运会金牌榜，从金牌榜中你知道了什么？（二）根据信息，提出问题你能根据这些信息提出一个用减法解决的问题吗？屏幕前的同学们，你是不是也提出了类似的数学问题，如果选择两个不同的代表团，把他们的金牌数相比较，就可以提出很多像这样的减法问题。

下面，我们先来解决第一个问题吧。

二、探究100以内的不退位减法算理和算法（一）任务一预设1：摆小棒表示出计算的过程。

预设2：画图表示出计算的过程。

追问：我们对比一下，这两位同学的作品有什么相同之处？又有什么不同之处呢？预设3：用竖式计算。

追问：在竖式中，个位8减6等于2，表示从8个一里去掉6个一还剩2个一，对比刚才这两位同学的作品，你能从他们的作品中找到这部分吗？竖式中，十位4减3等于1，表示4个十减去3个十还剩1个十，你再到前面这两个作品中找一找，哪里表示4个十减去3个十还剩1个十？小结：看来，虽然他们的表示方式不同，相同的是：他们都用8个一减6个一，4个十减3个十，也就是计数单位相同的数可以直接相减。

（二）任务二活动要求：请你用竖式计算36－16。

预设1：先写被减数36，再写减数16，减号写在16的左边，我也想提醒同学们一定要将两个数上下对齐。

个位上6减6等于0，十位上3减1等于2。

预设2：算的结果也是20。

但是先算十位3减1等于2，再算个位6减6等于0。

请大家想一想，他们有什么相同之处？又有什么不同之处呢？小结：看来，这样的笔算我们既可以先从个位算起，也可以先从十位算起，只要注意相同数位对齐，我们就可以直接用几个十减几个十，几个一减几个一，最后的结果都是一样的。

三、巩固练习请你帮他们诊断一下，他们算的对不对。

如果发现有错误请你帮他们改正过来。

你可以在学习任务单上找到相应的题。

请你看一看，改一改吧！1.第一题做的对吗？你知道他错在哪了吗? 3为什么要写在个位上呢？预设：这是两位数减一位数。

一年级下册《100以内数的不进位加法和不退位减法》——大单元整体教学设计一、单元教材分析根据2022年新课标内容的导向，本单元的大概念设计主体为“100以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法和问题解决”。

教学内容：将100以内的加减法的6个课时融入于一个大单元情境“一起去郊游”中，利用生活情境里的生活问题将所有的数学知识贯穿其中，使同学们感受到数学知识的实用性。

根据生活中常见问题的提出和现实情境的需求，对加法和减法进行转换，将加、减法结合起来理解并使用。

学情分析：学生在一年级上学期已经掌握了20以内数的加法和不退位、退位的减法，本单元的教学思维连贯、内容层层递进，对学生循序渐进地学习100以内的加减法具有引导和启发作用。

二、单元教学目标教学时注重学生的学习起点，在学生已知的知识基础上拓展新知，同时注重课堂中学生生成的资源并及时调整教学策略，突出以学生为中心的理念。

基于以上分析，对本单元教学目标制定如下：1.由大单元创设出丰富的生活情境使得学生进一步体会加减法的联系和区别。

2.学生动手操作，感受算法随着实际需求而变化所产生的多样性，并切实理解数位的意义。

3.通过交流算法，使得学生能理解和掌握多样算法，作为衔接下个单元学习进位加法、退位减法搭建桥梁，并做好知识迁移的准备。

4.将本单元学习的内容进行整合，使得所学知识在多样的实际生活中得到广泛运用，且在学以致用的过程中，提升了学生对知识价值的肯定和实际动手的运算能力。

教学活动1.鼓励学生进行表达。

2．组织学生交流，引导学生把算式有序地排列。

三、单元教学内容四、单元设计思路五、单元学习规划整十数加减整十数——买零食在“一起去郊游”的大单元情景中，买饼干是为郊游做准备，每盒饼干中有10个饼干，根据买的盒和个的量词的区别，从已知的个位相加减过渡到未知的整十数相加减，作为郊游活动的一个起始过程，也是100以内的加减法的初始课程，将100以内的加减法循序渐进、由浅入深地学习。

100以内(不进位不退位)口算练习题（1）班级__________ 学号__________ 姓名__________一、口算79 - 41 = 88 - 5 = 46 + 13 = 96 - 44 =17 - 12 = 77 - 43 = 10 + 65 = 11 + 25 =88 + 10 = 69 - 9 = 12 + 14 = 65 - 30 =55 - 11 = 66 - 22 = 56 + 10 = 46 - 13 =5 + 54 = 40 + 39 = 76 - 52 = 98 - 11 =13 + 66 = 88 - 72 = 43 + 31 = 86 - 11 =2 + 25 = 20 + 36 = 57 - 22 = 89 - 2 =28 - 11 = 86 - 82 = 56 - 55 = 75 - 65 =79 - 61 = 93 - 21 = 22 + 42 = 20 + 74 =48 - 45 = 96 - 96 = 55 - 31 = 11 + 36 =17 + 12 = 80 + 20 = 26 + 3 = 64 - 34 =31 + 30 = 55 - 51 = 87 - 77 = 27 + 2 =3 + 23 = 77 - 36 = 20 + 18 = 63 + 32 =42 + 55 = 4 + 40 = 30 + 14 = 93 - 52 =4 - 4 = 20 + 31 = 84 - 74 = 53 + 40 =35 + 54 = 96 - 31 = 10 + 33 = 26 - 10 =99 - 89 = 57 - 55 = 69 - 29 = 36 - 14 =33 + 32 = 99 - 56 = 6 + 71 = 10 + 78 =18 - 5 = 34 - 11 = 68 - 37 = 0 + 38 =86 - 55 = 56 - 26 = 47 - 31 = 86 - 5 =98 - 12 = 8 - 2 = 22 + 1 = 96 - 62 =69 - 54 = 32 + 26 = 89 - 83 = 68 - 8 =54 + 21 = 88 - 81 = 49 - 33 = 85 - 5 =68 - 47 = 43 + 51 = 58 - 52 = 95 - 5 =37 - 31 = 98 - 17 = 31 + 20 = 93 - 70 =二、列竖式计算。

《两位数减两位数（不退位减）》课堂教学实录【教学目标】1、掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。

2、尝试从生活情境中提出简单的数学问题，并能解决问题。

【教学重点】两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。

【教学难点】理解两位数减两位数（不退位减）的算理。

【教学过程】一、复习旧知。

1、复习100以内的加法。

师：之前的两节课我们学习了100以内的加法，包括不进位加法和进位加法，大家现在都会算么？我们在学习新的知识之前，先通过几道题复习一下加法的计算方法。

板书：23＋45＝ 74＋17＝ 38＋56＝34＋23＝ 86＋7＝ 12＋43＝教师叫6位同学上讲台演算。

其他同学在练习本上做。

做完后，教师进行点评和总结，强调进位加法和不进位加法竖式的书写规范和计算方法，对学过的知识进一步总结和归纳，让同学们加深记忆。

2、复习简单的减法。

师：我们今天来学习100以内的不退位减法。

首先，我们复习一下10以内的简单减法。

教师随机口头出题，让同学快速回答，如：“9－4”“7－2”“8－6”。

经过几分钟的训练，让同学熟悉和回顾10以内的简单减法，为本节课不退位减法的学习做铺垫。

二、学习新知。

1、教学例1。

师：今天我们来学习100以内减法中的不退位减法。

同学们先将课本翻到17页，看书上的图。

教师先提问几个问题引起同学的兴趣，如：大家知道奥运会么？奥运会几年举办一次？大家知不知道2008年的奥运会是在哪里举办的？2008年奥运会哪个国家取得的金牌最多？然后，教师引导学生读金牌榜。

师：同学们都看完了么？现在请大家翻到课本的第18页，看例题1。

教师板书：“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”教师带同学审清题意，弄清条件和问题，找到有用的数据。

师：哪位同学能告诉老师这道题怎么列竖式？教师根据同学的回答进行总结，板书：36－23＝。

师：现在我们已经列出了算式，接下来就要计算了，怎么计算呢？哪位同学能计算出来，请举手。

100以内不退位减法练习题第2组100道0-47= 7-19= 7-68=-14= 0-13=-56= 2-24= 3-25= 0-66= 0-39= 1-14= 4-36=-25=-36= 4-45= 0-66= 2-48= 0-28= 0-23= 3-48= 1-62= 1-65= 0-39= 1-25= 0-23=-18= 3-34= 0-44= 0-12= 5-26= 1-22= 3-35= 1-22= 0-71= 0-63= 4-38= 7-38=-19= 5-57= 2-18= 0-34=-49= 2-26= 0-25= 5-36= 3-18= 4-37= 1-35= 0-27= 0-38= 3-18= 0-31= 6-28= 4-36= 2-29=-19= 0-29= 0-21= 0-43= 5-19= 4-49= 0-22=-17= 0-35= 0-49= 0-15= 5-29= 0-33= 4-75=-29= 1-38= 0-24= 0-45=-49= 75-58=-47=-67=-78= 4-38= 8-29= 0-21=-26= 0-31= 0-16=-39= 3-24=-23= 4-35= 3-46= 1-15= 3-74=-29=-28= 0-25= 0-42=-38= 0-17= 3-35=-15=第3组100道 0-19= 0-31= 2-28= 0-14= 1-14= 0-58= 0-42= 3-66= 0-27= 3-18= 0-11=-38= 0-21=-48= 0-18= 5-48= 0-25= 0-31= 4-15=-37=-38= 4-48=-33=-28=-18= 0-33=-18= 3-26= 7-39= 7-49=-19= 0-11=-28= 3-19= 0-28= 0-43= 2-53= 5-28= 4-19= 4-45= 0-14= 4-26= 4-18= 3-15= 2-75=-27= 7-38= 0-12= 3-16= 1-37= 3-25= 0-23= 2-23= 1-28=-18=-34=-17= 4-28= 0-63= 0-48= 3-36= 7-19=-43= 7-19= 1-23= 0-21= 0-33= 5-18= 0-15= 0-61= 4-75= 1-18= 4-66= 2-25=-25=-23= 1-33= 2-33= 0-41= 4-56= 2-35= 0-53= 0-19= 0-28= 1-19= 0-32=-33= 4-25= 0-37= 2-48= 3-14=-15=3-28= 0-17= 2-63= 4-39= 4-35=-48=第4组100道0-53= 1-38= 1-39=-28=-35=-55= 1-17= 2-76= 0-14=-47=-48= 5-38= 5-36= 4-29= 2-33= 0-19=-59=-46= 0-45=-33= 1-62= 3-48=-29= 3-35= 2-27= 0-23= 3-19=-18= 0-46= 1-55= 4-27= 1-12= 4-36= 0-16=-58=-23= 0-42= 0-31= 0-37= 0-52= 4-66= 6-19= 3-44= 1-78=-29= 5-59= 1-15=30-13=-43= 3-49= 1-32= 3-65= 5-49=-17= 4-49= 3-49=-45=-24=-37= 1-24= 2-37=-15= 1-42=-37= 3-49= 0-24= 0-24= 0-32=-19=-48= 3-19=-47=-59= 2-79= 3-25= 2-54= 2-13= 1-36= 5-29=-35=-67= 1-46= 0-35= 1-12= 0-54= 0-16=-58= 3-38= 0-33= 4-39= 0-12= 2-33=-29=-63= 1-48=-79= 1-32=第5组100道 0-53=-79= 7-69= 1-33= 4-47= 4-38= 3-47= 0-45=-16=-27= 1-77= 2-26= 1-29= 0-57= 3-26= 5-67= 1-44=-47= 0-26= 0-19= 3-17= 0-37= 1-14=-57= 1-12= 4-17= 1-28= 0-34= 3-37= 1-23= 1-27= 3-46=-18= 0-16= 0-17= 5-59= 3-24=-55= 0-32= 2-76=-47= 1-44= 4-36=-19= 7-68= 0-28= 3-17=-28= 5-66= 1-32= 5-27= 1-18= 2-19= 0-39=-56= 1-26= 1-22= 4-18= 3-37= 8-19= 1-29= 2-38= 0-35= 0-13= 1-27= 3-48= 5-16=-13= 3-26= 1-49= 5-17= 0-29= 0-14=-58= 3-14= 5-27= 1-15= 0-51=90-59= 1-23= 3-29= 4-15= 3-34= 1-27=-36= 3-49= 5-29= 3-34=-13= 8-59= 0-13= 0-14= 2-19=-58= 5-67= 2-73= 0-27= 5-36=退位减法测试题姓名：一、竖式计算51-6= 5-48= 0-32= 5-26=54-17=7-68= 100-34= 100-72=45-9= 3-26=-25=4-28=53-16=3-37=3-1=77-58=45-7= 7-28= 4-16=二、口算54-19=5-6=42-27= 0-43=18-9=1-42=3-18= 3-47= 7-28= 7-58=60-37=2-6=7-18=63-7= 0-28=81-29=73-8=67-28= 1-34=-36= 100-48=100-3=7-38=7-18=34-5= 7-8=-6= 100-16= 5-46=38-29=-8= 7-8=67-38=-37= 3-5= 7-28=53-27=三、实际应用1、小明有18支铅笔，小红有23支铅笔，小红比小明朵多少支铅笔？答：小红比小明朵支铅笔。