柳叶儿教案 优质课

七年级语文教案《柳叶儿》教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《柳叶儿》的基本内容，掌握生字词，了解文章的结构和表达方式。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对柳叶儿的喜爱和赞美之情，培养学生对自然美的欣赏和对生活的热爱。

教学重点：理解课文内容，掌握生字词，了解文章结构。

教学难点：体会作者的情感表达，培养阅读理解能力。

教学准备：课文《柳叶儿》、生字词卡片、多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 板书课题《柳叶儿》，引导学生齐读课题。

2. 提问：你们对柳树有什么了解？有没有亲眼见过柳树和柳叶儿？3. 引导学生回忆生活经验，激发学生对柳叶儿的兴趣。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自由朗读课文，遇到生字词做好标记。

2. 学生分享生字词，教师讲解并板书重点生字词。

3. 学生概括课文内容，教师指导并补充。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解课文，分析文章结构，引导学生理解作者的写作思路。

2. 讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，帮助学生提高阅读理解能力。

3. 讲解课文中的情感表达，引导学生体会作者对柳叶儿的喜爱和赞美之情。

四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并指导。

3. 学生分享自己的感悟，教师总结并强调课文中的美好情感。

五、课后作业（5分钟）1. 让学生根据课文内容，画一画自己心目中的柳叶儿。

2. 写一篇关于柳叶儿的短文，可以是诗歌、散文或其他形式。

3. 家长监督完成作业，教师在下节课反馈作业情况。

教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解和课堂讨论等方式，让学生充分理解和感受课文《柳叶儿》的美好情感。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的阅读理解能力。

要注重培养学生的合作学习能力，提高学生的课堂参与度。

六、课堂拓展（10分钟）1. 教师展示柳树的相关图片，让学生直观地感受柳树的美。

2023年七年级语文教案柳叶儿七年级语文教案柳叶儿1教学目标：1．辨别形近字，驾驭多音字及常用词语。

2．熟读课文，特殊是描写生动的语段。

3．品位含义深刻、饱含感情的语句，体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵，珍惜今日的华蜜生活。

教学重点和难点：1．辨别驾驭形近字、多音字。

2．学习本文生动描写的方法。

3．体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵。

教学过程设计：一、导入同学们，你们有谁知道柳叶儿能吃吗？有没有谁吃过柳叶儿，味道如何？（多数人没吃过，不知道柳叶儿还可以吃。

有个别人吃过，感觉很不好吃。

）下面就让我们来读读第八课《柳叶儿》这篇文章，看看作者笔下的童年生活，看看柳叶儿在那时起了怎样的作用。

二、读课文，学习生字，留意形近字、多音字。

请学生把自己找到的多音字写到黑板上，同学们依据多音字的不同读音分别组词。

三、学生再读课文，设计相关思索题。

设计方法：1．依据你对课文内容、语句的理解，设计思索题，引发同学深化思索。

2．提出不理解的语句、词语。

四、老师组织同学就提出的主要问题进行探讨。

1．文中两次写“我”总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为什么？2．那些天，全家最乐的是“我”，“我”为什么乐？3．抢柳叶儿、吃柳叶儿的段落描写中，还可以品出什么味道？4．下面语句中画线词语的含义：①“吃到一个豆儿，满心里香得不行”。

②“最好吃的.当然是用它（柳叶儿）来包菜包子，里面还要再放一勺油。

”……“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的薄薄的一层肚皮几乎撑得透亮。

”五、放声朗读爬树、拾柳叶儿时的晨景、日出的描写、吃柳叶儿的描写等六、再探讨练笔过去人们吃柳叶儿、吃野菜是生活所迫，今日人们的餐桌上也有柳叶儿和各种野菜，根本的不同在哪里？探讨之后练笔：从吃树叶、吃野菜谈起（写出自己的看法及感悟）七、练笔沟通教案点评：本教学设计充分调动学生自主探究的学习主动性，学生可把自己阅读的感悟干脆与同学、老师沟通，同学之间相互补充，共同提高，充分体现学生是学习的主体，通过探讨练笔，更深化地领悟文章内涵。

2024年柳叶儿(教师中心稿)教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的柳叶儿的生长过程及其特点。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对柳叶儿的兴趣。

（2）运用多媒体展示柳叶儿的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

（2）培养学生珍惜资源、保护植物的意识。

（3）通过课文学习，体会到的亲情的美好，学会感恩。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解柳叶儿的生长过程及其特点。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解柳叶儿的生长过程及其特点。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及翻译。

（2）生字词列表。

（3）柳叶儿的图片及视频资料。

（4）多媒体教学设备。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。

（2）查阅生字词，掌握字词含义。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示柳叶儿的图片，引导学生关注大自然。

（2）邀请学生分享他们对柳叶儿的了解。

（3）简介课文作者及背景。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（3）学生齐读课文，强化记忆。

3. 探讨课文内容（1）分组讨论：课文描绘了柳叶儿的哪些特点？（2）小组汇报：总结柳叶儿的特点。

（3）教师点评，总结提升。

4. 课堂小结（1）学生总结本节课的学习内容。

（2）教师补充，强调重点。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程，并结合课文所学，进行思考。

2. 拓展作业：（1）收集有关柳叶儿的诗歌、故事等，进行阅读分享。

（2）以“我眼中的柳叶儿”为主题，进行绘画或写作创作。

苏教版《柳叶儿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者想要传达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用想象、联想等方法，感受课文所描绘的画面，体验作者的情感。

（3）学会通过课文的细节描写，理解人物的性格特点和故事的主题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜食物的价值观。

（2）培养学生对困难和逆境的积极面对、勇敢克服的精神。

（3）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析人物形象和故事情节，理解作者的思想感情。

2. 教学难点：（1）理解课文中的细节描写，揭示人物性格特点和故事主题。

（2）运用想象、联想等方法，体验作者的情感。

（3）引导学生从课文中提炼出关爱他人、勇敢面对困难等价值观。

三、教学过程1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对柳叶儿的了解，如柳叶儿的特点、生长环境等。

（2）引导学生关注课文《柳叶儿》，激发学生对课文内容的好奇心。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生结合课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。

（2）各组汇报讨论成果，分享彼此的想法和感受。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。

（2）重点讲解课文中的细节描写，揭示人物性格特点和故事主题。

5. 情感体验：（1）学生通过想象、联想等方法，体验作者的情感。

（2）学生分享自己的情感体验，与同学交流心得。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，编写一个类似的短篇故事。

2. 拓展作业：（1）收集有关柳叶儿的诗歌、歌曲等资料，进行欣赏和分享。

柳叶儿公开课教案（优秀版）word资料《柳叶儿》教案一、激情导入。

教师让学生谈谈学生童年时的往事,以激发兴趣。

（过去的生活，总会留下一些踪迹。

有时看似淡忘，一旦当下的生活情景触动那凝固在心底的音符，霎时弹奏的乐音定会让你心潮澎湃，不可遏制，因为过去总是用一条看不见的红丝线牵着今天的手。

那么每到春季，那个打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿，又会牵出宋学孟怎样的回忆呢？我们今天一起走进《柳叶儿》，去一起感受他那种特殊的情感。

）二、快速阅课文，初步感知。

1、请同学们大声朗读课文，达到感性认识，同时把不熟悉的字词写在黑板上。

捋luō攥zuàn噌噌(cēng) 兀地(wù)茬(chá) 飕飕(sōu) 嚼着(jiáo)2、读完课文，你能否简单复述一下课文呢？（本文描写了在童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒发了对柳叶儿的特殊感情。

）3、对在童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的生活境况你们有什么感受呢？你想说些什么吗？（提示：可以从不同角度进行思考）生a：“我感受到了当时岁月的艰苦，柳叶儿、榆树皮……都拿来吃，同时我也想到了现在一代人都失去了吃苦耐劳的精神。

我想说：我们要积极发扬老一辈的吃苦耐劳，不怕吃苦的精神，为建设我们美好的家园而奋斗！”生b：“我感受到了一代人的生活的苦涩，对柳树融入了真情，可以看出对柳叶有一种特殊的情感。

柳叶当时救了好多人，真是不平凡。

”生c：“民以食为天。

一个国家、一个地区要富裕、发达，首先必需解决人民的口粮问题。

”三、再读课文，反馈交流。

我们又把课文读了一遍，对课文的理解又更深入了，下面我们探讨下列一些问题。

出示一幅柳叶图1、提问：柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？生a：“柳叶是一片片打着细卷儿，在阳光里慢慢的舒展的叶子，柳叶是我们救命恩人，是当时人民的救命恩人。

”生b：“我说两点：（1）柳叶儿是柳树叶子，一片一片的，打着细卷儿，细长、青翠的，嚼起来略带些苦涩的味儿。

2024年柳叶儿(教师中心稿)教案教学设计一、教材分析《柳叶儿》是人教版四年级下册的一篇课文，讲述了一个关于柳叶儿的传说。

课文以优美的文字描绘了柳叶儿的形态、生长过程以及它给人们带来的美好寓意。

通过学习这篇课文，学生可以了解柳树的特点，感受大自然的神奇，培养对传统文化的热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解柳树的特点及柳叶儿的寓意。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察柳树，培养学生的观察能力。

（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。

三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解柳树的特点及柳叶儿的寓意。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对柳叶儿寓意的深入理解。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生观察柳树，感受大自然的美好。

2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

五、教学步骤1. 导入新课（1）展示柳树图片，引导学生观察柳树的特点。

（2）邀请学生分享对柳树的印象，引出课文《柳叶儿》。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师补充。

（2）讨论柳叶儿的寓意，引导学生感受传统文化的魅力。

（2）布置课后作业，让学生运用所学知识进行创作。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。

2024年柳叶儿(教师中心稿)教案教学设计1.1 设计意图：通过引入课程，激发学生的兴趣，引发他们对课程的思考。

1.1.1 细节说明：通过展示柳叶儿的图片，让学生对柳叶儿有直观的认识。

1.1.2 细节说明：引导学生思考柳叶儿的特点和生长环境。

1.1.3 细节说明：提出问题，让学生思考柳叶儿在生活中的应用。

二、知识点讲解2.1 柳叶儿的形态特征2.1.1 细节说明：讲解柳叶儿的形状、颜色和大小等形态特征。

2.1.2 细节说明：通过实物展示或图片，让学生更直观地理解柳叶儿的形态特征。

2.1.3 细节说明：引导学生思考柳叶儿的形态特征对其生长环境的影响。

2.2 柳叶儿的生长环境2.2.1 细节说明：讲解柳树的特点和生长环境，让学生了解柳叶儿的生长环境。

2.2.2 细节说明：通过实地观察或图片，让学生更直观地了解柳叶儿的生长环境。

2.2.3 细节说明：引导学生思考柳叶儿的生长环境对其形态特征的影响。

2.3 柳叶儿的利用价值2.3.1 细节说明：讲解柳叶儿的食用、药用和观赏等利用价值。

2.3.2 细节说明：通过实物展示或图片，让学生更直观地了解柳叶儿的利用价值。

2.3.3 细节说明：引导学生思考柳叶儿的利用价值对人类生活的影响。

三、教学内容3.1 学习柳叶儿的形态特征3.1.1 细节说明：通过观察柳叶儿的图片，让学生描述柳叶儿的形态特征。

3.1.2 细节说明：让学生通过触摸柳叶儿，感受其质地和形状。

3.1.3 细节说明：引导学生思考柳叶儿的形态特征对其生长环境的影响。

3.2 学习柳叶儿的生长环境3.2.1 细节说明：通过实地观察，让学生了解柳叶儿的生长环境。

3.2.2 细节说明：让学生通过实验，了解柳叶儿的生长条件。

3.3 学习柳叶儿的利用价值3.3.1 细节说明：通过实物展示，让学生了解柳叶儿的利用价值。

3.3.2 细节说明：让学生通过实践活动，体验柳叶儿的利用价值。

3.3.3 细节说明：引导学生思考柳叶儿的利用价值对人类生活的影响。

七年级语文教案《柳叶儿》教学目标：1. 知识与技能：能够正确流利，有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。

2. 过程与方法：通过自主学习，合作交流，学会筛选并整合文中信息。

3. 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，对故乡的热爱，教育学生学会珍惜今天的幸福生活。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：体会作者的思想感情。

教学过程：一、导入新课1. 板书课题：柳叶儿2. 配乐朗读课文二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？三、精讲细读，体会感情1. 学生默读课文，边读边画出使自己最感动的句子。

2. 学生汇报，教师重点引导品味。

四、朗读课文，感悟情感1. 学生自由朗读课文。

2. 学生配乐朗读课文。

1. 讨论：我们应该珍惜今天的幸福生活。

教学反思：在教学过程中，我注重了学生的自主学习，合作交流，让学生在朗读中感受作者对童年生活的怀念，对故乡的热爱。

在拓展部分，我引导学生讨论应该珍惜今天的幸福生活，让学生在理解课文的基础上，进一步明确主题。

但我在教学中对于学生朗读的指导还不够，今后我要更加注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。

六、教学重点：理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的主要情节。

教学难点：深刻理解作者通过对柳叶儿的描述，表达出的对家乡的眷恋和对童年的回忆。

教学过程：1. 复习上节课的学习内容，引导学生回忆课文中的主要情节。

2. 学生自主阅读课文，重点理解关键词语和句子。

3. 教师提问，学生回答，共同讨论课文中的难点问题。

七、课堂练习：（1）课文中的“柳叶儿”是什么？（2）作者为什么对柳叶儿情有独钟？（3）课文中的“我”指的是谁？2. 结合课文，谈谈你对作者对童年生活的怀念的理解。

八、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了课文《柳叶儿》的主要内容，深刻体会到了作者对家乡的眷恋和对童年的回忆。

我们也学会了如何理解课文中的关键词语和句子。

柳叶儿教案下面是为大家搜集整理的柳叶儿教案，欢迎阅读与借鉴。

柳叶儿教案(一)一.教学目的:1.引导学生理解文中柳叶儿的“苦中带涩”,在孩子看来却很“乐”。

2.理解运用生动的语言描写事物的方法。

3.能在理解的情况下有感情地朗读课文。

二.教学过程(一)导入同学们,人人都说孩提时代是最快乐,最开心的时代.你有哪些快乐开心的事情可以和大家分享呢?(学生介绍)同学们的经历都让人印象深刻,同时,现在回忆起来依然让人觉得快乐开心.而今天,我们就要一起学习<柳叶儿>,在那里,让作者印象深刻的童年趣事,现在回忆起来确实“苦中略带些涩的滋味儿”,这是为什么呢?我们一起学习课文.(二)新课1 首先请同学们在预习的基础上读一读这些生词.捋( ) 噌噌地( ) 兀地( ) 嚼( ) 逞能( )天蒙蒙亮( ) 飕飕( ) 攥着( )(请学生开小火车)2 看来同学们预习得非常到位,在这样的基础上我相信同学们一定学得很认真.请同学们仔细阅读课文,用一句话概括文章的故事.(学生仔细阅读课文)我发现同学们读得特别专注,接下来请以小小组为单位,分享你们的理解,并完善你们的答案,时间3分钟.(学生讨论交流)经过热烈的讨论,同学们的脸色已经让人觉得大家是胸有成竹了,那么,让我们一起仔细聆听吧.(学生发言)课文描写了童年时代,我在严重的饥荒岁月,上树爬高抢柳叶儿吃柳叶儿的乐趣.3 同学们, 作者对柳叶儿抢得这么开心,吃得这么开心,我想:柳叶儿一定很甜吧.我这里有几片柳叶儿,想请同学们来尝一尝,到底是什么味道.(设计学生有舔叶片的有嚼着吃的……)到底什么味道?你能告诉大家吗?(应该不甜,是苦的或者是涩的)既然柳叶儿是又苦又涩的,为什么作者还抢得这么开心,吃得这么快乐呢?请同学们结合课文思考.学生一:因为“大人们只能抢低处的,高处的,大人没办法,正好有了我的用武之地.” 所以,他是乐自己能显示上树爬高的本领.学生二:文中写道:“猴一样‘噌噌’地一直爬到最高点,爬到底下人越是不让上越是嚷着危险的那根枝上去”,“还要抱住树枝,哗哗地摇,摇地我自己的身子随着数值弹过来，摆过去”,可见,我的上树本领确实很高.“得意洋洋” 挨了打“心里美滋滋的”,能体会出我显示了爬高的本领以后的乐趣.学生三:文中说:“全家便只允许我一个放开了吃”,从侧面告诉我们当时的饥荒之严重:就这样的东西,其他人也不能吃饱.“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓鼓的,薄薄的一层肚皮几乎撑得透明”,这是写我贪吃和数量之多,同时表达出在当时的特殊年代,能够吃饱柳叶儿包子的乐趣.学生四:因为柳叶儿救过我的命,所以,我对柳叶儿有着特殊的感情.儿时的记忆才会那么地清晰.……4 “我”小时侯觉得美味的东西,在“我”长大之后,味道变成了“味苦,微涩”,是不是“我”把原来的想法推翻了呢?学生:事实上,柳叶儿就是苦涩的.这是它原本的味道,味道没有变过.作者并没有推翻自己的想法。