松花江上 我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿,还有那共19页21页PPT

跟踪检测
二、下列对课文的分析，说法错误的一项是( A ) A.标题“土地的誓言”应理解为“土地自身发出的誓言”。 B.这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。 C.文章大量运用排比的修辞手法，形成连贯、逐渐增强的 气势。 D.作者将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称， 隐含将土地比作“母亲”的意思。
精读课文
这时我听到故乡在召唤我，……我总是被这种声音所缠绕，不 管我走到哪里，即使我睡得很沉，……这种声音已经和我的心 取得了永远的沟通。
分明是作者思念故乡，为什么作者却说故乡在呼唤自己的名字， 召唤自己?
这是移情于物的写法。这样写，可以使作者对故乡的思念之 情更加浓烈、深挚；也表现出赤子与故乡紧密相连，有呼有 应。如果只写自己眷念故乡，就只能表现单方面的情感，而 写故乡对自己的召唤，就极为深刻地揭示出故乡和自己的那 种“默契”关系。
返回
精读课文
品味第一部分
文章开头一句有什么作用？
结构 上
总领第1段。
内容 上
抒发了对故乡的热爱之情。
“挚痛的热爱”奠定了全文的基调。
精读课文
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召
唤我回去。
拟人。将土地比作“母亲”。
两个“无时无刻不”妙处在哪里？
“无时无刻不”意思是时时刻刻都，表示不间断。两个 “无时无刻不听见”运用双重否定，加强肯定的语气，强 烈地表达了作者的思乡之情。
统编版 · 语文 · 七年级（下）
8.土地的誓言
新知导入
我的家在东北松花江上， 那里有森林煤矿， 还有那满山遍野的大豆高梁。 我的家在东北松花江上， 那里我有的同胞， 还有那衰老的爹娘。 “九一八”，“九一八”， 从那个悲惨的时候， “九一八”，“九一八”， 从那个悲惨的时候，

主要著作有《科尔沁旗 草原》、《大地的海》和 《曹雪芹》。
课文朗读
• 1．画出自己深受触动的句子或词语。
• 2．文章表达了作者怎样的思想感情？
怀念、赞美、忧伤、愤怒等。
• 3．如何理解本文的标题——“土地的誓言”？ 作 者面对土地发出了怎样的誓言？（用原文回答）
这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾发誓： “我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须 看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟 前。”
课堂导语
“九 · 一八”事件，日本侵略者的 铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的 东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。 他们不知何时才能回到自己可爱的故 乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年， 作为东北作家群中的一员，作者怀着 难以遏制的思乡之情，面对故乡的土 地发出了壮怀激越的誓言。
hóng
端木蕻良
抒情散文
（3）、人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”， 隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又 将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而 迫切，产生了强烈的抒情效果。）
品味语言
你觉得这篇课文中哪些语句写 得最富有感情，最能打动你？深情地 朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。
探究合作
2、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情 表达出来？试举例说明。
（1）、运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。
（2）、运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如： “当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风”；“当我想起故乡 的时候，……喷涌着血液一样”；在春天，……多么丰饶”等句 子。）
品味语言
• 5、我必须看见一个更美丽的故乡出现在我 的面前——或者我的坟前。而我将用我的 泪水，洗去她的一切的污秽和耻辱。

费曼学习法--
实操
第四步 循环强化
（四） 循 环 强 化
1. 循环加强需要在前面三个步骤已完成的基础上进行； 2. 如果对第二三步的复述还不是很满意， 那么就重复二三步骤，不断回顾加强，直至复述效果满意； 3.如果复述结果已经满意，尝试运用更简单精炼的语言概括。
（不断地提炼，会培养你提炼知识精华的能力哦~）
Know--X分类法
费曼学习法--
实操
第二步 根据参考，复述你所获得的主要内容
（二） 根 据 参 考 复 述
1. 参照教材、辅导书或笔记复述主要内容； 2.复述并不是照着读出来或死记硬背，而是用自己的话去 理解 ，想象如果你要把这个讲给别人听，你会怎样讲。 就像你按照前面的步骤对定于从句的理解是“定语部分是个从句”，就没必要死记 硬背“在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句”这个概念。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆
规律
记忆后
选择巩固记忆的时间 艾宾浩斯遗忘曲线
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择巩固记忆的时间！ TIP2：人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。 第一个记忆周期是 5分钟 第二个记忆周期 是30分钟 第三 个记忆周期是 12小时
这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。
超级记忆法-记忆 方法
TIP1：在使用场景记忆法时，我们可以多使用自己熟悉的场景（如日常自己的 卧室、平时上课的教室等等），这样记忆起来更加轻松； TIP2：在场景中记忆时，可以适当采用一些顺序，比如上面例子中从上到下、 从左到右、从远到近等顺序记忆会比杂乱无序乱记效果更好。
场景记忆法小妙招
超级记忆法--身 体法
3. 这个步骤可以使用思维导图或流程图，可以更好加深自己的理解哦~

我的家在东北松花江上， 那里有森林煤矿， 还有那满山遍野的大豆高粱。 我的家在东北松花江上， 那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。 “九.一八”，“九.一八”！从那个悲惨的时候， “九.一八”，“九.一八”！从那个悲惨的时候， 脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏， 流浪！流浪！整日价在关内，流浪！ 哪年哪月，才能够回到我那可爱的故乡(gùxiāng)？ 哪年哪月，才能够收回我那无尽的宝藏？ 爹娘啊，爹娘啊！什么时候才能欢聚在一堂？！
【课堂练习】
5．我们把每年9月18日定为国耻日，是因为 （）
①日军制造了九一八事变②我们要不忘历史③不要 忘记我们的历史责任 ④我们不要忘记建设一个独 立、自由、民主、富强的新中国
A①②③ B①③④ C②③④ D①②③④ 6.西安事变又叫作（ ） A．九一八事变 B．双十二(shíèr)事变 C．七
八事变的原因有（） • ①占领东北进而独霸中国②日本蓄谋已久的
国策③摆脱经济危机④帮助中国发展 (fāzhǎn)资本主义 • A①②③B②④C②③④D①③④
第四十一页，共41页。
七事变 D．八一三事变
第三十七页，共41页。
【课堂练习】
7．西安事变发生的根本原因是（ ） A．中共抗日民族统一战线政策的推动 B．中日民族矛盾上升为中国社会主要矛盾 C．全国抗日救亡新高潮的推动 D．国民党内部各派别之间矛盾的加剧 8.东北沦陷以后，中共派往东北组织(zǔzhī)游 击队，开展游击战争的著名将领是（）
牢记(láojì)历史 勿忘 国耻
第二十四页，共41页。
难忘九一八！
第二十五页，共41页。
习题(xítí)检查
• 1.红军长征的原因是什么？
•
第五次反围剿失败。
• 2.红军长征出发的时间和地点是？

松花江上
我的家在东北松花江上, 那里有森林煤矿, 还有那满山遍野的大豆高梁。 我的家在东北松花江上, 那里有我的同胞, 还有那衰老的爹娘。 九一八, 九一八， 从那个悲惨的时候, 脱离了我的家乡， 抛弃那无尽的宝藏。 流浪! 流浪! 整日价在关内流浪。 它唱出了九一八 事变后东北人民 流离失所、家破 人亡的悲痛，也 唱出了全国人民 对日寇野蛮侵占 十年内战基本结束 抗 日 民 族 统一战线初 步形成
伟大的爱国者
中华民族的千古功臣
------江泽民
以史为鉴:
在日常生活中,我们总 会遇到各种各样的难题。 通过今天的学习，你认为 它对我们今后解决问题有 何启示？
填 表:
事 件 时 间 地 点 结 果
九一八 事 变
西 安 事 变
哪年, 哪月, 才能够回到我那可爱的故乡? 哪年, 哪月, 才能够收回我那无尽的宝藏？ 爹娘啊, 爹娘啊, 什么时候才能欢聚一堂?!
司凤美
城南中学
1．掌握九一八事变的经过、结果和中国人民局部 抗战的开始；掌握西安事变的背景、经过、结果 与和平解决的意义。 2、讨论东北沦亡的原因，提高阅读历史材料的能 力；讨论共产党和平解决西安事变的原因 ，能够 正确分析问题。 3、牢记历史，感受情境中中国人民的悲愤与抗争， 忘记历史就意味着背叛，做真正的中国人。
中国人 民的局 部抗战 从此开 始
抗日义勇军炸毁日军火车 环境恶劣士气高昂的抗日游击队
抗日义勇军骑兵队
抗日英雄杨靖宇
1、东北沦陷后，东北三千 万同胞过着怎样的生活 2、日寇占领东北后，就满 足了他们侵略的野心了吗
自学思考题:
1. 西安事变是在怎样的历史 背景下爆发的?后来又是怎 样解决的? 2. 西安事变爆发的时间、目的、 领导人、提出的要求？

东北美景
九一八之后
被日军残杀的同胞累累白骨是 鬼子来了 日伪军屠杀东北抗日义勇军士兵 对日本法西斯暴行无声的控诉 战后成为一片废墟的东北军驻地北大营 逃难 流浪
1931.9.18
松花江上
张寒晖 /词曲
我的家在东北松花江上， 那里有森林煤矿， 还有那满山遍野的大豆高粱。 我的家在东北松花江上， 那里有我的同胞， 还有那衰老的爹娘。 哪年，哪月， 才能够回到我那可爱的故乡？ 九一八，九一八， 哪年，哪月， 从那个悲惨的时候， 才能够收回那无尽的宝藏？ 脱离了我的家乡， 爹娘啊，爹娘啊。 抛弃那无尽的宝藏， 什么时候， 流浪！流浪！ 才能欢聚一堂？ 整日价在关内，流浪！
作者面对土地发出了怎样的誓言？
我要回到她的身边 为了她，我愿付出一切
研读赏析
“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的 星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起 儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林 , 标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的 马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧 里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑 色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕 ,奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的 足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在 溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪 诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一 种声音在召唤着我。”
作者介绍
原名曹汉文（曹京平）， （1912—1996）满族，辽宁昌图 人，三十年代东北作家群产生重 要影响的力作之一。 1949年新中 国成立前夕，端木从香港回到北 京。曾任中国作家协会理事。
主要作品有长篇小说《科尔沁旗 草原》《大地的海》《江南风景》 《大江》，短篇小说集《土地的誓 言》《憎恨》《风陵渡》，童话《 星星记》，京剧《戚继光斩子》《 除三害》，评剧《罗汉钱》《梁山 端木蕻良（中国现代作家） 伯与祝英台》及长篇历史小说集《 曹雪芹》等，影响卓著，为世人所 流传。

•日军侵占东北，魔爪又伸向华北！ •全国掀起抗日救亡高潮！ •共产党：要求建立全国抗日民族
统一战线！ •蒋介石：坚持“攘外必先安内”
西安事变（1936年12月12日）
西安事变的爆发：为了逼蒋抗日，张学良、杨虎城扣 押了蒋介石，实行“兵谏”并通电全国，要求停止内 战，联共抗日。这就是震惊中外的西安事变。
标志是( C)
A 九一八事变 B 七七事变 C 西安事变的和平解决 D 中共七大的召开
中国共产党主张和平解决西安事变的主
要原因是( C )
A国民党内部出现分化 B中国共产党的武装力量相对弱小 C中国社会主要矛盾发生了变化 D全国人民要求和平解决
第四单元 中华民族的抗日战争
九一八事变
原因
摆脱经济危机，加 紧侵略中国
时 间 1931年9月18日
沈阳
策划者 日本关东军
日本侵略军侵略中国 东北，为什么先制造 柳条湖事件呢？
1.为给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论。 2.柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈 阳很近，便于日军迅速对这两个战略要地进行 攻击。
思考： 1、面对日本的侵略，蒋介石采取了什么政策？ 2、这一政策带来了什么严重后果？
东 三 省 沦 亡
九一八事变
时 间 1931年9月18日
沈阳
策划者 日本关东军
结 果 由于蒋介石的不
抵抗政策，日军 占领沈阳四个月 后东北三省沦陷
万人坑
刺杀我幼童之后，集薪待焚。
731部队拿活人做试验
近年来，每到9月18日，许多城市都 要鸣响警报，以提醒人们国耻不能忘。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蒋介石在九一八事变中采取了不抵抗政策， 是否其他社会阶层也在坐以待毙呢？

第18课 从九一八事变到西安事变
一、九一八事变
1.背景 日本对中国的侵略蓄谋已久
1894-1895 1900-1901 1904-1905
甲午中日战日本争战胜，控制了辽东半岛 八国联军侵和南华满铁路，队并在此驻扎军
日俄战争
日 本 东 方 会 议
一、九一八事变
2.概况
九一八事变
时间 地点 制造者 借口
国内阶级矛盾 中日民族矛盾
二、华北危机与一二·九运动
（一）华北危机
1935 年下半年，日本策动所 谓“华北自治运动”，妄图 使华北五省脱离中国版图。
中华民族到了最危险的时候…… ——《义勇军进行曲》
“华北之大，已经安放不得一 张平静的书桌了”。
二、华北危机与一二·九运动
（一）华北危机
中国共产党: 停止内战，一致抗日
一、九一八事变
日本入侵后，东北地区的境况如何?
材料:日本将过去的公立学校全部改为日本人担任校长和教导主任的 “日满学校”，私立学校必须接受日本人的严格监督，各级学校废止 了原有的教学大纲和教材。
——史桂芳《日本在东北与台湾奴化教育之比较研究》
材料:1935年12月，日伪当局出版了小学和初中的“国定教科书”共22 种39册……这些教材充满了关于“日满一体”、“同文同种”、“王 道乐土”，以及封建道德的宣传。
第六单元 中华民族的抗日战争
松花江上
我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满 山遍野的大豆高粱。我的家在东北松花江上，那里有我的 同胞，还有那衰老的爹娘。九一八，九一八，从那个悲惨 的时候！九一八，九一八！从那个悲惨的时候，脱离了我 的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！整日价在关内， 流浪！哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡？哪年， 哪月，才能够收回那无尽的宝藏？！爹娘啊，爹娘啊。什 么时候，才能欢聚一堂？

日军占领沈阳，在城墙上射击
在长春下车时的日本关东军司令员本庄繁（中间挥手者）其后是策划九一八事 变的关东军高级参谋板垣征四郎
溥仪被日 本人从天 津挟持到 东北就任 伪满州国 执政
伪 满 州 国 皇 帝 康德
3、东北沦陷后，中国人民 怎样展开局部抗战？ 抗日义勇军
抗日游击队
东北人民的抗日斗争
行，激起爱国学生和官兵的强烈不满。
西安事变的背景：
﹡日军进一步侵略华北，这使得中日民族矛 盾上升为主要矛盾，中华民族到了生死存 亡的关头； ﹡中国共产党提出建立抗日民族统一战线的 主张； ﹡张杨出于爱国之情接受了中共主张念向红 军进攻，并要求蒋介石联共抗日； ﹡蒋介石亲临西安督战，使张杨处于抗日不 能，剿共不愿，苦谏无效的境地。
参考答案 （1）发动西安事变。 （2）西安事变和平解决，促 成国共两党第二次合作，抗日 民族统一战线的初步建立。 （3）以民族利益为重，不惜 牺牲个人的一切。
铭记历史 振兴中华
我方应予不抵抗，力避冲突。
——蒋介石给张学良密电
蒋介石采取了什么政策？导致了什么恶果？
3、东北沦陷后中国人民怎样展开局部抗战？
无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予 不抵抗，力避免冲突。
——1931年8月蒋介石给张学良的密电
思考： 1、面对九一八事变，日本帝国主义的侵略，蒋 介石实行了怎样的政策？ 不抵抗政策 2、他的精锐部队正忙着干什么？ 全力“围剿”红军 3、这种政策的直接后果是什么？
哪年，哪月，才能够收回我那无尽的宝藏？
爹娘啊，爹娘啊，什么时候才能欢聚在一堂？！
《松花江上》，这首熟悉的歌曲唱的 是什么事件？ 九一八 事 变
近年来， 每当9月18 日事变爆发 之时，沈阳 都要鸣响警 报，以提醒 市民国耻不 能忘 。

从视觉、听觉、嗅觉等角度，运用比 喻、拟人、排比的修辞手法，全面而生动 地描绘了广袤的关东原野上美丽的风光、 丰饶的物产，表达作者对故乡的深情的赞 美、挚痛的热爱、深切的怀念。作者将极 富地域特征的景色与物产进行罗列，造成 强烈的冲击力，给读者身临其境之感。
合作探究
通过铺陈许多富有东北生活气息的景象 和物产，表达对故乡的赞美、热爱和怀 念之情，这是什么抒情方式？你还能举 出使用这种抒情方式的例子吗？
第一段主要写回忆故乡，表达赞 美、热爱、怀念之情。
第二段主要写发出誓言，表达忧 伤、愤怒之情。
合作探究
第一段
找出第一段的中心句。试从结构、内 容上分析其作用。
“对于广大的关东原野，我心里 怀着挚痛的热爱。”
结构上总领第一自然段；内容上 抒发了对家乡的热爱之情，奠定了全 文的感情基调。
合作探究
“对于广大的关东原野，我心里怀着挚 痛的热爱”运用了什么抒情方式？你还 能举出使用这种抒情方式的例子吗？
这在修辞上叫呼告，具有强烈的抒 情效果。
合作探究
主旨
这篇抒情散文用诗一般的语言描绘了 沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶及自已在故 乡的成长足迹，抒发了对故乡强烈的热爱 和思念之情，并发出了为解放故乡而战斗 而牺牲的誓言。
写作特色
（1）直接抒情和间接抒情相结合。 （2）选择特有景物叠印画面。 （3）运用呼告手法，感情强烈。 （4）语言凝练，充满激情。
第一段列举了哪些东北特有的景色和物 产？这些景色和物产有什么特点？
碧绿的白桦林、奔流似的马群、嗥 鸣的蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆 粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的 鹿群、带着松香气味的煤块、赤色的足 金、幽远的车铃等。
景色优美，物产丰富。
合作探究

• 创作背景： 在1931年9月18日，日本侵略军大举进攻中国
东三省，蒋介石采取不抵抗政策，驱赶“剿共” 前线的东北军官兵，携老带子，布满西安街头。 他们被迫流亡关内，有家不能归，有仇不能报， 却要为反共反人民的内战去卖命，从心头都郁结 着悲苦怨愤，要倾吐，要爆发。正是在如此的背 景下，张寒晖谱写了这首感人肺腑的独唱曲，以 含着热泪的哭泣似的音调，唱出了悲愤交加的声 音。他把自己的这首歌教给学生、群众演唱，然 后，他带领群众到西安的城墙上，街头中去演唱， 悲愤壮烈的歌声深深打动了广大东北军官兵的心， 竟有数万名官兵听后落泪。“西安事变”爆发前 后，西安城里已到处可以听到《松花江上》的歌 声，并迅速传遍全国。
这首歌曲在旋律上、节奏上、速度 上、力度上又有怎样的特点 呢 ?
1、旋律上：起伏跌宕，下行音阶多， 悲伤色彩浓。
2、 记忆深刻。
4、力度上：爆发式的
1、什么是悲剧美呢？
2、悲剧美的现实意义是什么？
悲剧美
概念
特点 现实 意义
悲剧美是美学的主要范畴之一。他是在戏
剧性的矛盾冲突和悲剧性的艺术表现中对美 的肯定。而且往往与崇高和壮美相联系，使 人产生巨大的同情共感和心灵震撼。并以其 深刻的艺术感染力，给人以激励和启示。音 乐的悲剧美是整个艺术悲剧美的，重要的极 有光彩的组成部分。他把现实生活中的悲剧 从情感体验的角度加以集中、浓缩，以音乐 所特有的表现力量，使人们在痛苦悲伤或慷 慨悲壮的感受中获得音乐美的体验。
1.这首歌可以分为 几段？1
2、从字面的内容分 析，你觉得每段音 乐表达了怎样的情
感？
第一段： 美丽 高兴
第二段: 倾诉 悲愤
第三段： 哭喊 悲痛
《松花江上》
是一首不朽的民族悲歌，是张寒晖在1936年 的悲愤之作。歌曲第一段的旋律起伏跌宕、悲伤 激愤，表现了作者对故乡——东北松花江，以及 那里的父老乡亲无比的爱恋之情。第二段的旋律 具有呼喊、痛苦、悲愤和呻吟的感情色彩。尾声 部分用呼天喊地的旋律，悲痛欲绝地唱出对爹娘 的呼唤，音乐在牵魂动魂、催人泪下的情绪中推 向高潮，结束全歌。

因 为 我 对 这 土 地 爱 得 深 沉
为 什 么 我 的 眼 里 常 含 泪 水 ？
——
……
艾青(1910.3．27—)原名蒋海 澄，浙江金华人。
从诗歌风格上看,解放前，艾 青以深沉、激越、奔放的笔触 诅咒黑暗，讴歌光明；建国后， 又一如既往地歌颂人民，礼赞 光明，思考人生。 艾青是对中国新诗产生过重要 影响的诗人，被智利诗人聂鲁 达誉为“中国诗坛泰斗”。
生命失去保障）
老母流离（无数我们的年老母亲，失去安度晚
年的栖息地）
耕者乞援（无数土地的垦殖者，失去了家畜、田地，
处在死亡的边缘）
具体人物形象
中国的农夫 少妇 、年老的母亲 （中国的妇女） 压迫 蹂躏
土地的垦殖者
（中国的人民）
剥削
他们的生活处境有什么相似之处？
失去家园，颠沛流离，四处 漂泊流浪，没有归属感
全诗写了什么内容，表达了 诗人什么样的心情？
抒写了残暴的侵略战争使中 国人民蒙受的苦难以及诗人忧 国忧民的沉重心情。
2． 作者选取了几类人和几组画 面做描写对象， 来写侵略战争使 中国人民蒙受的苦难的呢？
作者选取了几组画面进行描写？
农夫苦行（北方林间的农夫处在无家可归的悲哀痛苦中）
弱妻失护（南方乌篷船里少妇家破人亡，倍受侮辱，
为什么他们会处于这样的生存 状态中？
日本侵略者的欺凌与压迫，以 及战争所引起的灾难
在诗中，诗人也提到了自己，把诗 人表现自我的一段文字找出来。这样 写有什么作用？ 告诉你/我也是农人的后裔—— ……我的生命/也像你们的生命/一 样的憔悴呀”
把自己和广大农民的苦难命运 联系在一起，把这种苦难写的更深 刻而真切。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。