第九课唯物辩证法的实质和核心(矛盾观)

高中政治必修4知识点总结第九课唯物辩证法的实质和核心1、矛盾的含义和基本属性（1）含义：矛盾是反映事物内部对立和统一的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。

【注意】联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾，矛盾观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心，矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。

（2）基本属性：斗争性和同一性是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。

①含义：A.同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。

它有两方面的含义、一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下相互转化。

B.斗争性是矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。

②关系：A.同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。

B.斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。

③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。

（3）方法论：坚持一分为二的分析方法。

（两点论、两分法）。

2、矛盾的普遍性（1）原理：矛盾存在于一切事物中，事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，时时有矛盾。

承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。

（2）方法论：①要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，寻找正确的方法解决矛盾。

②用一分为二的观点、全面的观点看问题，坚持两分法、两点论。

反对一点论，反对片面看问题。

3、矛盾的特殊性（1）原理：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。

它主要有三种情形：①不同事物有不同的矛盾。

②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。

③同一事物中的不同矛盾（有主要矛盾和次要矛盾之分）、同一矛盾的两个不同方面（有主要方面和次要方面之分）也各有其特殊性。

（2）方法论要求：要坚持具体问题具体分析。

第九课唯物辩证法的实质与核心矛盾观（对立统一）一矛盾观在唯物辩证法中的地位矛盾观是唯物辩证法的实质与核心；矛盾分析法是认识世界和改造世界的根本方法；矛盾是联系的根本内容；是事物发展的源泉和根本动力。

二矛盾的含义及基本属性1.含义：矛盾即对立统一2.基本属性（1）矛盾的同一性：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势①矛盾双方相互依赖、一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。

（2）矛盾的斗争性：是矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。

它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。

3）二者关系：①同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和贯通，事物就不能存在和发展；②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有统一体的存在，事物也不能存在和发展。

③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。

二者关系（不能认为同一性寓于斗争性之中）①同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。

“依存”和“转化”都离不开矛盾双方的对立面。

如：上与下、前与后、进与退、矛与盾。

②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。

有某种共同基础、相互依存的东西，才会排斥或斗争；彼此分离、毫不相干的东西，谈不上矛盾，更不会排斥或斗争。

如上与白③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。

【注意】关于矛盾基本属性的方法论要求：（1）矛盾双方在一定条件下可以相互转化，这种转化可能是有利的，也可能是不利的，我们应当促进有利转化，防止不利转化。

（2）矛盾同一性和斗争性不可分割，我们应当在对立中把握同一，在同一中把握对立。

（3）矛盾的同一性是相对的、有条件的，斗争性是绝对的、无条件的。

原理总结1 矛盾双方对立统一观点（规律）及方法论要求⑴原理：世界上的一切事物都包含着既对立又统一的两个方面；矛盾双方既有同一性，又有斗争性。

【①矛盾含义②同一性表现③斗争性表现④同一性与斗争性的关系】⑵方法论：①矛盾的观点要求我们必须用一分为二的、全面的观点看问题，坚持两分法、两点论，防止片面性。

第九课唯物辩证法的实质与核心1 矛盾的观点及方法论：原理：矛盾就是对立统一。

方法论：坚持用一分为二的观点全面地看问题。

2 矛盾的同一性、斗争性原理及方法论原理：同一以差异和对立为前提，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。

方法论：要在对立中把握统一，在统一中把握对立。

3 矛盾的普遍性原理与方法论原理：矛盾是普遍的，事事有矛盾，时时有矛盾。

方法论：①坚持用一分为二的观点看问题，坚持两点论、两分法。

②要成认矛盾，分析矛盾，揭露矛盾，解决矛盾。

4 矛盾的特殊性原理及方法论原理：矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一侧面各有其特点，主要有三种情形：一是不同事物有不同的矛盾；二是同一事物在开展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾；三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。

方法论：坚持具体问题具体分析。

5 矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理及方法论原理：矛盾的普遍性和特殊性相互联结。

一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性，特殊性包含普遍性。

矛盾的普遍性和特殊性在不同场合下可以变化。

方法论：在认识事物时要遵循从特殊到普遍，普遍到特殊的认识秩序，做到普遍性与特殊性具体的历史的统一。

6 主次矛盾辩证关系原理与方法论原理：主要矛盾在事物开展过程中处于支配地位、对事物开展起决定作用，主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。

方法论：要抓住重点，集中力量解决主要矛盾，又要统筹兼顾，恰当处理次要矛盾，坚持两点论和重点论的统一。

7 矛盾的主次方面辩证关系原理与方法论原理：矛盾的主要方面在事物内部处于支配地位，起主导作用，事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定的；矛盾的主次方面既相互排斥、又相互依赖，并在一定条件下相互转化。

方法论：看问题既要全面，又要分清主流和支流，坚持两点论和重点论的统一。

8 主次矛盾、矛盾的主次方面辩证关系原理要求，坚持两点论和重点论相统一，善于把握重点和主流。

教育教学目标：一、知识目标1、识忆目标（1）发展的实质、新事物和旧事物的定义；（2）量变和质变的含义及其辩证关系；2、理解目标（1）发展的普遍性；（2）事物发展的道路和方向；事物发展的形式；3、运用目标（1）根据所学知识，结合相关原理，分析说明自然界、人类社会是无限发展的。

了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

（2）根据有关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。

（3）结合古人有关的名言警句，组织学生讨论生活和学习中的具体问题，分析量变和质变的辨证统一关系对于生活和实践的意义。

二、能力目标1、通过学习，培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。

2、使学生初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。

3、使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。

在现实生活中，既要看到事物变化发展的光明前景，同时又要看到事物发展过程中的艰难曲折性，使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。

三、德育目标1、通过学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。

2、增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。

3、培养学生“从我做起，从现在做起，从点滴小事做起”的精神，让学生切实认识到，做何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，还要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的岸。

4、使学生认同并自觉坚持科学的发展观。

教学重点难点：1、发展的实质2、新生事物是不可战胜的3、量变和质变的关系教学课时安排：3课时【导入新课】寓言《自相矛盾》“我的矛是世界上最锋利的，能穿过任何坚固的东西。

”有个楚国人拿着矛和盾在大街上叫卖，同时又喊“我的盾是世界上最坚固的，没有任何利器能穿透它。

考纲1、1、唯物辩证法的矛盾概念：矛盾的同一性和斗争性；矛盾的普遍性和特殊性。

2、2、用对立统一的观点看问题：主次矛盾的关系；矛盾的主次方面；具体问题具体分析；马克思主义普遍原理与中国实际相结合。

第一课时矛盾是事物发展的源泉和动力［考点突破］例1：（09江苏）“5.12”汶川大地震后，温**总理在看望北川中学高三学生时，用粉笔在黑板上写下了“多难兴邦”四个大字。

“多难兴邦”一词蕴含的哲理是①矛盾双方相互依赖②事物的发展是量变和质变的统一③矛盾双方相互贯通④事物的发展是前进性和曲折性的统一A．①② B．③④ C．①②④ D．②③④例2：（09浙江）鲁、梁等国不战而衰的惨痛教训给我们的启示是，看问题、办事情①既要看到运动的绝对性，更要看到静止的相对性②既要注重量变，更要促成质变③既要认识矛盾的同一性，又要把握矛盾的斗争性④既要重视局部，又要统筹全局A．①② B．①④ C．③④ D．②③例3：（09广东）下列选项没有蕴涵矛盾的同一性的是A．万物负阴而抱阳，冲气以为和 B．世异则事异，事异则备变C．投之亡地然后存，陷之死地然后生 D．物或损之而益，或益之而损例4：（09天津）丝瓜俯视南瓜说：“我的藤蔓很长，可以爬得很高。

清晨能看到朝阳冉冉升起，傍晚能看到夕阳徐徐落下。

”南瓜说：“我的果实很重，无法爬到高处。

但我依托着泥土，感到踏实和温暖；也能观察到身边细微的变化。

”下列说法中与该寓言寓意一致的是A．公说公有理，婆说婆有理 B．尺有所短，寸有所长C．金无足赤，人无完人 D．一叶障目，不见泰山例5：（09全国）美国科研人员做过这样的实验：将一只青蛙放到沸水中，青蛙触电般立即窜逃出去；又将青蛙放放凉水中，然后用小火慢慢加热，青蛙虽然可以感觉到温度变化，却没有立即跳出去而逐渐丧失逃生能力。

这种现象被称为“青蛙效应”。

人可以避免“青蛙效应”在于能居安思危，并因“思所以危”而“安”，其哲学道理是①认识“危”的条件、根源和前景是实现“安”的必要前提②认识“危”的必然性，则可以安之若泰、泰然处之③认识“安”与“危”的依存、贯通关系，顺应和迎接安危转化的趋势④认识“安”与“危”的包含、转化关系，努力实现转危为安和趋安避危A．①② B．②③ C．③④ D．①④例6：（09全国）自然灾害给人类带来磨难，同时又促使人类更加自觉地去认识和把握自然规律、增强抵御自然灾害能力，进而推动人类文明进步。

第九课唯物辩证法的实质和核心整体设计教材分析世界是普遍联系的，也是永恒发展的。

联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾，矛盾就是对立统一，矛盾的观点是唯物辩证法的实质和核心。

是否承认矛盾是辩证法和形而上学两种世界观对立的焦点和根本分歧所在。

在本课中，第一课时分析唯物辩证法的矛盾观，世界是矛盾的世界，矛盾是事物发展的源泉和动力。

第二课时是用矛盾的观点看问题，矛盾分析法是认识事物的根本方法，它要求人们学会分析复杂事物发展过程中的各种矛盾，学会抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。

坚持具体问题具体分析是正确认识事物、正确解决矛盾的关键。

这两课时的内容具有内在的逻辑联系，遵循一个严密的逻辑顺序，都是从原理到实际的运用，因此，每一个概念都必须弄清楚。

教学重点1.矛盾的含义；矛盾普遍性原理。

2.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系。

3.具体问题具体分析。

教学难点1.矛盾的含义。

2.矛盾主次方面与主要矛盾和次要矛盾的区别。

三维目标知识目标1.识记矛盾、矛盾同一性和斗争性、矛盾普遍性、特殊性、具体问题具体分析的含义。

2.理解矛盾同一性和斗争性、矛盾普遍性和特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系和方法论意义。

能力目标1.初步形成用矛盾同一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力。

2.初步具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理认识和解决问题的能力。

3.学会在错综复杂的事物中抓住主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，培养具体问题具体分析的能力。

情感、态度和价值观目标1. 坚持唯物辩证法的矛盾观点，反对形而上学，勇于承认矛盾、揭露矛盾。

2.坚定建设中国特色社会主义的信仰，坚信矛盾分析的方法是我们认识事物的根本方法。

第一课时矛盾是事物发展的源泉和动力教学过程导入设计导入一〔多媒体放映图片〕问题探究：图中的人敢剪吗？为什么？学生：不敢。

因为他假设剪断了绳子，自己也会掉下去。

教师进一步设问：这说明了什么样的哲学道理呢？学生：说明这两个事物是对立统一的。