鲁教版高中地理选修3旅游地理：旅游活动设计

高三地理旅游规划与旅游活动设计试题答案及解析1.（10分）旅游地理图12示意某旅游目的地，该旅游资源丰富，但旅游规模相对较小。

分析该地旅游规模较小的原因。

【答案】地处高纬，气候寒冷，适宜旅游的时间短；（2分）远离客源地；（2分）交通不便；（2分）高昂的交通和装备费用，使得旅游费用较高；（2分）生态环境脆弱，旅游环境容量相对较小。

（2分）（其他合理答案可酌情评分，但本题总分不超过10分）【解析】从旅游开发条件评价：地理位置偏远（在北极圈附近）、交通不便利、距离客源市场（欧美国家）远，吸引半径小、生态环境脆弱，旅游环境容量小、旅游旺季时间段（纬度高，气候寒冷）等来分析即可。

【考点】旅游开发条件评价。

2.下图为我国某城市郊区一景区规划示意图。

针对不同的旅游群体规划旅游线路。

读图回答下题。

旅游群体与规划线路组合顺序合理的是A．幼儿亲子游——③④②B．小学生春游——①⑤③C．青壮年登山——①④③D．中老年健身——②④③【答案】C【解析】幼儿年龄小，不适宜长途跋涉，故亲子游应该做缆车直接到亲子游乐场，A错；小学生春游，游山玩水，领略大自然风景，缅怀革命先烈，但年龄较小，长距离步行一早晨小学生体力透支，故B错；青壮年精力旺盛，长途跋涉，登山探险，故规划线路合理；中老年健身，日常锻炼，不需要乘缆车上山，在长距离步行下山，故D错，本题选C。

【考点】旅游规划与旅游活动的设计。

3.（10分）【旅游地理】我国北方某山区沿河公路两侧的景观有“古里山水画廊”之称。

此河段绵延5 6千米，沿途重峦叠嶂山势雄浑，树木花草四季变幻，令人赏心悦目。

一下图为‘‘百里山水画廊游览图’’。

阅读图文资料，回答问题。

（1）指出沿该线路出游的最佳季节和较理想的旅游交通方式。

（4分）（2）分析该旅游景区规划设计的合理性。

（6分）【答案】（1）春秋或秋季（2分）自行车或汽车自驾游（2分）（2）游览路线中各种服务设施布局合理，可满足旅客需求（3分）；景点紧邻道理分布，方便游客休憩、观赏（3分）。

2019-2020年高中地理第二单元第三节旅游活动设计教学设计鲁教版选修3(教师用书独具)●课标要求学会收集旅游信息，根据旅游资源状况确定旅游特点，选择合理的旅游路线。

●课标解读1．通过各渠道收集旅游地的信息。

2．根据选择的各种因素综合判定旅游地选择。

3．制定旅游活动计划的内容。

(教师用书独具)●新课导入建议目前，中国旅游者越来越多地将目光投向具有独特风情的澳洲。

以澳洲经典十日游的日程安排为例，旅游者经过10小时的飞行之后，到达墨尔本，安排市区观光，参观教堂、艺术中心等景点。

然后去被喻为“考拉之都”的布里斯班观赏澳洲特产动物；在冲浪者天堂——黄金海岸，参加对游人极具吸引力的水上活动，如沙滩排球、游泳、冲浪等。

到悉尼参观举世闻名的悉尼歌剧院，最后则安排到堪培拉市区观光。

引入新课——旅游活动设计。

●教学流程设计错误!⇨错误!⇨错误!⇨错误!⇨错误!⇨错误!⇨错误!⇨错误!⇨错误!1.(1)收集内容：包括景区特色、景区内外交通状况、气候条件、最佳游览时机、出行花费和周边旅游点等情况。

(2)收集渠道①亲朋好友介绍：旅游信息相对真实，易被采纳和接受。

②媒体介绍：旅游信息具有直观性和详尽性等特点。

③现代技术查询：方便、快捷、信息量大。

④向旅行社咨询：专业、可获取旅游线路、报价等信息。

2．选择旅游地(1)在选择旅游地时，应充分考虑旅游目的、旅游动机、身体状况和经济条件，选择合适的旅游地点、出游方式和旅游内容，还要考虑旅游时间和交通状况。

(2)应注意的问题：避免从众心理，适当避开过热的旅游地点和旅游期。

3．制定旅游活动计划旅游活动计划一般包括以下内容：(1)旅游地与旅游活动主题。

(2)旅游线路设计与旅游日程安排。

这是旅游活动计划的核心内容。

(3)经费预算。

(4)物品准备与注意事项。

(5)其他：旅游活动目的、参加对象、出游方式、接待部门、食宿安排等。

1．一般而言，经济距离越长，人们的出游能力越低，但为什么地处偏远的西藏、云南会成为国内旅游的热点？【提示】距离越远，两地之间的环境差异越大，会增加对游客的吸引力。

高中地理现代旅游教案教学设计高中地理现代旅游教案教学设计一1.了解旅游活动的历史发展过程，现代旅游的基本要素。

2.理解现代旅游的基本特点，旅游活动是社会经济发展的必然产物。

3.能正确分析旅游活动组成要素之间的关系。

一、旅游的发展及现代旅游的特点1.旅游业的概念：旅游业是联系旅游主体(旅游者)和旅游客体(旅游资源)的纽带，是以旅游者为对象，为他们提供所需商品和服务的综合性产业。

2.旅游活动的历史发展现代旅游的特点：eqblc{(avs4alco1(旅游主体的大众化，旅游形式的多样化，旅游空间的扩大化，旅游目的的娱乐化))二、现代旅游的基本要素1.现代旅游的六大基本要素eqavs4al(2.六要素，的作用)eqblc{(avs4alco1(基本条件：旅游交通，核心：游，增加旅游收入的重要途径：购和娱，必要条件：食和宿))什么?3.六要素之间的关系：相互联系、相互作用。

1.旅行社的出现标志着旅游活动发展到了现代旅游阶段。

(×)2.旅游就是为了放松，所以现代旅游的目的都是娱乐、消遣。

(×)3.现代所有旅游活动都是由现代旅游六要素构成。

(×)旅游空间扩大化主要是由于(C)A.旅游资源的价值不断提高B.人类素质的不断提高C.交通运输业的不断发展D.新景点不断被开发旅游活动六要素中，增加旅游业收入的重要途径是(B)A.食、宿B.购、娱C.行、游D.食、娱知识点一现代旅游的特点及快速发展的原因[问题探究]1.读教材P2图1.1，探究下列问题。

(1)图中数据表明国际旅游人数和旅游收入都呈趋势。

产生这种现象的根本原因是(2)该图反映了现代旅游的什么特点?答案：(1)上升社会经济的发展，人们收入的提高，劳动时间的缩短使大众出游成为可(2)该图说明旅游活动已成为普通大众的消费行为，反映了现代旅游主体的大众化特点。

2.读教材P3图1.2和图1.3，探究下列问题。

图1.2体现出现代旅游的形式为，图1.3体现出现代旅游的形式为。

选修3旅游地理必备知识点【构建知识体系】一、现代旅游基本知识1.旅游三要素：主体—旅游者；客体—旅游资源；媒介—旅游业。

、2.现代旅游的基本要素：现代旅游由食、宿、行、游、购、娱六个基本要素构成。

食、宿、行是旅游活动的基本条件；“游”是旅游六要素的核心；“购”和“娱”是增加旅游收入的重要途径。

六要素之间是相互联系、相互作用的。

3.现代旅游的基本特点：①旅游主体的大众化；②旅游形式的多样化；③旅游空间的扩大化；④旅游目的的娱乐化。

二、旅游资源的类型、特征、价值、分布与欣赏1．旅游资源的分类根据旅游资源的本质属性，一般将旅游资源分为自然旅游资源和人文旅游资源。

（1）自然旅游资源（对于探险猎奇、游乐、疗养等性质的旅游具有重要意义；核心是地貌景观；自然过程形成；以具体形式表现），它包括：①地文景观，如云南路南石林；②水域风光，如杭州西湖；③生物景观，如黄山迎客松；④天象与气候景观，如黄山云海。

（2）人文旅游资源（表现在教育性(知识的、文化的)旅游方面的意义；核心是建筑景观；历史过程及人类活动形成；以具体形式和精神文化形式表现），它包括：①遗址遗迹，如北京故宫；②建筑与设施，如苏州园林；③旅游商品，如景德镇瓷器；④人文活动，如傣族泼水节。

2.旅游资源的特性（1）旅游资源共性：①多样性（旅游资源极其多样，且广泛存在）；②非凡性（旅游资源是同类中具有非凡特点的事物或现象）；③永续性（多数旅游资源可反复使用，并且使用是无消耗的，这是与其他资源相比是最突出的特点)。

（2）旅游资源独特性：①自然景观：A.季节性—有些自然景观随季节变换而呈现不同特色，称为季节性，如雾凇形成于冬季。

B.地域性—由于地理环境的差异造成自然景观的地域差异。

②人文景观：A.可创造性—人文景观是人们根据不同的目的建设和创造的。

B.可变异性—人文景观的性质、功能随时代的变迁而发生变化。

3.旅游资源的价值（1）美学价值：自然风景名胜一般都具有美学上的观赏性，这是吸引旅游者的最根本原因，也是人们去景区观光、度假、疗养的主要目的；主要为自然景观。

地理作业设计旅游活动方案一、目的和意义地理学是研究地球表面的自然环境和人类活动空间分布的科学，通过实地考察和调研可以更直观地学习地理知识。

设计地理作业旅游活动方案，不仅可以增加学生的实践经验和对地理知识的了解深度，还可以激发学生对地理学科的兴趣和学习积极性。

在实地旅游中，学生可以亲身感受到地理知识的现实应用，增强他们对地理学科的认识和理解。

二、活动内容1. 活动目的本次地理作业旅游的主要目的在于让学生通过亲身感受和实地考察，探索地理学科的魅力，加深对地理知识的理解和应用能力。

2. 活动地点选定活动地点为A城市，该城市具有丰富的地理资源和景点，适合展开地理学科的实地考察。

3. 活动安排•第一天：–上午：参观A城市的地理博物馆，了解本地地理环境和自然资源；–下午：实地考察A城市的地形地貌，学习地理地貌特征和形成原因。

•第二天：–上午：前往A城市的自然保护区，观察当地的生物种类和森林生态系统；–下午：探访当地的经济建设区，了解地理环境对产业发展的影响。

•第三天：–上午：参观A城市的城市规划展览，了解城市规划与地理环境的关系；–下午：进行地理知识竞赛和讨论，总结本次旅行的收获和体会。

三、活动安排与细节•交通安排：选择公共交通工具或包车，确保安全和便捷；•食宿安排：预订好当地的住宿和餐饮，保证学生的营养和休息；•安全防范：提前安排好急救措施和人员，确保学生的安全；•学术指导：邀请地理学者和教师作为学生的学术导师，指导学生进行地理知识的学习和实地观察。

最后总结：通过本次地理作业设计的旅游活动，学生可以在实地考察和体验中更好地掌握地理学科的知识点，培养对地理学科的兴趣和学习动力，提高地理学科的学习效果，促进学生的全面发展和综合能力提升。

希望本次地理活动可以得到学校和家长的支持，为学生的综合素质教育提供更好的机会与平台。

《设计旅游活动》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在让学生掌握旅游活动的基本概念、特点和规划原则，了解旅游资源的分类和特点，熟悉旅游线路设计的基本方法，以及地理信息系统的应用在旅游规划中的重要性。

通过实践操作，学生能够独立完成一次简单的旅游活动设计，培养其地理实践能力及团队协作能力。

二、作业内容1. 理论知识学习：学生需通过课堂学习及自学，掌握旅游活动设计的理论基础，包括旅游活动的定义、类型和特点，旅游资源的分类及价值评估等。

2. 旅游地调研：选择一个学生感兴趣且具有代表性的旅游地（如本地区或国内外知名景点），进行实地或网络调研。

调研内容包括景点特色、旅游资源、交通状况、食宿条件等。

3. 旅游线路设计：根据调研结果，学生需设计一条完整的旅游线路，包括线路的起点、终点、途经景点及活动安排。

设计时需考虑交通、时间、游客需求等因素。

4. 资源整合与规划：学生需利用地理信息系统软件（如ArcGIS等）进行资源整合，规划旅游线路的详细行程，包括住宿、餐饮、交通等安排。

5. 成果展示与报告：学生需将设计成果以PPT形式展示，并撰写一份详细的报告，包括设计思路、线路规划、资源整合等内容。

三、作业要求1. 理论学习部分要求学生对所学知识有深刻理解，能够准确阐述旅游活动的基本概念和特点。

2. 调研部分要求学生对所选旅游地进行全面了解，调研内容要详实准确。

3. 线路设计要求创意性和实用性相结合，线路安排要合理，符合游客需求和实际交通情况。

4. 资源整合与规划要求利用所学知识进行科学规划，保证行程的顺利进行。

5. 成果展示与报告要求内容完整、条理清晰，能够准确表达设计思路和成果。

四、作业评价1. 教师将根据学生的理论学习情况、调研内容的准确性、线路设计的合理性、资源整合的科学性以及成果展示与报告的完整性进行评价。

2. 评价将采取自评、互评和教师评价相结合的方式进行，旨在提高学生的自我反思和团队协作能力。