建立化学学科核心素养评价指标体系

高中化学学科核心素养体系构成与教学评价二、高中化学学科核心素养体系构成高中化学学科核心素养体系的构成主要包括以下几个方面的内容：1.基本概念与知识。

高中化学是一门基础学科，学生需要掌握一些基本概念和知识，如物质的组成与结构、化学反应与平衡、化学方程式、溶液的酸碱性等。

这些基本概念和知识是高中化学学科的基石，对于学生继续深入学习化学以及应用化学知识具有重要的作用。

2.实验技能。

实验是化学学科的重要组成部分，对学生的实验技能培养具有重要意义。

学生需要学会进行实验的设计与操作，并通过实验观察、数据处理和结果分析等来验证化学理论，提高实践能力和动手能力。

3.问题解决能力。

高中化学学科关注学生的问题解决能力的培养，学生需要能够运用所学的化学知识和方法，分析和解决化学问题。

培养学生的问题解决能力有利于学生将所学的化学知识与实际生活和实际问题相联系，提高学生的应用能力。

4.创新思维能力。

高中化学学科注重培养学生的创新思维能力，学生需要具备创新和创造的能力，能够在化学学科的学习和实践中独立思考、提出新的问题和解决新的问题。

5.科学态度。

高中化学学科注重培养学生的科学态度，学生需要具备科学探究的精神和素养，学会用科学的思维方式对待问题并形成科学观点，培养学生的科学素养和对科学的兴趣。

三、高中化学学科教学评价高中化学学科教学评价是指对学生高中化学学科学习过程和学习成果的评价。

教师通过教学评价可以了解学生学习的情况，为学生制定个性化教学方案提供依据，促进学生的全面发展。

高中化学学科教学评价主要包括以下几个方面的内容：1.知识检测。

知识检测是评价学生学习成果的重要方式之一，可以通过测试、考试等形式对学生的化学知识进行检测，评估学生对于化学知识的掌握情况。

2.实验评价。

实验评价是对学生实验技能和实验研究能力的评价。

可以通过实验报告、实验操作能力、实验研究等方面评价学生的实验能力。

3.问题解决能力评价。

问题解决能力评价是对学生运用化学知识解决问题的能力进行评价。

高中化学学科核心素养体系构成与教学评价一、核心素养体系的构成高中化学学科的核心素养体系主要包括知识素养、能力素养、情感素养和价值观素养四个方面。

1.知识素养知识素养是指学生掌握相关化学知识和理论的能力。

这包括对周期表、元素性质和周期规律、化学键、化学平衡等基本概念和原理的掌握。

对化学知识的扎实掌握是高中生学习化学的基础，也是培养学生化学素养的必要条件。

2.能力素养能力素养是指学生应该具备的解决问题和应用化学知识的能力。

这包括观察、实验设计、数据分析、化学计算、实验操作与安全等实验能力，以及问题解决和创新思维能力。

化学实验是培养学生化学素养的有效途径，学生通过实验可以加深对化学知识的理解，培养实验技能和实践能力。

3.情感素养情感素养是指学生在学习化学过程中培养的对化学科学的兴趣和热爱，对化学发展史和相关科技成就的尊重和赞美，培养学生的科学好奇心、科学思维习惯和科学修养。

通过培养学生对化学科学的热爱和兴趣，激发他们的学习动力，提高学习效果。

4.价值观素养价值观素养是指学生通过学习化学，形成正确的科学世界观和人生观，培养科学精神和创新精神，树立正确的实用主义观念和科学道德观。

化学学科教育既要注重传授化学知识，更要引导学生形成正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。

二、教学评价在核心素养体系的指导下，对高中化学教学进行全面的评价，既要注重学生的知识水平，更要注重学生的能力培养和情感态度的塑造。

1.知识水平的评价对学生的化学知识水平进行评价，主要包括考试成绩、平时作业、课堂表现等方面。

通过丰富多样的评价方式，全面了解学生的知识掌握情况，对学生进行及时有效的辅导和指导。

2.实验能力的评价对学生的实验能力进行评价，主要包括实验报告、实验数据分析、实验操作技能等方面。

通过实验评价，了解学生在实践中的表现，培养学生的实验精神和实践能力。

3.情感态度的评价对学生的情感态度进行评价，主要包括兴趣爱好、探究精神、科学修养等方面。

高中化学学科核心素养体系构成与教学评价一、高中化学学科核心素养体系的构成1.知识能力高中化学的知识构成是学生获取的理论基础，对于化学相关的知识掌握情况需要进行评价。

在知识方面，学生需要掌握化学的基本概念、原理、理论知识，并且能够灵活运用这些知识解决问题。

还需要学生能够了解化学发展史、化学与其他学科的交叉知识等。

2.实验能力实验是化学学科的重要组成部分，学生需要具备一定的实验技能。

学生应该能够独立操作化学实验，并能够对实验数据进行分析和判断。

实验能力的培养可以激发学生的好奇心和求知欲，增强学生对化学实验的兴趣，提高化学实验的效果。

3.创新能力创新是现代化学科发展的必然要求，学生应该具备一定的创新能力，能够在解决具体问题时提出新的方法和方案。

培养学生的创新能力需要结合实际教学情况，通过开展一些化学实验、化学创新课题等活动，引导学生独立思考和探索。

4.综合能力高中化学学科核心素养还包括了综合能力的培养。

学生需要综合运用所学的化学知识和技能解决实际问题，能够进行跨学科的知识整合和运用。

这需要学生具备良好的自我管理能力、团队协作能力、沟通表达能力等。

二、高中化学学科核心素养体系的教学评价1.知识能力的评价针对化学知识的掌握情况，可以通过笔试、口头答辩、作业等方式进行评价。

需要注重对于基础知识的考查，也需要注重对于知识的综合运用能力的考核，可以通过解决问题的方式来考查学生对于知识的掌握情况。

2.实验能力的评价实验能力的评价应该着重于学生的实际操作技能和实验数据处理能力。

可以通过实验报告、实验操作过程考核等方式进行评价，还可以通过实验成果展示的形式来评价学生的实验能力。

3.创新能力的评价针对学生的创新能力，可以通过化学实验设计、化学创新课题等形式来进行评价。

在教学过程中，可以开展一些创新实验、课题设计等活动，并对学生的成果进行评价和鼓励。

4.综合能力的评价综合能力的评价需要全面考察学生的自我管理能力、团队协作能力、沟通表达能力等方面。

高中化学学科核心素养体系构成与教学评价高中化学学科核心素养体系是指学生在学习和掌握化学知识的过程中所应具备的基本素养和能力。

它包括了化学学科的基本概念、原理，并且能够运用这些知识进行分析、解决问题和进行实验研究等。

下面将从知识与能力、价值观与方法论、实践操作技能和实践能力四个方面来对高中化学学科核心素养体系进行构成与教学评价。

知识与能力方面，高中化学学科核心素养体系应包括以下几个方面：化学概念的理解与掌握、化学实验与观察技能、化学理论与推理能力以及化学实践能力。

学生应该具备基本的化学概念，能够理解和掌握化学实验和观察所需要的知识。

学生应具备进行化学实验的能力，并能够观察、记录和分析实验结果。

学生应具备运用化学理论进行推理和解决化学问题的能力。

学生还应具备一定的化学实践能力，能够运用所学的化学知识解决实际问题。

在价值观与方法论方面，高中化学学科核心素养体系应包括以下几个方面：形成科学态度和思维方法、培养科学精神和创新意识以及培养合作意识和团队精神。

学生应形成科学的态度和思维方法，具备批判性思维和科学探究的精神。

学生应培养科学的精神和创新意识，具备提出问题、独立思考和创新的能力。

学生应培养合作意识和团队精神，能够与他人合作并解决问题。

在实践操作技能方面，高中化学学科核心素养体系应包括以下几个方面：化学实验基本操作技能、化学实验数据处理与分析技能、化学实验安全防护和实验流程设计能力。

学生应具备基本的化学实验操作技能，懂得使用实验仪器和设备，并能够操作化学实验。

学生应具备处理和分析化学实验数据的能力。

学生应具备安全防护的意识和能力，能够正确使用实验仪器和设备，保障实验的安全。

学生应具备设计化学实验流程的能力，能够根据实验要求和目的，设计合理的实验流程。

高中化学学科核心素养体系构成与教学评价一、引言1. 知识体系构成高中化学学科的知识体系主要包括基础概念、化学知识和化学实践技能。

基础概念包括原子结构、元素周期律、化学键、化学键能、酸碱理论等。

化学知识包括化学反应和化学变化、物质的性质和结构、化学计量等。

化学实践技能包括实验操作技能、数据分析和实验设计等。

这些知识体系构成了高中化学学科的基础。

2. 操作能力构成高中化学学科的核心素养还包括学生的实验操作能力、数据处理能力和实验设计能力。

学生应能够熟练地进行化学实验，准确地记录实验数据，并能够合理地设计实验方案。

3. 解决问题能力构成高中化学学科的核心素养还包括学生的问题解决能力。

学生应能够在化学知识的基础上，运用逻辑思维和科学方法解决化学问题。

4. 创新思维构成1. 知识教学评价针对高中化学学科知识体系的教学评价，可以采用考试、测验、作业和课堂讨论等方式。

通过这些评价方式，可以评价学生对化学基础概念的理解和掌握情况，以及学生对化学反应、物质性质和结构的掌握情况。

针对高中化学学科的操作能力，可以通过实验报告评价、实验操作评价和实验设计评价来评估学生的实验操作能力、数据处理能力和实验设计能力。

针对高中化学学科的问题解决能力，可以通过解答问题、解决实例和解决问题的实际评价来评估学生的问题解决能力。

针对高中化学学科的创新思维能力，可以通过创新实验设计、创新化学问题解决和创新研究等方式来评估学生的创新思维能力。

四、结语高中化学学科核心素养体系的构成和教学评价是高中化学教育的重要内容。

通过构建和评价高中化学学科核心素养体系，可以更好地促进学生的学习和发展，为学生的未来学习和工作打下坚实的基础。

未来，我们应该更加关注学生的核心素养培养，不断改进高中化学教育的教学方法和评价方式，提升学生的化学素养水平。

中学化学核心素养的构成体系与培养策略一、引言化学是自然科学中的一门重要学科，是探究物质结构、性质和变化规律的科学。

在中学阶段，学生学习化学知识，不仅是为了获得科学常识，更是为了培养学生的科学素养和解决问题的能力。

构建一个符合中学化学特点的核心素养体系，以及相应的培养策略，对于中学学生的全面发展具有重要意义。

二、中学化学核心素养的构成体系中学化学核心素养的构成体系，应当包括以下几个方面的素养要素：1. 知识素养：这是化学学科的基础，学生需要掌握一定的化学基础理论知识，包括化学元素、化学反应、物质的结构与性质等方面的知识。

2. 实验素养：实验是化学学习的重要组成部分，学生需要具备进行化学实验的基本技能，包括实验操作、实验设计、数据处理与分析等能力。

3. 探究素养：化学是一门探究性较强的学科，学生需要培养对问题的敏锐洞察、善于发现问题、能够进行科学探究的能力。

4. 分析判断素养：学生需要具备对化学问题进行分析和判断的能力，包括对现象解释、数据分析和图谱解读等方面的技能。

5. 解决问题素养：学生需要具备利用化学知识解决实际问题的能力，包括进行问题分析、制定解决方案、实施方案和评价解决效果的能力。

基于以上素养要素，中学化学核心素养的构成体系应当是一个相互关联、相辅相成的整体系统，各个素养要素之间相互联系，相互促进，共同构成了学生化学素养的全面体系。

1. 强化基础知识教学。

基础知识是化学素养的基础，学生需要掌握一定的化学基础理论知识。

在教学过程中，教师需要注重培养学生的基础知识，激发学生对化学知识的兴趣和热情，增强学生对化学的认识和理解。

2. 注重实验教学。

实验是化学学习的重要组成部分，学生需要通过实验来培养实验素养。

在教学中，需要充分利用实验教学资源，引导学生积极参与实验活动，提升实验操作能力和实验设计能力。

3. 强化探究式学习。

探究式学习是培养学生探究素养的重要途径，学生需要通过开展实际操作和观察、资料检索和整理，设计方案和实施方案等活动，提升学生的探究能力和实践能力。

高中化学学科核心素养体系构成与教学评价高中化学学科核心素养体系应包括哪些方面呢？它应该包括对化学基本概念和基本原理的深入理解，比如原子结构、化学键、化学反应等方面的基本知识。

它还应该包括对化学实验的实践能力和分析能力，这是培养学生动手能力和观察能力的重要途径。

它应该包括对化学知识的批判性思维和创新思维能力的培养，让学生在学习和应用化学知识时能够灵活运用，创新提高。

它还应该包括对化学知识的应用能力和社会责任感的培养，使学生能够将所学知识用于解决社会和环境问题。

高中化学学科核心素养的体系构建需要多方共同努力。

在教学评价上，我们应该注重学生的实际能力和综合素质的培养，而不是仅仅追求学生的考试成绩。

我们应该引导学生多参加实验、观察、探索，培养他们动手能力和实验精神；引导学生多思考、多讨论、培养他们批判性思维和创新思维能力；引导学生多参加社会实践和环保活动，培养他们的社会责任感和实际应用能力。

只有这样，学生才能真正学有所获，而不仅仅是一味地记住、应试。

针对化学核心素养的体系构建，我们还需要引入多元化、多样化的教学评价方式。

这样，每个学生都能找到适合自己的学习和表现方式。

我们可以引入实验报告、项目报告、研究报告等，让学生通过实际操作和研究来掌握化学知识，提高他们的实验能力和分析能力；我们还可以引入讨论课、辩论赛、写作比赛等，让学生通过思考和表达来提高他们的批判性思维和创新思维能力；我们还可以引入社区服务、环境保护等，让学生通过实际行动来培养他们的社会责任感和实际应用能力。

这种综合评价方式不仅能够更好地反映学生的真实水平，同时也能够更好地激发学生的学习动力和创新潜能。

高中化学学科核心素养体系的构建和教学评价是一项重要的工作，它直接关系着学生的整体素养和创新能力的培养。

我们需要引导学生多进行实验和探索、多思考和表达、多参与社会实践和环保活动，使他们在实践中掌握化学知识，体会科学实践的乐趣，并应用所学知识解决现实问题。

高中化学学科核心素养体系构成与教学评价
高中化学学科核心素养体系是指高中阶段化学学科教学中，学生应具备的核心素养的构成。

核心素养是指学生在学科学习过程中所培养的基本能力、核心素养与基本知识的整合，包括知识与技能、思维与创新、情感态度与价值观等多个方面。

1. 知识与技能方面：高中化学学科核心素养的基础是学生对化学基本知识的掌握与应用。

学生需要掌握化学的基本概念、实验操作技能，以及化学知识与生活、科技等领域的联系。

2. 思维与创新方面：高中化学学科核心素养要求学生具备科学思维、逻辑思维和创新思维等能力。

学生要培养科学探究意识，学会提问、观察、推理和实验，形成科学的思考方式，培养解决问题和创新的能力。

3. 情感态度与价值观方面：高中化学学科核心素养要求学生具备正确的科学态度和价值观。

学生要培养对化学科学的兴趣和热爱，形成科学严谨的态度，树立科学、环保、安全等价值观念。

高中化学学科核心素养的评价需要综合考虑学生在知识与技能、思维与创新、情感态度与价值观等方面的表现。

评价的方式可以包括学科考试、实验报告、科学项目等形式。

对于知识与技能方面的评价，可以通过进行考试、作业、实验报告等方式进行评价，考察学生对化学知识的掌握与应用能力。

对于情感态度与价值观方面的评价，可以通过观察学生的平时表现、参与科学社团、科学项目等方式进行评价，考察学生对科学的兴趣和态度。

高中化学学科核心素养体系构成与教学评价为了推动高中化学学科的教学发展和学生的整体素质提高，教育部将高中化学学科核心素养体系分为以下几个方面：1. 基础知识与基本技能这是学生掌握高中化学学科的基本要求。

包括对化学基础概念的理解和掌握，基本的实验操作技能，以及对一些常见化学现象的解释能力等。

评价学生在这方面的核心素养时，可以通过学生的学习笔记、实验报告等进行评价。

2. 理论知识与应用能力这是学生能够将所学的理论知识应用于实际问题解决的能力。

包括学生对化学原理、化学反应、化学方程式等的理解和掌握，以及在解决实际问题时能够运用所学的理论知识进行分析和推理的能力。

评价学生在这方面的核心素养时，可以通过解决化学问题的能力和思维的合理性进行评价。

3. 实验设计与数据分析这是学生能够进行科学实验设计和实验数据分析的能力。

包括学生能够根据实验目的和要求设计合理的化学实验，能够正确记录实验数据并进行数据分析的能力。

评价学生在这方面的核心素养时，可以通过学生的实验报告、实验设计等进行评价。

5. 科学道德与社会责任感这是学生具备科学道德和社会责任感的能力。

包括学生遵守实验守则和科学道德的能力，以及对化学科学发展和社会问题具有关注和判断能力的能力。

评价学生在这方面的核心素养时，可以通过学生的实验守则遵守情况、科学道德意识等进行评价。

对于高中化学学科核心素养的教学评价，可以采取以下的方式：1. 观察评价教师可以结合课堂教学和实验实践观察学生在化学学科核心素养各方面的表现，如学生在课堂上的积极参与程度、实验中的操作规范和数据记录等。

观察评价可以直观地反映学生的核心素养水平，但是评价结果受到主观因素影响较大。

2. 测验评价教师可以通过笔试、实验技能考核等形式的测验对学生的核心素养进行评价。

测验评价可以客观地测量学生的知识掌握程度和应用能力，但是评价结果可能不能全面反映学生的核心素养。

3. 项目评价教师可以根据学科核心素养的要求，设计一些综合性或创新性的项目活动，让学生在实践中应用所学的化学知识和技能，并对其进行评价。

高中化学学科核心素养体系构成与教学评价1. 引言1.1 研究背景高中化学学科核心素养体系构成与教学评价是当前教育领域一个备受关注的研究课题。

随着我国高中教育改革的不断深化，教育教学理念也逐渐从注重传统知识点灌输向培养学生的核心素养和综合能力转变。

而化学学科作为高中课程中的一门重要学科，其核心素养的培养更是备受重视。

在传统教育模式下，学生的学习往往偏重于记忆和应试，缺乏对化学知识本质和应用的探究。

构建高中化学学科核心素养体系，培养学生的批判性思维、实验设计和数据分析能力等，成为当今化学教育发展的重要方向。

为了更好地适应社会的需求，高中化学学科核心素养体系构成与教学评价的研究变得尤为重要。

通过对学科核心素养的深入挖掘和研究，不仅可以提升学生的综合素质和核心竞争力，也可以促进学生全面发展和个性化成长。

针对高中化学学科核心素养体系构成与教学评价的研究，已成为当前教育领域一个热点问题。

1.2 研究目的研究目的是准确把握高中化学学科核心素养的内涵，深入探究其体系构成和教学评价方法，为教育教学实践提供理论支撑和指导。

通过对高中化学学科核心素养的研究与分析，旨在揭示素养培养的重要意义，为学生的全面发展和终身学习奠定基础。

同时，本研究还旨在探讨核心素养与素质教育的融合路径，促进学生综合素养的提升和学校教育的改进。

通过对核心素养体系的重要性和未来发展方向的思考，进一步推动高中化学教育的创新与发展，为建设现代化教育体系做出贡献。

1.3 研究意义化学学科核心素养体系的构建与评价是当前高中教育领域的重要议题之一。

通过深入研究高中化学学科核心素养的内涵和体系构成，可以更好地把握学生在化学知识、技能和思维方法等方面的发展需求，有助于促进教育教学的改革和提升教育教学质量。

高中化学学科核心素养的研究意义主要表现在以下几个方面：高中化学学科核心素养的建设能够促进学生全面发展，培养学生的科学思维能力和实践能力，提高学生的综合素质和创新能力。

高中化学学科核心素养体系构成与教学评价高中化学学科的核心素养体系主要包括知识与理解、实验探究、学科思维能力和实践能力四个方面。

知识与理解是学生掌握高中化学知识和理论的基础。

学生应该熟悉原子结构、化学键与反应、反应速率与化学平衡等重要概念与原理，同时掌握一定的化学术语。

在学习过程中，学生需要发挥自主学习能力，自主阅读相关文献，构建知识框架。

实验探究是学生培养科学探究和创新精神的必要手段。

学生应该具备科学探究的基本素养，如探究问题意识、设计实验方案、数据分析能力、实验技能等，通过实验掌握实践技能, 提高实验观察能力并形成基本的实验操作规范。

在实验中注重操作安全，加强团队协作能力，培养科学合作精神。

学科思维能力是高中化学学科的核心素养，包括分析、综合、评价、探究等方面的能力。

学生应该通过学科思维的培养来提高科学认知水平，拓展学科理念和局限性，培养解决实际问题的能力，形成化学思考的习惯。

通过学生探究问题意识、建立科学思维的习惯，培养解决问题的能力，体现出科学研究的严谨性和科学创新的初步精神。

实践能力是化学教育中不可或缺的一部分。

学生应该通过实践活动加深理论知识的体验和实践应用，提高实际应用能力和动手能力。

通过学习理论知识、实验探究和学科思维能力的培养，学生可以获得实践能力和实际运用技能，在化学领域中拥有创新能力和发展潜力。

教师应该注重实践能力的培养和应用，提高学生的综合素质。

高中化学学科的教学评价应该立足于核心素养的培养和实践应用能力的提高，注重学生的能力评价和科学探究能力评价，评价过程中要注重统计学习成绩、能力评价、个性发展等方面的综合评价，全面科学地反映学生的学习成效和核心素养的全面发展。

同时，教师应该将学生自我评价与教师评价结合起来，从个体发展角度做出有针对性的评价和指导，提高学生的综合素质和终身学习能力。

高中化学学科核心素养体系构成与教学评价高中化学学科核心素养体系构成与教学评价是指在高中化学教学中，教师应当注重培养学生的关键能力和核心素养，为学生提供全面的化学教育，使学生能够逐步掌握化学知识和技能，并能够灵活应用于实际生活中。

下面将从核心素养体系的构成以及教学评价两个方面进行详细说明。

一、核心素养体系的构成高中化学学科核心素养体系主要包括以下几个方面：1.基本知识与概念素养：学生应当掌握化学的基本概念和知识，了解化学的基本原理和基本理论。

这包括物质的组成和性质、化学反应和物质转化、化学能量和能量转化等方面的知识。

2.实验操作与技能素养：学生应当具备基本的实验操作技能，能够熟练使用实验器材、进行科学实验和观察现象。

学生还应该培养实验数据的记录和整理能力，掌握实验数据的处理和分析方法。

3.问题解决与应用素养：学生应当具备分析和解决问题的能力。

这包括学生能够分析化学问题、找出问题的关键点、运用化学知识和方法解决问题，同时还能够将化学知识应用于实际生活中，解决实际问题。

4.思维方式与创新素养：学生应当培养批判性思维和创新思维，能够运用逻辑思维和科学方法进行分析和推理。

学生还应该培养实践创新的能力，能够提出新的研究课题，进行科学实验和创新研究。

二、教学评价在高中化学教学中，教学评价应当全面、科学、客观，能够真实反映学生的学习情况。

以下是一些常用的教学评价方法：1.笔试与口试：通过笔试和口试考核学生的化学知识和理解能力。

可以设计选择题、填空题、简答题、计算题等不同类型的题目，考察学生对化学知识的掌握和应用能力。

2.实验操作评价：通过考察学生的实验操作技能和实验数据处理能力，评价学生的实验操作素养。

3.课堂讨论和小组合作评价：通过学生之间的讨论和合作，评价学生的问题解决和应用能力。

可以组织学生进行小组合作，共同解决一个化学问题。

4.作业和项目评价：通过学生提交的作业和独立完成的项目，评价学生的思维方式和创新能力。

高中化学学科核心素养体系构成与教学评价一、高中化学学科核心素养体系构成高中化学学科核心素养体系包括知识与能力、思维与方法、情感态度与价值观三个方面。

1. 知识与能力高中化学学科核心素养的知识与能力包括基本概念和基本原理、化学实验和实践能力、化学问题解决能力等。

学生需要掌握化学的基本概念和原理，了解化学与生活、科学技术的关系。

学生需要具备化学实验和实践能力，能够进行实验观察、数据处理和实验结果分析。

学生还需要培养化学问题解决能力，能够运用所学的知识解决实际问题。

2. 思维与方法高中化学学科核心素养的思维与方法包括科学思维、创新思维和学习思维。

学生需要培养科学思维，能够运用科学方法进行化学实验和研究。

学生还需要培养创新思维，能够运用化学知识进行创新和发明。

学生还需要培养学习思维，能够有效地学习和掌握化学知识和方法。

3. 情感态度与价值观高中化学学科核心素养的情感态度与价值观包括科学态度、环保意识和社会责任感。

学生需要培养科学态度，对科学持有正确的态度，能够主动参与科学活动。

学生还需要培养环保意识，关注环境问题和资源利用问题。

学生还需要培养社会责任感，能够理解化学对社会和人类的作用，以及化学行业的职业道德。

在知识与能力方面，教学评价可以通过考试、作业、实验报告等方式进行。

考试可以测试学生对化学基本概念和原理的掌握程度。

作业可以测试学生对化学问题解决的能力。

实验报告可以测试学生的实验观察、数据处理和结果分析能力。

在情感态度与价值观方面，教学评价可以通过考察学生的课堂参与情况、社会实践活动和个人总结等方式进行。

考察学生的课堂参与情况可以测试学生的教学态度和学科兴趣。

社会实践活动可以测试学生的环保意识和社会责任感。

个人总结可以测试学生对化学学科核心素养的认识和体会。

高中化学学科核心素养的教学评价应综合考察学生的知识掌握程度、思维能力和情感态度，以及对化学学科核心素养的认识和理解。

通过多种形式的评价，可以全面了解学生的学科素养水平，促进学生全面发展。

高中化学核心素养评价指标体系的建构作者：刘存芳杨凤阳刘民利庞海霞王鹏飞来源：《化学教与学》2019年第07期摘要：采用文献分析的方法从化学核心素养的构成和特点出发，以化学核心素养内涵、学业质量水平、国际学生评估项目PISA为依据，总结出建立化学核心素养评价指标的六项原则，分别是科学性原则、综合性原则、层级性原则、相对独立性原则、可操作性原则、导向性原则，在此基础上建立了化学核心素养评价指标体系，该体系具备科学性、综合性、层级性等特点，使评价更具体、更具可操作性和实践性。

关键词：化学核心素养;评价指标;新课标;学业质量水平文章编号：1008-0546（ 2019）07-0002-04中图分类号：G633.8文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2019.07.001随着科学、技术的发展我国教育事业也发生着翻天覆地的变化。

自建国以来，我国基础教育经历了几次重大的课程改革，课程改革取向从五十年代的“大众教育”和“工农教育”到六十到九十年代的“精英教育”，再到第八次改革，面向公民的“素质教育”。

课程目标也从双基、四能力一精神、科学素养，再到如今炙手可热的核心素养，同样在学生评价方面也有了更高的要求，从最初的单一评价方法“纸笔测验”到现在的多元化评价的发展性评价，如何准确全面地评价学生，更好促进学生全面发展和教学相长，成为一个热门主题。

《普通高中化学课程标准（2017年版）》就是顺应时代而产生的，它为如何评价学生化学核心素养做出了宏观上的指导，也为建立化学核心素养评价指标奠定了理论基础。

本文在此基础上探索化学核心素养评价指标体系，力争评价指标更具操作性和实用性，能较为全面地评价学生化学核心素养。

一、化学核心素养体系的构成与特点要建立高中化学核心素养评价指标，就得深刻理解化学核心素养的内涵，明晰化学核心素养的构成和特点。

在中国知网以“核心素养”、“化学核心素养”为主题搜索文献情况可以知道，“核心素养”出现在1989年，“化学核心素养”在2012年出现，之后化学核心素养的提及和研究逐年增长，仅2018年对化学核心素养的研究论文就多达782篇，这可能是受新课标的影响。

高中化学学科核心素养体系构成与教学评价一、引言高中化学作为高中阶段的必修学科，是培养学生科学素养和综合能力的重要科目之一。

高中化学学科核心素养体系的构成及教学评价，对于教师的教学指导和学生的学习发展具有重要意义。

本文将从高中化学学科核心素养体系的构成和教学评价两个方面进行探讨。

高中化学学科核心素养体系构成是指高中化学课程所培养的学生的核心素养表现及其体系结构。

高中化学学科核心素养体系构成主要包括以下几个方面：1. 知识素养高中化学学科核心素养体系中的知识素养是指学生应具备的化学基础知识和理论体系。

在知识素养的构建中，学生应掌握化学的基本概念、基本原理和基本理论，了解化学的基本规律和原理，在学习化学知识的培养学生的科学思维和逻辑推理能力。

2. 实验素养高中化学学科核心素养体系中的实验素养是指学生应具备的实验操作能力和实验设计能力。

在实验素养的构建中，学生应熟练掌握化学实验的基本操作技能，能够独立设计并完成简单的化学实验，理解实验的原理和目的，培养学生的观察、实验数据分析和实验结果评价能力。

3. 思维素养高中化学学科核心素养体系中的思维素养是指学生应具备的批判性思维和创新性思维。

在思维素养的构建中，学生应具备分析问题、解决问题和提出问题的能力，培养学生的思辨、逻辑和创新能力，鼓励学生对化学现象和问题进行综合分析和研究。

4. 社会素养高中化学学科核心素养体系中的社会素养是指学生应具备的科学伦理和社会责任观念。

在社会素养的构建中，学生应明白化学知识对社会的重要性和作用，培养学生关心环境保护和社会发展的意识，提倡学生尊重科学事实和遵守科学规律，培养学生的科学精神和团队合作能力。

5. 素养整合高中化学学科核心素养体系中的素养整合是指将以上各个方面的素养有机地整合在一起，形成高中化学学科核心素养体系的整体架构。

在素养整合的构建中，学生应将化学知识、实验技能、思维能力和社会责任有机结合在一起，形成全面的高中化学学科核心素养。

高中化学学科核心素养体系构成与教学评价一、核心素养体系构成1.科学思维能力：这是化学学科核心素养的基础，涉及到从化学实验数据中提取信息、分析问题、进行推理和解决问题的能力，以及批判性思维、创新性思维和协作性思维等方面的能力。

2.实验能力：化学实验是学习化学的重要途径，也是提高学生实验技能和科学思维能力的一个重要手段，因此掌握实验技能和能力是化学学科核心素养的重要组成部分。

3.科技应用能力：化学学科的技术应用范围广泛，涉及到生活中众多方面，例如化妆品、药品、工业原料等方面。

因此，必须掌握基本的科技应用知识和技能，以解决实际生活问题。

4.科学伦理意识：化学学科的研究经常涉及到危险的化学品和有害物质等，为此，学生必须有强烈的科学伦理意识，保证化学研究的安全和责任。

5.跨科学科素养：在化学学科的学习中，不仅涉及到化学本身的知识和技能，还需要具备其他学科的素养。

例如，生物学和物理学的知识是化学学科所需要的。

二、教学评价1.科学思维能力：在化学学科学习中，学生应尽可能体验实践和探索，通过实验和分析数据来获得化学知识，并将其应用于解决问题。

在教学中，可以采用问题解决策略或促进学生解决问题的活动来评估学生的科学思维能力。

3.科技应用能力：化学学科在许多方面的应用和应用中起着至关重要的作用，评价学生的科技应用能力，必须使学生思考化学知识如何应用于解决实际生活中的问题。

4.科学伦理意识：化学学科的研究在很大程度上涉及到安全和伦理问题，这就要求学生在化学学习中应具备良好的伦理意识和责任意识。

可以使用小组讨论和项目来评估学生的科学伦理意识。

5.跨学科素养：在评估学生的跨学科素养时，应根据学生处理化学问题的方式和所使用的知识来评估其在其他学科上的知识积累。

可以使用交叉科学课程设计和探究式学习来评估学生的跨学科素养。

总之，化学学科核心素养体系的形成和教学评价体现了化学教育教学的目标和内容，有助于提高学生的化学素养和综合素质，增强学生对化学科学的理解、思维和实践能力。

高中化学学科核心素养体系构成与教学评价1. 知识与概念：学生应该掌握化学的基本知识和概念，包括元素周期表、反应方程式、酸碱中和等等。

他们需要了解化学的基本原理和理论，以及各种化学现象和现象背后的科学解释。

2. 实验技能：学生应该具备基本的实验技能，能够进行常见的化学实验操作，包括制备、分离、测定等等。

他们需要了解实验室安全规范，并能够正确选择实验仪器和化学试剂，以及进行实验数据的收集和处理。

3. 问题解决能力：学生应该具备解决化学问题的能力，能够应用化学知识和理论，分析和解释各种化学现象和现象。

他们需要能够利用化学的原理和方法解决实际问题，例如确定物质的组成、分析化学数据等等。

4. 创新思维：学生应该具备创新思维，能够发现和解决化学问题，提出新的理论和方法。

他们需要培养观察、实验、思考和推理的能力，能够发现和利用化学的规律和原理创造新的化学实践。

5. 社会责任感：学生应该具备对化学研究和应用的社会责任感，能够意识到化学对人类社会的重要性和影响。

他们需要了解化学对环境和健康的影响，并能够采取相应的措施保护环境和人类健康。

高中化学学科核心素养的评价主要包括以下几个方面：1. 知识与概念理解能力的评价：通过考察学生对化学知识和概念的理解程度，例如通过选择题、填空题等评价学生的记忆和理解能力。

2. 实验技能的评价：通过实验报告、实验观察、实验考核等方式评价学生的实验技能和实验操作能力。

3. 问题解决能力的评价：通过解答问题、分析化学数据、解决化学问题等方式评价学生的问题解决能力和分析能力。

4. 创新思维的评价：通过开展科研活动、设计实验等方式评价学生的创新思维能力和科学探究能力。

5. 社会责任感的评价：通过开展环境保护、健康教育等活动评价学生的社会责任感和对化学应用的认识。

高中化学学科核心素养体系构成和评价主要包括知识与概念、实验技能、问题解决能力、创新思维和社会责任感等方面，通过各种方式对学生的能力进行全面评价。