中学化学教学中学科核心素养的培养

如何在初中化学教学中培养学生的核心素养在初中化学教学中，教师应该注重将学科知识与实际生活联系起来，以激发学生的研究兴趣和培养他们的核心素养。

化学教学内容应该具有生活性，教师可以通过寻找生活中的例子来进行教学，让学生更好地理解和掌握化学知识。

在我教授沪教版九年级化学《金属与金属矿物》时，我让学生寻找生活中的金属，并将它们分为已知和未知的两部分，写下名称和元素符号。

通过这种教学设计，学生可以更好地认识金属元素的特点。

对于不常见的金属，我利用PPT图片进行展示，让学生有一个形象的认识。

这样的教学设计可以降低学生研究难度，提高学生的研究积极性，培养他们的化学核心素养。

另外，在化学教学中，教师可以运用实例来进行教学。

通过实例，学生可以更好地理解和掌握化学知识，同时也可以培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。

例如，在教学化学反应速率时，我会利用实验来进行教学。

通过观察反应物的变化，学生可以更好地理解反应速率的概念和计算方法。

在教学化学反应平衡时，我也会利用实例来进行教学。

通过实例，学生可以更好地理解反应平衡的概念和影响因素。

这样的教学设计可以使学生更好地掌握化学知识，同时也可以培养他们的核心素养。

总之，初中化学教学中的核心素养培养是一个重要的教学目标。

教师应该注重将学科知识与实际生活联系起来，以激发学生的研究兴趣和培养他们的核心素养。

同时，教师也应该运用实例来进行化学教学，以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。

这样的教学设计可以提高学生的研究积极性，培养他们的实际应用能力和解决问题的能力，为初中化学教学的发展贡献一份力量。

初中化学教师在讲授化学原理时，往往采用死板的教学方式，导致学生缺乏研究兴趣。

为了解决这个问题，教师可以使用趣味性、实用性或生活化的例子来连接化学知识点，激发学生的研究积极性。

例如，在教授有机物的性质和用途时，可以以酒驾、醉驾为切入点，通过多媒体展示案例和提出问题的方式，让学生在小组讨论中找到答案。

浅谈高中化学教学中学生核心素养的培养【摘要】高中化学教学在培养学生核心素养方面具有重要意义。

本文从实验技能、问题解决能力、创新思维、团队合作意识和科学态度等五个方面分析了在高中化学教学中如何培养学生的核心素养。

通过实验技能的培养，学生可以培养观察、实验设计和数据分析能力。

提升问题解决能力可以让学生更好地应对挑战。

促进创新思维发展可以培养学生的创造力。

加强团队合作意识可以培养学生的合作精神。

引导学生形成正确的科学态度可以培养学生的科学精神。

结语指出高中化学教学需注重学生核心素养的培养，学生核心素养的培养是全面发展教育的重要组成部分，有助于学生成为具有创造力和竞争力的人才。

高中化学教学应该注重学生的全面发展，培养学生的核心素养。

【关键词】高中化学教学、学生核心素养、培养、实验技能、问题解决能力、创新思维、团队合作意识、科学态度、全面发展教育、创造力、竞争力、人才1. 引言1.1 高中化学教学的重要性高中化学教学的内容涵盖了化学基本理论、实验技术和应用技能等多个方面，旨在帮助学生建立起关于自然界和人类社会的科学认识体系。

通过化学教学，学生不仅能够积累知识，还能够提高自己的综合素质和解决问题的能力。

在信息化时代，科学技术的飞速发展给人类社会带来了众多机遇和挑战，培养具备科学素养和创新能力的高中学生已成为教育的重要任务。

高中化学教学的重要性不可忽视，它不仅仅是为了考试和进入高校而进行的知识传授，更是为了培养学生的核心素养和人格修养，促进学生成为具有国际竞争力的综合型人才。

1.2 学生核心素养的定义学生核心素养是指学生在各种学科知识学习的培养和提高其自主学习、思维品质和创新等素质的综合体现。

学生核心素养包括了学生个体的认知、情感、价值观和社会交往等方面素质的发展。

学生核心素养的培养旨在帮助学生在学习和生活中具备解决问题、探究科学、实践创新等能力，使学生能够成为具有综合素质和创新能力的人才。

学生核心素养的培养不仅仅是对学生知识的传授和技能的培养，更重要的是培养和提高学生的综合素质和能力，使学生在不同领域都能够做出积极的贡献，实现个人自身的价值和社会的发展。

新课标下化学教学中学生核心素养的培养摘要：随着新课改的不断深入，教育要求也有了明确的目标，除了教材知识外，在高中化学学习阶段，应关注高中生核心素养的提升。

高中生作为国家未来的栋梁，化学教师更应抓住时机培养学生的主动学习能力，推动学生全面发展。

本文将结合当下高中化学课堂的现状进行分析，提出几点课堂中培养学生核心素养的策略。

关键词：化学教学、核心素养、培养核心素养作为国家教育中不可缺少的存在，顺应时代发展的要求。

随着教育事业的不断进步，从传统教学中只重视学生的文化成绩到如今要求学生全面发展的教育理念，说明了当代教学的与时俱进，教师要贯彻落实以学生为本的教育理念，将培养学生的人文素养、自主学习能力、社会责任感为核心，以此促进高中生综合素养的发展。

一、高中化学课堂的现状及存在的问题（一）学生责任意识不强，课堂枯燥单一在高中化学课堂中，部分教师仍在采用以往单一的教学模式，在课堂中将学生的主体剥夺，导致学生只能跟着教师的上课要求走，呈现出僵硬的学习形式，学生在课堂上只用听、写、读、背的学习方式，降低了脑力思考能力，限制了学生发展的空间，教师忽略了培养学生核心素养的重要性，让教学的两大要素失衡，以此无法实现学生的全面发展。

（二）教师自身缺乏正确的教育观受以往教学的影响，一些教师认为培养学生社会责任感是政治科目的教学内容，化学课程是基础知识加化学实验，在化学教学中没有将人文素养、科学精神的重要性渗透给学生。

学生方面，对自然环境与社会的责任感意识薄弱，日常对社会活动参与度不高，倘若教师再不加以指导，那势必会阻碍高中生的健康发展。

1.培养学生核心素养的有效策略1.辅助多媒体技术来培养学生的核心素养在高中阶段，课堂学习是高中生的主要营地。

化学知识涉及广泛，教师更应该发挥出课堂的有效性，以创新的形式培养学生的核心素养。

教师要结合教材知识和教学的出发点，与学生现有的知识融合起来，辅助多媒体技术，创设相关的教学情境，将关注度高的事件给学生播放出来。

初中化学教学中学生核心素养的培养研究引言：一、培养学生的实验探究能力实验探究能力是培养学生科学素养和创新意识的重要途径。

在初中化学教学中，可以通过设计一些简单的实验，引导学生进行实验观察、数据记录、结果分析等环节，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

例如，在讲解物质的密度时，可以设计一次简单的实验让学生自己测量一些常见物质的密度，帮助他们理解密度的概念，并锻炼他们的实验操作和数据处理能力。

二、培养学生的科学思维能力科学思维能力是学生形成科学观念和解决问题的关键。

在初中化学教学中，可以通过提问和启发学生思考的方式培养他们的科学思维能力。

例如，在讲解化学方程式平衡时，可以提出一个问题：“如果一开始反应物A的量是2mol，而反应物B的量只有1mol，反应进行后，哪种反应物会先用完？”再引导学生利用化学方程式和化学计量的知识进行分析和推理，帮助他们理解反应物的量比和化学平衡的概念。

三、培养学生的信息素养信息素养是学生适应信息社会的能力，也是培养学生核心素养的重要组成部分。

在初中化学教学中，可以通过引导学生掌握科学文献检索、科学实验数据分析和科学信息传播等技能，提高他们从多个渠道获取化学知识的能力。

例如，在讲解其中一化学实验时，可以引导学生通过互联网等渠道查找相关的实验视频和相关文献，让他们了解实验步骤和结果，并帮助他们分析和总结实验的结果。

结论：初中化学教学中，通过培养学生的实验探究能力、科学思维能力和信息素养等方面，可以提高学生的核心素养，增强他们的科学素养和创新意识。

因此，在教学中，教师应注重培养学生的实践操作能力，提高他们的实验探究能力；同时，教师还应运用启发式教学的方法，引导学生思考和分析问题，培养他们的科学思维能力；此外，学校还应提供必要的科学实验设备和信息技术支持，为学生培养信息素养提供条件。

通过以上措施的综合实施，可以有效地培养学生的核心素养，提高他们的综合能力和创新意识。

GONG ZUO XIN DE / 工作心得初中化学教学中融入学生核心素养培养的五大策略朱玉林教育是不断发展的，人才的培养观念也在与时倶进。

近年来“核心素养”成为了教育热词之_，但是什么是核心素养，核心素养包括那些内涵，教育界莫衷一是。

2016年9月14日，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会，正式对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。

所谓核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身发展的社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为文化基础、自主发展、社会参与三个 方面，与我国洽学、修身、济世的文化 传统相呼应，共涵盖六大素养,即人文 底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。

核心素养的培养，是当下义务教 育的重要责任和使命。

而对于每_个学科的教学而言，同样应该把"培养学 生的核心”当作一个总的纲领和指引，应该认识到任何一门学科，都应该承 担起培养学生核心素养的重任。

但是 综观我国义务教育学科的教学现状，并不利于学生核心素养的培养。

很多 学校，尤其是农村的学校，依然开展的 是填鸭式教学，教师是教学的绝对中 心，学生在教师的牵引下开展学习，此 外，在教学的过程中，只注重知识的传 递，忽视对学生，价值观念、道德情操、学习能力、创新意识的培养。

因此，在 "培养学生核心素养”的教育大背景 下，我国的义务教育教学方式有必要 进行全面的改革，真正以学生为中心，真正促进学生的全面发展，真正将素质教育落实到实处。

本文将以初中化学教学为例，重点从四个方面分析如何在教学中培养学生的核心素养。

_、以观念为核心，牢固树立正确教学理念人们常说，思想是行为的基础，有什么样的思想就会有什么样的行为。

教学也是如此，对于一名教师而言，有什么样的教学思想，就必然会采取什么样的教学方式，给孩子们什么样的教育。

因此，一个教师的教学思想是否正确，是否先进,影响和意义是非常大的。

初中化学是_门非常重要的学科,也是中考中的一门重要课程。

高中化学学科核心素养的培养途径摘要：化学学科核心素养是价值观念、必备品格和关键能力等的集合体现，是教育理念、目标和实践之间的连接桥梁。

培养学生化学科学核心素养，可以帮助学生深度学习化学学科知识，提高解决和探究问题的能力，使其形成科学创新意识，从而助力提升学生综合学习能力。

本文立足高中化学课堂教学，对如何培养学生学科核心素养展开了教学研究与分析。

关键字：学科核心素养；高中化学；培养途径前言：培养学生化学学科核心素养，可以实现学生全面发展和提高综合学习能力，是教师教学的方向标，具有明确的指向性、稳定性和发展性。

在高中化学课堂教学中，教师需以培养学生化学核心素养为根本任务，合理优化调整教学方案，让学生在学习知识和探究问题过程中，参与分析与实践，从而落实对学生学科核心素养的培养。

一、运用好生活化教学，提高解决问题能力解决问题能力是化学学科核心素养的基础内容。

化学知识产生的源泉和最终归宿都离不开生活，所以高中化学教师可以运用生活化问题来有效开展教学，以培养与提高学生问题解决能力和素养[1]。

具体来说，教师可以从学生已有知识和生活经验角度出发，给学生提供更多有关生活中有趣的化学知识，以引导学生应用所学化学知识展开深层次的探究和分析，让学生了解化学知识与人们生活之间的密切相关性，并从解决生活问题中实现化学知识的实践和运用，也可以让学生更好的感知化学的实用价值和意义，进而有效培养学生化学核心素养水平，最终实现提高学生解决问题的能力。

例如，在《科学使用含氯消毒剂》教学中，教师为了让这节课的学习更贴近学生生活，在课堂导入就提出生活中常见的问题：消毒剂是我们大家常用的必备品，那么大家知道有哪些消毒剂呢？这就让学生会想起家里常备的消毒剂有84消毒液、酒精、双氧水等。

教师又提问：那含氯的消毒剂在使用时需要注意深事项呢?你会正确的使用消毒剂吗？如果操作不规范的话会带来什么样的后果呢？这就让学生在生活中探寻答案，进而提高学生科学使用含氯消毒剂的意识。

Jiao fa tan hang♦成都市郸都区第一中学刘国兵核心素养视角下的高中化学实验教学对教师的教育教学能力提出了新的要求。

教师要将化学实验教学和核心素养的培养结合起来，探究开展化学实验教学的路径和方法,做好演示实验优化、课本实验改进和化学实验自主探究等相关教学活动,以核心素养的培养为目的,推进化学实验教学，促进学生的全面发展。

一、在演示实验中引导学生进行证据认知演示实验是高中化学实验教学的重要方式之一,是引导学生更好的认知实验过程、了解相关知识、激发学生学习探究兴趣的重要实验教学手段。

在核心素养视角下,教师在组织演示实验教学时,要基于学生的兴趣激发和探究精神引导的角度进行演示实验教学，在体现化学实验核心素养的基础上，达到对学生综合素质能力进行培养的目标。

例如，在开展“铜和硝酸”的演示实验教学时，教师在设计实验时将相关的知识点融合到演示实验教学过程中，根据“铜和硝酸”的相关知识，设计演示实验之前的课前提问。

教师问：“以铜与浓硝酸、稀硝酸可能会产生什么样的反应？”教师让学生对这个问题进行思考,引出演示实验教学活动,从而有效地提升了演示实验教学的有效性。

教师继续提问：“学生们说一说,要做这个演示实验,需要用到哪些实验仪器和药品？”教师让学生通过另一种途径参与到演示实验的教学组织过程中，从而避免了过去教师主导演示实验教学的弊端。

教师根据学生列举的化学仪器和药品进行开展有序的实验演示,并且让学生带着“铜与浓硝酸、稀硝酸可能会产生什么样的反应？”、“保证实验成功的关键是什么？”这些问题进行实验观察。

然后让学生自主地操作“铜和硝酸”实验。

在学生自己动手实验的过程中，教师对学生有可能会出现的各种各样问题随时进行指导和引导。

通过教师演示、学生动手实践、教师对问题的指导和引导相结合的教学方式，使学生更好地掌握了“铜和硝酸反应”的相关知识点，提升了学生的化学实验操作技能，培养了学生的科学探究和证据认知模型等核心素养。

试析初中化学教学中学生核心素养的培养初中化学教学中学生核心素养的培养核心素养是指学生在学习过程中所形成的一种基本能力和综合素质，是面向未来的发展和竞争所需要的一种基础性素养。

在初中化学教学中，培养学生的核心素养是教师的一项重要任务。

下面就初中化学教学中学生核心素养的培养进行试析。

一、培养学生的科学思维能力化学学科是一门实践性较强的学科，培养学生的科学思维能力是化学教学的核心目标之一。

在化学教学中，教师应鼓励学生积极思考和独立探索，培养学生的科学探究意识，引导学生进行问题的提出、收集信息、分析和解决问题的科学思维过程。

教师还可以通过实验教学、讨论和思考题等方式培养学生的观察、实验和推理思维能力，提高学生的科学素养。

二、培养学生的实践能力化学学科侧重实践性能力的培养，培养学生的实践能力是化学教学中的关键任务。

在教学中，教师应合理安排实验环节，让学生亲自动手操作，提高学生的实践技能。

教师还应鼓励学生勇于尝试和探索，培养学生的实验设计和实验数据处理能力。

通过实践的过程，学生能够加深对化学知识的理解和掌握，并提高自己的应用能力和创新能力。

三、培养学生的合作能力合作能力是学生核心素养中十分重要的一项能力。

化学教学中，教师应鼓励学生之间的交流和合作，引导学生进行小组讨论和合作实验。

通过这些合作活动，学生能够培养自己的沟通能力和团队合作意识，学会与他人共同合作解决问题。

合作活动能够提高学生的学习效果，也有助于培养学生的社会适应能力。

初中化学教学中学生核心素养的培养是一个综合性的过程。

通过培养学生的科学思维能力、实践能力、合作能力和创新能力，能够全面提高学生的素质和能力。

教师应根据学生的实际情况和个性特点，有针对性地开展教学活动，培养学生的核心素养，为学生未来的发展打下坚实的基础。

新课标下高中化学教学中学生核心素养的培养路径解析摘要：随着高中学科课程标准的修订和完善，培养学生的核心素养成为高中教师开展教学活动的重点。

化学教师应当根据新修订的普通高中化学课程标准，调整自己的教学方式、评价方式，更新自己的教学目标，培养学生的核心素养。

基于此，文章着重从开展探究活动、密切联系学生生活实际、落实分层教学和更新评价方式四个角度入手，对如何在新课标下开展高中化学教学活动以加强对学生核心素养的培养进行分析，旨在促进学生更好地学习化学，推动学生全面发展。

关键词：高中化学；核心素养；新课标《普通高中化学课程标准（2017年版）》指出要“以发展化学学科核心素养为主旨，立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，充分发挥化学课程的整体育人功能，构建全面发展学生化学学科核心素养的高中化学课程目标体系”。

因此，高中化学教师应当按照普通高中化学课程标准的要求，进一步更新自己的高中化学教学策略，促使学生成为社会所需要的优秀人才。

一、开展探究活动，提升探究能力探究能力是从事化学研究必须具备的素质，对学生学习化学，开展实验探究活动至关重要。

因此，教师需要从设计有趣的探究活动入手。

详细来看，教师在设计探究活动，提高学生探究能力之时，主要可以从以下两个方面入手：第一，创设教学情境，培养学生的探究兴趣。

真理的产生一般都是由提出问题开始的，开展化学学习也是如此。

因此，在开展化学教学活动时，教师应当尝试着创设学生比较熟悉和喜欢的情境，引导学生进入到特定情境中。

而后通过设疑的方式，引导学生思考，使得学生在回答问题和主动思考问题的过程中，把被动的学习状态转变成为主动的探索状态，提高学生化学学习的积极性，推动素质教育要求的有效落实。

第二，由浅入深地提高学生的探究精神。

学习本身就是一个循序渐进的过程，提高学生的探究精神也需要开展由浅入深的教学活动。

在进行化学教学时，教师应当紧密分析每一节课之间存在的内在联系，并且引导学生把握这些内在联系，保证学生在开展探究活动时，有较为完善的知识体系作为基础。