新教科版小学二年级上册科学《磁铁》单元解读

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 二年级下册科学素材-《磁铁》单元教材解读教科版 2019.02 课文目录：1. 磁铁能吸引什么2. 磁铁怎样吸引物体3. 磁铁的两极4. 磁极与方向5. 做一个指南针6. 磁极的相互作用7. 磁铁与我们的生活课标中的学习目标课标中的学习目标课标中的学习目标 1. 科学知识目标：●说出常用的不同外形的磁铁。

●知道磁铁能吸引铁一类的物体。

本单元学习目标 2. 科学探究目标：●在教师指导下，能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。

●在教师指导下，能用小车感受推力和拉力是常见的力。

●在教师指导下，能用语言、示意图初步描述观察到的磁铁实验●知道推力和拉力是常见的力，可以使物体运动起来。

●描述磁铁可以隔着一段距离和一些物体对铁一类的物体产生吸引作用。

●描述磁铁不同部分的磁力是强弱不同的，磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

●知道磁铁能指示南北方向。

指南的磁极叫南极，用S表示；指北的磁极叫北极，用N表示。

●知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。

●知道钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来自制指南1/ 11针。

●知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。

●知道磁铁在生活中的多种应用。

现象，并由此开展基于证据的、初步的科学论证。

●在教师指导下，能在讨论和交流中，表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。

3. 科学态度学段目标：●能在好奇心的驱使下，对磁铁的磁性、磁铁在生产和生活中的应用、推力和拉力等表现出探究兴趣。

●能根据有关磁铁的实验现象，表达自己的想法，初步养成用事实说话的意识。

●在教师指导下，能围绕磁铁磁性的主题做出自己的猜测，并尝试用多种实验方法来验证自己的想法。

●愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己对磁铁磁性的观点；能按要求进行磁铁实验的合作探究学习。

二年级《磁铁》单元解读作者：徐春建来源：《湖北教育·科学课》2019年第01期磁铁是生活中常见的物体，许多学生都见过、玩过磁铁，对磁现象有了一定的了解，也产生了一些疑惑，这是他们进行本单元探究学习的良好基础和有利条件。

本单元学习目标，源自课程标准中与1—2年级相关的下列学习内容：5.1 有的力直接施加在物体上，有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。

6.5 磁铁有磁性，可对某些物体产生作用。

6.5.1 磁铁能对某些物体产生作用。

6.5.2 磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。

17.2 技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。

18.3 工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。

以上学习内容指向了5个不同的主要概念，包括物质科学领域中的“物体具有一定的特征，材料具有一定的性能”“力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态”“机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表現形式”，以及技术与工程领域的“技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造”“工程的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制作产品的活动”。

对于二年级学生而言，这5个主要概念的学习，关键在于体验。

他们需要在趣味化的探究中，观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而为建构这些主要概念获得丰富的经验基础。

《磁铁》单元的学习，学生需要理解的内容为：1.推力和拉力是常见的力；2.生活中有不同外形的磁铁；3.磁铁可以直接或隔着一段距离对某些物体产生吸引作用；4.指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北；5.磁铁总是同时存在着两个不同的磁极；6.相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。

如果学生理解了上述内容，他们将能够做到：1.知道推力或拉力能使静止的物体运动起来；2.说出不同外形磁铁的名称；3.描述磁铁能吸引铁一类的物体；4.使用磁铁隔着一段距离吸引铁一类的物体；5.使用磁铁隔着一些物体吸引铁一类的物体；6.描述磁铁有南北两极，且两极的磁力最大；7.说出指南针中的小磁针是磁铁，并能使用指南针指示南北；8.自制一个简易的指南针；9.描述相同的磁极相斥，不同的磁极相吸；10.能辨认出日常用品中含有的磁铁。

二年级磁铁单元知识梳理磁铁，这个小玩意儿，可真有意思啊！想想看，磁铁就像一位小魔术师，能把一些铁制品吸引过来，真的是让人惊叹不已。

哎，你知道吗，磁铁有两个极，一个叫“北极”，一个叫“南极”。

就像两个好朋友，有时候它们会互相吸引，有时候却又会排斥。

你一旦把两个南极放在一起，哇，简直像是两个不合的朋友，互相推来推去，根本就不让对方靠近。

而北极和南极在一起，那可就像是天生一对，吸引得紧紧的，根本分不开。

这个现象可真有趣，简直像是在演一出喜剧。

小朋友们，一定要知道，磁铁不是随便什么东西都能吸的哦。

它对铁、镍、钴这些金属特别有兴趣，就像我们喜欢吃糖果一样。

不过，要是拿个塑料杯、木头块，哎呀，那就没戏了，磁铁完全不理会它们。

就像有些人对某些事情根本没兴趣一样，完全不在乎。

磁铁的吸引力可是有讲究的哦，选对了目标才能发挥它的“魔力”。

哇，真的让人想到了在超市里挑选喜欢的零食，得看准了才行呢。

有些小朋友可能会问，磁铁到底是怎么工作的呢？嘿，这可就要讲到磁场了！磁场就像一位看不见的“守护者”，在磁铁周围悄悄活动，帮助磁铁吸引那些“小伙伴”。

这种神奇的力量真是让人目瞪口呆，感觉它在默默无闻中影响着周围的事物。

我们甚至可以用一些简单的实验来观察这些奇妙的现象。

比如，用一根线把磁铁悬在空中，然后用铁屑撒在磁铁周围，哇，铁屑会像小兵一样，听话地朝着磁铁聚集，形成各种各样的形状，简直就像在进行一场小小的表演。

再来说说磁铁的用途，简直是多得让人眼花缭乱。

家里的冰箱上是不是经常贴着各种便签？嘿，没错，那就是磁铁的功劳。

还有一些门，装上磁铁就能轻松关上，不用担心门被风吹开。

磁铁在玩具上也发挥着重要的作用，很多拼图和积木里都有磁铁，帮助小朋友们搭建各种造型。

听起来是不是很神奇，磁铁真的把生活变得更加方便呢。

有趣的是，磁铁不仅能吸引物体，还能给我们带来很多启发。

比如，它教会我们“互相吸引”的道理。

在生活中，人与人之间也要有好的关系，才能相互帮助、相互成长。

单元概述磁铁是生活中常见的物体，许多学生都见过、玩过磁铁，对磁现象有了一定的了解，也产生了一些疑惑，这是他们进行本单元探究学习的良好基础和有利条件。

本单元学习目标，源自课程标准中与1—2年级相关的下列学习内容：5.1有的力直接施加在物体上，有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。

6.5磁铁有磁性，可对某些物体产生作用。

6.5.1磁铁能对某些物体产生作用。

6.5.2磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。

17.2技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。

18.3工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。

以上学习内容指向了5个不同的主要概念，包括物质科学领域中的“物体具有一定的特征，材料具有一定的性能”“力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态”“机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式”，以及技术与工程领域的“技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造”“工程的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制作产品的活动”。

对于二年级学生而言，这5个主要概念的学习，关键在于体验。

他们需要在趣味化的探究中，观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生各样的恐龙，这些恐龙有什么不同的地方吗？很显然，A 教师的问题太宽泛，学生很有可能会答非所问，而B 教师的提问就显得简洁明了，指向明确。

我们再看看这一课教学中的另一个片段：师：（出示4只恐龙模型）你能一眼看出它们的大小、长短、高低吗？生：三角龙长，腕龙高，还有一只矮。

师：你讲的是你观察到的结果。

老师的意思是，这样4只恐龙摆在一起，我们是不是可以给它们先编号？然后想一些比较的方法，比一比它们的高矮、长短。

由于这位教师所提问题具有歧义，导致学生的回答不正确，好在教师又适时地把学生拉向了“正轨”，才使教学能够正常进行。

所以，面对一年级学生，教师的提问应该简洁、明白，问题指向要明确，以避免引发歧义，误导学生。

教科版科学二年级下册第一单元《磁铁》知识点整理复习一、磁铁能吸引什么1、吸铁石，学名叫磁铁，磁铁包括天然的和人造的两种，天然的磁铁又叫磁石。

2、磁铁能吸引含有铁一类（如：铁、钴、镍）物质的物体，我们把这种性质称为磁性。

3、常见的不同形状的磁铁：4、下面这些物体能被磁铁吸引吗？①水龙头（铁制）；②木片；③铜导线；④易拉罐；⑤砖块；⑥长尾夹；⑦玻璃球；⑧沙子；⑨一杯水；⑩卡纸；⑪石头；⑫铁钉和螺丝钉（铁制）；⑬橡皮；⑭塑料尺；⑮铅笔；⑯橡皮筋；⑰回形针能被磁铁吸引的：①⑥⑫⑰不能被磁铁吸引的：②③④⑤⑦⑧⑨⑩⑪⑬⑭⑮⑯由此发现：只要物体是由铁制成的或是其中含有铁的成分就能被磁铁吸引。

铁属于金属类，可以被磁铁吸引，但不是所有金属都能被磁铁吸引，比如：铜、铝、金、银……等。

除此之外，木头、塑料、橡胶、黏土、玻璃……等也不能被磁铁吸引。

5、硬币能被磁铁吸引吗？（1）1元都能被磁铁吸引（2）1角、5角只有部分能被磁铁吸引（3）分币都不能被磁铁吸引科学家研究磁铁时，测试过很多材料，他们发现磁铁不但能吸引铁，还能吸引镍和钴。

6、要拾起木屑中的回形针有什么方法？方法一：利用磁铁可以吸引铁，但不能吸引木屑的特点来拾起回形针。

方法二：利用水的浮力，将木屑和回形针的混合物倒入水中，木屑会浮起来，回形针会沉入水底，倒掉水和木屑，剩下的就全是回形针了。

二、磁铁怎样吸引物体1、要让下图的铁质小车动起来，可以通过以下方法：①直接接触：用拉力驱动、用推力驱动、用电动机驱动。

②不直接接触：风力驱动、磁力（即磁铁的吸引力）驱动。

2、磁铁隔着一定距离或一些薄的非金属材料（如：薄玻璃、薄木板、薄塑料板、薄布料……等）仍然能吸引铁质小车，使小车动起来。

这是因为磁铁产生的磁力会在一定范围内发挥作用，如果磁铁隔着太厚的材料，或是距离铁质小车太远，就很难吸引小车并让小车动起来了。

三、磁铁的两级1、条形磁铁的两端磁力最强，中间磁力最弱。

小学科学教科版二年级下册第一单元《磁铁》教案6一. 教材分析《磁铁》这一课旨在让学生了解磁铁的基本性质，如磁极、磁性、磁力等，以及磁铁在日常生活中的应用。

通过学习，学生能够认识并区分磁极，知道磁铁具有吸引铁、镍、钴等物质的性质，同时也能激发学生对科学的兴趣。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了一些初步的认知，他们可能见过磁铁，甚至用过磁铁，但他们对磁铁的性质和作用的了解还不够系统和深入。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过观察、实验等活动，引导学生发现磁铁的性质，并探索磁铁在日常生活中的应用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识磁铁，知道磁铁的两个极——N极和S极，了解磁铁具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等途径，发现磁铁的性质，培养学生的观察能力和实验能力。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的过程，激发对科学的兴趣。

四. 教学重难点重点：磁铁的基本性质，如磁极、磁性、磁力等。

难点：磁铁的磁力作用以及磁铁在日常生活中的应用。

五. 教学方法采用情境教学法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，发现磁铁的性质，理解磁铁的磁力作用。

六. 教学准备教师准备磁铁、铁钉、铁片等物品，以及实验器材，如磁铁架、导线、电流表等。

学生准备笔记本、笔等记录工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中对磁铁的认知，如“你们在生活中见过磁铁吗？磁铁有什么特点？”等，引出本节课的主题《磁铁》。

2.呈现（10分钟）教师展示磁铁，引导学生观察磁铁的外观，然后通过实验，让学生观察磁铁的吸引铁、镍、钴等物质的性质。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，让学生自己发现磁铁的两个极——N极和S极。

4.巩固（10分钟）教师通过提问方式检查学生对磁铁性质的理解，如“磁铁有几个极？它们分别叫什么名字？”等，然后让学生用自己的话总结磁铁的性质。

6.磁极间的相互作用【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第6课。

总共由四部分组成：聚焦部分，由不接触小车使小车被吸引或者被推开，引发学生的好奇心。

探索部分，引导学生讨论汇总，形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况，通过重复实验，发现并记录磁极间的相互作用。

研讨部分，学生结合实验记录表，交流实验过程中发现的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。

拓展部分，通过“磁铁总是能够指示南北吗”的问题，引导学生思考不同磁场间的相互影响。

【学情分析】在学习本课之前，学生己经知道了磁铁具有磁性，一块磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。

有部分学生结合生活经验，发现磁极相互靠近有不同的作用力，但二年级学生的抽象概括能力还较弱，无法概括总结出磁极间相互作用的具体规律，因此，本节课学生对于磁极间相互作用的模糊认识将作为本课教学的起点，使学生初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。

【教学目标】[科学观念]通过探究磁极间的相互作用关系，知道磁铁的“相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引”及这一知识在日常生活中的应用。

[科学思维]用观察、比较、分析、发现磁铁磁极间相互作用的规律；能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象。

[探究实践]能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题；会通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据；能用实验数据证明自己的推测。

[态度责任]在探究磁极间的相互作用的实验中，表现出耐心、细致的科学态度，能与他人合作。

【教学重难点】[重点]探究发现磁极间相互作用的规律[难点]解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象【教学准备】[教师]1.教学课件、小车、条形磁铁、塑料支架、线[学生]1.每组提供、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：课件，磁铁小车、包有纸条的条形磁铁1.出示磁铁小车，我这里有一辆听话的小车，只要我用“魔盒”一指挥，就能让它听我的话。

二年级科学《磁铁》教案3篇1.二年级科学《磁铁》教案：认识磁极教学目标：1.认知目标：指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有两极；磁极间同极相斥、异极相吸；磁铁有指示南北方向的性质。

2.技能目标：引导学生根据提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察――记录现象――分析结果――发现规律(得出结论)”的活动过程。

3.情感目标：通过对磁悬浮列车的介绍，帮助学生了解磁铁在生活中的重要作用；并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用，逐步发现磁与电的密切关系，为今后进行电与磁的学习做好准备。

教学重难点教学重点：学生提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察――记录现象――分析结果――发现规律”的活动过程。

教学难点：为什么两极磁性强。

器材准备：1.演示实验用：条形磁铁二条。

2.分组实验用：铁架台、棉线、条形磁铁二块、玩具小车、环形磁铁二个等。

教学过程：（一）引入出示各类磁铁。

师：观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色?上面标了什么字母？明白这些字母代表的意思吗？学生观察。

（二）指导学生认识磁铁有指南北的性质。

1.师：观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。

磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？（磁头一端总是指南）2.学生分组观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理。

（铁架台.棉线.条形磁铁等）小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S”和“N”表示。

（三）指导学生认识系统两极的相互作用。

1.出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。

师：如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？学生介绍生活中的经验。

2.探索：二块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的情况？怎样找出其中的规律？3.学术讨论实验的方法和实验所需要的工具。

4.分组实验：每种方法都实验3次以上，把结果记入下表。

分析实验结果：发现了什么？小组讨论一下。

2.二年级科学《磁铁》教案：磁极的秘密教学目标1、科学探究：引导学生跟据观察到的磁现象提出问题、进行猜想、设计方案、实验验证、分析现象、得出结论，亲历一个完整的科学探究过程。