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小学生抗挫折水平研究报告——影响小学生心理健康的因素分析一、调查背景：当前，独生子女越来越多，对一个家庭来说，孩子是掌上明珠，家庭、学校、社会为他们营造了安逸、温馨的环境，给他们撑起了巨大的保护伞，使他们成了温室中弱不禁风的花朵，稍有困难和挫折，便望而退却，有的甚至一蹶不振......所以，对今天的少年儿童实行适当的抗挫性教育，增加一些磨练，树立他们抵抗挫折的自信心，使他们懂得如何准确对待挫折、失败、困难，使他们具备“大雪压青松，青松挺且直”的苍劲，成为“凌寒独自开”的梅花尤为重要。
学校是个巨大的生长空间，在这个空间里有一群精灵般可爱稚嫩的孩子，他们是未来的主人，作为教育阵地的学校必将承担起对这群孩子教育的巨大职责。
学校教育不但包括知识的传授，更重要的是培养学生的社会适合水平。
二、调查目的及对象：“健康不但是没有躯体的残缺和疾病，还要有完整的生理、心理状态以及社会适合水平。
”即健康包括三方面：身体健康；心理健康；具有良好的社会适合水平。
这无疑表明，人要珍视心理健康。
基于小学生心理健康教育的需要，我对本校五年级180名学生实行了小学生心理健康现状实行了调查，调查结果对我们了解小学生心理健康现状，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理的教育对策提供了依据。
从问卷调查的总体结果上看，心理健康的小学生占73.0%,这说明绝大部分小学生心理健康状况良好。
存有心理健康偏离的小学生为27.0%，其中有明显心理问题的学生占5.0%，说明出现心理问题的小学生多数为轻度心理偏差，只要老师和家长即时发现并予以矫正就能够恢复健康。
三．调查结果及措施：1.家庭是影响小学生心理健康的因素很多家长都是出自农村，把自己的希望都寄托在孩子身上，通过读书找到一份好的工作，光宗耀祖。
他们对孩子爱得过度，照顾过度，期望过高。
另一方面，在孩子的学业上又增大了砝码，回家什么活也不让干，电视不让看，不让玩，只让学习；教辅用书、过关练习一大堆，做完课内做课外。
抗挫折课程研发开题报告抗挫折课程研发开题报告一、引言挫折是人生中不可避免的一部分，每个人在成长过程中都会面临各种各样的挑战和困难。
然而，如何应对挫折并从中学习与成长却是一个需要培养的技能。
因此，本研究旨在开发一门抗挫折课程，帮助学生学会面对挫折，培养应对挫折的能力，从而更好地应对未来的挑战。
二、背景随着社会的发展，人们面临的挑战也越来越多。
无论是学业上的困难、职场中的竞争还是人际关系的问题，都可能给人带来挫折感。
然而，许多人在面对挫折时常常感到无助和沮丧，缺乏积极的应对策略。
因此，开发一门抗挫折课程，帮助人们学会应对挫折，具有重要的现实意义。
三、目标本研究的目标是开发一门抗挫折课程，通过课程学习，学生能够：1. 了解挫折的本质和常见类型；2. 掌握应对挫折的基本原则和策略；3. 培养积极的心态和抗压能力；4. 学会从挫折中学习和成长。
四、课程内容1. 挫折的本质和常见类型通过介绍心理学理论和案例分析，帮助学生了解挫折的本质和常见类型，如学业挫折、职业挫折和人际关系挫折等，从而增强他们对挫折的认知和理解。
2. 应对挫折的基本原则和策略介绍应对挫折的基本原则，如积极态度、寻求支持和制定可行的解决方案等。
同时，通过案例分析和角色扮演等活动，帮助学生掌握应对挫折的具体策略，如积极思考、自我调节和目标设定等。
3. 培养积极的心态和抗压能力通过心理训练和认知重构等方法，帮助学生培养积极的心态和抗压能力。
例如，通过正面思考和自我激励等技巧，帮助学生转变消极情绪，增强应对挫折的能力。
4. 从挫折中学习和成长引导学生反思挫折的原因和教训，帮助他们从挫折中找到成长的机会。
同时，通过分享成功人士的故事和经验，激励学生在面对挫折时保持积极的心态，并勇敢面对挑战。
五、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲座、小组讨论、案例分析和角色扮演等。
通过多种形式的互动，激发学生的学习兴趣和参与度，提高课程的教学效果。
六、评估方法为了评估课程的效果，我们将采用问卷调查和学生表现评估相结合的方式。
培养抗挫折能力开题报告培养抗挫折能力开题报告一、引言在现代社会中，人们面临各种各样的挑战和困难。
无论是在学业、职场还是个人生活中，我们都会遇到挫折和失败。
如何应对挫折，培养抗挫折能力，成为了一个非常重要的话题。
本文将探讨如何培养抗挫折能力，以及其对个人成长的重要性。
二、挫折的定义和影响挫折是指在追求目标的过程中遇到的障碍和困难。
无论是学业上的挫折，如考试不理想，还是职场上的挫折，如工作压力和竞争激烈，都会对个人产生负面影响。
挫折不仅会打击个人的自信心，还可能导致情绪低落、焦虑和抑郁等心理问题。
因此，培养抗挫折能力是非常必要的。
三、培养抗挫折能力的方法1. 接受现实面对挫折，首先要接受现实。
不要逃避或否认问题的存在，而是要正视并接受它。
只有真正认识到问题的存在，才能采取有效的措施来解决它。
2. 调整心态培养积极的心态对于克服挫折至关重要。
要学会从失败中寻找经验教训，不要把失败看作是终点，而是看作是迈向成功的一步。
要相信自己的能力，坚持努力，相信只要付出足够的努力，就一定能够克服困难。
3. 制定目标和计划在面对挫折时，制定明确的目标和计划是非常重要的。
目标和计划可以帮助我们更好地组织自己的行动，明确方向，并且在遇到挫折时提供指导和支持。
同时，目标和计划也可以增强我们的动力和决心，使我们更加坚定地走向成功。
4. 培养解决问题的能力面对挫折，我们需要培养解决问题的能力。
这包括分析问题、制定解决方案、采取行动等。
通过培养解决问题的能力，我们可以更好地应对挫折，找到解决问题的方法，从而克服困难。
5. 寻求支持和帮助在面对挫折时，不要孤军奋战，而是要寻求支持和帮助。
可以向家人、朋友或老师寻求建议和支持，也可以参加相关的培训和活动，与他人分享经验和心得。
通过与他人的交流和互动，我们可以得到更多的支持和鼓励，更好地应对挫折。
四、抗挫折能力对个人成长的重要性培养抗挫折能力对个人成长具有重要意义。
首先，抗挫折能力可以增强个人的自信心。
培养抗挫折能力开题报告一、研究背景在生活和工作中，人们面临各种各样的挑战和困难。
面对这些挫折，一些人能够迅速适应和应对，而另一些人则无法适应和克服。
抗挫折能力是指一个人在面对挫折和困难时，能够保持积极的心态，并采取积极有效的应对策略，最终取得成功的能力。
培养抗挫折能力对个人的发展和成功至关重要。
然而，目前尚缺乏系统的方法和技巧来培养抗挫折能力。
大部分人缺乏对挫折的认知和理解，以及对应对方法的了解和掌握。
因此，本研究将致力于探索一种有效的方法来培养抗挫折能力，以帮助个人更好地应对挫折和困难，提高自身的成就和幸福感。
二、研究目的本研究的目的是通过提供相关知识和有效的培养方法，帮助人们提高抗挫折能力，增强应对困难的能力。
通过培养抗挫折能力，我们可以帮助个人更好地适应和应对生活和工作中的各种挑战，提高自身的幸福感和人生品质。
具体研究目标包括： - 分析抗挫折能力的重要性和影响因素 - 研究抗挫折能力的培养方法和技巧 - 设计培养抗挫折能力的实践活动 - 评估培养抗挫折能力的效果三、研究方法本研究将采用以下方法来实现研究目标：1. 文献综述对相关文献进行综合研究和分析，包括抗挫折能力的定义、重要性、影响因素、培养方法等方面的研究成果。
通过对文献的系统回顾和综合分析，寻找已有的有效培养抗挫折能力的方法和策略。
2. 实证研究通过实证研究来验证抗挫折能力培养方法的有效性。
招募一定数量的参与者，并将他们分为实验组和对照组。
实验组将接受特定的培养抗挫折能力的训练和指导，对照组则不参与训练。
通过一系列的测量和评估，比较两组参与者在抗挫折能力上的差异，以验证培养方法的效果。
3. 数据分析对实证研究的数据进行统计分析，包括描述性统计、相关性分析和差异性分析等方法。
通过对数据的分析，评估培养抗挫折能力的效果，并得出结论。
四、预期成果本研究预期将得出以下成果：1. 抗挫折能力培养模型通过文献综述和实证研究，提出一种有效的抗挫折能力培养模型，包括培养方法、步骤和实施策略。
课题调查报告揭东区第七小学课题组二0一四年五月《在小学语文教学中培养学生抗挫折能力的实践研究》调查报告一、调查目的与对象现在的孩子大多为独生子女，属于“温室里的花朵”。
生活上，往往受到父母和长辈的过度保护和宠爱，自理能力差，依赖性强；学业上，由于家长和教师的期望值高，承受巨大的竞争压力；人际交往上，由于从小缺少同伴，往往以自我为中心，缺乏与人沟通能力……孩子的心灵往往较脆弱，一遇挫折，心理上便难以适应，往往不堪一击。
小学生年纪小，思想各方面还没成熟，还没形成一定的心理自制能力，遇到挫折反应就更为强烈。
因此，培养小学生的抗挫折能力迫在眉睫。
为了了解小学生挫折承受力的水平，分析原因，获取第一手资料，保证课题研究的顺利进行，以便在今后的教育教学中实施正确的教育方法，我们对本校六年级2个班的80名学生进行了深入的调查与分析，现将相关问题报告如下：二、调查方法1、问卷法2、观察法3、个案分析法三、问卷调查结果与分析发出问卷80份，收回有效问卷74份。
（一）学生的抗挫折现状表一生活中是否经常面对挫折表二目前压力的来源小学生普遍曾遇到过挫折，这从表一可以看出。
小学生的压力绝大多数来自于家庭的高期望值，这与当今的父母望子成龙、望女成凤有关。
在与学生的谈话中我们了解到，有些家长只要求孩子好好学习，其他的事都不用管，节假日又给孩子报了各种补习班，“兴趣”班，给孩子造成巨大的压力，孩子成了被动学习的机器。
（二）学生在学习中的抗挫折现状表三升上六年级，对紧张的学习生活是否感到不适应表四考完试后最关心什么表五一次考试失利对学生的影响家长对孩子的高期望，投射到学习中，则表现为学生考完试后最关心的是自己的成绩，74份问卷中有65人选择此项，高达87.8%。
所以学习中的挫折是小学生较普遍的挫折，这从表一也可以看出，六年级中高达63.5%的学生有时对紧张的学习生活感到不适应，六年级面临着升学的压力，学习更加紧张，压力也随着加大。
《提高小学生抗挫折能力的研究》研究报告课题批准号2015 —GHYB—159课题名称提高小学生抗挫折能力的研究课题类别一般课题课题负责人陶杰所在单位平顶山市湛河区曹镇乡焦庄小学日期2016 年3 月29 日《提高小学生抗挫折能力的研究》研究报告参研教师共 6 人，参研班级共 4 个班。
通过专门课程教育，学科渗透，活动结合以及“班队活动”、“知心信箱”、心理健康教育专题讲座等有效途径对学生进行抗挫折教育。
总结出了学科中渗透抗挫折教育的经验；探索出了各种活动中渗透抗挫折教育的方法；提高了学生的抗挫折的能力，促进了学生心理素质的全面发展。
一、问题的提出当前，日趋激烈的社会竞争对人提出了越来越高的要求，没有一定的独立自主能力和心理承受能力是很难在社会上占有一席之地。
然而，一些家长过分溺爱孩子大事小事都进行代办，使得儿童很难有机会体验到生活中的辛劳和疾苦。
一旦让他们独立生活，就会暴露出抗挫折能力十分薄弱的缺点，给他们的日常生活带来困难。
学校教育一直没有把培养良好的心理素质作为一项必不可少的教育内容给予足够的重视。
结果使得儿童表现为意志薄弱，自理能力、挫折耐受力都很缺乏。
这在客观上要求我们加强对小学生的心理素质教育，尤其是要对他们进行积极的抗挫折教育。
二、实验目标1、认知目标：（1）让学生能正确认识挫折与失败。
（2）让学生能正确认识自己，正确评价自己，正确评价别人。
2、行为目标（1）能在学习、生活中承受起挫折与失败，有战胜困难的信心和勇气。
（2）在交际、活动、生活中能谦让、忍耐、包容，学会克制，调适自己的情绪。
三、课题的研究过程本课题研究过程大致分为三个阶段。
其研究过程如下流程（一）实验的准备阶段1 、组建研究小组，选择了精通或教改能力强的领导，选择了业务能力强有研究能力的教师和实验班的班主任组成课题研究队伍，并进行了培训。
课题组在总课题组的领导下，成立了课题研究小组，并落实具体分工。
2 、确立研究课题，进行课题论证。
如何提高小学生的抗挫折能力苍山县第二实验小学金洁琼【摘要】：当今社会竞争激烈,对于心灵越来越脆弱的新一代来说,如何提高抗挫能力,使他们顺利步入社会是我们面临的重要问题。
教师应该利用好课堂这一良好的契机和场所对进行抗“挫折能力”教育,建立培养学生良好心理品质的教学目标,在对学生进行赏识教育、成功教育的同时,还应该更多地进行抗“挫折能力”教育。
要寓教于乐、寓教于景、情景交融,达到晓之以理、动之以情、导之以行、炼之以意、持之以恒的效果。
【关键词】：小学生抗挫折能力培养“啊，老师您快看。
”随着孩子们的一声尖叫，我寻声望去，看到了触目惊心的一幕。
曾文豪同学正咬牙切齿、痛苦万分地用铅笔扎着自己的大腿。
围观的同学们有的露出了惊恐的表情，有的小声议论“他是不是有病啊，自己扎自己。
”我忙跑过去制止，并把他带到我的办公室问原由。
原来是刚发的试卷有一道题由于粗心导致失分严重，被老师批评，过于难过的他把所有的怨气都发泄到了自己的大腿上。
在我的印象中他一直都是个品学兼优的好孩子，没想到他遇到这么点挫折就做出了如此过激的行为，他的内心如此脆弱。
如今想想他的这种现象已着实普遍，在报纸上、电视上、网络各大论坛中，一则则小学生自杀的新闻不时地刺痛我们的眼睛。
在百度搜索中键入“小学生自杀案例”这个词条后，跳出来的搜索条竟有上千条之多。
这些孩子，正是充满蓬勃朝气的年龄，原本该健健康康、快快乐乐地成长。
可他们却因受到一点挫折就陷入了重重心理困境中，过早地结束了生命。
这一桩桩令人触目惊心的案例，不得不促使我们去反思：这些孩子为何小小年龄就有如此轻生之念？他们的抗挫折能力为何如此差呢？纵观中国的教育，我们不难分析小学生抗挫折能力差的原因。
（一）家庭教育的偏差性。
一方面，当今社会很多孩子都是独生子女，父母极其“宠爱”孩子。
在中国家庭里，父母处处为孩子设置“温室”，他们希望把世上的一切幸福和欢乐都给孩子，把一切不幸和痛苦都揽到自己身上，不让孩子经历失败，看到失败。
