当前位置：文档之家 › 1 2算法的描述与设计的第2课时

1 2算法的描述与设计的第2课时

  • 格式：pdf
  • 大小：228.64 KB
  • 文档页数：6

下载文档原格式

  / 6

合集下载

第2课《算法的表示》教案

第2课《算法的表示》教案

河南科学技术出版社七年级下册信息技术
第2课《算法的表示》教案
一、教学目标：
知识目标：知道什么是算法；
技能目标：了解算法的描述；
情感目标：培养学生对信息技术的兴趣；
二、教学重难点：
教学重点：学会用流程图表示算法；
教学难点：能对算法进行简单的描述；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件、电脑；
学生准备：电脑；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么算法吗？它是如何进行描述的？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《算法的表示》；一、说一说：
师：课件出示课本第8页农夫过河故事的图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，什么是算法？描述算法的方法有哪些？生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师:巡视指导;
生：积极举手回答；
师：同学们说的真好，看来你们已经掌握了算法的概念，了解了描述算法的不同方法；
三、用流程图表示算法：
师：通过刚才的学习，我们已经掌握了算法的概念，了解了算法的描述方法；
师：现在请大家结合课文内容，尝试运用流程图表示算法; 生：结合课文内容积极进行尝试；
师:巡视指导;
生：积极举手展示流程图；
师：对学生作品做出必要的评价；。

山东省实验中学高中信息技术1.2算法和算法和描述课件粤教版选修1

山东省实验中学高中信息技术1.2算法和算法和描述课件粤教版选修1


输出x,y的值
结 束
开 始 N=1 是
N能被3整除 否 N=N+1 是
输出N的值
N≤100 否
结 束
2、用流程图描述算法
开 始
输入整数m和n
r=m除以n的余数 否 m=n，n=r
r=0 是 输出n的值
结 束
3、用伪代码描述算法
伪代码是介于自然语言和计算机语言之间的文字和符 号来描述算法的工具。
例：用辗转相除法求两个数的最大公约数的伪代码算 法描述。 INPUT m,n r=m mod n DO WHILE r≠0 m=n
n=r
r=m mod n
LOOP
PRINT n
四、算法在解决问题中的地位和 作用
• 算法是程序设计的核心，是程序设计的灵 魂，算法的好坏。直接影响着程序的通用 性和有效性，影响问题解决的效率。
二、算法的特征：
(1)输入：一个算法有零个或多个输入，以刻画运算对象 的初始情况。
(2) 确定性：所有有待执行的动作必须严格而不含混地进 行规定，不能有歧义性。
(3) 有穷性：它所包含的计算步骤是有限的。
(4) 输出：算法有一个或多个的输出。
(5) 能行性：有待执行的运算或操作都是能够精确地进行的。 三、算法的描述： 算法是人求解问题思想的方法，是对解题过程的精 确描述，同样也需要用语言来表示。表示算法的语言主 要有自然语言、流程图、伪代码等。 1、用自然语言描述算法： (1)分析问题：设所求的鸡数是x，兔数是y，已知笼子里 的头数是a，脚数是b，依题意可得到如下的方程组： x+y=a 2x+4y=b 解方程组得：x=2a-b/2 y=b/2-a
④如果N≤100，返回第②步；
⑤结束。
202算法的概念及描述教学设计人教中图版高中信息技术必修1

202算法的概念及描述教学设计人教中图版高中信息技术必修1

2.选做题（任选一题）：
（1）研究一个你感兴趣的算法，如排序算法、查找算法等，了解其原理，并尝试用伪代码或编程语言实现。
（2）结合实际生活，设计一个需要使用算法解决的问题，并给出解决方案。
3.课后实践：
（1）利用课后时间，尝试将所学的算法应用于解决实际问题，如编写一个简单的计算器程序，实现加、减、乘、除等基本运算。
2.教学方法：采用教师引导、学生参与的方式，共同回顾本节课的重点内容。
3.教学目的：帮助学生形成系统的知识体系，提高对算法的认识。
4.教学过程：教师引导学生从算法的概念、分类、描述方法和应用等方面进行总结，强调算法在实际生活中的重要性。同时，鼓励学生提出疑问，解答学生的困惑，加深学生对算法的理解。
五、作业布置
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.情境导入：通过生活中的实例，如地图导航、手机支付等，让学生感受算法在实际应用中的作用，激发学生学习算法的兴趣。
2.分层教学：针对学生的个体差异，将教学内容分为基础、提高和拓展三个层次，使学生在各自的基础上得到有效提升。
3.任务驱动法：设计具有挑战性的任务，引导学生主动探究算法的概念、描述方法和应用，培养学生自主学习能力。
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过一个生活中的实例，如手机导航如何从当前位置规划到目的地的路线，引出算法的概念。让学生思考，这个过程是如何实现的，背后是否存在一种规律或方法。
2.提问方式：教师提问：“大家平时在使用手机导航时，有没有想过它是如何帮我们规划出最佳路线的？”引导学生思考并回答。
3.教学目的：通过实例导入，激发学生对算法的兴趣，让学生初步感知算法在实际生活中的应用。
4.能够分析算法的效率，了解时间复杂度和空间复杂度的基本概念，评估算法性能。
高中信息技术《算法与程序设计》优质教案、教学设计

高中信息技术《算法与程序设计》优质教案、教学设计

《算法与程序设计》
1.2 算法描述与设计
教学设计
单位：授课人：
《算法描述与设计》教学设计
为了更形象、直观地表示算法，我们引入了流程图
，学生学习流也叫程序框图。

下面，同学们学习“韩信点兵”问题的
流程图表示。

开始
1n
n 被3 、5 、7 整Y
除后余数为
2 、
3 、2
N
n+1n
输出n 的值
结束
流程图描述算法常用的框图主要有以下几个：
在流程图的基础上，专业软件开发人员一般采用伪代码来描述算法。

伪代码是一种介于自然语言和计算机语言之间的一种算法描述，不是真正的程序语言代码，所以没有严格的语法限制，书写格式也比较自由，只要把意思表达清楚就可以了。

例如，判断闰年伪代码算法描述如下：
输入年份y
IF y 能被4 整除THEN
IF y 能被100 整除THEN
IF y 能被400 整除
输出“是闰年”
附：《算法描述与设计》流程图作品评价量表
《算法描述与设计》流程图作品评价量表
说明：1、作品评价等级分为A、B、C、D 四个等级。

2、在对应的作品等级下画“√”。

七年级信息技术第二课 算法的表示 教学设计

七年级信息技术第二课 算法的表示 教学设计

初中信息技术教学设计授课年级：七年级授课内容：算法的表示第2课算法的表示【学情分析】本节课以初中信息技术七年级第一单元“程序设计基础”的第二课“算法的表示”作为教学内容，共安排两课时，本次课是第一课时。

在此之前，同学已了解了计算机软件与程序的特点。

本节课通过游戏“农夫过河”引入“算法”，让学生了解算法的表示方式，引入本节重点流程图，并展开流程图的讲解，目的是让学生学会如何将自然语言描述转为流程图描述，以初步培养学生程序设计逻辑思维能力。

【教学目标】1．知识与技能：（1）了解算法的基本概念（2）能读懂流程图，能将算法的自然语言描述转为流程图描述．（3）熟悉流程图的基本图形符号，熟悉运用流程图描述算法的基本方法．2．过程与方法：通过教师启发引导，学生自主性探究学习，模仿，培养学生＂阅读与理解＂算法的能力，归纳概括能力以及分析解决实际问题能力。

3 . 情感态度与价值观与实际生活相结合，创设情景，激发学生学习兴趣。

培养学生学习的主动性和积极性，在小组讨论中培养他们的团队合作精神，体验通过计算机解决问题的成就感，通过流程图的学习，培养学生的基本逻辑思维能力。

【教学思想】产生式教学思想创设情景：以农夫过河游戏进行导入，吸引学生注意力，提升学生学习兴趣；合作学习：小组协作完成三个活动，自主探究流程图的概念、流程图符号的作用以及如何绘制流程图，并进行总结，培养学生沟通协作能力和自主学习能力，体现了学生为主体，教师为主导的特点；【教学重点】1. 算法的概念2. 流程图的常用符号及使用方法【教学难点】用流程图表示算法、解决问题【教学方式与工具】教学方式：导学式，启发引导、分组讨论教学工具：PPT、希沃软件【教学过程】一、激趣引新：通过游戏《农夫过河》引入算法的概念。

从前，有个农夫带了一只狼、一只羊和一棵白菜来到河边，想要将他们带过河，河边只有一艘很旧的小船，一次只能带一样东西上船。

注意：如果农夫不在旁边的话，狼会吃羊、羊会吃白菜。

第二节算法和算法描述

第二节算法和算法描述


自 然 语 言
例：求方程 ax + b = 0 的解。
流 程 图
例：求方程 ax + b = 0 的解。
伪 代 码 描 述
输入 a , b
If a = 0 then
if b = 0 then 输出x为任意值 else 输出x无实数解 end Else
x= -b/a
End if
算法的特征
1
输入：有零个或多个输入
2 【鸡兔同笼】中，我们是用什么来描述算法的？
3 算法还有其他的描述方法吗？
算法的描述方法
用自然语言描述算法 用流程图描述算法 用伪代码描述算法
自然语言
自然语言描述
用自然语言表达算法，就是把算法的各个 步骤，依次用人们熟悉的自然语言表示出来。 优点：通俗易懂，容易理解 缺点：书写较烦、不确定性、对复杂的问题难以 表达准确、不能被计算机识别和执行，不便翻译 成计算机程序设计语言。
算法——解决问题的方法和步骤 特征：有输入 确定性 有穷性 有输出 可行性
用自然语言描述算法
小 结
算法的描述
用流程图描述算法 用伪代码描述算法
算法在解决问题中的地位和作用：算法是程序设计的 核心，是程序设计的灵魂。但算法不等于程序。 一个问题，可能有多种算法 ，应该通过分析、比 较、挑选一种最优的算法。一个好算法必须用到科学 的方法 ，应该好好学习各学科处理问题的科学方法。
• 一、 单项选择题 • 1.以下不是算法特征的是（ A.有穷性 B.确定性和可行性 C.输入和输出 D.高效
• 答案：D
）。
• 2.在流程图的基本图形中，菱形表示 （ ）。 A.开始/结束 B.输入/输出 C.处理 D.判断
• 答案：D
1算法的概念及描述和算法的控制结构教学设计

1算法的概念及描述和算法的控制结构教学设计

例3：为什么算法必须要有“输出”，但有时却可以没有“输入”？（算法必须包含至少一个输出，以告诉外界问题求解的结果。如果问题求解时所有数据都是不变且已知的，则所需数据包含在算法中，不必再在执行时输入数据，否则需要包含一个或多个输入）
有了对实际案例的对比分析后，学生对算法有了初步感性认识，趁热打铁，让学生根据教材内容归纳总结算法的内涵和外延，从而实现知识的内化。
通过让学生完成一些简单任务，自然进入课堂，让学生体验概要方法和细化算法的区别，从而对算法有初步感性认识。
先后举的3个例子，分别属于“算数”问题，生活中的算法问题和计算机科学领域的算法问题，以便顺利过渡到算法的内涵和外延变化的分析。
知识讲解（1）
1.通过分析上述案例，请学生比较古代的算法，现代广义的算法和计算机领域“算法”的含义和区别；
2.通过分析上述案例，请学生比较概要方法和细化算法的区别，从而明确算法的定义。
3.教师举一些不符合算法特征的例子，请学生分析其是否符合算法特征，若不符合，该如何改正：
例1：写出所有的素数（不符合“有穷性”特征，可以改为写出10亿以内的所有素数）；
例2：找出班级里英语成绩最好的人（不符合“确定性”特征，可以改为找出班里本次英语测试成绩最高的人）；
信息社会责任：落点在“具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则；对信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度，理性判断和负责行动的能力。”本课所举例的一些实例，如网上购票，智能电饭煲、智能空调、智能大棚控制等都是一些新兴的事物，对于这些新事物、新技术，学生需要以积极的态度去面对，并能理性判断新技术所带来的便利和新问题。在分析各种项目案例时，要引导学生从信息安全、信息伦理等角度负责任地设计算法。
1.2 算法和算法的描述[粤教版]

1.2 算法和算法的描述[粤教版]


给出伪代码描述，学生用自然语言及流程图描述
设：MAX为评委给出的最高分；MIN为评委给出的最底分；N为评委给 出的分数个数；X为评委给出的分数；S为评委分数总和。 用伪代码描述如下： N=1 S=0 输入第一个评委给出的分数→X S=S+X MAX=X MIN=X N=N+1 IF N>10 THEN 输出 （S-MAX-MIN）/8；结束 ELSE 输入下一个评委给出的分数→X S=S+X IF X>MAX THEN MAX=X IF X<MIN THEN MIN=X END IF 返回”N=N+1”这一步
关于“算法”的概念
算法是解决问题方法的精确描述。 在编程领域，算法可以进一步定义为“算法就 是用计算机求解某一问题的方法，是能被机械 地执行的动作或指令的有穷集合。”

关于算法的特征
作为一个算法应该具有以下5个特征： 1. 0个或多个输入：一个算法应具有0个或多个 输入数据，0个是指在算法中已指定了初始 值。 2. 至少1个输出：一个算法至少要有一个输出 数据，以告知人们算法运行的结果。若没有 任何输出，则这一算法不具备意义、不具有 价值。 3. 有穷性（有限性）：一个算法必须在经过有 限个步骤之后正常结束。
优点：符合人们日常的表达习惯，容易理解。 缺点：书写较烦、容易出现歧义，对复杂的问 题难以表达准确，不能被计算机直接识别和执 行。
用流程图描述算法

流程图，也称为程序框图，它由一系列的流程 符号组成，是算法的一种图形化表示方法。
常见的流程符号
图形符号 符号名称
起止框
功能
表示算法的开始或结束 表示输入输出操作 表示处理或运算的功能 用来根据给定的条件是否满足决定 执行两条路径中的某一路径 表示程序执行的路径，箭头代表方 向
算法和算法的描述_说课稿(完善稿)

算法和算法的描述_说课稿(完善稿)


（五）拓展提高
（五）拓展提高
算法在解决问题中的地位和作用：核心、灵魂。
（六）课堂小结
具体实施：师生回顾本节所学知识。 1、算法的概念。 2、算法的描述有哪几种方式？ 3、如何判断一个算法的优劣？
加强记忆，知识内化，帮助学生形成系统的知识体系。
教学特色
恳请大家提出宝贵意见! 恳请大家提出宝贵意见!
教学背景教学背景教学目标教学目标重点难点重点难点教学方法教学方法教学过程教学过程一教学背景一教学背景一本课时教学内容的功能和地位算法与程序设计算法与程序设计计算机解决问题的基本过程计算机解决问题的基本过程程序设计语言初步程序设计语言初步算法与问题解决例举算法与问题解决例举第一章第一章揭开计算机解决问题的神秘面纱11计算机解决问题的过程12算法和算法的描述13程序与程序设计语言二学生情况分析知识基础
算法与程序设计
计算机解决问题的基本过程 程序设计语言初步 算法与问题解决例举
第一章 揭开计算机解决问题的神秘面纱 1.1 计算机解决问题的过程 1.2 算法和算法的描述 1.3 程序与程序设计语言
设 计 算 法
一、教学背景
（二）学生情况分析
知识基础：学生已经经历了用计算机解决问题的基本过程，对 VB开发环境有所了解（必修模块4.1，本章第一节）。 能力水平：学生具有相关的数学基础；一部分学生逻辑思维不够 严谨。 心理特征：有较强的好奇心和求知欲；个体差异明显。
（二）学习新知
师生总结算法的特征：输入、确定性、有穷性、输出……
（二）学习新知
3、算法的描述：自然语言、流程图 欧几里得辗转相除法： ①给定两个正整数m和n； ②以m除以n，令所得的余 数为r； ③若r=0，则输出结果n， 算法结束；否则，继续 步骤④ ； ④令m=n，n=r，并返回步 骤②继续进行。
2.1算法的概念及描述教学设计-2023—2024学年高中信息技术浙教版(2019)必修1

2.1算法的概念及描述教学设计-2023—2024学年高中信息技术浙教版(2019)必修1

- 在伪代码的作业中，我会关注学生的代码是否规范、是否能够正确实现算法。
- 对于算法分析的作业，我会鼓励学生思考算法的实际应用场景，以及算法的优缺点在实际中的应用。
课后拓展
1. 拓展内容：
- 推荐阅读材料：如《算法导论》、《编程之美》等算法相关书籍，让学生深入了解算法知识。
- 视频资源：推荐一些与算法相关的教学视频或讲座，如MOOC、Coursera等平台的算法课程。
- 算法案例分析：通过案例分析，提高分析问题、设计算法的能力
板书设计
① 算法的定义及特性
- 算法是解决问题的一系列步骤
- 算法的特性：抽象性、确定性、有穷性、输入输出特性
② 算法的描述方法
- 自然语言描述：清晰、简洁、逻辑性
- 流程图描述：图形化、直观、易于理解
- 伪代码描述：介于自然语言与代码之间，易于转换为代码
③ 算法与程序的关系
- 算法是程序设计的基础
- 算法竞赛与挑战：鼓励学生参加各类算法竞赛和挑战，如ACM-ICPC、Google Code Jam等，提高学生的算法应用能力。
- 算法案例集：提供一些典型的算法案例，让学生通过实际问题练习和巩固所学算法知识。
2. 拓展要求：
- 学生自主选择拓展内容，进行深入学习，并将所学知识与实际问题相结合，尝试解决实际问题。
3. 学习算法描述方法（20分钟）
算法可以用自然语言、流程图和伪代码三种方法描述。首先，我们学习如何用自然语言描述算法。请大家分组讨论以下问题：
- 如何用自然语言描述一个简单的算法？
- 在描述算法时需要注意哪些要点？
接下来，我们学习如何用流程图和伪代码描述算法。我将演示如何绘制流程图和编写伪代码，并请大家尝试自己绘制流程图和编写伪代码描述一个简单的算法。
《第2课 自然语言描述算法》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23五年级上册

《第2课 自然语言描述算法》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23五年级上册

《自然语言描述算法》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标旨在使学生初步理解自然语言描述算法的基本概念和特点，能运用自然语言对简单算法进行描述。

通过本课学习，学生应掌握自然语言描述算法的基本框架和表述技巧，为后续深入学习算法设计打下基础。

同时，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生对信息技术学科的兴趣。

二、教学重难点教学重点在于让学生掌握自然语言描述算法的常用术语和表述方式，如循环、条件判断等基本概念的运用。

教学难点在于如何将算法逻辑以自然语言的形式清晰准确地表达出来，以及学生能够在实际问题中应用所学知识，设计并描述解决问题的算法。

三、教学准备1. 课件准备：制作包含自然语言描述算法的演示课件，包括算法概念、常用术语、实例分析等。

2. 实例素材：准备一些实际问题的案例，如简单的数学计算问题或排序问题等，用于引导学生进行算法设计。

3. 练习材料：准备相关的练习题和课堂小测验，以检验学生的学习效果。

四、教学过程：一、课程导入在课程的开始，教师将采用启发式的教学方法，通过提出问题、引导思考的方式引入本课主题《自然语言描述算法》。

教师首先展示一个简单的日常生活中的问题，如“如何用自然语言描述一个排序算法的过程？”然后引导学生思考并讨论。

通过学生的回答，教师总结并引出本课的主题——自然语言描述算法。

二、知识讲解在知识讲解环节，教师将详细介绍自然语言描述算法的概念、特点以及其在实际生活中的应用。

首先，解释什么是算法，什么是自然语言描述的算法。

其次，通过具体的实例，如排序算法、搜索算法等，让学生理解如何用自然语言描述算法的步骤和逻辑。

在讲解过程中，教师将注重培养学生的逻辑思维能力和表达能力。

三、互动探究在互动探究环节，教师将引导学生进行实际操作，通过小组合作的方式，让学生亲身体验用自然语言描述算法的过程。

教师提供一定的任务，如让学生用自然语言描述一个简单的排序算法，并要求小组内成员互相交流、讨论，最后选出代表进行全班展示。

高中信息技术1.2算法和算法的描述教案

1-2节算法和算法的描述
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解算法的定义及其表达方法；
（2）认知流程图的六种基本符号；
（3）理解计算机解决问题的一般过程。

2、方法与过程
（1）理解用不同的表达方法描述算法的优缺点；
（2）掌握用流程图描述简单的算法。

3、情感态度和价值观
以生活中的实例引入算法，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动探究能力。

二、重点难点
（一）教学重点
1、算法的定义；
2、算法的三种表达方法；
3、流程图的六种基本符号；
4、用流程图描述简单的算法。

（二）教学难点
5、算法的描述（三种）；
6、用流程图描述算法。

三、教学环境
1、教材处理
通过物理学中的实例了解算法的概念和算法的描述方法掌握用计算机解决实际问
题的一般步骤。

用多媒体教学网开展教学；用“先自主探究，后教学指导”的方法进行教学。

2、预备知识
学生已掌握了用计算机解决问题的过程，掌握了计算机运用基础。

3、硬件要求
建议本节课在多媒体电脑教室中完成，最好有广播教学系统或投影仪，为拓展学习，学
生机应允许上互联网。

4、所需软件
学生机要安装VB6.0或以上版本。

5、所需课时
2课时（100分钟）
四、教学过程
五、课外拓展
1、相关资源
2、课外练习
小明是小学一年级学生，请你为他设计一个小程序，专门用来练习加法运算。

具体
讲就是让计算机产生两个整数并组成加法竖式，再从键盘输入一个结果数，最后让
计算机来判断结果是否正确。

算法描述与设计

算法独立于任何具体的程序设计语 言，一个算法可以用多种程序设计语言 来实现。
算法的特征:
算法要有一个清晰的起始步，表示处理问题的起点， 且每一个步骤只能有一个确定的后继步骤(1算法的 确定性)，从而组成一个步骤的有限序列(2算法的有 穷性)；要有一个终止步(序列的终止)表示问题得到 解决或不能得到解决；每条规则必须是确定的、可 行的(3算法的可行性)、不能存在二义性。算法总是 对数据进行加工处理，因此，算法的执行过程中通 常要有数据4输入( 0个或多个)和数据5输出（至少 一个）的步骤。
优点：简洁、易懂、修改容易 缺点：出现逻辑错误不便排查
实例分析
例:判断一个四位数的年份是否为闰年。
算法分析：
我们知道，如果2月是28天，则这一年是平年；如果是29天，则这一 年是闰年。
判断闰年的条件是：如果该年份能被4整除但不能被100整除，或者能 被400整除，则该年为闰年。
用伪代码描述算法
第二节 算法描述与设计Fra bibliotek什么是算法?
算法是解决问题的方法和步骤。通 俗点说，就是计算机解题的过程。在 这个过程中，无论是形成解题思路还 是编写程序，都是在实施某种算法。 前者是推理实现的算法，后者是操作 实现的算法。
著名的计算机科学家尼克劳斯•沃思 指出：算法是程序设计的“灵魂”。
算法+数据结构=程序
描述算法的方法
1、自然语言：即用人们日常使用的语言和数学语言 描述的算法。
2、流程图：即用一组标准的图形符号来描述算法。
3 、伪代码：伪代码是一种非正式代码，常用自然语 言、数学语言和符号来描述算法的操作步骤。
1、用自然语言描述算法
用自然语言描述算法，就是把算法的各个步 骤，依次用人们所熟悉的日常会话的语言表 示出来。

《2.2.2 描述算法》教学设计教学反思-2024-2025学年高中信息技术人教版必修1

《描述算法》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解算法的基本观点，了解算法的重要性。

2. 掌握描述算法的基本方法，能够用自然语言描述简单算法。

3. 培养逻辑思考和解决问题的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：学习如何应用自然语言描述算法，理解算法的基本因素。

2. 教学难点：通过实践操作理解算法的时间复杂度和空间复杂度。

三、教学准备1. 准备教学PPT和相关图片、视频素材。

2. 准备一些简单的算法实例，用于教室演示和讨论。

3. 准备一些纸笔，供学生记录和思考。

4. 准备一些练习题，用于教室练习和课后复习。

四、教学过程：本节课程为《描述算法》的第一课时，主要内容包括算法的基本观点、算法的描述方法以及算法设计的基本原则。

在教学过程中，我们将通过以下步骤展开教学：1. 导入环节：通过实际案例引入算法的观点，帮助学生理解算法的基本含义和作用。

2. 讲解环节：详细介绍算法的描述方法，包括流程图、伪代码和自然语言等，并举例说明如何应用这些方法描述算法。

3. 实践环节：通过实际操作，让学生亲手绘制简单的流程图或编写简单的算法程序，以加深对算法描述方法的理解。

4. 互动环节：鼓励学生提出自己对算法设计的疑惑和问题，教师进行解答和讨论，引导学生思考算法设计的基本原则。

5. 总结环节：回顾本节课的主要内容，强调算法的重要性和应用价值，鼓励学生继续探索和学习算法相关知识。

具体内容如下：1. 导入环节：* 通过实际案例引入算法的观点，例如超市结账排队的算法、搜索引擎的搜索算法等，帮助学生理解算法的基本含义和作用。

* 提出本节课的主题：描述算法。

通过问答形式，引导学生思考什么是算法以及它在我们平时生活中是如何应用的。

2. 讲解环节：* 详细介绍算法的描述方法，包括流程图、伪代码和自然语言等。

* 通过举例说明如何应用这些方法描述算法，例如应用流程图描述简单的加法、乘法运算，应用伪代码描述排序算法等。

* 讲解算法设计的基本原则，如简单性、健壮性、效率等，并通过实例进行说明。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

C、汇编语言 Basic 语言
D、机器语言 Pascal 语言
12、下列选项都是属于低级语言的是(
)
A、汇编语言 机器语言
B、Basic 语言 Pascal 语言
C、汇编语言 Basic 语言
D、机器语言 Pascal 语言
13、________是计算机能直接识别，理解执行的语言。
A、汇编语言
B、Pascal 语言
C、Basic 语言
D、机器语言
14、下列关于程序设计言中机器语言的说法，正确的是（
）
A、Visual Basic 属于机器语言的一种 B、机器语言就是 Visual Basic
C、机器语言比高级语言更早出现 D、高级语言比机器语言更早出现
）能力。
15、下列选项中，最先出现的程序设计语言是（ ）
A、汇编语言
A、①②③④⑤
B、②④③⑤①C、④②③⑤①
D、②③⑤①④
2、在下图中利用计算机解决问题的基本步骤流程图中，对于标注为（1）的流程线，以下说
明正确的是（ ）
A．该流程线可有可无
B．当程序运行不出结果时，才需要该部分流程线
C．该部分流程线保证了问题解决的正确性 D．该部分流程线有错
3、下列三种算法的描述，缺乏直观性、简洁性，最容易产生歧义的是( )
这样不但可以达到文档的效果,同时可以节约时间. 更重要的是,使结构比较清晰,表达方式更 加直观.
四、课堂同步练习：
一、选择题
1、人们利用计算机解决问题的基本过程一般有如下五个步骤（①~⑤），请按各步骤的先后
顺序在下列选项（A~D）中选择正确的答案（
）
①调试运行程序 ②分析问题 ③设计算法 ④问题解决 ⑤编写程序
C、可行性不属于算法基本特征 D、算法对程序设计没有任何作用
9、下列关于算法的叙述，正确的是（ ）
A、解决一个问题的算法只有一种 B、算法必定有一个或一个以上的输出
C、算法中可以存在不确切的步骤 D、描述算法的步骤可以是无穷的
10、从以下计算 S 的算法可以看出，S 的代数式表示是（
）
①变量 S 的初值是 0；
2、简述算法的特征。
3、简述程序设计语言的发展历程
4、高级语言编制的源程序计算机无法直接识别，必须经过转换才能被计算机执行。请问有
哪些转换方式，这些方式有什么区别？
三、阅读流程图，写出其处理的任务问题
例题：该流程图处理的任务是： （备注：x mod y 是 x 除 y 的余数，如 10 mod 4 余数是 2）
C、一个算法必须保证它的执行步骤是有限的
D、算法的框图表示法有 0 个或多个输入，但只能有一个输出
7、下面关于算法的描述，正确的是（ ）
A、一个问题只有一个算法 B、一个问题可能有多种算法
C、能解决问题的算法都是好算法，没优劣之分 D、算法不是程序设计所必需的
8、下列关于算法的叙述，正确的是（
）
A、解决一个问题的算法只有一种 B、有穷性是算法的基本特征之一
用自然语言描述一下解决以下问题的算法：借助一个空杯将一杯橙汁和一杯可乐互换 所盛放的杯子。
(1) 橙汁倒入空杯； (2) 可乐倒入刚空出的杯子； (3) 橙汁倒入刚倒出可乐的杯子 2）流程图
流程图是由一些图框和流程线组成的，其中图框表示各种操作的类型，图框中的文字 和符号表示操作的内容，流程线表示操作的先后次序。也称为程序框图，它是算法的一种图 形化表示方法。优点：形象、直观、容易理解。
一个问题，可能有多种算法 ，应该通过分析、比较、挑选一种最优的算法。一个好算 法必须用到科学的方法 ，应该好好学习各学科处理问题的科学方法。 3、 了解算法的基本特征
一个算法应该具有以下特征： 1）有穷性：一个算法必须保证它的执行步骤是有限的，即它是能终止的。 2）确定性：算法中的每一个步骤必须有确切的含义，而不应当是模糊的，模棱两可的。 3）可行性：算法的每一步原则上都能精确运行 4）有零个或多个输入：所谓输入是指算法在执行时需要从外界获得数据，其目的是为算 法建立某些初始状态。如果建立初始状态所需的数据已经包含在算法中了，那就不再需要输 入了。 5）有一个或多个输出：算法的目的是用来求解问题的，问题求解的结果应以一定的形式 输出。
一般来说，用计算机解决一个具体问题时，大致经过以下几个步骤：首先要从具体问 题抽象出一个适当的数学模型，然后设计一个解此数学模型的算法，最后编出程序进行测试 调整直道到最终解答。寻求数学模型的实质就是分析问题，从中提取操作的对象，并找出这 些操作对象之间含有的关系，然后用数学的语言加以描述。 2、了解问题分析与算法设计之间的关系
1-2 节 算法描述与设计
一、 【教学目标】 1、了解利用计算机解决问题的基本过程 2、了解问题分析与算法设计之间的关系 3、了解算法的基本特征 4、能用自然语言、流程图或伪代码描述算法 二、 重点难点 （一）教学重点 1、用流程图描述简单的算法。 2、能用自然语言、流程图或伪代码描述算法 （二）教学难点 3、算法的描述（三种）； 4、用流程图描述算法。 三，教学过程： 1、了解利用计算机解决问题的基本过程
任何一个问题必须弄清楚其内容、性质、规模，才能找到解决问题的方法，所以分析问 题就是要确定用计算机做什么，接下来，就解决怎么做的问题，也就是算法。
算法就是解决问题的方法与步骤。有了算法才能转化成指令代码，计算机才能按照指令 代码一步一步去执行，直到得到问题的解。
算法是程序设计的灵魂，算法独立于任何一种程序设计语言，一个算法可以用多种程序 设计语言来实现。
输出 X1 和 X2 的值
Else
输出方程无实数解
3）伪代码 伪代码是介于自然语言和计算机程序语言之间的一种算法描述。 优点：简洁、易懂、修改容易 缺点：不直观、错误不容易排查 比如： IF 九点以前 THEN do 私人事务； ELSE 9点到18点 THEN 工作； ELSE 下班; END IF
4、 能用自然语言、流程图或伪代码描述算法 一个算法可以用多种不同的方法来描述。一般用自然语言、流程图、伪代码描述。
1）自然语言 自然语言是人们日常所用的语言，如汉语、英语、德语等。用自然语言描述算法符合
我们的表达习惯，并且容易理解。缺点：书写较烦、不确定性、对复杂的问题难以表达准确、 不能被计算机识别和执行。
A、自然语言描述法
B、流程图
C、伪代码
4、流程图中表示判断的是（
）
A、矩形框
B、菱形框
C、圆形框
D、椭圆形框
5、“分支判断”作为解决问题的算法的一个基本步骤，正是体现了计算机的（
A、算术运算能力 B、逻辑运算能力
C、分布式运算能力 D、记忆存储能力
6、下面关于算法的描述，正确的是（ ）
A、算法不可以用自然语言描述 B、算法只能用框图来描述
②变量 I 从 1 起循环到 N；
③循环表达式为 S=S+(-1)*i；
④输出变量 S 的值
A．1－2+3－4+…+(－1)N*(N－1) B．1－2+3－4+…+(－1)N－1*n
C．1+2+3+4+…+(n－1)+n
D．－1－2－3－4－…－(n－1)－n
11、下列选项都是属于高级语言的是(
)
A、汇编语言 机器语言 B、Basic 语言 Pascal 语言
B、高级语言
C、Visual Basic D、机器语言
16、不能被计算机直接识别，理解执行的语言需要转换，这种转换是(
)
A、人工转换或机器转换 B、计算机语提供的解释器或编译器负责转换
C、操作系统负责转换
D、人工智能技术中的自然语言理解
二、简答题
1、简述什么是计算机程序、程序设计、程序设计语言、算法
由键盘输入一个任意值作为 n，求 1 到 n 的 累加值
用流程图的方法描述一下求一元二次方程 ax2+bx+c=0 （其中 a≠0 ）的实数解的算法。
Input 三个实数值（其中 a≠0 ） To a,b,c
d=b^2-4*a*c
If d 大于等于 0 Then
X1= （ -b-d ） /2*a X2= （ -b+d ） /2*a
开始 输入正整数 n
赋初值 s=0 i=1 s=s+i
i=i+1
否
是
i>n 吗
输出 s 的值 结束
五、课后作业： 用流程图表示如下问题的算法，由键盘输入两个整数 a 、 b，输出其中较大的数。