2019年义务教育均衡发展内容

义务教育均衡发展的基本内涵义务教育是国家教育体系的基石，是每个国家发展的基础。

均衡发展则是确保每个学生都能享有平等的教育资源和机会，促进教育公平和社会公正。

因此，义务教育均衡发展的基本内涵就是要保障每个学生都能获得优质的教育资源和平等的教育机会，消除教育的不平等现象，实现教育的公平和包容。

义务教育均衡发展的基本内涵包括保障每个学生都能获得优质的教育资源。

优质的教育资源包括师资力量、教学设施、教学设备、教学环境等方面。

学校要配备优秀的教师，提供先进的教学设备和设施，创造良好的教学环境，使每个学生都能在优质的教育资源下接受教育，实现个人的全面发展。

义务教育均衡发展的基本内涵还包括确保每个学生都能获得平等的教育机会。

平等的教育机会意味着每个学生都有权利接受教育，不论其家庭背景、地域、种族、性别等因素。

政府要加大投入，完善教育政策，建立健全的教育体系，为每个学生提供平等的入学机会、升学机会和就业机会，确保每个学生都能接受平等的教育，实现教育公平。

义务教育均衡发展的基本内涵还包括消除教育的不平等现象。

教育的不平等现象主要体现在教育资源的不均衡分配、教育机会的不平等获取、教育质量的不均衡提高等方面。

为了消除这些不平等现象，政府要加大对贫困地区和贫困家庭的教育投入，扩大教育资源的均衡配置，加强对弱势群体的教育扶持，提高教育的包容性，确保每个学生都能享有平等的教育权利。

总的来说，义务教育均衡发展的基本内涵就是要保障每个学生都能获得优质的教育资源和平等的教育机会，消除教育的不平等现象，实现教育的公平和包容。

只有当每个学生都能在公平、平等、包容的教育环境下接受教育，才能实现教育的真正意义，促进社会的和谐发展。

希望政府、学校、家庭和社会各界能共同努力，为义务教育均衡发展注入持久的动力，让每个学生都能享有平等的教育权利，共同建设一个更加美好的教育未来。

义务教育均衡发展十项指标义务教育均衡发展十项指标1.教育投入指标：1.1 教育经费占财政预算比例1.2 学校设施和设备投资1.3 师资力量投入及培训经费2.教育资源配置指标：2.1 学校布局合理程度2.2 各地区学校数量与教育需求匹配情况2.3 教育资源在城乡之间的分配情况3.教育质量指标：3.1 学生学业成绩评估3.2 教育教学质量评估3.3 学生综合素质评价4.教育公平指标：4.1 学校招生制度公平性4.2 学生入学机会公平性4.3 学生在校教育资源公平分配情况5.教师队伍建设指标：5.1 教师数量与教育需求匹配情况 5.2 教师素质水平及培训情况5.3 教师队伍结构合理度6.学生安全与健康指标：6.1 学生校园安全情况评估6.2 学生心理健康状况评估6.3 学生身体健康状况评估7.教育创新能力指标：7.1 学校教育教学改革创新情况7.2 教师教学方法创新情况7.3 学校教育教学科研能力评估8.教育信息化水平指标：8.1 学校信息化设备配备情况8.2 教育信息化应用程度评估8.3 教育信息化管理水平评估9.家校合作指标：9.1 家长参与学校决策情况9.2 家长与教师的有效沟通情况9.3 学校与社区的合作情况10.教育环境指标：10.1 学生上课环境评估10.2 学生课间活动场所评估10.3 学生校外活动场所评估附件：1.经费支出明细表2.学校教学设施和设备投资报告3.教师培训经费使用情况报告法律名词及注释：1.义务教育：指国家法律规定的普及程度较高、群众普遍接受的基础教育阶段，通常包括小学和初中阶段。

2.教育经费占财政预算比例：指教育部门在财政预算中所占的比例，用于评估教育投入的程度。

义务教育基本均衡发展宣传资料义务教育是教育工作的重中之重，是国家必须保障的公益性事业，是必须优先发展的基本公共事业，是脱贫攻坚的基础性事业。

推进义务教育均衡发展，对于保障公民基本权利、促进社会公平正义、提升国民整体素质、实现中华民族伟大复兴具有重大意义。

一、义务教育基本均衡发展的内涵义务教育基本均衡发展，是指在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。

其主要包括三个层面的均衡：一是区域之间的均衡，即在省域之间、市域之间、县域之间统筹规划义务教育发展，缩小区域差距；二是城乡之间的均衡，加强农村学校建设，提高农村教育质量，缩小城乡教育差距；三是校际之间的均衡，通过合理配置师资、设备、图书等资源，使区域内义务教育学校在办学条件、师资水平、管理水平等方面大致相当。

二、义务教育基本均衡发展的重要意义1、促进教育公平教育公平是社会公平的重要基础。

义务教育基本均衡发展能够为每一个孩子提供公平的受教育机会，不论其家庭背景、地域差异，让他们在同一片蓝天下共享优质教育资源，从起点上促进教育公平。

2、提高教育质量通过均衡配置教育资源，改善薄弱学校的办学条件，加强教师培训和交流，能够整体提高义务教育的质量，使每一个孩子都能接受高质量的教育，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

3、推动社会和谐发展义务教育基本均衡发展有助于减少城乡、区域之间的教育差距，促进社会各阶层的合理流动，缓解社会矛盾，增强社会的稳定性和凝聚力，推动社会的和谐发展。

4、增强国家竞争力高素质的国民是国家竞争力的核心要素。

义务教育基本均衡发展能够培养大批具有良好素质和创新能力的人才，为国家的经济发展和科技创新提供有力的支撑，增强国家的综合竞争力。

三、义务教育基本均衡发展的主要措施1、加大教育投入政府不断加大对义务教育的投入，保障学校的基本建设、设备购置、教师培训等方面的经费需求。

义务教育均衡发展条例无锡市义务教育均衡发展条例(2019年12月30日无锡市第xx届人民代表大会常务委员会第十三次会议制定 2019年1月16日江苏省第十二届人民代表大会常务委员会第八次会议批准)第一章总则第一条为了保障和推进义务教育均衡发展，维护教育公平，根据《中华人民共和国义务教育法》、《江苏省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》等法律、法规，结合本市实际，制定本条例。

第二条本市行政区域内义务教育均衡发展的实施与管理，适用本条例。

本条例所称义务教育均衡发展，是指本市实施九年义务教育，实现入学机会、办学条件、师资配置基本均衡，学校管理和教育质量水平整体提升，保障所有适龄儿童、少年接受公平优质的义务教育。

第三条义务教育均衡发展坚持政府负责、城乡一体、促进公平、提高质量的原则。

第四条义务教育均衡发展实行市人民政府统筹协调，县级市、区人民政府为主管理的体制。

市、县级市、区人民政府应当把义务教育均衡发展纳入国民经济和社会发展规划，均衡配置办学资源，提高保障水平，建立健全责任机制和评估考核机制，缩小城乡之间、区域之间、学校之间办学条件和办学水平的差距。

镇人民政府、街道办事处应当按照县级市、区人民政府的统一规划和要求，做好义务教育均衡发展的相关工作。

第五条市教育行政部门负责本市行政区域内义务教育均衡发展的综合协调和管理工作。

县级市、区教育行政部门具体负责本辖区内义务教育均衡发展的组织实施工作。

发展和改革、机构编制、财政、公安、人力资源和社会保障、城乡规划、建设、国土资源等行政管理部门在各自的职责范围内负责义务教育均衡发展的相关工作。

第六条市、县级市、区人民政府教育督导机构应当对本行政区域内义务教育均衡发展的情况进行监督、检查、评估和指导，组织或者委托专业机构开展义务教育均衡发展公众满意度调查，并将结果向社会公布。

第七条市、县级市、区人民政府及其有关部门应当对在义务教育均衡发展工作中作出突出贡献的社会组织和个人给予表彰、奖励。

义务教育均衡发展内容义务教育是指国家为每个公民提供的由政府负责的、为期九年的教育。

它是我国基础教育的重要组成部分，是保障每个孩子平等受教育权利的重要制度安排。

义务教育的均衡发展是指在整个国家范围内，各地区、各学校之间提供的教育资源、教育质量、教育机会和师资水平等方面的差距要尽量缩小，实现公平、公正的目标。

本文将在以下几个方面进行论述：义务教育均衡发展的重要性、当前我国义务教育均衡发展面临的问题、促进义务教育均衡发展的措施和建议。

一、义务教育均衡发展的重要性1. 保障公民受教育权利。

义务教育是每个公民平等受教育的基本权利，均衡发展可以保障每个孩子都能够接受到良好的教育，有效地促进教育公平。

2. 促进社会公平与社会稳定。

教育资源的均衡配置能够减少不同地区、不同家庭背景的孩子之间的教育差距，从根本上改善社会不公平现象，促进社会公平与社会稳定。

3. 为国家的可持续发展提供有力支撑。

均衡发展可以提高整个国家的教育质量和人力资源水平，为国家的经济、社会发展提供有力支撑，培养具备综合素质和创新能力的人才。

二、当前我国义务教育均衡发展面临的问题1. 教育资源不均衡。

城乡教育发展不平衡，城市教育资源充足，农村地区则普遍存在教育资源匮乏、师资力量不足等问题。

2. 教育质量差异大。

不同地区、不同学校的教育质量差距较大，优质教育资源集中在一些名校和重点学校，其他地区、学校的教育质量相对较低。

3. 学生就学机会不均等。

一些学生因为家庭背景、经济条件等原因失去了接受教育的机会，导致教育机会的不均衡现象。

4. 基础教育改革不完善。

当前基础教育改革还存在一些问题，如教育资源配置不合理、教学内容单一、评估制度不科学等，制约了义务教育的均衡发展。

三、促进义务教育均衡发展的措施和建议1. 政府增加对义务教育的投入。

政府应该加大对义务教育的财政投入，提高农村地区和薄弱学校的教育经费，改善教学条件，确保教育资源的均衡发展。

2. 推进城乡教育一体化。

关于义务教育优质均衡发展实施方案义务教育优质均衡发展实施方案一、背景与意义义务教育是国家基础教育的一部分，是国家教育事业的基础。

实施义务教育的核心目标是保障每个孩子接受教育的权利，促进人的全面发展。

而优质均衡教育是实施义务教育的基本要求，旨在提高教育质量、促进教育公平。

然而，当前我国义务教育的发展仍存在不少问题，如教育资源分配不均衡、教学质量参差不齐等。

因此，制定和实施一项科学有效的优质均衡发展方案，对于解决义务教育发展中的问题，具有十分重要的意义。

二、目标与原则（一）目标：推动义务教育优质均衡发展，保障每个孩子的接受教育权利，促进人的全面发展。

（二）原则：1.公平原则：充分发挥政府的调节和引导作用，保障教育资源的公平分配，促进教育公平。

2.综合发展原则：重视学生的全面发展，注重培养学生的创新、实践能力，提高教育质量。

3.科学性原则：制定和实施方案应基于科学的教育理论、规律和研究成果，遵循教育的客观规律。

4.可操作性原则：方案应具有可操作性，能够依法依规有序实施。

5.可持续性原则：方案应符合教育长期发展需要，能够长期有效地推动义务教育优质均衡发展。

三、优质均衡发展的主要内容（一）优化教育资源配置1.加大对欠发达地区的教育投入，提高教育资源配置比例。

2.改善城乡学校的基础设施条件，提高教学质量。

3.建立健全以学生为中心的评价体系，减轻学生过重的学业负担。

4.提高教师待遇，吸引人才进入农村学校从事教育工作。

（二）优化教育服务方式1.推行多样化的教育服务方式，满足不同学生的学习需求。

2.落实学校的特长教育计划，培养学生的特长和兴趣。

3.加强职业教育与普通教育的融合，提升学生的职业素养和就业能力。

4.推广教师多元化的教育教学方法，提高教学质量和效果。

（三）优化教育管理机制1.建立和完善教育督导机制，对学校教育质量进行监督和评估。

2.推行校长负责制，加强学校的领导班子建设。

3.完善学生信息管理系统，提高教育数据的准确性和完整性。

义务教育均衡发展三年规划
义务教育均衡发展三年规划主要是指在优化我国义务教育资源配置、提高教育质量的基础上，进一步推进教育公平，确保每一个孩子都能享受到平等、公正的教育机会。

具体的规划内容可以包括以下方面：
1. 提供优质教育资源。

通过增加教育投入，加强师资培训，提高教师素质，改善学校硬件设施等手段，提供更多更好的教育资源，提高教育质量。

2. 减少城乡、地区、学校之间的教育差距。

针对农村地区和贫困地区的教育资源相对不足的问题，采取措施扩大优质教育资源覆盖面，提高农村和贫困地区的教育质量。

3. 扩大教育公平。

通过改革入学机制，降低教育负担，提供更多的公办教育资源，推动义务教育均衡发展。

4. 加强数据监测和评估。

建立健全教育数据统计和评估体系，全面了解各地区、各学校的教育资源配置情况和教育质量，并根据评估结果及时调整优化资源配置。

5. 鼓励社会各界参与教育。

通过吸引社会资源向教育领域倾斜，鼓励企业、社会组织等的参与，增加教育投入，提供更多的教育机会。

总之，义务教育均衡发展三年规划旨在促进教育公平，确保每一个孩子都能享受到优质教育，不论他们所在的地区、经济条件如何。

通过政府的引导和各方的参与，建立起覆盖全国的教育资源分配机制，推动义务教育均衡发展。

义务教育均衡发展目标义务教育的均衡发展目标是指在国家层面上，全面、公平、优质地发展义务教育，确保每个学生都能够享有平等的受教育权利，并获得良好的教育质量。

首先，全面发展是义务教育均衡发展的核心目标之一。

全面发展包括了教育内容的全面发展和学生全面发展两个方面。

教育内容的全面发展意味着不仅要注重学科知识的传授，还要培养学生的实践能力、创新能力、思维能力和人文素养。

同时，要注重学生个体的全面发展，关注他们的身心健康、价值观养成和社会责任感的培养。

其次，公平是义务教育均衡发展的基本原则之一。

公平意味着每个学生都应该有平等的受教育机会，不论其出身背景、地域差异或特殊需求等因素。

为实现公平，需要采取一系列措施，如建立完善的分配机制、改善教育资源配置、加强贫困地区教育扶贫等。

再次，优质是义务教育均衡发展的关键要素之一。

优质教育是指提供给学生最好的教育资源和教育环境，确保他们能够获得优质的教学和培养。

提供优质教育需要加强师资队伍建设，提升教师的教育水平和业务素质，改善教育设施和教学资源条件，引入先进的教育技术和方法。

总体而言，义务教育均衡发展目标的实现还需要政府、学校、家庭和社会各方共同努力。

政府应制定相关政策和法规，加大教育投入，加强监管和评估，确保教育资源的公平分配。

学校应加强师资培训，优化教学管理，创造良好的教育环境。

家庭应重视教育，关注孩子的学习情况，积极参与学校和教师的教育活动。

社会各界应加大对义务教育的支持，为教育改革和发展提供积极的社会环境。

总之，义务教育均衡发展目标的实现既是国家教育事业发展的重要任务，也是实现人的全面发展和社会的可持续发展的基础。

只有通过全面、公平、优质的义务教育，才能够培养出具有创新精神和批判思维能力的人才，推动国家发展和社会进步。

指导思想：以科学发展观为统领，落实区委第十次党代会和区政府工作报告精神，牢固树立为广大人民群众服务、为首都功能核心区的区域定位服务、为区域经济发展服务的意识，努力办好每一所学校。

继续学习贯彻新修订的《义务教育法》，全面推进素质教育，实现各级各类教育的高水平均衡化发展，构建和谐教育氛围。

夯实基础，发展优势，办有特色，保持教育质量的领先地位，促进*教育可持续发展。

一、贯彻落实新修订的《义务教育法》，全面推进素质教育学习好、宣传好、贯彻好新修订的《义务教育法》仍是我们20*年乃至今后相当长一段的时间内的主要工作。

新的《义务教育法》对于教育均衡化、实施素质教育、政府及学校的责任与权力、规范办学行为等问题都做了明确的规定，为我们办好每一所学校提供了法律依据。

在落实新的《义务教育法》过程中，我们要以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为核心，以推进义务教育均衡发展为重点，切实加强义务教育的各项工作。

要按照教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，将德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育教学中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

今年贯彻落实《义务教育法》的一项重要工作是招生制度，特别是“小升初”工作的改进。

要贯彻落实义务教育阶段不设重点班的法律规定，为所有的学生提供教育公平的条件，切实缓解“择校热”和遏制“乱收费”行为，确保教育的稳定发展。

二、提高各级各类教育水平，实现教育在较高层次上的优质均衡发展“提高各级各类教育水平，在20*年的政府工作报告中明确提出20*年教育的重要任务是：实现教育在较高层次上的优质均衡发展”。

优质均衡发展有两个方面的内容，一方面是基础教育学校校际之间的均衡发展。

我们将继续进行布局结构调整。

20*年将是近些年来，布局调整任务比较重的一年，我们将继续扩大优质教育资源的服务范围，加强学校特别是普通学校的基本建设、改造和装备配置。

涉及到的学校要积极配合教委的总体安排，做好干部教师的工作。

义务教育均衡发展内容义务教育均衡发展。

义务教育是国家基本教育的重要组成部分，是每个国家都应该重视和发展的教育形式。

均衡发展是指在整个国家范围内，各个地区、各个学校都能够获得相对均等的教育资源和教育质量，确保每个学生都能够获得公平的教育机会，不因地域、贫富差异而影响教育质量和教育机会。

在当前社会，义务教育均衡发展已经成为国家教育发展的重要目标和任务。

首先，实现义务教育均衡发展需要加强对教育资源的整合和配置。

教育资源的不均衡分布是导致教育均衡发展的主要原因之一。

一些发达地区和城市的学校可以获得更多的教育资源和资金支持，而一些贫困地区和农村地区的学校则面临着师资力量不足、教学设施简陋等问题。

因此，应该通过政府的引导和支持，加大对教育资源的整合和配置力度，确保教育资源能够更加均衡地分布在各个地区和学校，提高教育资源的利用效率，促进教育均衡发展。

其次，建立健全的评价机制和激励机制，促进学校教育质量的均衡发展。

当前，一些学校在教育教学质量方面存在着差异，一些学校因为师资力量雄厚、教学设施完善而教育质量较高，而一些学校则因为条件落后、师资力量薄弱而教育质量较低。

因此，应该建立健全的学校评价机制，对学校的教育教学质量进行全面评估和监测，及时发现和解决教育质量不均衡的问题。

同时，还应该建立激励机制，对教育教学质量较高的学校给予奖励和扶持，鼓励其保持和提高教育质量，促进学校教育质量的均衡发展。

最后，加强对教师队伍的培训和支持，提高教师队伍的整体素质和水平。

教师是教育教学的中坚力量，教师队伍的素质和水平直接关系到教育教学质量的高低。

目前，一些贫困地区和农村地区的学校存在着师资力量不足、教学水平较低的问题，这就需要加强对教师队伍的培训和支持，提高教师队伍的整体素质和水平，确保每个学校都能够拥有一支高素质的教师队伍，促进教育教学质量的均衡发展。

总之，实现义务教育均衡发展是国家教育发展的重要目标和任务，需要全社会的共同努力和支持。

义务教育均衡发展十项指标义务教育均衡发展十项指标摘要本文介绍了义务教育均衡发展的十项指标，包括教育经费投入、办学条件、师资队伍、教学质量、学校布局、生源分配、教师待遇、教育公平、教育改革和管理机制。

通过分析这些指标，可以全面了解义务教育均衡发展的情况，并提出相应的措施和建议，推动义务教育的改革和发展。

1. 教育经费投入教育经费是义务教育均衡发展的基础，它涉及到学校基础设施建设、师资培养、教学资源采购等方面。

要实现义务教育的均衡发展，需要增加教育经费投入，并合理分配。

2. 办学条件办学条件包括学校硬件设施、教学设备和教室规模等方面。

要实现义务教育的均衡发展，需要改善学校的办学条件，特别是在农村和贫困地区，需要加大对学校的投入。

3. 师资队伍师资队伍是保障义务教育质量的重要因素，需要加强师资队伍建设，提高教师的教育水平和专业素质。

要实现义务教育的均衡发展，还需要加大对贫困地区和边远地区的师资支持。

4. 教学质量教学质量是义务教育均衡发展的关键，要提高教学质量，需要优化教学内容和方法，加强学生评估，并建立有效的监测机制。

此外，还需要加强对教师的培训和评估。

5. 学校布局学校布局是保障孩子接受优质教育的关键。

要实现义务教育的均衡发展，需要合理规划学校的分布，并加强城乡教育资源的衔接，确保每个孩子都能就近接受教育。

6. 生源分配生源分配涉及到学校的招生政策和入学机制，要实现义务教育的均衡发展，需要建立公平的生源分配机制，避免出现择校热和教育资源集中的问题。

7. 教师待遇教师待遇是吸引并留住优秀教师的重要因素，要实现义务教育的均衡发展，需要改善教师的待遇条件，提高教师的社会地位和收入水平。

8. 教育公平教育公平是义务教育均衡发展的核心目标之一，要实现教育公平，需要加强对贫困地区和弱势群体的教育扶贫和帮扶工作，确保每个孩子都能享有平等的教育机会。

9. 教育改革教育改革是推动义务教育均衡发展的重要手段，要通过改革创新，优化教育管理机制，提高教学质量和教育公平。

学校义务教育均衡发展一校一策方案一、方案背景教育是国家和社会发展的基础，而均衡发展是教育公平的重要保障。

我国义务教育均衡发展面临着一些困难和挑战，比如城乡教育发展不均衡、优质教育资源不平衡等问题。

针对这些问题，采取一校一策的方案可以更好地实现教育均衡发展的目标。

二、方案目标1.促进城乡教育发展均衡。

通过一校一策方案，精确识别各地区教育发展现状，采取有针对性的措施，推动城乡教育发展的均衡性。

2.实现优质教育资源的均衡配置。

通过一校一策方案，针对不同学校的实际情况，合理分配教育资源，确保每个学校都能提供高质量的教育服务。

三、方案内容1.城乡教育发展均衡（1）完善城乡义务教育学校布局，优化学校区域分布，确保城乡学校数量适度均衡，学校距离适度合理。

（2）加大对农村教育的投入力度，提高农村教师的培养和待遇，鼓励优秀教师到农村学校任教。

（3）加强城乡义务教育之间的交流与合作，推动城乡学校相互学习、借鉴和提升。

2.优质教育资源均衡配置（1）通过资源整合，提高优质教育资源的配置效率和公平性。

建立跨区域教育资源共享机制，将优质教育资源尽可能地向薄弱学校倾斜。

（2）加大对贫困地区学校的支持力度，提供必要的教育设施和教学资源。

（3）加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学水平。

通过教师培训、交流等方式，提升薄弱学校教师队伍的整体素质。

四、方案实施1.政策支持（1）制定相关政策，明确义务教育均衡发展的目标和任务，并给予相应的政策支持。

（2）加大财政投入，确保教育资源的合理配置，促进教育均衡发展。

2.监测评估（1）建立教育均衡发展的监测评估指标体系，对各地区的教育均衡发展情况进行定期评估。

（2）根据评估结果，及时调整一校一策方案，提高方案的适应性和针对性。

3.学校自身努力（1）学校通过优化教育教学过程，提高教学质量，加强学校特色建设。

（2）学校加强家校合作，发挥家庭和社区对学生教育的积极作用，形成学校、家庭和社区共同育人的合力。

《义务教育优质均衡发展推进措施》
一、坚持和完善面向全体、立足基础、依法治国的义务教育政策。

政
府应充分发挥主导作用，确保国家统一安排的义务教育政策落实到位，加
强义务教育资源配置和使用管理，深入推进精细化资金定向拨付，积极发
挥义务教育红利，充分发挥义务教育政策的催化作用，强化义务教育责任，确保教育资源在城乡、地区、学校间的公平均衡发放，把必要教育资金财
政支出作为优先发展的基本原则。

二、坚持财政保障和优化服务能力相结合，实施优质均衡发展宏伟工程。

政府要加大财政投入力度，重点投资建设诚信校园、安全校园、高质
量校园，优先加大义务教育资金投入，确保义务教育资金的安全、当前和
长远的稳定增长，促进以脱贫攻坚为重点的农村义务教育和公立学校资源
优化改造，全面提高学校的办学质量，加强义务教育的技术服务能力，为
学生搭建良好的学习环境。

三、坚持教育强国战略，完善职业技能教育体系。

义务教育均衡发展基本知识
一、什么是义务教育均衡发展？
义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。

二、义务教育均衡发展的主要内容
“八大均衡发展”：入学权利和入学机会实现均衡发展；区域间实现均衡发展；城乡间实现均衡发展；校际间实现均衡发展；学生间实现均衡发展；不同类别、不同级别教育间实现均衡发展；教育质量实现均衡发展；教育结果在学校教育中和受教育者间实现均衡发展。

三、义务教育均衡发展的重要性
1．义务教育均衡发展事关教育公平。

义务教育均衡发展是我国义务教育的战略性任务，是基础教育的重中之重，是解决了“有学上”之后，逐步解决“上好学”的一项重大民生工程。

义务教育均衡发展是缩小校际差距、区域差距和城乡差距，提高教育质量的本质要求。

2．义务教育均衡发展，是义务教育本质属性的要求，是政府公共服务的法定职责，更是促进教育公平、构建社会主义和谐社会的重要举措，将为全面实施素质教育提供宽松的环境。

四、进城务工农民子女在城市义务教育阶段就读享受哪些政策？
与所在城市义务教育阶段学生享受同等政策，家庭经济困难的，可享受“两免一补”政策。

（“两免一补”是指对农村义务教育阶段贫困家庭学生“免杂费、免书本费、逐步补助寄宿生生活费。

这项政策从2001年开始实施，其中中央财政负责提供免费教科书，地方财政负责免杂费和补助寄宿生生活费。

）。

义务教育均衡发展的基本内涵义务教育是指国家法律规定的对公民进行基本教育的教育阶段。

均衡发展是指在不同地区、不同学校、不同学生之间，教育资源的分配应公平合理，确保每个学生都能享受到优质的教育资源。

义务教育均衡发展的基本内涵即是在义务教育阶段，确保每个学生都能获得平等的教育机会和优质的教育资源，实现教育的公平与公正。

义务教育均衡发展的内涵包括以下几个方面：一、优质教育资源的均等分配。

教育资源的均衡发展是义务教育均衡发展的基础。

优质的教育资源包括教师、教材、教学设施、教育技术等方面的资源。

各地区、各学校应根据人口分布、经济发展水平等因素，在教育资源的分配上做到公平合理，确保每个学生都能获得同等优质的教育资源。

二、教育质量的均衡提升。

教育质量的均衡提升是义务教育均衡发展的目标之一。

不同地区、不同学校之间存在着教育质量的差异，一些发达地区和名校的教育质量相对较高，而一些贫困地区和薄弱学校的教育质量相对较低。

为了实现义务教育的均衡发展，需要通过提升教师的专业能力、改善学校的教学条件、完善教育管理等措施，提高教育质量的整体水平。

三、学生的平等受教育权利。

每个学生都有平等的受教育权利，不论其家庭背景、地理位置等因素。

均衡发展的义务教育应确保每个学生都能享受到平等的受教育机会，不因各种不公平因素而受到歧视或边缘化。

教育部门应加强对教育资源的监督和管理，确保各地区、各学校不得以任何理由拒绝学生入学或降低其受教育的权利。

四、教育公平的评价体系。

义务教育均衡发展需要建立公平的评价体系，不仅要注重学生的学业成绩评价，还要综合考虑学生的全面发展。

评价体系应包括学科知识、实践能力、创新能力、社会责任感等多个方面的内容，不仅注重学生的学术成绩，还注重学生的品德、素质等方面的评价。

通过建立公平的评价体系，可以促进学生的全面发展，提高教育质量和公平性。

五、教育资源的跨区域流动。

义务教育均衡发展还需要推动教育资源的跨区域流动。

一些发达地区和名校的优质教育资源可以向贫困地区和薄弱学校倾斜，通过跨区域流动，实现教育资源的均衡分配。

义务教育均衡发展宣传资料（干部职工了解内容）一、什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。

也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。

二、如何把握均衡发展的基本内涵？均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。

其内涵主要包括三个层面：①区域之间的均衡发展；②区域内部学校之间的均衡发展；③群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。

其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。

三、义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准是什么？义务教育均衡发展督导评估的主要内容可以概括为：一个门槛、两项内容、一个参考。

一个门槛（基本办学标准评估）。

要求在对一个县进行评估认定前，要对其所辖义务教育阶段学校是否达到本省基本办学标准进行评估。

达到这一条件的县，才有资格接受均衡督导评估认定。

两项内容（均衡督导评估认定的核心内容）。

1、对县域义务教育校际间差距评估。

是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。

达到基本均衡评估的标准为：小学综合差异系数不高于0.65，初中综合差异系数不高于0.55。

2、对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估。

主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面的17项指标来进行，每个指标赋一定分值，总分为100分；达到85分以上的县方可视为达到此项评估的要求。

一个参考：指公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度，作为评估、认定一个县是否实现基本均衡的重要参考依据。

宽教发[2019]17号2019年基础教育工作要点2019年基础教育工作将以党的十九大精神为指导，以落实省、市基础教育工作为重点，以立德树人为根本任务，以义务教育均衡发展为核心工作，以提高教育质量为终极目标，有效促进基础教育均衡、快速、持续、健康发展。

一、坚持立德树人为首位推动德育工作创新发展1、找准德育工作定位。

贯彻落实好教育部《中小学德育工作指南》，启动实施“中小学品格提升工程”，针对不同年龄段的学生，科学定位德育目标，合理设计德育内容、途径、方法，加强和改进品德课教学工作，提高学生的价值辨析能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，不断培养学生认知能力、创新能力、合作能力和职业能力。

2、强化德育达标创建。

继续开展德育工作先进学校、示范学校达标创建活动,不断规范学校德育基础工作，突出特色工作，深入开展德育一校一品建设，强化德育工作品牌意识。

连续两年获得“德育工作先进学校”的学校，要积极创建“德育工作示范学校”。

未达到“德育工作先进学校”标准的学校，要先确定一校一品建设实施方案，明确责任、体现具体措施和完成时限。

3、推动德育基地建设。

已经获得“德育工作示范学校”的宽甸镇中心小学和长甸镇中心小学，要及时总结创建工作经验，加快校内德育研训基地建设，积极发挥德育示范校的研学、示范、培训和引领作用，自行结对帮扶德育工作薄弱学校，组成德育工作联盟，扩大德育优质资源。

教育局对培训效果明显、帮扶成果突出的德育示范校，授予“德育工作研训基地校”称号，颁发牌匾。

各学校要依托自然资源、红色资源、文化资源等建立校外社会实践教育基地，加大校外社会实践教育基地建设，积极开展爱国主义教育、社会实践、劳动教育、研学旅行夏令营等活动，为学生的全面健康成长搭建平台。

4、加强德育队伍建设。

开展德育干部专题培训，适时召开学校德育工作研讨会议，交流成熟工作经验，解决德育工作中突出的热点和难点问题，提高德育工作的执行力；重视班主任队伍建设，努力提高班主任队伍素质，积极开展五星班主任评选活动；征集中小学班主任优秀教育经验，适时开展班主任优秀教育经验宣讲活动。