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关于义务教育均衡发展工作知识问答义务教育均衡发展工作知识问答⒈什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是指在城乡、地区之间，不同学校、不同年级之间，充分利用各种资源，加强教育公平，确保每个学生都有机会接受公平、优质、全面的义务教育，促进教育均衡发展。
⒉为什么要重视义务教育均衡发展？义务教育是国家基本教育的重要组成部分，关系到每个学生的成长和发展。
均衡发展可以减少教育资源的差异性，提高教育资源的配置效率，促进教育公平、社会和谐。
⒊怎样推进义务教育均衡发展？（1）加大对农村地区义务教育的投入，提高农村学校的办学条件和教育质量。
（2）改善城市地区义务教育资源分布不平衡的问题，提高农民工子女的义务教育机会。
（3）加强教师队伍建设，提高教师水平，确保教学质量。
（4）建立健全义务教育质量评估机制，及时总结经验，解决存在的问题。
（5）完善政策和法律法规，确保义务教育的均衡发展。
⒋如何解决城乡义务教育发展不平衡问题？（1）加大财政投入，完善农村义务教育基础设施建设。
（2）加强农村教师培训，提高农村教师队伍的整体素质。
（3）加强城乡师资交流，提高农村学校教师队伍的专业水平。
（4）促进城乡义务教育经费的统筹和调配，确保农村学校的运行经费。
⒌如何提高农民工子女接受义务教育的机会？（1）建立健全农民工子女随迁就读的政策和制度。
（2）增加就近入学途径，提供更多的农民工子女入学机会。
（3）加强城市学校和农民工子女学校的合作，提供优质的教育资源和教学条件。
（4）加强对农民工子女的扶持政策，在教育、生活等方面给予必要的帮助。
附件：详细调研报告、资金分配方案、实施细则等。
法律名词及注释：⒈义务教育：指国家法律规定为每个公民所应接受的基本教育，通常包括九年义务教育。
⒉教育公平：指保障每个学生在接受教育的机会、条件、质量等方面享有平等的权利。
⒊教育资源配置效率：指在有限的教育资源条件下，合理配置各类资源，使其更好地服务于教育的发展。
义务教育均衡发展基本知识（义务教育均衡县创建必学知识）一、什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。
二、如何把握均衡发展的基本内涵？均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。
其内涵主要包括三个层面：①区域之间的均衡发展；②区域内部学校之间的均衡发展；③群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。
其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。
三、义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准是什么？(一)一个门槛(一个前提)“一个门槛”（一个前提），就是山东省义务教育学校办学基本标准评估10项指标：生均占地面积、生均绿地面积、生均校舍建筑面积、生均体育场地面积、小学科学初中理科教学仪器配备、音体美器材配备、百名学生计算机台数、生均图书数、学生与教职工之比、高于规定学历的专任教师比例。
备注：以上具体数据详见《山东省普通初级中学基本办学条件标准（试行）》《山东省普通小学基本办学条件标准（试行）》两个文件。
(二)两个要素(两项评估)两个要素(两项评估)，就是校际间均衡状况和县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况评估。
1、校际间均衡状况评估，以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数这8项指标，用专门公式，分别计算全县小学、初中差异系数，得出小学、初中校际均衡状况。
验收标准为：差异系数小学≤0.65，初中≤0.55。
全国义务教育优质均衡发展县(市、区)评估标准全国义务教育优质均衡发展县（市、区）评估标准第一章总则第一条为了促进全国义务教育的优质均衡发展，根据《中华人民共和国义务教育法》等法律法规的规定，制定本评估标准。
第二条本评估标准适用于全国范围内的县（市、区），旨在评估各地县（市、区）义务教育的优质均衡发展情况。
第三条评估标准主要包括教育资源配置、教育质量保障、教育公平和教育管理四个方面。
第二章教育资源配置第四条教育资源配置要合理，包括师资、教育设施、教育经费和教育用品等。
第五条师资配置要符合国家和地方的规定，包括教师数量、师资素质和师生比例等。
第六条教育设施要满足学生学习和生活的需要，包括教室、实验室、图书馆、运动场地和宿舍等。
第七条教育经费要保障合理，包括教育经费来源、分配和使用情况等。
第八条教育用品要充足，包括教学教材、实验器材、辅助教具和计算机设备等。
第三章教育质量保障第九条教育质量保障要全面，包括学生学业水平、身心健康和综合素质等。
第十条学生学业水平要达到国家和地方的要求，包括学科成绩、学习能力和创新意识等。
第十一条学生身心健康要得到有效保障，包括生理健康、心理健康和社会适应能力等。
第十二条学生综合素质要全面提升，包括艺术教育、体育教育和社会实践等。
第四章教育公平第十三条教育公平要体现在教育机会均等和教育机会均衡上。
第十四条教育机会要均等，包括学前教育、义务教育和高中阶段教育等。
第十五条教育机会要均衡，包括城乡差距、区域差距和学校差距等。
第五章教育管理第十六条教育管理要规范和有效，包括教育规划、课程设置和考核评价等。
第十七条教育规划要符合国家和地方的规定，包括教育发展规划和教育改革规划等。
第十八条课程设置要科学合理，包括学科设置、选修课程和综合实践等。
第十九条考核评价要科学公正，包括学业考核、评价指标和评价方式等。
第六章附件本评估标准涉及的附件详见附件1至附件5.附件 1：教育资源配置评估表附件 2：教育质量保障评估表附件 3：教育公平评估表附件 4：教育管理评估表附件 5：其他相关附件附件 6：法律名词及注释1.《中华人民共和国义务教育法》：全国人民代表大会常务委员会法律；详细规定了义务教育的内容、实施和监督等方面的内容。
义务教育基本均衡发展宣传资料义务教育是教育工作的重中之重，是国家必须保障的公益性事业，是必须优先发展的基本公共事业，是脱贫攻坚的基础性事业。
推进义务教育均衡发展，对于保障公民基本权利、促进社会公平正义、提升国民整体素质、实现中华民族伟大复兴具有重大意义。
一、义务教育基本均衡发展的内涵义务教育基本均衡发展，是指在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
其主要包括三个层面的均衡：一是区域之间的均衡，即在省域之间、市域之间、县域之间统筹规划义务教育发展，缩小区域差距；二是城乡之间的均衡，加强农村学校建设，提高农村教育质量，缩小城乡教育差距；三是校际之间的均衡，通过合理配置师资、设备、图书等资源，使区域内义务教育学校在办学条件、师资水平、管理水平等方面大致相当。
二、义务教育基本均衡发展的重要意义1、促进教育公平教育公平是社会公平的重要基础。
义务教育基本均衡发展能够为每一个孩子提供公平的受教育机会，不论其家庭背景、地域差异，让他们在同一片蓝天下共享优质教育资源，从起点上促进教育公平。
2、提高教育质量通过均衡配置教育资源，改善薄弱学校的办学条件，加强教师培训和交流，能够整体提高义务教育的质量，使每一个孩子都能接受高质量的教育，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
3、推动社会和谐发展义务教育基本均衡发展有助于减少城乡、区域之间的教育差距，促进社会各阶层的合理流动，缓解社会矛盾，增强社会的稳定性和凝聚力，推动社会的和谐发展。
4、增强国家竞争力高素质的国民是国家竞争力的核心要素。
义务教育基本均衡发展能够培养大批具有良好素质和创新能力的人才，为国家的经济发展和科技创新提供有力的支撑，增强国家的综合竞争力。
三、义务教育基本均衡发展的主要措施1、加大教育投入政府不断加大对义务教育的投入，保障学校的基本建设、设备购置、教师培训等方面的经费需求。
义务教育优质均衡发展创建应知应会1.县域义务教育优质均衡发展督导评估认定内容，包括资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四方面内容。
2.按照市委市政府部署安排，我县要在2023年完成创建任务。
3.小学每百名学生拥有大专及以上学历教师数应达到4.2人以上，初中每百名学生拥有本科及以上学历教师数应达到5.3人以上。
4.每百名学生拥有县级以上骨干教师数，小学、初中均达要达到1人以上。
“三级三类”骨干教师，“三级”指的是省、市、县，“三类”指的是名师、学科带头人、教学能手。
5.每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数，小学、初中均应达到人0.9以上。
6.生均教学及辅助用房面积，小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上。
7.生均体育运动场馆面积，指学校中的体育馆面积和运动场面积之和，小学、初中分别应达到7.5平方米以上，10.2平方米以上。
8.生均教学仪器设备值，小学、初中分别应达到2000元以上，2500元以上。
包括用于教学、实验等仪器设备的资产，不含图书、课桌椅、空调等资产。
9.网络多媒体教室，指接入互联网或校园网、并可实现数字教育资源等多媒体教学内容向全体学生展示功能的教室。
每百名学生拥有网络多媒体教室数，小学应达到2.3间以上、初中应达到2.4间以上。
10.所有小学、初中每12个班级配备音乐、美术专用教室1间以上。
其中，每间音乐专用教室面积不小于96平方米，每间美术专用教室面积不小于90平方米。
2016年及之前建成的学校，音乐、美术专用教室使用面积分别不低于73、67平方米。
最大班额低于30人的小规模学校，小学使用面积不低于54平方米、初中使用面积不低于61平方米。
11.所有小学、初中规模不超过2000人，九年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教育阶段规模不超过2500人。
12.小学、初中所有班级学生数分别不超过45人、50人。
13.不足100名学生村小学和教学点按100名学生核定公用经费，农村寄宿制学校按在校生年生均200元标准增加公用经费补助。
义务教育优质均衡发展县创建实施方案一、背景与意义义务教育是国家教育体系中的基础，也是全民族素质提升的重要环节。
义务教育优质均衡发展是指通过优化教育资源配置，完善教育服务体系，推进教育公平，提高教育质量，实现区域和学校之间的均衡发展。
在当前全面建设小康社会的关键阶段，实施义务教育优质均衡发展县战略，对于促进人的全面发展，建设创新型国家，实现教育现代化具有重要意义。
二、目标与任务目标：到2025年，全县基本实现义务教育优质均衡发展，中小学教育全面提升，师资力量全面加强，学生综合素质显著提高，教育公平效果明显，教育水平在全国同类县中达到中上水平。
任务：1. 提高教育资源配置的科学性和合理性，保障每个学生接受公平而均衡的教育。
2. 加强学校办学质量的监督与评估，推进教育质量整体提升。
3. 提高教师队伍素质，加强师道德规范建设，提升教师职业发展水平。
4. 加强学校与家庭、社会的协作共育，形成教育共同体。
5. 加强特殊教育工作，促进每个学生得到平等参与和优质教育。
6. 深入推进教育公平，加强农村教育的发展，解决艰苦地区义务教育发展不均衡问题。
三、实施过程1. 提升教育资源配置的科学性和合理性（1）调整学校布局，合理划分校区，确保每个学生就近入学。
（2）优化教育经费使用，增加对教育事业的投入，提高教育资源配置水平。
（3）加强教育设施建设，改善学校硬件条件，提升学习环境品质。
2. 加强学校办学质量的监督与评估（1）建立健全评估机制，定期对学校进行评估，并公布评估结果。
（2）设立奖惩机制，激励学校争创优质教育品牌，提高办学质量。
（3）加强教育教学研究，推广优秀教育教学经验。
3. 提高教师队伍素质，加强师道德规范建设（1）加强师资队伍建设，提高教师的政治素质和业务素养。
（2）完善教师职业发展通道，提高教师职业发展水平。
（3）加强教师培训，提高教师教育教学能力。
4. 加强学校与家庭、社会的协作共育（1）建立健全家校合作机制，加强家庭教育指导。
创建全国义务教育发展基本均衡县应知应会内容基础数据部分1.小学生均占地面积不低于18㎡，初中生均占地面积不低于23㎡。
2.小学生均校舍建筑面积不低于4.5㎡。
初中生均校舍建筑面积不低于6㎡。
3．有平整、适用的操场。
小学生均活动面积不低于4㎡（含风雨操场）；初中有不低于300米环形跑道及100米直道的田径场（老城区学校环形跑道最少不低于200米）。
4. 教学仪器设备齐全。
学校教育装备高于《江苏省中小学教育技术装备标准（Ⅱ类）》。
5．有图书资料及阅览室。
生均藏书量小学不少于20册、初中不少于30册。
6.小学科学实验室至少1个；初中物理、化学、生物实验室至少各1个。
7. 有计算机网络教室。
每百名学生不少于10台计算机。
有音乐教室，初中有钢琴，小学有钢琴或电钢琴，均要配有音响设备、乐器等。
有美术教室及教学器材、体育器材室及教学器材。
音体美教学器材和设施能满足教学和体艺活动需要。
8.学校办学规模适度，与办学条件相适应。
原则上小学、初中班额不超过50人。
外来务工人员子女占生源30%以上的学校，班额可适度放宽（10人以内）。
9.教职工配备不低于省定编制标准，师生比小学不低于1：21，初中不低于1：16。
10.教师学科结构能满足开齐开足规定课程教育教学需要。
11.专任教师均具有相应的任职资格，中级及以上职称比例适宜。
小学、初中高一级学历比例分别不低于70%和60%。
每所学校都有县级及以上骨干教师。
12. 配备安保人员，安全设施齐全，学校安全保障体系健全。
13.食堂卫生并满足师生就餐需要，有安全卫生的饮用水。
14.厕所能满足学生课间如厕的需要，并有水冲设施。
15.寄宿生宿舍安全、卫生、够用，住宿及消防、报警设施齐全。
每生一张床。
16.全面落实《江苏省中小学管理规范》，学校各项管理制度完善，管理规范，岗位责任明确，工作落实到位。
有较好的校风、教风和学风。
17.学生免试就近入学，公办义务教育择校现象得到基本遏制(择校生低于10%)。
义务教育基本均衡发展知识测试卷（教师用卷）学校：姓名：得分：一、填空题（42分，每空1.5分）1.义务教育均衡发展督导评估的9项指标内容是：、、、、、、、、。
2.《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定课程中的“三维目标”是：、、。
3.小学六年巩固率达到%以上，初中三年巩固率达到%以上。
4.小学、初中学生体质健康及格率分别达到%以上.5.小学和初中单个班级班额不得达到或超过人。
6.根据《贵州省县域义务教育学校办学基本条件评估指标体系》规定，小学图书生均不低于册，初中生均不低于册；配有一定数量的教学参考资料、、、、等。
教师编制标准（师生比）小学、初中。
7.专任教师学历合格率达到％以上，小学、初中专任教师高一级及以上学历比例分别不低于％、％。
8.义务教育学校校长和教师定期交流率每年不低于%。
二、单选题（6分，每题1.5分）1.义务教育均衡发展工作督导评估指标共有4个一级指标和个二级指标。
（）A.18 B、20 C、21 D、222.满意度低于%的县不得申报义务教育发展基本均衡县。
( )A、75B、80C、85D、903.“体艺2+1”指的是每个义务教育阶段学生都必须掌握两项运动技能和（）。
A、一项艺术特长B、一项体育竞技C、一项书法技能4.申报均衡发展督导评估县域义务教育校际间差异系数达到国家规定的标准：小学、初中，是申报义务教育发展基本均衡县的前提条件。
（）A、0.60，050 B、0.65,0.55 C、0.70,0.60 D、0.75,0.65三、多选题（12分，每题2分）1.义务教育均衡发展督导评估的指导思想是（）。
A、强化政府责任B、注重实效C、积极回应社会关切D、进一步加强国民素质2.推进县域义务教育均衡发展“三缩小”目标是（）。
A、切实缩小校际差距B、加快缩小城乡差距C、加快缩小师生的差距D、努力缩小区域差距3.教育发展的“三个优先”是（）。
A、经济社会发展规划要优先安排教育发展B、财政资金要优先保障教育投入C、公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要D、优先配置义务教育学校资源配置4.县域义务教育阶段学校办学条件达标情况进行认定包括（）。
义务教育均衡发展知识问答义务教育均衡发展知识问答第一章义务教育均衡发展的概念及意义1. 义务教育均衡发展的定义义务教育均衡发展是指在国家法律规定的义务教育年限内，保障每个学生享有平等的教育资源、优质的教育条件和公平的教育机会的教育发展方式。
2. 义务教育均衡发展的意义（1）确保每个学生都能够接受基本的教育，提高全民素质。
（2）促进社会公平，减少教育差距。
（3）促进国家可持续发展，培养高素质人才。
第二章义务教育均衡发展的主要问题及原因1. 学校资源不均衡的问题及原因a. 学校设施和教学设备差异化的原因b. 师资力量不足的原因c. 教材和教学资源的分配不均的原因2. 教育机会不均衡的问题及原因a. 城乡教育差距的原因b. 贫困地区教育资源匮乏的原因c. 异地流动人口子女教育问题的原因第三章促进义务教育均衡发展的主要举措1. 层面的促进举措a. 加大教育投入，优化资源配置b. 完善教育政策，确保教育公平c. 加强组织领导，推动教育均衡发展2. 学校层面的促进举措a. 提高教育教学质量，提供优质教育资源b. 加强教师队伍建设，提高教学水平c. 积极开展教育公益活动，推动教育均衡发展3. 社会层面的促进举措a. 加强家庭教育，提高学生家庭背景b. 宣传义务教育的重要性，提高社会关注度c. 支持教育公益事业，为贫困地区提供帮助第四章国家法律法规对义务教育均衡发展的规定1. 关于义务教育的基本法律2. 关于教育资源均衡发展的配套政策文件第五章附件本文档涉及的附件包括统计数据、研究报告及相关政策文件等。
第六章法律名词及注释1. 义务教育：指国家规定的学龄儿童和少年接受的基本教育阶段，包括小学和初中阶段。
2. 教育公平：指保障每个学生在教育机会、教育资源、教育质量等方面的平等权利。
3. 学生家庭背景：指学生家庭的经济状况、文化背景、家庭教育环境和社会地位等因素。
义务教育发展基本均衡县（区）学校迎国检必做20条1．学校大门口前及50米内整洁，无摊贩，车辆停放整齐有序，交通井然。
过境公路旁的学校，应设立交通安全标志和安全防护设施，并设置减速设施等。
2．学校大门侧悬挂督学公示牌，清晰明亮。
学校门牌清晰、无掉字错字，无广告牌、寻人启事等，无乱涂乱画，无乱拉线等。
3．校内道路平整、畅通，绿色植物修剪整齐。
提前设计好校内检查路线，不走回头路。
4．教学楼门窗、玻璃、墙面整洁，教室内无残破课桌椅，黑板报、文化墙保持新颖、生动、整洁、时效。
5．消防通道畅通，所有灭火器要在有效期内，且摆放正确（不易悬挂太高），消防栓外橱窗有使用说明，且使用方便。
校园监控布点正确，使用常态化。
6．全面清理校内污水、垃圾，重点是卫生死角（食堂、厕所、楼道、楼阴面、树丛等），做到无纸屑、无废弃塑料袋、无软包装袋（盒）、无烟蒂、无痰迹、无气味。
垃圾桶及时清理。
7．校长及领导班子、责任区专职督学应挂胸牌正装在学校大门前迎候评估组到来。
校长介绍情况时应积极热情、自然大方，善于突出本校亮点和特色（人文、历史、办学、建筑、布局、雕塑等））接受询问做到“一口清”。
8．校园内，学校师生路遇国家评估组主动打招呼，停步，让“客人”先行。
9．学校保安、校医、实验员、图书馆管理员、炊事员等着工作服，在岗在位。
保安佩戴警械，炊事员戴工作帽、口罩。
国家评估组到来要主动起身、打招呼。
1 0．有食堂的学校要特别注意安全卫生，伙食标准等。
食品要有留样，卫生许可证、健康证悬挂在醒目位置；寄宿制学校学生寝室要高度关注用电用水、上下铺安全，室内采光照明，冷暖等。
1 1．实验室（小学科学探究室）、图书室、阅览室、体育器材保管室、留守儿童活动室、心理咨询室、音乐室、舞蹈室、计算机房等工作人员应提前到岗，各功能室门要提前打开，各项制度上墙。
图书要全部上架，分类摆放，编码录入；各种教学仪器、计算机、多媒体设备、体育艺术器材等要摆放正确，干净整洁，使用方便。
两基迎国检各方面应知晓的知识一、学生家长应了解的方面1、知晓学校师生在积极争创两基迎国检工作；知道争创的目的意义。
(巩固“两基”成果，提高“两基”质量，推进义务教育均衡发展，规范办学行为，提升教育形象，办人民满意的教育。
)2、自己孩子报名时所交费用是什么费，交了多少？(作业本费20元。
) “两免一补”的政策和实施程序是什么？（政策: 免收学费、杂费，住校生补助生活补贴。
实施程序：本人申请，学校考查、结果公示）3、学校无乱收费、乱办班现象。
无重点班。
4、学生保险、医保是家长、学生完全自愿在保险公司专门人员处买的。
学生的教辅资料是学生要求，家长到书店买的。
5、中小学生没有按考试成绩排位。
6、每学期学校至少召开一次家长会，教师还采用各种形式与家长联系。
7、教师无体罚和变相体罚学生现象。
二、教师应知晓的知识1、新《义务教育法》颁布日期和执行日期。
（2006年6月29日、2006年9月1日）2、《义务教育法》赋予教师的责任有哪些？（第二十八条教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当为人师表，忠诚于人民的教育事业。
全社会应当尊重教师。
第二十九条教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。
教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
第三十条教师应当取得国家规定的教师资格。
）3、两基迎国检的目的是什么？（巩固“两基”成果，提高“两基”质量，推进义务教育均衡发展，规范办学行为，提升教育形象，办人民满意的教育。
）4、什么是素质教育？(素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
)素质教育的目的和要求是什么？(目的:全面提高全体学生的基本素质。
要求：实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。
义务教育均衡发展知识问答义务教育均衡发展知识问答1. 义务教育的定义是什么？义务教育是指国家法律规定或政府实施的免费教育制度，对6岁至15岁的儿童和青少年进行的普及教育。
它是一种基本权利，旨在确保每个孩子都能接受教育，促进其全面发展。
2. 为什么要实现义务教育均衡发展？实现义务教育均衡发展的目的是保障每个学生在接受义务教育过程中都能获得相同的发展机会和教育质量，消除地区之间、城乡之间的教育差距，促进社会公平和经济可持续发展。
3. 如何衡量义务教育的均衡发展程度？衡量义务教育均衡发展的主要指标包括以下几个方面：- 师资力量：教师资格、教师数量、教师培训水平等指标反映了教师队伍的整体素质和能力水平。
- 教育资源：学校数量、学校设施条件、教学用具等指标体现了教育资源的配置情况。
- 教育质量：学生的学业水平、教育教学质量评估结果等指标反映了教育质量的高低。
- 教育投入：财政教育经费占比、家庭教育支出等指标反映了教育投入的多少和公平程度。
4. 如何促进义务教育的均衡发展？促进义务教育的均衡发展需要采取以下措施：- 优化资源配置：增加农村地区学校设施和教学用具投入，提高农村学校的教育资源；调整城市学校布局，减少学区之间的教育差距。
- 提升教师队伍质量：加强教师培训和职业发展，提高教师的专业水平和教育教学能力。
- 加大教育经费投入：增加财政教育经费的投入，提高教育资源的配置公平性。
- 建立考核机制：建立科学的教育评估和考核机制，对学校和教师进行绩效评价，激励其提高教育教学质量。
5. 义务教育均衡发展对社会的意义是什么？义务教育均衡发展对社会具有重要的意义：- 促进社会公平：均衡发展的义务教育能够消除地区间、城乡间的教育差距，为每个孩子提供平等的发展机会，实现教育公平。
- 提高人力资本：均衡发展的义务教育能够提高全民的受教育程度和素质水平，培养更多高素质的人才，为国家的经济社会发展提供人力资源支撑。
- 实现可持续发展：均衡发展的义务教育能够提升整个社会的文化素质和科学素养水平，推动科技创新和社会进步，促进社会的可持续发展。
校长应知应会的基本知识及学校注意事项为了更好地迎“国检”，各校长（相关人员）应熟知、熟记以下内容：一、“义务教育发展基本均衡区”相关知识（一）有关标准班生额要求：小学45人初中50人生均校园面积：小学18平方米初中20平方米生均校舍面积：小学4.4平方米初中5平方米生均绿地面积：小学1.5平方米初中2平方米生均图书：小学 15册初中25册师生比：小学1：19.5 初中1：13.5在校生年辍学率：小学低于1% 初中城市低于2% 农村低于3% 学龄人口入学率：小学100% 初中96%以上6—14周岁三类残疾人口义务教育入学率：92%以上应届初中毕业生升入高中阶段教育的比例不低于92%（二）本校基本数据（以基报表为准）１．本校近两学年各学年的学生总数（男生数、女生数、文化户口中的人数）、本校现有各年级学生数、寄宿生数（男、女）、进城务工随迁人员子女数、农村留守儿童和三类残疾儿少人数、本校近两学年学生入学率、巩固率、毕业生人数。
2．校园面积、校舍面积、班生额、图书册数、生均册数、资产设备值，本校现有理化生实验室间数及存在状况、计算机台数（老师使用计算机台数、学生机台数、多媒体室计算机等）、本校学生的德育教育基地和综合实践基地。
（三）管理职责方面学校保安是否着装和持证上岗，门卫制度是否上墙，进出校门的登记是否齐全。
（四）教师队伍方面1．应记数据：本校2013年教职工定编数、现在实有教职工数（男、女平均年龄、退休教师）、本学年新聘教师数、专任教师总数及比率、正副校长小学大专（中学本科）及以上学历数及比率。
骨干教师人数、比例。
2．应熟悉的情况：师德建设，教师培训，教师交流情况、流入教师和流出教师、主要制度、措施、成果，小片区，一体化等。
3．备好学校总课程表和教师任课表（主要查看教师的任教科目、教师数）。
4．备好近3年开展师德建设活动和师德考核的材料。
5．边远山区教师待遇情况。
6．备好近3年学校教师培训、研修计划及实施情况的材料。
中学创建“全国义务教育发展基本均衡县”知识问答知识问答：1. 什么是“全国义务教育发展基本均衡县”？全国义务教育发展基本均衡县是指在全国范围内，通过大力推进义务教育发展，使各地区的教育资源得到基本均衡配置的县级行政区域。
这个称号是对在教育资源分配、教育条件改善、教育质量提升等方面取得显著成效的县级行政区域的一种表彰和奖励。
2. “全国义务教育发展基本均衡县”的设立有什么目的？全国义务教育发展基本均衡县的设立是为了促进全国义务教育发展的均衡性和一体化。
通过表彰和奖励优秀县级行政区域，鼓励其在教育资源配置、教育改革创新、教育质量提升等方面取得的突出成绩，激励其他地区借鉴经验、加强改进，推动全国义务教育发展的均衡和协调。
3. 如何评选“全国义务教育发展基本均衡县”？评选“全国义务教育发展基本均衡县”需要符合一定的条件和标准。
一般而言，评选的依据主要包括教育资源配置的均衡性、教育质量的提升、学生素质的全面发展、教师队伍建设的改善等方面。
评选工作由教育主管部门负责，通常包括征集材料、组织评审、公示公示等环节。
4. “全国义务教育发展基本均衡县”有什么权益与优势？被评选为“全国义务教育发展基本均衡县”的县级行政区域将享受到一定的权益和优势。
首先，可以获得一定的财政资金支持，用于改善教育设施、提升教育质量。
其次，可以获得示范带动效应，吸引更多的教育资源和优秀教师前往该地区工作。
另外，还会获得政策支持和优惠待遇，有利于推动教育事业的持续发展。
5. 如何进一步促进“全国义务教育发展基本均衡县”的建设？为了进一步促进“全国义务教育发展基本均衡县”的建设，可以采取以下措施：(1) 加大对教育投入的力度，确保教育资源的平等分配；(2) 推进教育改革，完善教育制度和机制；(3) 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养；(4) 注重学生全面发展，开展多样化的教育活动；(5) 加强教育与产业、社会的对接，提升教育质量和办学水平；(6) 努力营造良好的教育环境和氛围，提高社会对教育的重视程度。
1.评估体系中所涉“三类残疾儿童”是指义务教育阶段适龄视力残疾、听力残疾、智力残疾儿童少年。
2.按照规定，小学、初中标准班额是：小学班额不超过 45 人，初中班额不超过 50 人。
3.四率指的是指入学率、稳固率、毕业率、辍学率。
4.义务教育开展根本均衡县督导评估所涉及数据以法定的《根底教育统计报表》为准。
5. “三类残疾儿童”入学率不低于 80%。
6.按均衡县创立标准，小学、初中学生体质安康及格率到达85 %以上。
7.满意度低于 85 %的旗县不得申报义务教育开展根本均衡县。
8.小学科学实验室 24 个班以下有 1 个，每增加 12 个班增加 1 个;初中物理、化学、生物实验室每 12 个班各有 1 套。
9.生均教学及辅助用房面积标准：小学不低于 3.8 平方米，中学不低于 4.6 平方米。
10.创立义务教育根本均衡县：师机比到达 3:1 ，小学生机比到达 12:1 ，初中生机比到达 10:1 。
11.生均藏书量小学不少于 15 册，初中不少于 25 册。
12.每年新增图书不少于配备标准的 1%。
13.师生比小学不高于 21:1，初中不高于 16:1。
14.教师培训包括集中培训、远程学习、网络研修和校本研修，教师培训 5 年为一周期，不得低于 360 课时，教师每年承受不少于72 学时继续教育培训。
15.农村学校按照不低于年度公用经费总额的 5%用于教师培训。
16.义务教育阶段不存在重点学校和重点班，公办义务教育择校现象得到根本遏制。
17.九年义务教育稳固率需要到达 93% 。
18.小学、初中学生体质安康及格率均到达自治区规定的 85%以上，19.小学生每天在校学习时间不要超过 6 小时，初中不超过 7 小时20.小学一二年级不留课外作业，其他年级课外作业每天不超过1 小时，初中课外作业不超过 1.5 小时21.入学时机、保障机制、教师队伍、质量管理共有 4 个一级指标， 21 个二级指标，评估得分在 85 分以上为合格。
义务教育均衡发展的基本知识
1什么是义务教育均衡发展？
义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
2、为什么要推进义务教育均衡发展？
义务教育均衡发展事关教育公平。
义务教育均衡发展是我国义务教
育的战略性任务，是基础教育的重中之重，是解决了“有学上”之后，逐步解决“上好学”的一项重大民生工程。
推进义务教育均衡发展是《义务教育法》的明确规定。
《义务教育法》第六条明确指出“各级人民政府应当合理配置教育资源，改善薄弱学校办学条件，促进义务教育均衡发展。
”
3、义务教育均衡发展的内涵是什么？
内涵主要表现在三个方面，即两个平等一个公平”：一是教育权利平等，即人人都享有受教育的权利和义务。
二是教育过程平等，即提供相对平等的接受教育机会和条件。
学生在受教育年限、学习内容、教学条件、师资水平等方面享有平等的受教育条件；学生在教育过程中受到社会、学校和教师的同等对待，享受符合其能力发展水平和潜力的教育条件。
三是教育结果公平，即教育成功机会和教育效果的相对均等。
每个学生在接受教育后都应达到一个最基本的标准，都能获得学业上的成功，在德、智、体、美等方面全面发展。
4、“全国义务教育发展基本均衡县”申报认定工作是从什么时候开始的?
教育部于2012年5月印发《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》，启动了“全国义务教育发展基本均衡县（市、区）”的评估认定工作。
河南省政府教育督导团受省政府委托，2013年组织部分省督学和专家对全省第一批符合条件的29个县进行了评估验收。
5、教育部规定“义务教育发展基本均衡县督导评估认定”的程序有
哪些？
义务教育均衡发展督导评估的程序，主要采取自下而上的方式进行，
分为县级自评、市级复核、省级评估、国家认定四步。
6、义务教育均衡发展县一级的责任主体、责任人和责任单位分别是谁？
根据省人民政府教育督导团、省教育厅下发的义务教育均衡发展督
导评估文件规定：“县级政府是本区域义务教育均衡发展的责任主体，县级政府的主要负责人是第一责任人，县级发改、财政、建设、规划、国土、人力社保和教育等部门是具体责任单位”。
7、义务教育发展基本均衡县督导评估的主要内容和标准是什么？
义务教育发展基本均衡县督导评估的主要内容可以概括为：一个门
槛、两项内容、一个参考。
（一）一个门槛（基本办学标准评估）。
要求在对一个县进行评估
认定前，要对其所辖义务教育阶段学校是否达到本省基本办学标准进行评估。
达到这一条件的县，才有资格接受义务教育发展基本均衡县督导评估认定。
（二）两项内容（均衡督导评估认定的核心内容）。
①对县域义务教育校际间差距评估。
是以生均教学及辅助用房面积、
生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机
台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数等8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。
达到基本均衡评估的标准为：小学综合差异系数不高于0.65，初中综合差异系数不高于0.55。
②对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估。
主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面的17项指标来进行，每个指标赋一定分值，总分为100分；达到85分以上的县方可视为达到此项评估的要求。
（三）一个参考。
指公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度，作为评估、认定一个县是否实现基本均衡的重要参考依据。
&督导评估工作中的“四个点”是什么？
关键点——落实县政府责任。
重点督导评估政府在规划布局、体制机制、教育投入、队伍建设、条件改善等保障措施是否到位。
着力点一一瞄准均衡差异程度。
重点督导区域内学校在教育投入、办学条件、师资配备、管理水平和教育质量等方面的差距是否在缩小。
创新点一一倡扬工作的创新突破。
重点督导在推进均衡发展中，有哪些体制上的新突破、政策上的新举措、改革上的新成效、发展上的新成果。
增长点一一督促突出问题不断解决。
教育投入不断增长，办学条件不断改善，教育资源不断增加，教师队伍不断优化，教育质量不断提升。
9、督导评估工作中几个“一票否决”有哪些？
对于学校来说，“拖欠教师工资和公用经费不到位”、出现“重大安全事故”、“办学基本标准评估只要有一所学校得分在85分以下的”，实
行一票否决。
对于县级来说，6个一票否决，凡“未完成义务教育薄弱学校改造任务、残疾儿童少年义务教育入学率不达标、三个增长近三
年中有两年存在不达标情况、教育系统存在重大安全责任事故、存在严重违纪违规事件的县不得申报，实行一票否决”。
另外，还要求“评估验收与当地小升初工作情况挂沟”，若未实行小升初免试就近入学，或择校现象严重，或超大班额（超66人班额）问题严重的，将不予通过评估验收。
验收主要指标标准
1、综合差异系数
标准要求：小学、初中关于教师、设备、图书、校舍等8项指标的综合差异系数分别不大于0.65、0.55。
2、班额
标准要求：农村和城市班额，小学不超过45人，初中不超过50人, 基本无超大班额（超66人）现象。
3、生均占地面积
标准要求：小学达到22平方米以上，初中达到26平方米以上。
4、生均建筑面积
标准要求：小学不低于5.2平方米（全寄宿制生均不低于13.13平方米），初中不低于6.4平方米（全寄宿制生均不低于15.31平方米）。
5、生均图书
标准要求：小学生均达20册以上，初中生均30册以上。
6、教学仪器
标准要求：小学数学、科学仪器达到《河南省中小学教育技术装备
标准（试行）第一种配备方案；初中理科教学仪器达到《河南省中小学教育技术装备标准（试行）第一种配备方案。
7、教育信息化基础设施
标准要求：小学配一定数量计算机供教学使用；逐步实现“班班通”；农村学校远程教育工程设备正常使用。
初中办公室、计算机教室有足够的的信息端口；计算机教室上课保证一人一机；逐步实现“班班通”；农村学校远程教育工程设备正常使用。
计算机配备标准生机比小学10：1, 初中8:1，师机比1:1。
8音美器材
标准要求：小学、初中达到国家一类以上标准。
9、体育器材
标准要求：小学、初中达到《国家学校体育卫生条件试行标准》。
10、运动场地
标准要求：小学设有环形跑道的田径场地及球类场地；由200米环道和60米直道。
初中设有环形跑道的田径场地及球类场地；由300米环道和100米直道。
11、师资水平
标准要求：按省定编制为义务教育学校配备学科教师且结构合理，师生比要求小学1:19，初中1:13.5 ;教师配备向偏远地区学校倾斜；高学历率小学达60鸠上，初中达40沖上；中级及以上专业技术职务教师
（指小学高级和中学一级、中学高级教师）比例小学达40%以上，初中达45鸠上。
12、教育经费的“三个增长”和“一个比例”
标准要求：三个增长”是指各级政府教育财政拨款的增长要高于同级
财政经常性收入的增长；在校学生人均教育经费逐步增长；教师工资和学生人均公用经费逐步增长。
一个比例”是指财政预算内教育经费（含城市教育费附加）占财政支出比例逐年有所提高。
13、三类残疾儿童少年入学率
标准要求：三类残疾（盲、聋、弱智）儿童入学率不低于90% 30
万人以上的县办有特殊教育学校。
14、小学六年、初中三年巩固率
标准要求：小学六年巩固率不低于95%初中三年巩固率不低于92%
15、学生体质健康合格率
标准要求：小学、初中学生体质健康合格率达到85%以上。
