七年级道德与法治下册第三课青春的证明优质教案

部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课《青春的证明第2框青春有格》教学设计一. 教材分析《青春的证明》是部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课的内容，本节课的主要内容是让学生理解青春有格的含义，知道青春有格的要求，以及如何做到青春有格。

教材通过生动的案例和深入浅出的理论，引导学生认识青春期的重要性，以及如何正确对待和把握青春期。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春期充满了好奇和向往，但同时也存在着对青春期的误解和迷茫。

学生对于青春有格的概念可能比较陌生，需要通过案例和理论的引导，让他们理解青春有格的重要性。

三. 教学目标1.让学生理解青春有格的含义和要求。

2.引导学生认识到青春期的重要性，以及如何正确对待和把握青春期。

3.培养学生的自我约束能力和自我管理能力。

四. 教学重难点1.青春有格的含义和要求。

2.青春期的重要性。

3.如何做到青春有格。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生理解青春有格的含义和要求。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享他们对青春期的理解和经验。

3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们理解青春期的重要性。

六. 教学准备1.准备相关的案例和理论材料。

2.准备小组讨论的指导材料。

3.准备PPT和教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个青春期的真实案例，引发学生对青春期的思考，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）呈现青春有格的含义和要求，让学生初步理解青春有格的概念。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己对青春期的理解和经验，通过讨论，帮助他们更深入地理解青春有格的要求。

4.巩固（5分钟）通过提问和引导，让学生进一步巩固对青春有格的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何做到青春有格，让他们认识到自我约束和自我管理的重要性。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确青春有格的要求和重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固对青春有格的理解。

部编人教版道德与法治七年级下册教学设计第三课第一节青春飞扬【教材分析】本课第一单元“青春时光”的最后一课，也是本单元的落脚点。

第一目“成长的渴望”引导学生感悟青春的魅力，激发学生对青春的憧憬和向往，并培养他们规划青春路径的意识；第二目“飞翔的力量”引导学生明确自信和自强对人的成长成才的重要意义，从而建立自信心和培养自强精神。

【学情分析】进入中学，学生对青春充满着想象，有很多青春的想法，他们对成长有着强烈的渴望，他们渴望飞翔。

然而，现实生活中由于各方面的原因，他们可能会有自卑心理、自弃意识。

因此，引导学生继续对青春保持渴望和憧憬，帮助学生建立自信心、培养自强精神，显得至关重要。

【教学目标】知识与技能：规划青春路径；自信对人的成长成才的意义；自强对人成功的影响。

过程与方法：辩证的看待青春的想法能否实现，学会规划青春路径；建立自信心和培养自强精神的方法情感、态度、价值观：培养对憧憬和向往青春的感情；建立自信、培养自强精神。

【教学重点】培养自信心和自强精神【教学难点】建立自信心和培养自强精神的方法【教学过程】【板书设计】青春飞扬一、成长的渴望1、青春的向往和憧憬2、青春的探索不会停止二、飞翔的力量1、青春的探索需要自信2、自强，让青春奋进的步伐永不停息【作业布置】印成卷子下发第三课第二节青春有格【教材分析】本课第一单元“青春时光”的落脚点。

第一目“行己有耻”引导学生要有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力并树立底线意识，不断增强自控力；第二目“止于至善”引导学生理解其含义并寻找榜样，做到自省和慎独。

本节课是对学生自律自省的教育，采用名人事例进行激励，引导学生向模范学习。

【学情分析】进入青春期，学生面临很多的不良诱惑，增强对不良诱惑的抵抗能力，增强自律意识，是初中学生面临的重要问题。

本课对学生进行自律意识教育，引导学生树立底线意识，不触犯法律和道德的底线。

同时，提升学生的思想境界，努力学习榜样，自我反省，做更好的自己。

部编人教版道德与法治七下第三课《青春的证明——青春飞扬》教学设计1一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第三课《青春的证明——青春飞扬》讲述了青春期的特点、青春的重要性以及如何珍惜青春。

本课内容旨在帮助学生正确认识青春期，树立正确的价值观，培养积极向上的生活态度。

教材通过生动的案例、丰富的插图和贴近学生生活的问题，引导学生思考青春的意义，激发学生珍惜青春、努力奋斗的决心。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自身生理和心理的变化有着浓厚的兴趣，同时也存在着诸多困惑。

学生在日常生活中可能会遇到一些青春期的烦恼，如自尊心、自卑感、焦虑等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理需求，引导学生正确看待青春期，帮助他们解决实际问题。

三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点，认识到青春期是人生的黄金时期。

2.培养学生珍惜青春、努力奋斗的决心，树立正确的价值观。

3.提高学生分析和解决问题的能力，增强学生应对青春期挑战的信心。

四. 教学重难点1.重点：青春期的特点、青春的重要性、如何珍惜青春。

2.难点：引导学生正确看待青春期，激发学生珍惜青春、努力奋斗的决心。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受青春的美好与挑战。

2.案例分析法：分析典型案例，引导学生思考青春的意义。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关的案例、图片、视频等教学资源。

2.设计好教学过程中的问题和讨论话题。

3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注青春期的特点，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一组青春期的图片，让学生谈谈自己对青春期的认识。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解青春期面临的挑战。

如自尊心、自卑感、焦虑等。

同时，引导学生分析青春期的重要性，如人生的黄金时期、成长的关键阶段等。

第三课青春的证明《青春飞扬》教学设计一、教学目标情感态度和价值观目标：体会青春的美好与可贵，带着自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。

能力目标：具备感知美好青春的能力，提高交流合作、表达感受的能力，提升自主探究分析问题的能力。

知识目标：了解青春的特质，懂得激发自己的自信、自强的态度。

二、教材分析内容分析：《青春飞扬》是《道德与法治》七年级下册第一单元第三课《青春的证明》第一框。

本框题作为七年级下册起始单元《青春时光》中的组成部分，以青春的生命教育为底色，通过前两课对于青春期的身体变化以及青春期的心理变化的铺垫，打破青春期的局限，把青春视为人生经历中一段美好而重要的时光，帮助学生把对青春的理解上升到精神层面，在本单元起到升华的作用。

本课在逻辑结构上分为“成长的渴望”与“飞翔的力量”两部分，强调将青春活力导向生活中的正能量，引导学生热爱青春、欣赏青春，帮助学生以自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。

三、学情分析青春期的青少年，年少气盛，精力旺盛，渴望证明自己，但如果他们的独立性和成人感的发展需求得不到满足和肯定，就容易陷入失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑。

正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，有助于他们感受青春时光的美好，真正助力生命的成长，这就需要引领青少年探索青春，把握青春，对青春作出理性规划，鼓励他们自尊、自信、自强，用积极的行动释放青春的力量，证明青春的自我。

四、教学过程环节一：畅所欲言感知青春材料：出售青春某青春销售店在电视台播了一则“出售青春”的广告。

广告称：本店有青春可售，批发零售皆可。

欲购从速，相关事宜面谈。

某位年近40岁的女士来到了青春销售店。

她对售货员说：“给我一份18岁的青春吧。

”评价任务：引导学生思考青春特质，导入课题。

反馈指导设问：1.这位女士为什么要买青春？2.根据自己的理解，你认为青春是什么？它有哪些特质？小结：每个人对青春的理解都不尽相同，青春意味着一个全新的状态：既充满着向上的活力和蓬勃的朝气，又有精神状态上的独立、自由、理想、憧憬、信念、拼搏和飞翔的渴望。

部编版初中道德与法治七年级下册第一单元《青春时光第三课青春的证明》教学设计一. 教材分析部编版初中道德与法治七年级下册第一单元《青春时光》是针对初中一年级学生开设的一门课程，旨在帮助学生认识青春期，理解青春的价值，从而更好地度过这段人生的黄金时期。

《青春的证明》是该单元的第三课，主要讲述了青春期的生理和心理变化，以及如何正确面对和处理这些变化。

通过本课的学习，学生将能够了解青春期的基本知识，认识到青春的价值，增强自我认同感和自信心。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经进入了青春期，对自身的生理和心理变化有着浓厚的兴趣和好奇。

他们在生活中可能已经遇到了一些青春期的困扰和问题，但缺乏系统的知识和正确的引导。

因此，他们对这门课程有着强烈的需求和期待。

同时，学生对于新知识的学习需要一定的时间去适应和理解，因此，在教学过程中需要耐心和细致的引导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够了解青春期的生理和心理变化，认识到青春的价值。

2.能力目标：学生能够学会正确面对和处理青春期的困扰和问题。

3.情感目标：学生能够增强自我认同感和自信心，珍惜青春时光。

四. 教学重难点1.重点：青春期的生理和心理变化，青春的价值。

2.难点：如何正确面对和处理青春期的困扰和问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地去感受和理解青春期的变化。

2.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生学会正确面对和处理青春期的困扰和问题。

3.讨论教学法：通过分组讨论，让学生分享彼此的经验和感受，增强对青春的理解和认同。

六. 教学准备1.准备相关的案例和情境，以便于教学过程中的分析和讨论。

2.准备青春期的相关资料，以便于学生对青春的理解和认识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式引导学生思考：你们觉得青春期是什么？青春期给你们带来了哪些变化？从而引发学生对青春期的思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体呈现青春期的生理和心理变化，让学生对青春期的变化有一个全面的认识。

青春的证明设计说明本课内容包含“青春飞扬”和“青春有格”两框。

本课所依据的课程标准的相应部分是“生命安全与健康”中的“热爱生活,追求生命高度,成就幸福人生”以及“中华优秀传统文化教育”中的“践行中华民族自强不息、脚踏实地、实事求是的思想”。

本课引导学生在新时代做一个脚踏实地、积极进取、自立自强的时代新人。

两框题共同组成了对青少年精神成长方面的要求。

相比于前一框理解“青春”的含义,“青春有格”更强调了过好青春时期的要求。

通过对本课的学习,帮助学生提高辨别“耻”的能力,树立底线意识,增强自控力;帮助学生达到精神上的升华;引导学生追求“至善”的道德境界,做到积善成德,见贤思齐,自我省察。

教学目标1.通过设计调查,激发学生对未来的憧憬和向往,引导学生知道自信、自强对于青春成长的意义。

2.通过小组内讨论,提高学生对青春活力的理解能力,帮助学生增强实现青春梦想的能力,培养自信、自强的优秀品质,做到自尊自爱;培养珍惜青春、热爱青春的情感,并为实现青春理想而努力奋斗。

3.通过本课的教学,引导学生重视修身,养成自我省察的习惯,“行己有耻”,追求“至善”的人生境界;引导学生体验行为和后果的联系,学会对自己的行为负责,能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。

4.通过挖掘学情、创设情境来突破难点;小组合作探讨,提高学生的合作意识和沟通技巧;运用思维表格,架构本课知识体系。

5.通过阅读探究和情境案例分析,能够对“行己有耻”和“止于至善”两种青春修炼的品格进行区分和联系,认同中华优秀传统文化,增强公民意识和法治观念。

教学重难点1.教学重点:认识自信自强在青春探索中的重要作用,知道“行己有耻”与“止于至善”的行为要求。

2.教学难点:引导学生在生活中自信自强、在青春探索中追求“止于至善”的道德境界。

教学方法情境教学、对话教学法、思维导图法、情感体验、活动探究等。

资源与工具1.资源:视频《朗读者》《尼克·胡哲》等。

部编版七下道德与法治第三课《青春的证明》教学设计一. 教材分析部编版七下道德与法治第三课《青春的证明》主要包括了青春期的生理、心理变化，以及如何正确面对和处理这些变化带来的问题。

本课内容旨在帮助学生了解青春期，认识自己的身心发展，培养积极健康的心态，从而更好地应对青春期的挑战。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自身的生理、心理变化有了一定的认识，但还不够全面。

在学习过程中，学生可能会有好奇心、困惑和焦虑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导他们正确面对青春期的挑战，培养积极健康的心态。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解青春期的生理、心理变化，学会正确对待和处理这些变化带来的问题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能深入了解青春期，提高自我认识。

3.情感态度与价值观：学生能培养积极健康的心态，勇敢面对青春期的挑战，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：青春期的生理、心理变化及其应对策略。

2.教学难点：如何引导学生正确面对青春期的困惑和挑战，培养积极健康的心态。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强情感体验。

2.自主学习法：引导学生主动参与学习，提高自我认识。

3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。

4.案例分析法：分析典型案例，让学生从中汲取经验教训。

六. 教学准备1.教材：部编版七下道德与法治第三课《青春的证明》2.课件：教学PPT3.案例：相关青春期问题的案例4.视频：青春期相关的视频资料5.道具：用于情境教学的道具七. 教学过程1.导入（5分钟）情境创设：播放青春期相关的视频，引导学生关注青春期的变化。

提问：你们对青春期有什么了解？觉得青春期有哪些烦恼？2.呈现（10分钟）呈现教材内容，引导学生了解青春期的生理、心理变化。

提问：青春期有哪些生理变化？心理变化有哪些表现？3.操练（10分钟）分组讨论：如何应对青春期的生理、心理变化？分享讨论成果：每组派代表分享讨论成果，总结应对策略。