部编一年级上册语文优秀教案第6课比尾巴教学设计与反思

6比尾巴［教学目标］1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识问号、句号。

学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

［教学重难点］1.指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长、短、弯、扁”等字的意思。

2.注意人字头和八字头的区别。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

会写4个生字和竖提1个笔画。

（重点）2.借助拼音正确、流利地朗读课文。

一、游戏导入，激发兴趣1.课件出示：森林王国情景图。

2.师导入故事：在一个阳光灿烂的上午，小动物们相约到草地上玩捉迷藏的游戏，小熊在数完10个数后，便开始寻找躲起来的小伙伴。

（课件出示：与课文里动物一致的小动物的尾巴）小熊挠挠头，不知道这些尾巴对应的是谁了，大家能帮助一下小熊吗？（出示六种动物图片，依次贴在黑板上）3.板书课题，齐读课题，强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。

二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文。

(1)读准字音，边读边圈画课文生字，多读几遍。

（2）与同桌相互检查课后生字的认读，相互评价，正音。

（3）指名朗读课文。

2.自学检查。

（1）课件出示带生字词组。

（请小老师领读，教师正音）（2）课件出示长句子，教师范读，生跟读。

3.教师读课文，思考：你知道了什么？（学生回答，师补充小结）三、动动脑筋，自主识字1.看拼音读词语。

（课件出示重点词语）2.出示课件，学习生字。

3.指导学生学习生字。

着重指导“比”字的笔顺：，注意第二笔竖提一笔写成，并组词练习。

第二课时［课时目标］1.认识问号、句号。

学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

（难点）2.背诵课文。

一、续编故事，导入新课1.出示生字卡片，复习上节课学习的生字词。

2.师生做游戏“我说你做”，学生根据老师指令做动作。

3.我们上节课帮助小熊找到的小伙伴来了一场比尾巴大赛，我们去看看吧！二、精读课文，细品文段过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。

部编版-语文-一年级上册-《比尾巴》优
秀教案
教学目标：研究11个生字，掌握写字、识字和朗读技能。

了解动物尾巴的特点。

教学重点：识字、写字和朗读。

教学难点：正确朗读问句。

教具准备：生字卡片、投影片、录像。

课时安排：两课时。

第一课时：
一、情境导入，激发兴趣：
1.介绍小动物比赛，比的是尾巴。

2.研究笔画和偏旁。

3.认识生字“比”、“尾”、“巴”、“长”、“把”。

二、看录像：
观看小动物比尾巴的录像。

三、初读课文：
1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名读。

3.划横线标记哪些动物比尾巴。

4.板书比尾巴的动物。

四、研究一、二节：
1.研究正确朗读问句。

2.听老师出题并研究问答。

五、研究三、四节：
1.同桌出题并交换回答。

2.指名表演。

六、朗读全文，表现出动物尾巴的特点。

七、编儿歌，用问答的形式介绍动物特点。

八、作业设计：
书写长、巴两个生字。

第二课时：
一、复：
1.朗读全文。

2.认读生字。

二、背诵课文。

三、研究“伞、公、最”3个生字：
1.数笔画识记。

2.多种形式读。

四、指导书写：
1.长的写法。

2.比的写法。

3.把的写法。

五、读一读，画一画：
1.观看动物图片。

2.试着画出它们的尾巴。

六、小结。

《比尾巴》教学反思《比尾巴》教学反思1《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。

我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣。

1．教学效果：新入学的一年级学生，他的兴趣决定了它的学习态度。

在孩子们的眼中，小动物是它们最亲近的朋友。

就《比尾巴》这篇课文本身而言，浅近的诗歌就比较能让学生感兴趣，读起来也是琅琅上口。

教学时，开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇，创设了森林里的小动物参加比尾巴的比赛，让学生当小裁判帮助小动物们比尾巴，从而激发了学生学习新课的欲望。

在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟。

学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得好，读得流利。

朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。

对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样就能让他们有个大体的感知。

然后是让学生仔细听老师的范读，让学生自己在听的`过程中找出读的要点，再让他们自己按照找出的要点自己读，最后是个别读，再开火车比赛读。

在授完新课的时候，又设计了读的环节。

这时是继续创设情境，在情境中要求学生能够有感情地读，流利地读，最后在读的基础上能够背诵。

2．成功之处：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文，一切很自然地就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然地衔接起来，成为一体。

我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的衔接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布比赛项目引出问句；宣布比赛结果引出答句。

孩子对于小动物本来就很有兴趣，而且运动会孩子也经历过，对于运动会的大体流程孩子也不陌生，所以这样的设计，比较符合孩子的生活实际。

3．不足之处：因为自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。

《比尾巴》教学反思(集锦15篇)《比尾巴》教学反思1“谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好像一把伞。

”“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。

”“谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看。

”“公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

”多有意思的韵文呀！课文采用三问三答的形式，介绍了六种小动物尾巴的特点，而且语言简明易懂，读来朗朗上口，能充分调动起学生朗读的兴趣。

所以在备课时，根据教材的这一特点，我将本课的教学重点放在指导学生朗读上，透过多种形式的朗读，让学生在读中品味语言文字，在读中提升语感。

如何读呢？以往学生习惯于指名读、同桌互读、齐读，这天来个师生对读如何样？像少数民族的对唱一样，有问有答，肯定很有意思。

这样想着，课上，在孩子们认识了生字之后，能准确、流利地朗读课文了，我对孩子们说：“这天我换一种朗读方式，我来问，你们来答，例如：我问——‘谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好像一把伞。

’你们如何回答？”孩子们齐声读：“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。

”“对，就这样。

”接下来，我们开始对读课文，孩子们兴致勃勃，读了两轮之后，换做他们来问我来答，男生问，女生答，这样读了几遍之后，大部分学生已经能背诵下来了，最主要的是，孩子们学得十分带劲儿，这是令人欣慰的。

不管采取什么方式，孩子愿意读，想读，主动去读，这就是一个好的开端，只有孩子产生了兴趣，下一步才有可能学好。

《比尾巴》教学反思2在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。

《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。

课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。

部编版语文一年级上册比尾巴教案范文（优选３篇）〖部编版语文一年级上册比尾巴教案范文第【1】篇〗教学目标1. 认识“比”等11个生字，认识“提手旁”“八字头”；会写“长、比”两个生字，认识笔画“竖提”。

2. 正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3. 模仿一问一答形式积累语言。

教学重难点重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，模仿一问一答形式积累语言。

教学准备多媒体课件、板书贴教学课时一课时教学过程一、导入，激发兴趣1.小朋友，今天动物王国里有一场精彩的比赛，许多动物都来参加啦，我们去看看都有谁吧。

2.请大家借助拼音自己轻声地读读吧。

（1）指名读第一排词语。

引导读轻声。

（2）指名读第二排词语。

注意读“松鼠”这个词。

（3）认识“公”和“八字头”。

（4）认识“兔”字。

（5）去掉拼音读词。

二、初读课文，出示课题1.小动物聚在一起要干什么呢？课件出示：比尾巴2.读准了字音，我们再来看看字形。

3.读书要求：轻声读课文，把字读准，把句子读通，不认识的字可以借助拼音读一读。

4.这首儿歌一共几小节？三、再读儿歌（一）学习第一、第二小节1.我们先来看第一小节。

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？（1）请小朋友自己读一读。

（2）大家注意三个句子末尾都有相同的符号。

（3）读好问句。

（4）由“长”引出“短”。

（5）指名读第三句。

谁的尾巴∕好像一把伞？2.同桌合作读读一二小节。

（二）学习第三、第四小结1.请同学们试着读一读。

2.学习“最”。

3.这三只动物的尾巴有什么特点呢？4.你能用朗读表现出孔雀尾巴的漂亮吗？5.男生、女生合作读读3、4小节。

四、指导写字1.出示课件：“长、比”。

2.你发现了什么？3.学习新笔画“竖提”。

4.师范写，学生跟着写。

5.点评书写。

板书设计6.比尾巴猴子长兔子短松鼠一把伞公鸡弯鸭子扁孔雀最好看〖部编版语文一年级上册比尾巴教案范文第【2】篇〗教学目标：1、认识12个生字，会写“公”、“云”两字。

一年级语文上册《比尾巴》教学设计反思《一班级语文上册《比尾巴》教学设计反思》这是一篇一班级上册语文教案，从备课到上课，我始终抓住两个重点：其一、熟悉《比尾巴》中的生字；其二、在教学各个环节中，都要让同学体现出他的自信。

学校一班级语文上册《比尾巴》教学设计市兰洋镇加老学校孙媚金一、导语：孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物？没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？二、揭示课题：师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场竞赛。

你们看，连牌子都挂出来了。

赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。

比什么？（在“尾巴”下面打着重符号）师：读的又清晰又响亮，简直是最好的啦拉队。

那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。

（在胸前挂上主持人牌子）三、学习问句部分：1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。

（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。

音乐、掌声）师：模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。

2、师：孩子们，现在你们就是评委了。

我们来认真瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。

（同学说尾巴的特点）课例：生甲：兔子的尾巴很短。

师：观看得认真。

那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？生乙：兔子的尾巴雪白的，像一个小雪球。

生丙：兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比，显得很小，就那么一点儿。

（一边说还一边用手指演示大小。

）3、师：动物们的尾巴各有各的特点，那竞赛的项目有什么呢？（六个问题一起消逝：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）师：赶快拼拼，有哪些竞赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最终请小老师领读。

）4、师：想不想听主持人读一读，认真听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提示我。

（熟悉问号）同学试读。

小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最终的部分读得往上扬，像读二声一样。

部编版小学一年级上册语文《比尾巴》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《比尾巴》课文原文shuí de wěi ba cháng谁的尾巴长？shuí de wěi ba duǎn谁的尾巴短？shuí de wěi ba hǎo xiàng yì bǎ sǎn谁的尾巴好像一把伞？hóu zi de wěi ba cháng猴子的尾巴长。

tùzidewěibaduǎn兔子的尾巴短。

sōng shǔ de wěi ba hǎo xiàng yì bǎ sǎn松鼠的尾巴好像一把伞。

shuídewěibawān谁的尾巴弯？shuí de wěi ba biǎn谁的尾巴扁？shuí de wěi ba zuì hǎo kàn谁的尾巴看？gōng jī de wěi ba wān公鸡的尾巴弯。

yā zi de wěi ba biǎn鸭子的尾巴扁。

kǒng què de wěi ba zuì hǎo kàn孔雀的尾巴看。

【篇二】部编版小学一年级上册语文《比尾巴》教案一、知识与技能1.认识12个生字和3个偏旁，会写“长、比、巴、把”4个字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

学会分角色朗读课文。

3.了解一些动物尾巴的特点。

二、过程与方法通过演一演、说一说、朗读和补充资料等方法让学生感受动物尾巴的特点。

三、情感态度和价值观激发学生喜爱动物的情感。

【教学重点】识字、写字、朗读课文、背诵课文。

【教学难点】读好问话的语气，从而达到正确、流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。

【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.告诉大家一个小秘密，今天，动物王国要举行一场激烈的比赛呢，你们知道他们在比什么吗？（板书课题）6.比尾巴（注意轻声）（齐读课题）。

部编版小学一年级上册语文《比尾巴》课文原文及教案一、《比尾巴》课文原文爷爷有一只猫，它的尾巴上有一块白毛，和别的猫不一样。

有一天，小朋友们到爷爷家里去玩，看见了猫。

小朋友们都说：“哇，这只猫好漂亮啊！”但是，小草儿子小时候看过一本书，书上说：“猫如果有白色的毛，就会走霉运，家里的财运也会变得不好。

”于是，小草儿子对小朋友们说：“你们不知道，这只猫是有白毛的，我们不要惹它。

”小朋友们听了，都把手缩回来，但是一个小女孩实在喜欢这只猫，她仍然抚摸着它。

小草儿子告诉她：“你真的不怕吗？会不会走霉运呢？”小女孩回答：“我才不怕。

”最后，小朋友们玩得很开心。

二、《比尾巴》课文教案1. 教学目标1.了解“比”字的用法，掌握快速阅读能力；2.培养学生良好的心态，鼓励勇敢，不盲目迷信。

2. 教学内容本课首先介绍“比”的用法，学生能够正确使用“比”与其他词汇的搭配；其次，教育学生不盲从，勇敢前进，不迷信，树立积极的信念。

3. 教学重点1.“比”的用法；2.教育学生勇敢前进，不迷信。

4. 教学建议本课建议采用多媒体教学法，利用图表、图片等多种形式展现“比”的用法，使学生易于掌握。

同时，在教育学生不盲从，勇敢前进，不迷信的过程中，可以通过讲述一些故事或制定小游戏等形式，让学生从中学习相关道理。

5. 教学方法多媒体教学法、讲述法、小游戏等。

6. 课后作业完成课后习题，体会掌握“比”的用法，树立积极心态。

同时，鼓励学生收集整理一些相关的故事和信息，激发兴趣，促进学习。

三、总结本课让我们了解“比”的用法，并教育学生不盲从，勇敢前进，不迷信，培养学生良好的心态。

通过本课的学习，学生可以掌握并运用“比”的用法，同时树立积极的信念和态度，更好地面对未来的挑战和发展。

部编版小学语文一年级上册- 《比尾巴》（教案）一、课程背景本节课是《比尾巴》这篇小学语文故事的教学内容。

此篇故事主要讲述了一只年轻的小白兔因为羡慕别人而想要拥有比别人长、比别人漂亮的尾巴，经过一段时间的寻找与比较后，小白兔意识到自己原有的尾巴已经很好，最终也得到了朋友们的真正的欣赏与喜爱。

此故事对于小学生来说，可以引导他们培养出与众不同的思考力，学会从自身出发去发现自己的闪光点，增强自信和自我认知。

二、教学目标1.理解小说的基本情节。

2.使用正确的语音、语调和语音节奏朗读文章。

3.接触并理解一些新词汇的含义并加以使用。

4.掌握使用活动语言进行基本的表达和对话。

5.启发学生思考，让学生了解自己的优点并培养自我自信。

三、教学重难点教学重点：对小说的基本情节进行归纳和提炼，并使用正确的语音、语调和语音节奏朗读文章。

教学难点：启发学生思考，让学生发现自己的优点并培养自我自信。

四、教学步骤1. 导入学生们先坐好，老师把小白兔的图片贴在黑板上，教师可问学生们认识这个动物是什么，问学生为什么喜欢这个动物，获得学生的认同，学生的兴趣被引导了起来。

2. 观察图片并引入故事•使用PPT或书本上小白兔的图片引入故事，使学生获得更多的注意与信任。

•学生看完图片后，教师介绍故事创作者、故事的主要内容，并引导学生提出故事中的问题。

教师：你们看到了小白兔，他是一个什么样的动物？有哪些特点呢？（可以让学生自由发挥或者从图片中找到答案）学生：小白兔是一个长耳朵、毛茸茸的动物，它很可爱，非常喜欢吃胡萝卜！3. 阅读故事并理解•请一名学生读出故事，并解释故事中一些学生不理解的词语或句子。

•所有学生再一起读一遍故事，以更好地理解故事。

4. 讨论问题并解决•学生们与教师评论故事中发生的事情，并回答教师关于故事的问题。

•教师：小白兔为什么生气？他最终学到了什么？他是否在故事中变得更成熟了呢？学生可以试着回答。

5. 讲解词汇•第二遍阅读故事，教师可以讲解生词或者学生们不明白的单词，让学生知道故事中单词的含义以及它们在不同的上下文中的意义。

部编人教版语文一年级上册第6课《比尾巴》教学设计及反
思
一、教学目标
1.掌握课文中的基本词汇和句子。

2.理解课文大意，感受小动物们的友情和努力。

3.培养学生对故事情节的理解和想象能力。

4.提高学生的朗读表达能力。

二、教学准备
1.课本、教学课件
2.小黑板、粉笔、故事道具
3.具有趣味性的活动和游戏
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师出示课文中的插图，让学生们猜测故事内容，引起学生的兴趣。

2. 学习课文（15分钟）
教师朗读课文，学生跟读。

师生共同讨论关键词和句子，加深理解。

3. 分组小组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论小动物们的努力和友情，分享自己的想法。

4. 角色扮演（15分钟）
学生们根据故事中的角色扮演对话，提高学生的口语表达能力。

5. 游戏互动（10分钟）
老师设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，培养团队合作精神。

6. 知识巩固与拓展（15分钟）
通过问答、填空等方式对所学知识进行巩固和拓展，检查学生的学习效果。

四、教学反思
本节课采用了多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演和游戏，活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。

但在教学过程中也存在一些不足，比如部分学生参与度不高，需要在课堂管理上加强。

下节课可以适当增加互动环节，更好地帮助学生理解和掌握课文内容。

以上便是本节课的教学设计及反思，希朿能为您的教学提供一些参考。

《比尾巴》教学反思《比尾巴》是一篇富有童趣和知识性的儿歌，以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。

本节课的教学目标主要是让学生认识6个生字，会写3个字，了解课文内容，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

同时，通过观察，比较，学生能够发现不同动物尾巴的特点，培养学生的观察能力，并教育学生要爱护小动物。

为了达到这些目标，我采用了以下教学方法：一、以读代讲，以读促学在教学过程中，我让学生充分地朗读课文，通过朗读来理解课文内容。

在学生读准字音，读通句子后，我让学生边读边找一找，哪些小动物的尾巴什么特点，然后出示课件，让学生图文对照，使学生进一步理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生熟读成诵。

二、自主、合作、探究的学习方式在教学过程中，我引导学生主动探究，自主识字，交流识字方法，并采用小组合作的方式，让学生在小组内交流自己喜欢的小动物，并说明喜欢的理由，培养学生主动表达自己想法的习惯，增强合作意识。

三、联系生活，拓展延伸在教学过程中，我引导学生联系生活实际，让学生说一说，在生活中还知道哪些小动物的尾巴有什么特点，这样既拓展了学生的知识面，又培养了学生的语言表达能力。

四、注重写字指导在教学过程中，我注重写字指导，让学生观察生字的结构特点，并在田字格中指导学生书写，使学生能够正确书写生字。

通过本节课的教学，我发现学生在朗读课文，理解课文内容方面做得比较好，但在写字方面，部分学生书写不规范，需要进一步加强写字指导。

同时，在教学过程中，我也发现自己在课堂调控方面还有待提高，需要更加注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

总的来说，本节课的教学目标基本达成，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进和完善。

重点关注的细节：写字指导在《比尾巴》的教学中，写字指导是一个需要重点关注的细节。

写字是语文学习的基础，是培养学生语文素养的重要环节。

在本节课中，学生需要书写的生字有“长、短、把”，这些字在汉字结构上具有一定的特点，需要教师引导学生仔细观察，并在书写过程中注意笔画的顺序和结构。

部编版小学语文一年级上册-《比尾巴》（教案）一、教材分析1. 教材信息•教材名称：《小学语文》（部编版）一年级上册•课文名称：《比尾巴》•课文作者：龚自珍2. 课文内容本篇课文主要讲述了小狗“比尾巴”因为自己的尾巴太短而感到自卑，但在和其他小狗的比较中，他逐渐发现每只小狗都有自己的优点，自己也是有特别之处的，最终找到了自信和快乐。

3. 课文目标•理解课文中的情节，掌握词语和句子的意思；•发现和感受小狗“比尾巴”的情感，学习欣赏小狗的美好之处；•学习标题的含义，了解它在文章中的应用；•通过与其他小狗的比较，发现自己的优点和独特之处，树立自信心。

二、教学内容1. 教学重点•理解课文中的情节，掌握词语和句子的意思；•发现和感受小狗“比尾巴”的情感，学习欣赏小狗的美好之处；•了解标题的含义，学习它在文章中的应用。

2. 教学难点•通过与其他小狗的比较，发现自己的优点和独特之处，树立自信心。

3. 教学方法•讲述故事、分析情节；•聚焦细节，分析描写；•运用比喻，升华主题。

三、教学过程1. 热身1.先让学生自由发挥，谈论一些简单的问题：“你喜欢小狗吗？你最喜欢的小狗长什么样子？小狗可以做些什么？”2.通过提问引出本课文的主题和话题，并预告今天的课程内容。

2. 阅读和理解1.让学生先仔细读一遍课文，然后阅读生字和生词。

2.向学生解释生字和生词的含义，保证他们理解课文。

3.分析课文情节，让学生描述小狗的经历并试着理解“比尾巴”的感受。

3. 细节理解1.聚焦具体细节，让学生发挥想象，描述小狗的长相、性格等特点。

2.指导学生体会“比尾巴”情感的变化，由最开始的自卑到最后的自信，特别是当小狗发现自己也有别人没有的优点时，学生要试着理解小狗的心情。

3.解释和分析一些描写的句子和词语，让学生理解作者的写作技巧和手法。

4. 换位思考1.在讨论小狗的情感和感受后，引导学生思考自己可能会出现类似的情况，以及自己应该如何处理这样的情况。

部编版语文一年级上册比尾巴创新教案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册比尾巴创新教案第【1】篇〗教材分析本单元围绕“想象”这一主题编排了《影子》、《比尾巴》、《青蛙写诗》、《雨点儿》四篇课文，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。

《比尾巴》是首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。

语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。

课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，激起学生的好奇心和求知欲。

2学情分析经过大半个学期的学习，学生们基本掌握了朗读课文的能力，在课文的理解上也有了一定的进步，会观察简单的图画和事物，能够练习说句子，学会使用问号、句号。

3教学目标1.正确朗读课文，读好问句的语气。

2.了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。

4教学重难点1.读好问句的语气，背诵课文。

2.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。

5教学过程一、复习导入1.回顾内容同学们，上节课我们学习了《比尾巴》这篇课文，你知道都有哪些小动物来比尾巴吗？（贴图画）2.复习词语它们的尾巴上还带来了一些词语宝宝呢？你认识它们吗？我们来读一读吧（开火车读）3.板书课题同学们都跟词语宝宝交上了朋友。

今天我们继续学习第6课《比尾巴》，请你翻开书本到82页（板书82），齐读课题。

（板书课题）（设计意图：通过读词让学生发现词语的特点，并用自己的声音语调及动作演示，使学生在轻松有趣的课堂气氛中读准了字音，理解了词语的意思。

）二、品读课文（一）读好短句、问句这些小动物的尾巴都有什么特点呢？今天，我们要当一个小小科学家，一起来探索动物尾巴的秘密。

1.出示短句请大家仔细观察这4个句子，想一想：这些句子都有什么特点？预设：这些句子后面都有问号。

《比尾巴》教学反思《比尾巴》教学反思[荐]作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那要怎么写好教学反思呢？下面是作者帮大家整理的《比尾巴》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《比尾巴》教学反思1《比尾巴》是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。

本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

我在设计过程中把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行。

让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的角色体验，首先是一个阅读的小学生，同时又是一个比赛过程中的.一个小观众，一个小评委，一个创作者，使整堂课在一个轻松、愉快地环境中进行教学，激发学生学习语文的兴趣，从而全面提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语言文字的感情。

新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，我从四个层次体现了这个乐趣。

１、现在，那有哪些动物来比赛呢？请这一排的小朋友来请，其他同学随着音乐响起来。

（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。

音乐、掌声）在热烈的掌声中，在嘹亮的音乐声中，孩子们就把这些动物模特请上场，上场了以后，因为孩子们都非常喜爱，所以我们就主动观察了这些动物尾巴的特点，看了尾巴的特点，那马上顺利成章的让孩子们从课文的句子中找一找，这也就是动物们比尾巴怎么样？六个问句，初步感知课文内容，也为深入学习打下了扎实的基础。

２、现在我们来看看这些动物模特，瞧，模特们多么兴奋啊！它们纷纷翘起了自己的尾巴。

我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点，哪位代表先发言，有其他代表发言吗？这位评委你说（学生说尾巴的特点）让评委们发表对动物尾巴的特点的一个意见，比如说小猴子的尾巴，课文中是长，但是小孩子他就觉得除了长还有软，还可以卷起来，其实也就强化了他对动物尾巴的一个认识，从小孩子的角度去认识动物尾巴，它局有什么样的特点，这里也留给了孩子们很大的思考空间。

《比尾巴》教学反思引言概述：在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，以提高教学质量和学生的学习效果。

本文将围绕《比尾巴》这一教学活动展开反思，探讨如何更好地引导学生学习和提高教学效果。

一、教学目标的设定1.1 确定清晰的教学目标在进行《比尾巴》教学活动前，教师需要明确教学目标，包括知识、技能和情感目标。

只有明确了目标，才能有针对性地开展教学活动。

1.2 设定具体可衡量的目标教师需要设定具体可衡量的目标，以便评估学生的学习效果。

这样不仅可以帮助学生更好地掌握知识，也能让教师及时调整教学策略。

1.3 与学生共同设定目标教师应该与学生共同设定教学目标，让学生参与到教学过程中，增强学生的学习动力和自主性。

二、教学方法的选择2.1 多元化的教学方法在《比尾巴》教学活动中，教师应该采用多元化的教学方法，包括讲解、示范、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。

2.2 激发学生的学习兴趣教师可以通过引入趣味性元素、实践性活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.3 注重学生的实际操作能力在教学过程中，教师应该注重培养学生的实际操作能力，让学生通过实践来巩固和应用所学知识。

三、教学过程的引导3.1 合理安排教学时间教师需要合理安排教学时间，确保每个环节都能得到充分的展开和讨论，避免教学过程过于匆忙或拖沓。

3.2 引导学生主动参与教师应该引导学生主动参与教学活动，鼓励学生提出问题、分享观点，增强学生的学习主动性和参与度。

3.3 及时调整教学策略在教学过程中，教师需要及时观察学生的学习情况，根据学生的反馈和表现来调整教学策略，确保教学效果的最大化。

四、教学效果的评估4.1 定期进行评估教师应该定期对教学效果进行评估，包括学生的学习情况、教学方法的有效性等，以便及时调整教学策略。

4.2 多方位评估学生除了考试成绩外，教师还应该通过观察、访谈、作品展示等方式来评估学生的学习情况，全面了解学生的学习水平。