【部编版】(新教材)2020版高中语文必修上册6思辨性阅读与表达任务群课件

第六单元 思辨性阅读与表达任务群
【单元学习主题】 学习之道
学习是永恒的话题,非学无以广才。数千年来,人们一直 在不懈地探索学习之道,以更好地获取知识,提升能力和自身 修养。学习本单元的课文,我们可以从中领悟“学习之道”, 在它们的指引下形成正确的学习观,改进学习方法,提高学习 能力,进而走进学习和领悟的国度,遨游知识的海洋,领悟不同的人生风景,感 悟人生的真谛和生命的意义。
反对党八股(节选) “八股”是明清科举考试的一种文体,内容空洞,主要 是阐发孔孟之道,代圣贤立言,形式死板,分八部分来写,是 一种僵化的文体。“党八股”是一种文风,内容空洞、形式 死板的文章或报告。课文阐述了党八股的罪状、表现、危 害、根源及克服办法,是我党整风运动的重要文献。
拿来主义 身为中华民族的一员,每个人都应该肩负起传承文明,弘 扬文化遗产的责任。在数千年文化积淀下,中国有太多弥足 珍贵的文化遗产,它们所承载的精神,仍然无时无刻不影响着 我们的生活,它们不仅仅属于中国,更是全世界的瑰宝。时光 远去,中国沧桑砥砺,前行未断。保护与传承前人留给我们的文化遗产、树立 高度的文化自觉和文化自信,是我们这一代人神圣的使命。那么,我们在保护 与传承的过程中,对待文化遗产应该采取怎样的态度呢?学习鲁迅先生的《拿 来主义》,我,如果把它比喻为从已知世界到未知世界的一次旅行。 那么在这个旅途中,我们将同新的世界相遇,同新的他人相遇, 同新的自身相遇。那么,读书的意义是什么,该读什么样的书, 以怎样的态度去读呢?相信你在这篇文章中都能找到答案。
上图书馆 热爱读书的人可能会对图书馆青睐有加。图书馆环境 安静,容易集中精神;图书馆浓郁的学习氛围,会让自己不自 觉地跟随别人。本文的作者就是一个与图书馆结下不解之 缘的人,他在文中讲述了生命旅程中与图书馆有关的丰富经 历,体现出对图书馆的礼赞与对知识的崇敬。

【必备知识】 1.《论语》《孟子》《庄子》《左传》《史记》
的常识。 2.史书的体例分类以及《史记》构成。 3.积累重要的文言实虚词和文言句式。
【关键能力】 1.听说能力:学习谈话艺术、论辩方式,提升语言
魅力。 2.阅读能力:把握文章的脉络,理清散文的线索,提
高文言文的阅读能力。 3.写作能力:练习议论文写作,提升逻辑思维的严
【拓展阅读】 《陪我一起心疼这个人间》 《草木智慧》 《细节其实无关成败》
【高考支招】 1.文言断句。 反复阅读全文。从段到篇,理解词义,了解结构,揣
摩语气,大致弄清文章所写的事情、所表达的观点和作 者的写作目的。然后根据标志,巧妙排除,从而正确断 句。
2.文化常识。 古代文化常识点多面广,涉及姓名和称谓、官职和 科举、天文地理、宗法礼俗、历法刑法、音乐典籍等, 需要在平时的学习中分门别类地积累记忆。做题时,要 调动平时所学知识,特别是课本中出现的知识,以便触 类旁通。此外还应根据语境,巧妙推断,从而得出正确 答案。
密性。
【核心素养】 1.语言建构与运用:多种论证手法、描写手法以及
善用伏笔和照应的写作技巧。 2.思维发展与提升:通过学习古代散文的语言特点,
提高断句题的思维能力。 3.审美鉴赏与创造:体会先贤散文紧扣中心,多方
论证的特点。
4.文化传承与理解:理解儒家的礼治思想、民本思 想和道家的清静无为、顺应自然的思想;感受先贤的智 慧,传承文化经典。
第一元
思辨性阅读与表达任务群
【单元任务】 一、诸子散文
1.反复诵读,扫除障碍,疏通文意。 2.学习谈话技巧,提升语言艺术。 3.体会儒家仁爱、道家顺应自然的思想。
二、史传散文 1.学习作者通过语言描写、动作描写来展示人物

学习提示： 《劝学》和《师说》都是我国古代探讨学习问题的名 篇。熟读这两篇文章，找出文中谈学习的名句，推敲句 子的含义，以此为基础把握两篇文章中关于学习的主要 观点。 阅读时，要注意联系作者的思想主张和写作背景去理 解文章的观点，分析作者提出观点的依据。
单元学习目标的呈现·学习之道
单元导语：要准确把握作者的观点和态度，关注作
2.单元学习目标聚焦·关键能力
要准确把握作者的观点和态度，关注作者思考问题 的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法；学会 发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看 法。 阅读史传文要关注文章叙事曲折有序、写人生动传 神的特点，尝试理性评价历史叙述中体现的思想、观 念，认识历史人物和历史事件。 要注意领会作者观点及其现实针对性，把握其解决 现实问题的理性思维方式，鉴赏文章的说理艺术，学 会在辩证分析与合理推理的基础上进行理性判断，养 成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。
单元学习目标的呈现·学习之道
单元导语：要准确把握作者的观点和态度，关 注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地 表达观点的方法
单元学习任务： 三 ……随着社会的发展变化，我们今天在学习
中又遇到了新的难题。针对当下学习中的某些 问题，以《“劝学”新说》为题，写一篇不少于 800字的文章。
单元学习目标的结构·中华文明之光
学习本单元，以“学习之道”为核心，通过梳理探究 和反思，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学 习能力。
单元主题的结构·学习之道
价值意义
方法路径
学习 之道
态度立场
经历感受
2.单元学习目标
单元1 单元2 单元3
学习本单元，以“学习之道”为核心，通过梳理探究和反思， 形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。要准确 把握作者的观点和态度，关注作者思考问题的角度，学习他 们有针对性地表达观点的方法；学会发现问题，从合适的角 度以恰当的方式阐述自己的看法。

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7. 学习了这篇传记让我们了解到了沈 从文从 小如何 “读社 会这本 大书” ，感受 到他青 春期的 悲欢得 失。由 于传主 生活经 历的太 多苦难 ，加上 作者在 回忆中 不时融 入淳厚 的情感 ，让我 们读来 有某种 沉重与 辛酸， 也让我 们学生 受到启 发：对 于强者 ，生活 中的风 霜雨雪 也和阳 光雨露 一样， 都从不 同侧面 或者以 不同的 方式滋 润着我 们的生 命，现 实中的 曲折、 坎坷、 苦难可 能拓展 人的精 神空间 ，让人 能更加 以阔大 的心胸 与坚强 的意志 ，去感 受
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4.不少评论家觉得沈从文擅长写景， 且晴朗 明澈， 但是缺 少深度 。也有 评论家 认为好 就好在 没有深 度，因 为没有 深度的 “看” 风景， 其实就 不为一 般的社 会价值 所局限 ，这样 也就抛 弃了自 以为是 的优越 感和置 身事外 的位置 ，而是 在宇宙 万汇的 动静之 中“看 ”。
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演绎推理和归纳推理,评价文本的主要思想和基本倾向。
3.审美鉴赏创造:学习思辨性文章的论证技巧;赏 析文章的论证方式和方法并熟练使用论述语言。
4.文化传承与理解:关注现实,培养责任感,勇于担 当,投身国家建设。辩证思考,正确认识现实生活中的 现象。
【高考支招】 文言文高效阅读“5法”
1.勾画圈点法:边阅读,边画出人名、地名、时间 词、时间起讫词语及文中评议性词句,画出较难理解的 词句等,同时思考总结“何人、何时、何事”等内容。
【关键能力】 1.听说能力:诵读课文,体会其说理和论辩艺术并
能做简短的口头发言。 2.阅读能力:把握思辨性文章的观点,理清其论证
思路,给文章做必要的评点。 3.写作能力:有理有据地写作思辨性文章。
【核心素养】 1.语言构建与运用:积累语言材料和言语实践活动

第六单元 学习之道•思辨性 阅读与表达
人文主题——学习之道 把握学习的价值、意义、原则和方法，通过读书和学习提升自 身修养，培养终身学习的理念；借助理性思维，认清事物的本质， 辨别是非、善恶和美丑。
语文素养 1.借助注释和工具书，读懂古代思辨性作品，探究其中蕴含的文 化内容和传统思维方式。 2.准确把握和评价作者的观点和态度，理解阐述观点的方法和逻 辑，学习有针对性地表达观点。 3.学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法， 论述合理，语言准确，以理服人。
3.一篇杂文：《拿来主义》 本文是一篇探讨如何对待外来文化的杂文。作者针对几种对待 外来文化的极端做法鲜明地表达了自己的观点，先破后立，论证方 法多样，有清晰的思路和缜密的思维。
4.两篇随笔：《读书：目的和前提》《上图书馆》 这是两篇有关读书的随笔。作者通过个人经历、经验的叙述来 表达鲜明的立场与观点。前者探讨获得修养的重要途径，先阐述自 己的观点，然后用自己的切身经历进行说明。后者讲述了不同时期 进入不同图书馆的经历，表达了对图书馆的礼赞和对知识的崇敬。
思
辨 性
进阶一
阅
读
进阶二
教材单元文本学习
任务一 单元主题任务探究任任务务三二理解“学习之道” 把握论述类文本的阅读方法 探究论述类文本的论证方法运用技巧 写作训练：议论要有针对性
谢谢观看
1.两篇古代议论文：《劝学》《师说》 这两篇文章是我国古代探讨学习问题的名篇。作者都鲜明地提 出了自己的观点，进行了有针对性的论述，并且采用了多样的论证 方法。其中有关学习的观点有重要的现实意义。
2.一篇讲话稿：《反对党八股（节选）》 本文是毛泽东于 1942 年在延安干部座谈会上的讲话。针对延安 政治工作、宣传工作中出现的不当学风和文风，分析问题的根源， 指出问题的本质，有高度的理论概括性。全文论证方法多样，论证 结构清晰。本文的观点对树立正确的学习观具有指导意义。

1．分析实质 透过现象，阐述分析“假想敌”的内在本质，并让这些本质特性昭 然若揭，从而给予对方沉重一击。试看下面的考场作文片段： 我们的生活中，不难听到“命里有时终须有”“努力干什么，顺其 自然吧”之类的话，这些被人们奉为人生格言的“金句”背后，无所作 为而又追求好结果的心态不言而喻。人们对于成功时刻投入过多的关 注，导致偶然运气的因素被无限放大，最终成为运气决定论的拥趸。这 样看来，“佛系”心态又何尝不是一种变相的运气主义论？但生活绝不 是靠运气来经营的，年轻人对命中注定的肯定，无疑是对主观努力的否 定，是对人生掌控权的放弃，是对自己的放任自流。
在他们看来，若没有保证准确的预测，将大把时间投注于单一事物及挖 掘其价值中，会造成无法有效分散风险的后果，更有甚者，惧怕于失去 及时拉缰绳的机会，于迷途中一去不返。再结合朱光潜所总结出的“勤 有余劳，心无偶闲”的现代人的通病，则可见：即便有了再多的时间， 也不见得能拥有一双能够发现价值的眼睛；即便能够洞察是非曲直，也 不见得能从繁芜的名缰利锁中脱身。
——选自《溯洄从之，突破限制》
该片段在论述时间的价值与时间的作用时，认识到时间不是直击事 物本真的唯一出路。作者先点出错误的观点——“静静等候时间潜移默 化地做出改变是直击事物本真的唯一出路”，针对观点进行批驳，进而 得出结论。这种方法实际上是通过迂回的方式来论述自己的观点的。
【例文赏析】 中国人失掉自信力了吗 鲁迅
【答案】示例： (1)《劝学》：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”句 中的“日”与起句“学不可以已”的“已”紧密呼应，突出了要“知明 而行无过”，就必须不断学习，从而有力地阐明了文章的中心论点。
(2)《师说》：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先 后，术业有专攻，如是而已。”这一句是在前文已经用老师的职能作了 理论论证和用孔子的言行作了事实论证之后，顺理成章、水到渠成地得 出的进一步的结论。这个结论是对“道之所存，师之所存”的深化，也 是对士大夫之族耻学于师的进一步批判。说明了师生关系是相对的，教 与学是可以相长的。既显见解的深辟透彻，又有一种高瞻远瞩的气势。

第一步： 列现象
对现实中不合道德、有碍社会健康发展的现象进行列举。 （事例选取要有典型性，以求警醒人们；事例罗列要注意丰富
性，以求引起读者共鸣；可追求修辞的多样性，以求彰显行文文 采，增强气势。）
驳论文的行文思路
《拿来 主义》 示范
虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是， 几百年之后呢?几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或 落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。 要不然，则当佳节大典之际，他们”
择师原则
弟子不必不如师 师不必贤于弟子
事实论证 引用论证
写作缘起 议论契机
不拘于时，能行古道
事实论证
定义 类型 效果
三、对比论证
正反对比论证，是将两种性质截然相反或有差异的事物进行 比较的论证方法。
纵 比
指时间上的前后时期、事物的前后阶段的对比。
横 比
指同类事物间的对比。
三、重点内容回顾
作者将文化遗产比喻成“大宅子”，批判的是哪三种对待文化遗产的错误态度？
三种类型
孱头 昏蛋 废物
对待文化遗产的错误态度
想法
行动
实质
怕被污染
徘徊不敢进
拒绝继承 （逃避主义）
保存清白
放火烧光
全盘否定 （虚无主义）
羡慕
欣欣然踅进
全盘接受 （投降主义）
共同点
不加选择
重点内容回顾
作者将文化遗产比喻成“大宅子”，“拿来主义”者是怎样“占有、 挑选”文化遗产的？
喻体事物
做法
本体事物
态度
鱼翅
吃掉
文化遗产中的精华部分 吸收（使用）
鸦片
送药房 供治病
精华和糟粕并存的部分 趋利避害（使用）

落实文言文思辨教学的策略与方法
（三）针对繁复的地方进行思辨分析
在对文言文进行阅读的时候，文中会存在一些作者不吝笔墨而反复叙述 的文字，这样的地方也可以作为激发学生思辨性研究的部分。以作者不吝惜 笔墨的原因为出发点，对学生进行引导。对于经典作品而言，是不存在繁琐 赘述的低级错误的，所有文字的重复性叙述都存在着其合理的意义，以这样 的地方为例，引导学生对重点进行思辨分析。
一、对文言文进行思辨性阅读教学的必要性 二、文言文思辨性阅读教学的内涵 三、落实文言文思辨教学的策略与方法
文言文思辨性阅读教学的内涵
（一）具备知识基础，正确的看待人与事物，了解古代文化环境。
对比现代文的学习，学生在进行文言文思辨性阅读的时候，知识储备需要具有更高 的水平。这里所指的知识储备不仅仅是书本之中对文章本身的词句含义进行明确的理 解，还包括书本之外对文章所处的时代背景、社会环境等内容的基本了解。所以，在 对文言文进行思辨阅读的时候，需要抓住文章的本质，然后以此为点进行深入又全面 的了解。由于文言文是古代不同时期的产物，而文言文的作者会处于古代的不同时期， 不同的历史时期都有不同的文化背景和社会环境，主观的判断和牵强附会，不会对文 章的分析起到任何帮助作用，反倒会影响判断思路。知人论事是文言文思辨阅读的基 本原则，这个原则可以像一把钥匙一样，帮助学生打开深入研究文章的大门。
落实文言文思辨教学的策略与方法
（四）对作者留白处进行思辨
人们在赏析画作的时候，经常会看到一种手法，在有限的地方呈现出无尽 的宽广，让看到的人有一种有限而又无疆的感觉，如此的艺术效果就被称为留 白。这样的手法不仅仅拘泥于画作中，在文字作品中，应用也极其广泛。在文 学作品中，作者的留白处理是独到匠心的存在。像这样的留白处理的地方，就 可以作为思辨性角度切入的地方，帮助学生在有限文字的基础上加以无限的想 象与分析，挖掘文字背后的隐藏含义。

学习活动
第一
导学：
课段：
对于本
预习 单元课
梳 任务 文做到
理
了然于 目。
文
文本的
章 第1 写作思
之
课时 路是怎 样的？
路
1.明确本单 单元初读： 元出现的几 课前查阅资料，了解几种文体知识，制作文 种文体； 体知识小卡片,完善班级“文体知识专栏”。分 2.知人论世 组了解作者及写作背景。 。
理清各文本 单元初识：
所属任务群6
任务群学习内容：一是思辨性阅读表达。 发展实证、推理、批评与发现的能力，增强思维的逻辑
性和深刻性。认清事物的本质，辨别是非、善恶、美 丑，提 高理性思维水平。
内容一
思辨性阅读学习内容： 一是论说名篇，二是时事评论 。
内容二
思辨性表达学习内容： 一是学习书面表达、阐发自己的 观 点，二是学习讨论和辩论。
的写作思路 速读文本，合作展示：以“我所了解的 ”
。
为主题，展示预习成果，了解作者其人，及其
创作背景；
理清写作思路，圈点勾画主要信息，挑选、
概括、整合主要内容，填写单元档案；分组绘
制各文本思维导图。
202X/11/10
专题 课段
第二 课段：
探 寻 论 辩 之 美
课时 安排
第2 课时
第3 课时
第4 课时
核心 问题
本单元的 文本具有 哪些写作 特色？
学习任务
针对性突破 学习不同文 本时遇到的 难点，感受 各具特色的 语言魅力。
学习活动
单篇阅读：《反对党八股》
1.提前预习易入境；圈点勾画，思维 2.导图解难题； 群文阅读：《劝学》《师说》 1.文言知识常积累，借助工具难变易； 2.接入关联点，化难为易（荀子曾言“学莫便乎近其人” 建立“学”与“从师”之间的内在联系）；

5.借题解文法:文言文试题的分析概括题,所给的 四个选项均是命题人对文意的概括,其中只有一项不正 确,即使这个选项错误,也不是完全错误,错误只是在个 别词语上。这样,该题绝大部分正确的文意便是我们读 懂内容最好的“提示”和“拐杖”,可以借“此题”而 解文。
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1.第一眼看到你会被那抢眼、近乎妖 艳的色 彩震撼 ，更会 迷醉于 她独特 的，蕴 涵巫女 般迷幻 魔力的 风格之 中。
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6.迪奥的设计，注重的是服装的女性 造型线 条而并 非色彩 。他的 时装具 有鲜明 的风格 ：裙长 不再曳 地，强 调女性 隆胸丰 臀、腰 肢纤细 、肩形 柔美的 曲线， 打破了 战后女 装保守 古板的 线条。 这种风 格轰动 了巴黎 乃至整 个西方 世界， 给人留 下深刻 的印象 。
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7.服装与其他名牌做法不同，它从不 将任何 “”或 “”等 明显的 标志放 在衣服 上，而 衣标上 的字样 ，则是 其唯一 的辨识 方法。
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8.推出的服装款式向顾客传递积极、 开放的 生活理 念,倡导 时尚的 生活方 式。专 为成熟 时尚的 都市女 性设计 。她们 的着装 风格典 雅、性 感；精 于对服 装款式 、颜色 、面料 及配饰 的
感谢观看，欢迎指导！
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4.继承着法国高级女装的传统，始终 保持高 级华丽 的设计 路线， 迎合上 流社会 成熟女 性的审 美品味 ，象征 着法国 时装文 化的最 高精神 。
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5.多年过去了，这个名字依然引领着 世界的 流行时 尚。然 而在这 些辉煌 的业绩 后面， 我们所 看到的 是一个 活生生 的，他 充满着 深情， 极为害 羞，又 极为幽 默，他 便是永 远的。
2.主线阅读法:阅读时牢牢抓住“什么人什么时候 什么地方做过什么事,事情的结果怎样”这条主线来筛 选信息,划分层次,把握内容提要。