《弹力力的测量》1

第十届全国中学物理青年教师教学大赛课堂实录《弹力力的测量》2012年12月22日下午1点30分，美丽的冰城哈尔滨，第十届全国中学物理青年教师教学大赛初中组比赛正在风华中学如火如荼的进行。

经过2011年四川省赛课的激烈竞争，在金牛区物理教研员李跃旗等老师呕心沥血的指导下，在七中育才杨光荣校长，成都市物理教研员卢山、郑其武老师的悉心栽培下，在曾品中校长等领导和同事的全力支持下，我最终代表四川省站在了全国赛课的舞台上，两年的艰辛历程、多少个难眠的夜晚、几十节课的千锤百炼此时都化作短短的四十分钟，展现在全国同行面前，一任世人评议，此时此刻难掩内心激动，这一段牵肠挂肚、百转千回、心绪万千竟与何人说！下面是现场赛课的课题实录，一作几年艰辛赛课历程的最终总结，二作全体同仁批评指正的现身说法，三作内心为了忘却却不敢忘却的珍贵纪念！引入：美丽的黑龙江有一支奇特的少数民族——鄂伦春人，他们世代以弹弓、弓箭狩猎为生，今天老师也给大家带来了一个大弹弓，虽然不能狩猎，但是可以给大家派送一个小礼物！（教师用大弹弓给学生派送礼物）（派送礼物后提问）师：力有哪两种作用效果？生：改变物体形状和运动状态师：刚才的玩具什么发生了改变？生：运动状态师：玩具受了力，运动状态发生改变，这个力就是我们今天要学习的——弹力（引出新课课题）师：弹弓上面有橡皮筋，橡皮筋到底有什么特性可以制成弹弓？请学生拿出橡皮筋，拉一拉看橡皮筋形状的变化？（学生活动：发现橡皮筋受力和撤去力后形状的变化）生：橡皮筋受力形变，撤去力恢复原状师：除了橡皮筋，还有哪些物体也有这样的特性？从你们身边找出这些物体。

（学生活动：找出和橡皮筋有相同特性的物体）生1：有弹簧，还有气球生2：塑料尺生3：橡皮泥生4：我觉得橡皮泥不是。

橡皮泥随着手的捏发生了形状的改变，但是它不能恢复形状。

师：大家找出的这些物体都具有什么相同特点呢？生：我们在给它们施加力时发生形变，撤去力后恢复形状。

师：回答的很好！你的回答就是老师想要的答案。

《弹力》讲义一、什么是弹力在我们的日常生活中，弹力无处不在。

当我们按下弹簧，它会反弹回来；当我们拉伸橡皮筋，松手后它会收缩；当我们踢球，球会弹起来。

这些现象背后都隐藏着一个重要的物理概念——弹力。

简单来说，弹力是指物体由于发生弹性形变而产生的力。

弹性形变是指物体在受到外力作用时，形状或体积发生改变，当外力消失后，物体能够恢复原状的形变。

例如，弹簧被压缩或拉伸时，就发生了弹性形变，从而产生了弹力。

二、弹力的产生条件要产生弹力，必须同时满足两个条件：1、两物体直接接触如果两个物体没有直接接触，那么它们之间就不可能产生弹力。

比如，在空中飞行的气球与地面上的石头，由于它们没有接触，所以不会产生弹力。

2、物体发生弹性形变仅仅接触还不够，接触的物体还必须发生弹性形变。

比如，将一块木头放在水平地面上，木头与地面接触了，但如果没有发生形变，它们之间也不会产生弹力。

三、弹力的方向弹力的方向总是与物体发生形变的方向相反。

以弹簧为例，如果弹簧被压缩，那么弹力的方向就是向外的；如果弹簧被拉伸，弹力的方向就是向内的。

再比如，放在水平桌面上的物体受到桌面的支持力，支持力的方向垂直于桌面向上。

这是因为物体压桌面使其向下发生了微小的形变，桌面要恢复原状，就会对物体产生向上的支持力。

四、常见的弹力1、压力和支持力当一个物体放在另一个物体表面上时，它们之间会产生压力和支持力。

压力的方向垂直于接触面指向被压的物体，支持力的方向垂直于接触面指向被支持的物体。

例如，书放在桌面上，书对桌面有压力，桌面对书有支持力。

2、拉力绳子、橡皮筋等被拉伸时产生的力就是拉力。

拉力的方向沿着绳子或橡皮筋收缩的方向。

比如，用绳子拉物体，绳子对物体的拉力方向就是沿着绳子指向绳子收缩的方向。

3、弹簧的弹力弹簧的弹力大小与弹簧的形变程度有关，遵循胡克定律。

胡克定律指出，在弹性限度内，弹簧的弹力 F 与弹簧的伸长量或压缩量 x 成正比，其表达式为 F ＝ kx，其中 k 是弹簧的劲度系数，它取决于弹簧的材料、匝数、粗细等因素。

测弹簧弹力的实验(老师用)
实验名称：测弹簧弹力实验
实验目的：通过测量和计算弹簧的弹力，了解弹簧的弹性特性。

实验器材：
1. 弹簧
2. 支架
3. 物体挂钩
4. 重物
5. 密钥卡尺
6. 弹簧测力计
实验步骤：
1. 将支架装置固定在水平桌面上，确保支架的稳定性。

2. 将弹簧固定在支架上，确保弹簧垂直于桌面。

3. 挂在弹簧下方的物体挂钩上悬挂一个重物。

4. 使用密钥卡尺测量弹簧在无外力作用下的自然长度（记为
L0）。

5. 用弹簧测力计测量弹簧受到的弹力。

6. 记录弹簧测力计的示数（记为F）。

7. 逐渐增加挂在物体挂钩上的重物的质量，每增加一次记录一次弹簧测力计的示数。

8. 终止实验，移除重物，记录弹簧在无外力作用下的长度（记为L）。

实验数据处理：
1. 计算并记录弹簧受到的弹力（F）。

2. 计算并记录弹簧在不同挂载质量下的伸长量（ΔL = L - L0）。

3. 绘制出弹力与伸长量之间的关系曲线图。

4. 根据实验数据分析，得出弹簧的力学特性，如胡克定律（F = k · ΔL）等。

注意事项：
1. 实验过程中要确保弹簧垂直于桌面，以减小误差。

2. 挂载重物时要逐渐增加负重，避免弹簧过度伸长或破坏。

3. 实验时要注意安全，避免弹簧或重物造成伤害。

4. 实际操作中，可以重复多次实验，并取平均值以减小误差。

北师大版八下物理7.2弹力力的测量考点一．弹力1．（2021•鼓楼区校级模拟）如图所示，一根弹簧一端固定在竖直墙上，在弹性限度内用手水平向右拉伸弹簧另一端，下列有关“弹簧形变产生的力”描述正确的是（）A．弹簧对手的拉力B．弹簧受到的重力C．墙对弹簧的拉力D．手对弹簧的拉力2．（2020秋•长乐区期末）关于弹力的叙述正确的是（）A．弹力的大小只与形变的程度有关B．压力、拉力、支持力都属于弹力C．放在桌面上的一根弹簧一定产生了弹力D．只有弹簧、橡皮筋等物体才可能产生弹力3．（2020秋•兰陵县期末）下列现象中，发生了弹性形变的是（）A．橡皮泥上留下漂亮的指印B．饼干一捏变成碎片C．粉笔掉到地上断成两截D．排球砸向地面时变瘪4．（2020秋•平邑县期末）生活中，几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体每位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂伸直时（在弹性范围内），对弹簧拉力器拉力最大的是（）A．力气大的同学B．体重大的同学C．手臂长的同学D．因为弹簧拉力器相同，因此几个同学都一样大5．（2020秋•沂水县期末）一个足球放在一块长木板上，如图所示，木板和足球均发生了弹性形变，关于它们弹力的情况，以下说法错误的是（）A．木板形变是由于木板产生弹力造成的B．足球产生的弹力作用在木板上C．足球受到的支持力是木板产生的弹力D．足球产生的弹力就是足球对木板的压力6．（2020秋•唐河县期末）如图所示是用手压弹簧的示意图，下列选项中是由于弹簧形变产生的力是（）A．弹簧对手的作用力B．手对弹簧的压力C．地面对弹簧的支持力D．弹簧的重力7．（2020秋•青岛期末）下列现象中发生的不是弹性形变的是（）A．跳板被跳水运动员压弯B．撑杆跳运动员将杆压弯C．弹簧拉力器被拉开D．橡皮泥上留下指印8．（2020秋•社旗县期末）足球已被纳入学校体育课程必修内容。

下列与足球有关的力不属于弹力的是（）A．地面对足球的支持力B．踢足球时脚对球的作用力C．头球攻门时头对球的顶力D．使弹起的足球落回地面的力9．（2020秋•武侯区期末）如图所示，用手将一端固定的弹簧向右拉伸，请画出弹簧对手指弹力的示意图；10．（2020春•太仓市期中）如图所示的三个图中，所有的球都是相同的，且形状规则、质量分布均匀。

弹力力的测量知识讲解(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除弹力力的测量【学习目标】1、知道什么是弹力及弹力产生的条件；2、了解弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计。

【要点梳理】要点一、弹力1、概念：发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，对给它接触的物体会产生力的作用，这种力叫弹力。

2、方向：（1）压力和支持力的方向总是垂直于接触面指向被压或被支持的物体；（2）悬线对物体拉力的方向总是沿着悬线指向悬线收缩的方向。

要点诠释：（1）物体受力发生形变，不受力时又能自动恢复原来形状的特性叫做弹性。

能自动恢复原来形状的形变叫弹性形变；物体由于弹性形变而产生的力叫做弹力。

物体的弹性形变程度越大，产生的弹力越大。

物体受力发生形变，不受力时无法恢复原来形状的特性叫做范性（又称塑性）。

不能恢复原来形状的形变叫范性形变。

（2）日常所称的拉力、压力、支持力等，其实质都是弹力。

例如，桌面对茶杯的支持力，其实质就是桌面发生了微小的形变后对茶杯向上的弹力。

注意：弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原。

要点二、弹簧测力计（高清课堂《弹力弹簧测力计》388539弹簧测力计）1、弹簧测力计的原理：在弹性限度内弹簧受的拉力越大，它的伸长量就越长。

2、弹簧测力计的使用使用口诀：看量程、看分度、要校零；一顺拉、不摩擦、不猛拉；正对看、记数值、带单位。

使用方法：（1）使用前，应使指针指在零刻度线；（2）所测的力不能大于测力计的测量限度；（3）不要让指针与刻度盘摩擦；（4）读数时，视线应穿过指针与刻度盘垂直。

【典型例题】类型一、弹力1、（2015•锦江区模拟）关于弹力，下列说法错误的是（）A．弹力是指弹簧形变时对其他物体的作用B．压力、支持力、拉力都属于弹力C．在弹性限度内，同一弹簧受到的拉力越大伸长越长D．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力【思路点拨】发生弹性形变的物体，在恢复原来形状时才会产生弹力；产生弹力的条件是：有弹性形变，相互接触。

第一节《弹力弹簧测力计》教案（人教版初三）第十二章第二节弹力一、教材分析⒈教学目标⑴知识与技能目标：①了解弹性、塑性及其在生活中的应用。

②探究弹簧伸长长度与拉力的关系。

③探究弹簧测力计的制作方法，学会它的制作及使用。

⑵过程与方法目标：培养学生在实践中发觉咨询题、解决咨询题的能力。

⑶情感、态度、价值观目标：培养学生勇于探究自然现象、生活中物理学道理的爱好。

⒉教学重点1、弹簧伸长长度与拉力的关系。

2、弹簧测力计制作方案的探究、制作及其使用。

⒊教学难点弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。

⒋教学方法采纳〝探究式〞教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。

⒌教具和媒体教师用：课件、实物投影。

水球〔一个〕、弹簧〔好、坏各一只〕、拉力器〔一个〕、弹簧测力计〔三个、不同构造〕、钩码〔200g的两个〕。

学生用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铝导线、弹簧测力计、气球〔以上各一个〕、钩码一组。

二、教学过程实录㈠、复习引入：师：同学们，前面我们学习了力，力的作用成效是什么？生：力能够改变物体运动状态；力能够改变物体的形状。

师：请同学们注意观看老师的实验，请讲出此现象讲明了什么物理学道理？〔演示〕用力捏水球，水球变形。

生：力能够改变物体的形状。

㈡、新授：师：下面，请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明〝力能够改变物体形状〞这一观点的正确性。

要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观看实验现象。

实验开始！生：设计并操作实验。

师：请一个小组把他们设计的实验展现给大伙儿。

生：用力拉弹簧，弹簧伸长了。

〔失去拉力，弹簧复原原先长度。

〕铝导线用力折弯，变弯了。

〔失去力不复原原状。

〕直尺，用力压变弯了。

〔失去力后复原原状。

〕橡皮泥用力捏，扁了。

〔失去力不复原原状。

〕师：还有不同实验吗？生：气球用力压，扁了。

〔失去力复原原状。

〕……。

师：请各小组讨论：以上这么多实验现象，有哪些共同点、哪些不同点呢？生：共同点是：这几种实验器材差不多上物体受到力的作用时发生了变形。