《伶官传序》课件 (2)

方其系燕父子以组， 函梁君臣之首， 入于太庙，还矢先王，而告以成功， 其意气之盛，可谓壮哉！ 及仇雠已灭，天下已定， 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出， 未及见贼而士卒离散， 君臣相顾，不知所归。 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 岂得之难而失之易欤？ 抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身， 自然之理也。
祸患常积于忽微（微小的事） 微指左公处，则席地倚墙而坐 （悄悄地） 从数骑出，微行入古寺（为隐 藏身份而改装） 微斯人，吾谁与归（如果没有）
尔其无忘乃父之志（副词，应当，一 定） 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 （语气词） 其意气之盛，可谓壮哉（代词，他） 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚， 其皆出于此乎?（大概，表揣测语气）
观之上古，验之当今，参以人世，察盛衰之理，审权势之宜。(《过秦论（下）》)
盛衰之理，虽曰天命，岂非人 事哉（兴盛） 请其矢，盛以锦囊（装） 其意气之盛，可谓壮哉（旺盛） 方其盛也，举天下之豪杰，莫 能与之争（强盛）
及其衰也，数十伶人困之（围 困） 智勇多困于所溺（困扰） 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸 侯已困矣（困厄） 安在公子能急人之困（困难）
方其系燕父子以组， 函梁君臣之首， 入于太庙，还矢先王，而告以成功， 其意气之盛，可谓壮哉！ 及仇雠已灭，天下已定， 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出， 未及见贼而士卒离散， 君臣相顾，不知所归。 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 岂得之难而失之易欤？ 抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身， 自然之理也。
用“故”字承接上文，再次评论庄宗的盛衰， 以“莫能与之争”和“身死国灭，为天下笑” 两种截然相反的结果，引出“夫祸患常积于 忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉” 的教训，得出具有更普遍意义的结论，强调 能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果 小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中， 忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭 的下场。

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汇报人：
总结文章内容
五代史伶官传序课件的主要内容和结构 文章的重点和难点解析 文章中的重要知识点和考点 文章的历史背景和文化内涵
总结文章特点
文章结构清晰， 逻辑严密
语言简练生动， 富有感染力
观点鲜明，论据 充分
深入浅出，易于 理解
思考题与作业
思考题：请结合所学知识，谈谈你对五代史伶官传序的理解和认识。 作业：请根据课件内容，完成以下练习题： 简述五代史伶官传序的主要内容和思想意义。 分析五代史伶官传序中的主要人物形象及其特点。 谈谈你对五代史伶官传序中历史经验教训的认识。 结合现实生活，谈谈五代史伶官传序对你的启示和感悟。
伶官的职责和地位
庄宗李存勖的崛起 和衰落
后唐的建立和灭亡
文章结构
伶官传序的背景
五代史伶官传序的 内容
五代史伶官传序的 写作特点
五代史伶官传序的 意义和影响
人物形象
后唐庄宗李存勖：英勇善战， 但骄傲自满，最终身死国亡
伶官敬新磨：机智幽默，忠诚 于庄宗，为庄宗所宠信
宰相郭崇韬：有远见卓识，为 庄宗出谋划策，但被庄宗猜忌
化素养 • 教学重点与难点 • 重点：五代史伶官传序的创作背景、历史意义和文化价值 • 难点：如何帮助学生理解文章中的复杂情感和思想内涵，以及如何培养学生的文学鉴赏能力和历
史意识
五代史伶官传序简介
五代史伶官传序背景
五代史伶官传序内容
五代史伶官传序意义
五代史伶官传序评价
文章背景
五代十国时期的历 史背景
图片
图片内容：五代史伶官传序课件封 面

我留下来的原因,是等待我的客人和我一通前往。 • 表示凭借和方式，翻译为“……的凭借”“用来……”。 ①师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)
老师是（用来）传授道理，讲授知识，解答疑难问题的人。 ②所以兴怀，其致一也。(《兰亭集序》)
用来表现内心的东西，它的情致是一样的。 • 现代汉语“所以”是连词，引出的是结果，与古汉语的“所以”意义和用法不
五代十国 907年—960年
关于五代
五代是我国封建社会中最后一次大规模分裂 割据的时期。
唐朝灭亡之后，在中原地区相继出现了定都 于开封和洛阳的后梁、后唐、后晋、后汉和后周 五个朝代以及割据于西蜀、江南、岭南和河东的 前蜀、后蜀、南吴（杨吴）、南唐、吴越、闽国 、南楚（马楚）、南汉、南平（荆南）、北汉等 10个政权，合称五代十国。
第二段
疏通文意
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾仇也；
用于主谓间，取独
告诉
燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾
统治者的确立或即位
遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志。”庄宗受而藏之于庙。其
感到悔恨
副词，表示祈使语气
用 收藏
后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，
文化常识
太庙在夏朝称“世室”，在殷商称“重屋”，周朝称“明 堂”，秦汉时起名“太庙”。
太庙最初是供奉皇帝先祖的地方，后来皇后、宗室、功臣 的神位在皇帝批准下也可以供奉其中，称为“配享太庙”。
告庙指天子或诸侯出巡、战争等重大事件时祭告祖庙。
祭祀和祭品
• 祭祀天地的仪式叫“封禅”，祭天 • 祭品牛、羊、猪三牲齐备叫“太
作者简介
他与柳宗元、韩愈、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 等人合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元、苏 轼合称为“千古文章四大家”。

举：全，整个 忽微：极小的事 所溺：所溺爱的人或物
体会“岂独伶人也哉”的言外之意
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，统治集团日 益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾日益尖锐。面 对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都 要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后 唐李存勖的兴亡史进行讽谏。
反馈与评价
前：向前 东：向东 夜：在夜里 四：在四面
词类活用
反馈与评价
名词作动词
⒈函梁君臣之首
函：用匣子装
使动用法
1.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴：使兴盛 亡：使灭亡
词类活用
反馈与评价
形容词作动词 1.一夫夜呼，乱者四应
形容词作名词 1.夫祸患常积于忽微 2.而智勇多困于所溺
乱：作乱
忽微：细小的事情 智勇：有勇有谋的人物
特殊句式
⒉状语后置 （介词结构后置） 请其矢，盛以锦囊 方其系燕父子以组 而告以成功 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 庄宗受而藏之于庙
反馈与评价
特殊句式
反馈与评价
⒊省略句
（庄宗）还矢（于）先王，而告（之）以成功
以三矢赐（于）庄宗而告之曰
（庄宗）请其矢，盛（之）以锦囊
岂独（庄宗之困于）伶人也哉
欧阳修写《伶官传》并冠以短序，目的是评述伶官受宠 幸而乱政的史实，借古讽今，讽谏当时北宋王朝的执政者 要以史为鉴。
我们还学过哪些“借古讽今”的文章？
杜牧《阿房宫赋》：“后人哀之而不鉴之，亦使后人 而复哀后人也。”
苏洵《六国论》：“苟以天下之大，下而从六国破亡 之故事，是又在六国下矣。”
贾谊《过秦论》：“仁义不施而攻守之势异也。”
据《伶官传》记载，后唐庄宗宠幸伶人，伶人因而用事，败 政乱国，终至国灭身亡。本文是欧阳修通过对后唐李存勖的兴 亡史进行讽谏，来告诫北宋统治者要以史为鉴。

一般属官 用 猪、羊各一头
用
其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，
梳
理 走在前面
祭告 状语后置，省略句
文 负而前驱，及凯旋而纳之。
以锦囊盛（之）
意
等到
收藏
·
第 二 译文：这之后出兵作战，就派随从官员用猪、羊各一 段 头祭告祖庙，请下那三枝箭，用锦囊盛着，背着它走
在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。
作者简介
欧阳修 (1007—1072)
字永叔，号醉翁，又号六一居士
北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。 与（唐朝）韩愈、柳宗元、（宋朝）王安石、 苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒 微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用 荻画地作书。仁宗时，累擢知制诰、翰林学士； 英宗时，官至枢密副使、参知政事；神宗朝， 迁兵部尚书，以太子少师致仕。卒谥文忠。
难道
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
梳 推究
人的作为
理 文
原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
意
……的原因 和
·
第 一 译文：唉!国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命， 段 难道不是由于人事吗?推究庄宗得天下和他失天下的
原因，就可以知道了。
文本分析 第一段
1.文章提出的论点是什么？ 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
1 作者为《伶官传》作序，却很少直接写到伶官们的事，表面看 来文不对题，实际上两者有内在联系。
2 庄宗的衰败正是由伶官引起的，作者以历史为鉴，就伶官乱政 误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密， 重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。
3 文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后 唐的衰亡直接联系起来，这样就扣住了题意，突出了中心。

写作背景
100多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨， 写成了《新五代史•伶官传》。传中，作者对为 庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史 彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持 朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱 不息的罪恶行径。本文就是欧阳修为《新五代 史•伶官传》 所作的序言。
写作背景
南唐后主沉迷于诗画歌舞中，不理朝政，最后落得个 亡国奴的悲惨命运。
夫差纵情于声色犬马，酒池肉林中,不思国事， 最后只能是自刎而死的下场。
延伸拓展
唐玄宗重色思倾国，三千宠爱于一身，从此君王不早朝， 最后天宝危机，酿成安史之乱。
一个个王朝如四季般不断轮回，一幕幕悲剧 如连续剧般不断不演，让人唏嘘！历史就像 一位老者，时时警醒着我们！所以，不能让 历史的悲剧重演！
有的知识分子，年轻时志存高远，埋头苦干，成 就辉煌事业，成为知名教授。得志之时便猖狂，或 迷恋女色，沉溺享乐，身败名裂；或贪图金钱，抛 弃事业，专事“招研”培训，斯微， 而智勇多困于所溺
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
归纳文本，总结提升
本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么主人公不是 伶官而是庄宗呢?
首先，伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必 重复。其次，庄宗的衰败正是由伶官所引起，作 者借古讽今，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡 盛衰之理，希望北宋统治者励精图治。
盛
“原庄宗之所以得天下”
在得天下的过程中，具体写了哪几件事？
908年，23岁，受命继志 912 年，27岁，系燕父子以组 923 年，38岁，函梁君臣之首
写受箭时，作者用了一系列动词：受、藏、请、盛、负、纳， 从这些动词可以看出庄宗对父亲遗命的态度是：
恭恭敬敬
23岁袭晋王之位，先后攻燕国，破幽州，灭梁国，何 等的雄姿英发。其意气之盛，又是何等的壮阔！以至 于举天下之豪杰，都莫能与之争！思考：后唐庄宗为 什么能够获得成功，建立后唐？用原文的话来回答。

首先，伶官的事迹在传内已做了详细叙述，不必重复。 其次，庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者借古讽今，就伶官乱政 误国之事评述国家兴亡盛衰之理，希望北宋统治者励精图治。
写作特点
①平易自然，简约凝练。 文章没有信屈聲牙的措辞，也不堆砌辞藻，而用平实的 语言生动地叙说事例，深入地说明道理，平易近人，自 然晓畅。叙事不蔓不枝，议论简明扼要。其中一些格言 式的对称语句，如“恍劳可以兴国，逸療可以亡身”， “夫祸患常积于忽微，而智勇多因于所溺”，句式整齐， 言简意丰，发人深省。
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
清代唐文治：以“盛”“衰”二字作主，首段总冒。中间一 段“盛”，一段“衰”，末段以“方其盛也”、“及其衰也”作 封锁，所以不觉板滞者，由丰神妙绝，皆出天籁，随意点染，故 能化板为活。
——文脉
文本探究
本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么主人公 不是伶官而是庄宗呢？
五代:唐朝灭亡后，依次更替的位于中原地区的后梁、 后唐、后晋、后汉、后周五个朝代。
伶官:封建时代称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶 人，叫伶官。
传:记载某人一生事迹的文字。 序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者 编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容， 或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书 或文的内容。 本文是《新五代史·伶官传》开头的短序。
——词类活用
函梁君臣之首 一夫夜呼 仓皇东出 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
名→动，用盒子装 名→状，在夜里 名→状，向东面 使动用法，使…兴盛
使动用法，使…灭亡 形→名，细微的地方 形→名，有智有勇的人
——古今异义
1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 古义（ ） 今义（ ）

或物
因此，当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，数 十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。祸患常常是由一点一 滴极小的错误积累而酿成的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物所困扰，难 道只是溺爱伶人有这种坏结果吗？
指出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，“所溺”不 只限于伶人。
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度 集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北 方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益 尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力 求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币 输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧 阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行 讽谏。
虽然
Байду номын сангаас难道不是
推究
庄宗得天下
1、晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的 话简单回答。
告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。
2、通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天下” 在于什么？
“忧劳可以兴国”。
当 捆绑 状语后置句 用匣子装着
状语后置句
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以
成功，
绳索
神情气概 骄盛
在我国历史上有一个特别的时段： 五 代
唐宋之间的五个朝代，即后梁、 后唐、后晋、后汉、后周，是我 国历史上战乱频仍的动荡时期。 在这短短53年间，先后换了四姓 十四个国君，篡位、弑君现象屡 见不鲜。
这期间， 出现了一个特别的帝王： 后唐---庄宗
庄宗李存勖小名亚子，善于骑射，文武双全。骁勇 善战，长于谋略，唐朝末年，随父李克用征战四方， 颇有功勋，后袭封晋王。南击后梁，北却契丹，东 取河北，西并河中，使得晋国日益强盛。
公元923年，于魏州（今河北省邯郸市大名县）称 帝，建立后唐。带兵灭亡后梁，定都于洛阳。在位 期间，吞并岐国，灭亡前蜀，取得凤翔、汉中及两 川，震动南方割据诸国。

问题导思
多维探究
文脉图解
每课一法
作者为《伶官传》作序,却很少直接写伶官们的事,是否显得有 些文不对题? 参考答案不是,实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内 已作了详细叙述,不必重复。庄宗的衰败正是由伶官所引起,作者 以历史为鉴,就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理,以史论 事,内容联系很紧密,重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。文章最 后也提到“数十伶人困之”的事实,使伶人的作乱和后唐的盛衰直 接联系起来,这样扣住了题意,突出了中心。
问题导思
多维探究
文脉图解
每课一法
(3)平易自然,简约凝练。文中用平实的语言生动地叙说事例,深 入地说明道理,语言平易近人,自然晓畅。叙事不枝不蔓,议论简明 扼要,其中一些格言式的对称语句,如“满招损,谦受益”“忧劳可 以兴国,逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”, 句式整齐,言简意丰,发人深省。
问题导思
多维探究
文脉图解
每课一法
2.本文的语言具有怎样的特点? 参考答案(1)语言委婉,气势充沛。全文从“呜呼”起笔,到“岂独伶 人也哉”收尾,一叹再叹,以叹始终,于反复叹咏之中显现委婉的韵致。 文中,多用反问句、疑问句,使说理委婉而发人深思;多用对称语句, 造成鲜明的对比感和节奏感;适当运用长句,调节语势,有张有弛。 各种句式错综有致,读起来抑扬顿挫,一唱三叹,感情饱满,气势充沛。 (2)文笔酣畅,波澜起伏。文章开篇突兀而起地提出论点,马上落 到立论根据上,再落入“晋王三矢”的叙事,又语势猛然一升,发出对 庄宗之“盛”的赞叹,而后语势陡然一降,发出对庄宗之“衰”的悲叹, 继而设疑问、引古语而得出“自然之理”,然后再次评论庄宗盛衰,语 势再升再降,在大起大落之中引出发人深省的教训,戛然而止,将全 文的语势稳稳地落在结尾上。全文一气呵成,淋漓酣畅。

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五代历史背景
2024/1/26
7
五代十国时期概述
五代
后梁、后唐、后晋、后汉、后周， 五个中原政权更迭。
2024/1/26
十国
前蜀、后蜀、南吴（杨吴）、南唐、 吴越、闽国、南楚（马楚）、南汉、 南平（荆南或南楚荆南）、北汉， 十个割据政权并立。
时代特征
政治动荡，经济重心南移，文化多 元。
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政治、经济、文化状况
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《五代史伶官传序》原文解读
2024/1/26
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文章结构与写作特点
文章结构清晰，采用总分总的形式， 先总述伶官的身世和时代背景，再分 述伶官的才艺和遭遇，最后总结全文， 表达作者的思考和感慨。
写作特点上，文章注重细节描写和情感 渲染，通过生动的语言和形象的比喻， 将伶官的形象和内心世界展现得淋漓尽 致。
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五代史伶官传序的背景和历史 意义
伶官的职业特点和社会地位
伶官在五代史中的重要事件和 人物
课件中涉及的文学、艺术和历 史知识
2024/1/26
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相关研究动态与成果
五代史伶官传序的研 究现状和发展趋势
伶官传序与相关历史、 文学领域的交叉研究
2024/1/26
国内外学者在伶官传 序研究方面的主要成 果和贡献
目的
通过这份课件，我们希望学生能够全面 了解五代史伶官文化的背景、内涵和价 值，提高学生的历史文化素养和审美能 力。
2024/1/26
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《五代史伶官传序》简介
作者
价值
欧阳修，北宋时期著名文学家、历史 学家。
该文不仅具有历史价值，还是一篇优 秀的文学作品，被誉为中国文学史上 的经典之作。