下载文档原格式
哲学世界观及方法论总结表一：唯物论表二：认识论表三：辩证法之联系观表四：辩证法之发展观表五：辩证法之矛盾观表六：辩证法之辩证否定观表七：历史唯物主义常用哲理一、辩证唯物主义第一部分：（辩证）唯物论一、世界的物质统一性原理1、物质决定意识，要一切从实际出发，实事求是。
二、意识的(能动)作用原理1、人能够能动地认识世界，意识活动具有目的性，主动创造性和自觉选择性。
2、意识对认识世界和改造世界具有指导作用，正确的意识促进客观事物的发展。
3、意识对人的生理活动具有调节和控制作用。
（高昂的---萎靡的---）三、规律的客观性和普遍性原理1、规律的普遍性和客观性要求我们必须尊重规律，按客观规律办事。
2、人可以发挥主观能动性认识和利用规律，改造客观世界，造福人类。
四、物质和意识辩证关系原理（一加二）五、客观规律与主观能动性的辩证关系原理1、要把尊重客观规律和发挥主观能动性有机结合起来。
第二部分：认识论一、实践是认识的基础（实践决定认识）：(1).实践是认识的来源(2).实践是认识发展的动力(3).实践是检验认识的真理性的唯一标准(4).实践是认识的目的和归宿二、追求真理是一个过程1.真理的特点：a.b.c要坚持和发展真理2.认识的特点：a.b.c追求真理是一个过程，要在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理三、受主体、客体、实践水平（认识条件）的限制，对同一个对象会产生多种认识（经历一个反复的过程）主体：主要受人们的立场、观点、方法、知识结构、认识能力、认识水平和生理素质等限制客体：客观事物往往是复杂的、变化的第三部分：（唯物）辩证法一、联系的观点1.世界是普遍联系的，要用联系的观点看问题（联系的普遍性）2.联系具有客观性，要从事物固有的联系中把握事物，同时要根据事物固有的联系建立新的联系。
3.联系具有多样性，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。
4.整体居于主导地位，整体统率着部分，要求我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局。
价值判断与价值选择【教学依据（课标要求）】内容目标：剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识问题的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断；领悟社会存在决定社会意识。
提示与建议：社会调查：了解不同的人对某项改革措施的不同反应，用哲学观点探讨其原因。
从不同历史时期人物的言论中，探究影响其价值判断的因素。
【教学目标】：1、知识目标：识记：什么叫事实判断和价值判断；理解：价值判断的独特作用；社会存在决定社会意识；价值判断和价值选择的社会历史性；阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。
分析：人民群众的利益是最高价值标准；价值冲突和价值标准。
2、能力目标：联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。
透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识。
通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值标准3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，理解价值选择是在价值判断的基础上作出的，理解社会存在决定社会意识，正确认识价值判断和价值选择的社会历史性，从而正确地作出自己的价值判断，当个人利益与集体利益，他人利益发生冲突时，把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉地站在最广大人民的立场上。
把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。
【教学内容分析】：这一框设计了两个目。
第一目，自觉遵循社会发展的客观规律。
这一目的逻辑结构是：价值判断的基本含义──价值判断和价值选择的社会实践基础――价值判断和价值选择的社会历史性特征。
这一目中设计了两个探究活动。
第一个探究活动，引入元代大学者许衡的故事。
第一问让学生思考“梨虽无主，我心有主”这句话的含义。
第二问是在第一问的基础上，让学生通过思考认识到每个人的行为选择都是受其特有价值观支配的，同样，饥渴难忍的许衡之所以不去摘梨的选择，也是在其价值观念的支配下作出的选择。
第二个探究活动，旨在告诉学生价值判断和价值选择具有社会历史性。
价值判断和价值选择是客观存在的反映，是社会实践的产物，是合规律、合目的的统一，而不是哪一个人的凭空设想。
第六课实现人生的价值第一框价值与价值观.................................................................................................. - 1 -第二框价值判断与价值选择...................................................................................... - 5 -第三框价值的创造和实现.......................................................................................... - 8 -第一框价值与价值观1．哲学上的价值(1)内涵：是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
(2)特点：涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
2．人的价值(1)内容①人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。
②一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现了自我的满足，换言之，就是价值的自我实现。
(2)衡量标准①对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。
②人的贡献是多方面的，可以是对某个人或某个集团的贡献，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
[辨析] 有人认为，人的价值就在于为团体作出的贡献。
你是如何看待这一观点的？提示：对一个人的价值的评价最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
团体利益未必与社会和人类利益一致，甚至冲突，为团体作出贡献的人，未必有益于社会和人类。
1．价值(1)指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
(2)强调客体功能、属性与主体(不一定是人)需要之间的匹配程度。
价值判断与价值选择【课标解读】：内容目标：剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识问题的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断；领悟社会存在决定社会意识。
提示与建议：社会调查：了解不同的人对某项改革措施的不同反应，用哲学观点探讨其原因。
从不同历史时期人物的言论中，探究影响其价值判断的因素。
【教学目标】：知识目标：识记：什么叫事实判断和价值判断；理解：价值判断的独特作用；社会存在决定社会意识；价值判断和价值选择的社会历史性；阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。
分析：人民群众的利益是最高价值标准；价值冲突和价值标准。
能力目标：联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。
透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识。
通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值标准情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，理解价值选择是在价值判断的基础上作出的，理解社会存在决定社会意识，正确认识价值判断和价值选择的社会历史性，从而正确地作出自己的价值判断，当个人利益与集体利益，他人利益发生冲突时，把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉地站在最广大人民的立场上。
把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。
【教学重点和难点】理解作出正确的价值判断和价值选择需要遵循社会发展的客观规律，领悟社会存在决定社会意识；理解最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。
【知识梳理】：这一框设计了两个目。
（1）第一目，自觉遵循社会发展的客观规律。
这一目的逻辑结构是：价值判断的基本含义──价值判断和价值选择的社会实践基础──价值判断和价值选择的社会历史性特征。
这一目中设计了两个探究活动。
第一个探究活动，引入元代大学者许衡的故事。
第二个探究活动，旨在告诉学生价值判断和价值选择具有社会历史性。
( 2 )第二目，自觉站在最广大人民的立场上。
这一目的逻辑结构是：价值判断和价值选择具有阶级性──价值判断和价值选择因人而异──把人民群众的利益作为最高价值标准──自觉站在人民群众的立场上进行选择。
《哲学与生活》第四单元认识社会与价值选择本单元是全书的终点，在一定意义上也可以说是全书的落脚点。
因为我们明白了“世界是什么”，懂得了“世界怎么样”，知道了如何正确地看待我们周围的世界，目的就是为了树立正确的世界观、人生观和价值观，最终服务于我们改造世界的活动。
本教材从生活实践出发，经过了“如何正确看待我们周围的世界”这样一个中间环节，最后又回到了生活和实践。
这是一个圆圈运动，但这个圆圈所进行的并不是简单的重复和循环运动，而是在更高的基础上实现了向生活、实践的回归，即在形成了正确的世界观、人生观和价值观基础上的回归。
因此，总之，本单元是全书的逻辑终结，在整部教材中具有目的和归宿的意义。
本单元围绕的核心问题是在如何正确看待我们周围世界的基础上，形成正确的世界观、人生观和价值观。
对社会人生问题的正确认识是形成正确的人生观和价值观的前提，因此要谈价值观，就必须先谈社会历史观。
但是，由于第二、三单元主要是在最一般的意义上讲如何正确看待我们周围世界，而没有把如何正确看待社会和人生作为一个独立的主题进行讨论。
因此，第四单元首先要讲清楚的一个内容就是社会历史观。
基本结构是：历史观（第十一课）──价值观（第十二课）──人生观（综合探究）第十一课寻觅社会的真谛一、社会存在与社会意识1、社会存在决定社会意识社会存在决定社会意识，各种各样的社会意识归根到底都是对社会存在的反映。
有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识，社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展。
2、社会意识具有相对独立性。
从根本上说，社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展，但它有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展。
落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。
二、生产力和生产关系1、物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史。
2023-2024学年人教版高中政治单元测试班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________一、选择题（本大题共计10小题每题3分共计30分）1.把劳动教育纳入人才培养全过程、在大中小学设立劳动教育必修课程、每年有针对性地学会1至2项生活技能……《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》2020年3月正式印发近年来被淡化、弱化的劳动教育有了“硬指标” 强化劳动教育这是因为（）①全部社会生活在本质上是实践的②劳动教育是社会存在和发展的基础③劳动对促进人的全面发展具有重要支撑作用④劳动观点是辩证唯物主义历史观的基本观点A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④【答案】A【解析】强化劳动教育这是因为全部社会生活在本质上是实践的劳动对促进人的全面发展具有重要支撑作用①③符合题意生产活动是人类社会存在和发展的基础②说法错误辩证唯物主义历史观的基本观点是马克思主义的实践观点④说法错误故选A2.实现到2020年让7000多万农村贫困人口摆脱贫困的既定目标时间十分紧迫任务相当繁重要采取产业精准扶贫一批、移民搬迁安置一批、低保兜底脱贫一批、医疗救助扶持一批“四个一批”措施坚决打赢这场攻坚战根据材料下列推断正确的是（）①致贫的原因多样印证了自在事物的联系具有多样性和条件性②脱贫的手段各异说明了不同事物的矛盾各不相同③脱贫的任务艰巨要求坚持抓主流以政府为主农民为辅打赢扶贫攻坚战④脱贫的时间紧迫必须遵循社会发展规律创新扶贫开发路径A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④【答案】D【解析】致贫的原因多样并不是自在事物的联系①错误脱贫的任务艰巨要求坚持人民群众的主体地位激发内生动力而不是坚持政府的主体地位③错误脱贫的手段各异说明了不同事物的矛盾各不相同要具体问题具体分析②正确社会发展规律是客观的所以必须遵循社会发展规律创新扶贫开发路径④正确故选D新时代中国特色社会主义思想作为干部培训的重中之重下列对习近平新时代中国特色社会主义思想认识正确的是（）A. 创造性地回答了实现什么样的发展、怎样发展等重大问题B. 是中国共产党积极组织社会主义文化建设的体现C. 是党的立党之本、执政之基和力量之源D. 是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分【答案】D【解析】科学发展观创造性地回答了实现什么样的发展、怎样发展等重大问题 A不符合题意组织社会主义文化建设是政府的职能中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心是执政党不履行具体职能 B错误“三个代表”重要思想是党的立党之本、执政之基和力量之源 C不符合题意习近平新时代中国特色社会主义思想是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分 D正确故选D4.中国特色社会主义道路中国特色社会主义理论体系中国特色社会主义制度是党和人民九十多年奋斗、创造、积累的根本成就必须倍加珍惜、始终坚持、不断发展下列关于中国特色社会主义理论体系的说法正确的是（）①中国特色社会主义理论体系坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想②中国特色社会主义理论体系是毛泽东、邓小平等领导人创立的思想体系③习近平新时代中国特色社会主义思想是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分④中国特色社会主义理论体系是全国各族人民团结奋斗的物质基础A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④【答案】B【解析】②说法错误中国特色社会主义理论体系不包括毛泽东思想“物质基础”说法错误④不选①③正确中国特色社会主义理论体系坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想习近平新时代中国特色社会主义思想是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分故选B5.马克思主义普遍真理与建设中国特色社会主义实践相结合而诞生的理论成果有（）①科学社会主义②毛泽东思想③邓小平理论④“三个代表”重要思想⑤科学发展观等重大战略思想A. ①②③④⑤B. ②③④⑤C. ①③④⑤D. ③④⑤【解析】①不合题意科学社会主义是普遍性真理对社会主义国家有普遍性指导意义并不是马克思主义普遍真理与建设中国特色社会主义实践相结合而诞生的理论成果②不合题意毛泽东思想是马克思主义普遍真理与中国革命实践相结合而诞生的理论成果③④⑤符合题意邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大战略思想都是马克思主义普遍真理与建设中国特色社会主义实践相结合而诞生的理论成果它们之间是继承与发展的关系故选D6.（1）邓小平理论的精髓是（）6.（2）“邓小平理论是当代中国的马克思主义”这一命题说明（）①邓小平理论修正了马克思主义②邓小平理论是当代中国发展了的马克思主义③邓小平理论把马克思主义推向了一个新的阶段④邓小平理论是马克思主义与中国革命的结合A. 党在社会主义初级阶段的基本路线B. 以人为本、与时俱进C. 解放思想、实事求是D. 执政为民【答案】C【解析】【答案】B【解析】7.马克思主义是发展的理论它在中国传播和发展的过程就是马克思主义中国化的过程在这一过程中形成了中国特色社会主义理论体系中国特色社会主义理论体系主要包括（）①毛泽东思想②邓小平理论③“三个代表”重要思想④科学发展观A. ①②③B. ①③④C. ②③④D. ①②④【答案】C【解析】①不符合题意毛泽东思想不是中国特色社会主义理论体系的内容排除②③④说法正确中国特色社会主义理论体系就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系故入选故选C8.构建人类命运共同体理念顺应了和平、发展、合作、共赢的时代潮流准确把握了世界和人类社会的发展趋势必将深刻影响人类社会的前途命运必将为人类社会发展指明前进方向从历史唯物主义角度看这说明我国（）①审时度势树立了正确的社会意识②顺势而为把握了社会历史发展规律③高瞻远瞩善于用综合的思维方式认识事物④大国担当以维护世界各国的利益为出发点A. ①②C. ②③D. ③④【答案】A【解析】①②符合材料构建人类命运共同体理念顺应了和平、发展、合作、共赢的时代潮流准确把握了世界和人类社会的发展趋势必将深刻影响人类社会的前途命运必将为人类社会发展指明前进方向这说明审时度势树一立了正确的社会意识顺势而为把握了社会历史发展规律③不合题意该选项属于辩证法角度题目要求从历史唯物主义角度进行分析④不合题意该选项是从政治生活角度分析的题目要求从哲学历史唯物主义角度进行分析故选A9.十九届四中全会要求深化党和国家机构改革这是一场系统性、全面性、协同性的组织体系变革是社会主义制度的自我完善和发展为推进国家治理体系和治理能力现代化提供了重要组织支撑党和国家机构改革（）①应着眼于事物的整体性以提高党和国家机构的行政能力和工作效率②是深化生产关系的变革以更好地适应新时代我国生产力发展的要求③应遵循社会发展一般规律以促进党和国家机构协调、高效运转④是解决我国社会基本矛盾的途径并成为中国特色社会主义发展的动力A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④【答案】D【解析】①错误执政能力指向的行为主体是党不包括其他国家机构②错误党和国家机构改革属于政治体制改革属于调整上层建筑以适应经济基础而非深化生产关系的变革以适应生产力的发展③正确上层建筑适应经济基础的改革遵循了社会发展的一般规律④正确我国社会基本矛盾包括上层建筑与经济基础之间的矛盾政治改革有利于解决这对矛盾改革是社会发展的动力故选D10.胡福明是真理标准大讨论的代表人物之一他以共产党员的巨大勇气和知识分子的强烈担当勇开思想先河勇立时代潮头冲破“两个凡是”思想禁锢发表《实践是检验真理的唯一标准》一文拉开了解放思想的序幕对于重新确立起我们党的马克思主义思想路线具有重要历史意义深刻影响了现代中国的历史进程胡福明（）①自觉遵循了社会发展的客观规律②坚持了真理的客观性不断追求真理③在理论创新基础上推动了实践创新④超越了历史条件制约促进了社会进步A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④【答案】A【解析】由材料可知胡明福自觉遵循了社会发展的客观规律坚持用实践检验真理坚持材料体现的是用实践检验真理解放思想跟理论创新和实践创新无关③错误历史条件的制约不能超越④说法错误故选A二、材料分析题（本大题共计4小题每题15分共计60分）11.2018年党立足民生促和谐在贯彻新发展理念、促进经济发展方式转变、改善民生方面发挥着领导核心作用某校高三（1）班的学生围绕党的领导核心组织了一次社会调研获取到以下材料材料一为进一步推进转方式调结构 2018年6月 A省委组织专家分赴全省进行了实地调研针对调研中发现的新问题 A省委认真听取民主党派和群众的建议深化了对转方式、调结构、保增长、提民生的认识材料二 A省委为促进本省经济持续健康发展根据经济社会发展规律的要求在座谈、走访和问卷调查的基础上提出了“文化兴省”的发展战略并提交省人大审议通过同时要求省政府尽快研究制定文化创意产业发展扶持政策拓宽融资渠道尽快搭建服务平台促进文化创意产业发展结合材料运用政治生活知识分析A省委上述做法的依据【答案】①中国共产党是执政党是中国特色社会主义事业的领导核心为此A省委提出“文化兴省”的发展战略②中国共产党必须坚持依法治国、依法执政提交省人大审议通过是依法执政的要求③我国实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度要求听取民主党派建议④中国共产党坚持人民主体地位坚持立党为公、执政为民践行全心全意为人民服务的宗旨把人民对美好生活的向往作为奋斗目标听取群众建议是对人民主体地位的尊重有利于发挥人民群众的首创精神⑤中国共产党必须坚持习近平新时代中国特色社会主义思想“文化兴省”有利于转方式调结构促进经济持续健康发展【解析】结合材料运用政治生活知识分析A省委上述做法的依据考生可围绕中国共产党的性质、宗旨和指导思想领导地位、执政能力和执政方式中国特色政党制度中国特色社会主义理论体系等知识点组织答案12.无论哪一个社会形态在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前是决不会灭亡的而新的更高的生产关系在它的物质存在条件在旧社会的胎胞里成熟以前是决不会出现的所以人类始终只提出自己能够解决的任务因为只要仔细考察就可以发现任务本身只有在解决它的物质条件已经存在或者至少是在生成过程中的时候才会产生——摘自马克思《（政治经济学批判）序言》运用所学哲学知识谈谈你对这段话的理解【答案】①生产活动是人类社会存在和发展的基础人们在生产活动中形成的生产方式决定着社会的性质和面貌生产方式的变革决定社会形态的更替②生产力决定生产关系生产关系一定要适应生产力的发展当生产关系适应生产力发展状况时它对生产力发展起推动作用此时新的生产关系不会出现旧的社会形态不会灭亡但是当社会生产力发展到一定阶段必然引起生产关系的变革从而迟早引起社会的政治制度、社会意识形态的变革③社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中在社会基本矛关系的相互作用及其矛盾运动”的有关知识问题指向是谈谈你对这段话的理解具体解答本题考生可结合材料从社会发展的一般规律生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动等角度来分析13.（1）结合材料一运用社会发展的规律的相关知识谈谈对本次宪法修改的认识13.（2）结合材料二运用唯物史观的相关知识说明把以人民为中心发展的新发展理念写入宪法的原因【答案】（1）①社会存在决定社会意识本次宪法修改是在适应新时代社会主要矛盾变化和人民美好生活新需求基础上作出的②社会意识具有相对独立性对社会存在具有反作用先进、革命、科学的社会意识促进社会发展本次宪法修改将有效推动国家法治化进程是决胜全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的法律保障③经济基础决定上层建筑上层建筑对经济基础具有反作用我国新时代社会主要矛盾变化推动了宪法的修改宪法的修改也为全面建成小康社会提供法律保障【解析】（1）运用社会发展的一般规律的相关知识组织答案【答案】(2) ①人民群众是历史从创造者把以人民为中心发展的新发展理念写入宪法是尊重人民群众的社会历史地位践行群众观点和群众路线的内在要求②正确的价值判断和价值选择必须自觉站在最广大人民的立场上把以人民为中心发展的新发展理念写入宪法是发挥正确价值观导向作用凸显以民为本立法取向的需要【解析】（2）运用人民群众是历史的创造者、价值判断与价值选择的客观依据的相关知识组织答案14.（1）结合材料运用辩证法的革命批判精神与创新意识的有关知识分析在自由贸易试验区开展“试点探索”并“体现特色定位”的依据14.（2）结合材料请你从社会发展规律角度说明对自由贸易区加大改革力度、推动对外开放的积极影响14.（3）请你就落实国务院通知精神提两点方法论建议【答案】【解析】【答案】【解析】【答案】【解析】。
高三政治：“认识社会与价值选择”知识归纳1.事物发展的源泉和动力：2.矛盾的基本属性：3.社会发展的根本动力：4.社会发展的直接动力：5.社会发展的主体动力：6.社会存在与社会意识的辩证关系原理：社会存在决定社会意识，社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展；社会意识对社会存在具有反作用，先进的社会意识对社会发展起推动作用，落后的社会意识对社会发展起阻碍作用。
社会意识具有相对独立性，它有时会先于或者落后于社会存在。
方法论：把握社会存在和社会意识的辩证关系，从社会存在出发，树立先进社会意识。
社会历史的主体7.原理：人民群众是历史的创造者，是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。
方法论：坚持群众观点和群众路线。
群众观点：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
生产力和生产关系的辩证关系8.生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力表现为：生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化，发展迟早会引起生产关系的变革；另一方面，生产关系对生产力具有反作用，当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力起推动作用，当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力发展起阻碍作用。
经济基础与上层建筑的辩证关系9.经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用表现为：当上层建筑适合经济基础时，它促进经济基础的巩固和完善；当上层建筑不适合经济基础时，会阻碍经济基础的发展和变革。
当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力发展，推动社会进步，当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会前进。
10.人的价值：人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，人既是价值的创造者，又是价值的享用者。
11.人的价值包括两个方面：社会价值和自我价值社会价值是自我价值的前提和基础所以，人的真正价值在于对社会的责任和贡献12.价值观：价值观是人生的重要向导，价值观对人们认识和改造世界具有重要的导向作用。
人类社会发展的客观规律的主要内容
人类社会的发展和进步与其他自然现象一样，遵循着一个客观规律。
任何社会的发展都不可能独立于历史和社会经济发展过程之外，社会发展也遵循着客观规律，这种规律也是社会改革的依据。
虽然人类社会发展的客观规律在具体到某一阶段可能会有所变化，但基本原则始终是一致的。
下面，我们就来认识一下人类社会发展的客观规律的主要内容。
首先，社会是一个发展性的结构，每个社会的发展都是有序的。
在任何一个时代，社会的发展与历史和特定的时代联系在一起，有特定的发展阶段，如工业革命、商业革命、资本主义革命和信息时代的发展等。
其次，社会发展是一个历史性的过程，每个社会的发展都是按照特定的历史规律进行的。
每个时期都有属于其自身的历史特征，如资本主义时代要求财富中心，工业时代要求科学技术，而信息时代也推动了服务业发展。
第三，社会发展是一个动态的过程，它的发展是紧密相联的，它的发展都是建立在前一个阶段的基础之上的。
因此，社会发展的一个基本规律是，它不断从前一个阶段发展到后一个阶段。
最后，社会发展是一个复杂的过程，它是由经济、政治、文化和社会等多方面的力量影响的结果。
决定社会发展的不仅仅是某一方面的力量，而是多种力量的结合，它们是社会发展的基石，也是一个社会发展的必然结果。
总之，人类社会发展的客观规律是指社会的发展是有序的，是一个历史性的过程，是一个动态的过程，也是一个复杂的过程。
人类社会发展的客观规律是社会发展的重要原则，也是社会改革的重要依据，因此，科学研究和掌握客观规律，对于推动社会的进步具有重要意义。
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第6课第二框《价值判断与价值选择》优质课教案【教材分析】本框主要讲述了价值判断与价值选择。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对如何作出价值判断与价值选择等问题步步深入地思考。
包括“自觉遵循社会发展的客观规律”、“自觉站在最广大人民的立场上”两目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
【教学目标】1.明确价值判断和价值选择的标准。
2.理解树立正确的价值与为什么要自觉遵循社会发展的客观规律。
3.理解为什么要把人民群众的利益作为最高的价值标准。
【核心素养】1.政治认同相信学习本课关于价值和价值观的知识，有助于我们树立正确的人生观和价值观。
2.科学精神探究价值判断和价值选择的标准，树立正确的人生观和价值观。
3.公共参与根据正确的人生观和价值观设计人生规划，用社会主义核心价值观指导我们的实践活动。
【教学重难点】1.教学重点：明确价值判断和价值选择的标准。
2.教学难点：理解树立正确的价值与为什么要自觉遵循社会发展的客观规律。
【学情分析】高中学生刚刚接触人生观、价值观知识，对什么是正确的人生观、价值观充满好奇。
教学时要充分利用这种好奇，让学生结合自己的经历理解观点，力戒枯燥乏味的教学。
因此，教师应穷尽一切手段设计教学。
同时，学生的分析能力有限，需要教师进一步耐心培养。
【教学方法】启发式、材料分析法、小组合作探究法。
【教学准备】师制作多媒体课件。
【教学课时】2【教学过程】第一课时一：问题导入。
师：在前一课，我们学习了什么是价值、价值观以及价值观的作用。
有的同学就会问，怎样作出价值判断和价值选择呢？判断和选择的标准是什么?今天我们就来探究这些问题。
板书课题：价值判断与价值选择二：讲授新课。
（一）自觉遵循社会发展的客观规律◇阅读与思考一（1）师课件出示以下材料。
材料一：抗日战争时期，许多有志青年不畏艰险和困苦，从全国各地奔赴延安。
延安这个原本只有约3000人的小城，从不为人知到万众瞩目，成为人们心目中的革命圣地。
人生观与价值观高中政治知识点人生观与价值观是高考政治常考的知识点，你掌握了这个知识点了么，下面就是小编给大家带来的人生观与价值观高中政治知识点，希望大家喜欢！人生观与价值观高中政治知识点1、社会存在与社会意识的辨证关系原理【原理内容】社会存在决定社会意识，社会意识具有相对的独立性，对社会存在具有反作用。
先进的社会意识可以预见社会发展的方向和趋势，对社会发展具有积极的推动作用;落后的社会意识对社会的发展具有阻碍作用。
【方法论】：尊重社会实际，树立实践第一的思想，坚持一切从实际出发，实事求是;同时要确立先进的正确的社会意识，反对落后的消极的社会意识，重视社会主义精神文明建设，加强社会主义政治文明建设。
2、两大基本规律的矛盾运动原理【原理内容】：(1)生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。
当生产关系适应生产力发展状况时，就会推动生产力的发展;反之，就会阻碍生产力的发展。
表明生产关系一定适合生产力发展状况的规律是人类社会发展的基本规律。
(2)经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。
当上层建筑适合经济基础状况时，就会促进经济基础的巩固和完善;反之，就会阻碍经济基础的发展和变革。
表明上层建筑一定要适合经济基础发展的规律是人类社会发展的又一基本规律。
【方法论】：尊重社会发展的客观规律，自觉运用唯物辩证法的矛盾观点和矛盾分析方法，认识和把握阶级社会的各种现象;树立改革创新的意识，不断调整生产关系和上层建筑中不适应生产力和经济基础发展的方面和环节，推进中国特色社会主义事业不断前进。
3、人民群众是历史的创造者的原理【原理内容】人民群众是历史的创造者。
人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者;是社会变革的决定力量。
【方法论】：坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，是我们一切工作的出发点。
树立群众观点和群众路线是我们的基本思想和根本方法。
基础自测知识点一自觉遵循社会发展的客观规律1．价值是人们生活中经常使用的概念。
下列属于哲学范畴价值判断的有() ①田野上的花儿开了②这些花儿很漂亮③山上的果树挂满了果实④这些水果真香甜A．①②B．②③C．①④D．②④答案 D2．为了适应社会发展的需要，高考在不断改革，从“3＋2”模式，到“3＋综合”模式，到不分文理的“3＋3”模式。
改革仍将不断稳步推进。
到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。
这体现了()①事物的量变必然能够引起质变②认识具有循环反复性和无限上升性③价值判断与价值选择具有社会历史性④坚持主观与客观的具体的历史的统一A．①②B．①④C．②③D．③④答案 D解析高考的不断改革，这体现了价值判断与价值选择具有社会历史性，要坚持主观与客观的具体的历史的统一，③④正确；①说法错误，量变积累到一定程度才能引起质变；②中的“循环”说法错误。
3．什么是感动？不同时代有不同的理解，不同受众有不同的感觉。
也许它是对大美生命的憧憬向往，是对纯洁灵魂的怦然心跳，是对刹那间永恒的善良寄托。
这说明()①矛盾具有普遍性，要具体问题具体分析②价值判断与价值选择具有社会历史性特征③世界上的一切事物都处在运动变化发展中④社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④答案 C4．十八届五中全会决定实行全面放开二胎政策，这是继十八届三中全会决定启动实施“单独二胎”政策之后的又一次人口政策调整，对于“全面二胎”政策，大多数人持赞成态度，但也有少数人表示担忧；放宽生育政策会导致人口突然增加，不利于环境、资源、城镇化、就业等问题的解决，生育是个复杂的过程，新的人口政策效果还有待观察。
材料表明()①继续观察能促进谬误和真理的相互转化②认识具有反复性和无限性③真理是具体的、有条件的④价值判断和价值选择具有主体差异性A．①③B．②③C．②④D．①④答案 C解析真理和谬误的转化是有条件的，继续观察不能促进谬误和真理的相互转化，①说法错误；③与题意无关，舍去；②④符合题意，故应选C。
高中政治必修4《实现人生的价值教案》教案一、本课设计意图(一) 教育教学目标1.知识目标(1) 识记〇价值和价值观的基本含义。
〇价值观的导向作用。
〇价值判断的基本含义。
〇如何正确地进行价值判断和价值选择。
〇如何创造和实现人的价值。
(2) 解〇人的价值是什么?如何评价人的价值。
〇价值判断和价值选择的社会历史性。
〇自觉站在最广大人民的立场上进行选择。
〇劳动是人的存在方式。
〇在个人与社会的统一中实现价值。
〇实现人的价值的主观条件。
(3) 运用〇运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解。
讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少;评价一个人价值的大小，要看他对社会、为人民贡献了多少，而不是为自己捞取了多少。
〇运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明人的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点和条件不同，就会形成不同的价值判断。
讨论分析为什么进行正确的价值判断和价值选择，就要遵循社会发展的客观规律，走历史发展的必由之路。
〇剖析生活中价值冲突的实际事例，如竞争与友情、关爱与惩罚、传统与时尚等，运用相关原理，分析说明为什么要把人民群众的利益当作是最高的价值标准，从而牢固树立为人民服务的思想。
〇列举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。
2532.能力目标(1) 通过本课的学习，使学生具有自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析和看待社会、人生的能力，树立起崇高的理想和信念，初步形成正确的人生观和价值观。
(2) 通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价值观的能力。
(3) 通过学习价值判断和价值选择的原理，要求学生深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在广大人民的立场上，走历史发展的必由之路，初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。
高中政治《价值判断与价值选择》说课稿今天我的说课内容是：人教版高中思想政治必修4生活与哲学第四单元第十二课第二框《价值判断与价值选择》,我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。
一、说教材《价值判断与价值选择》是人教版高中思想政治必修4生活与哲学第四单元第十二课第二框,该框主要围绕着自觉遵循社会发展的客观规律和自觉站在最广大人民的立场上这两个大知识点。
首先是自觉遵循社会发展的客观规律,需要了解什么是价值判断,它有怎样的属性和性质,它和事实判断怎样区分;其次是自觉站在最广大人民的立场上,我们需要掌握怎么做才可以做出正确的价值判断和价值选择。
这一部分知识是上一节课价值与价值观的延续,同时又为下一节实现人生价值做了铺垫,因此这一小节起着承上启下的作用。
二、说学情我所面对的学生是高二学生,通过近一个学期的学习,学生掌握了一定的哲学生活基础知识,为本框题的学习准备了一定的知识基础;其次,高二学生有一定生活经验,具备一定的信息收集和筛选的能力、阅读能力、语言表达能力,这也为本节的学习奠定一定的基础;最后,高二学生即将面临高考,加之社会很多的价值诱因导致他们选择与判断迷茫,因此学习本框题有其特别的意义。
三、说教学目标结合课程标准、教学内容与学生情况的分析,我确定了以下教学目标：【知识目标】1.理解价值判断的含义,价值判断的属性和性质。
2.识别事实判断和价值判断的表现。
3.能够做出正确的价值判断和价值选择。
【能力目标】1.联系实际,培养认识和选择正确价值观、价值判断和价值选择的能力。
2.领悟和认识实现人生价值的正确方法和途径的能力。
【情感态度价值观目标】在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系,做出正确的价值判断和价值选择,实现人生价值。
四、说教学重难点根据三维目标我确立如下重难点【重点】如何做出正确的价值判断和价值选择。
