沪教版数学二年级上册图形广场从不同方向观察物体

【6.10】数学广场—从不同方向观察物体①一、故事引入师：小朋友们好，我是傅老师，很高兴我们又见面啦，一起开始今天的课吧。

师：让我们先来听一个故事：小蓝和小橙是很要好的朋友。

有一天他们在一块玩耍，忽然发现地上有一个数字，他们面对面站在数字的两边。

小蓝对小橙说：我认识这个数字，是6。

小橙看了看，摇摇头，对小蓝说：你错了，这个数字是9。

小蓝一听急了：不对，明明是6啊？小橙也不甘示弱。

为此两个好朋友争吵了起来。

故事听到这儿，你有什么想说的？亚：我想说其实他们两个说的都是对的，站在小蓝的位置上看到的是6，站在小橙的位置上看到的就是9啊。

师：站的位置不同，观察数字的方向就不同啦，看到的结果也就不同啦。

小朋友，今天这节课，我们就来研究从不同方向观察物体。

二、探索新知1. 从不同方向观察茶壶师：小巧、小亚、小胖、小丁丁，你们这是在干什么亚？丁：我们在观察茶壶。

师：大家都好认真啊，谁能说说观察的时候要注意什么？巧：我觉得观察的时候，先要把茶壶放正了，看的时候，眼睛的位置不要太高，也不要太低，要和茶壶齐平。

胖：我想补充，观察的时候，要正对着茶壶，不能偏了。

师：说得对。

人坐正，视线齐平。

你们坐在不同的位置，从不同的方向观察，看到的茶壶有哪些特征呢？谁来说一说？小胖，你先来说吧。

胖：我看到了，茶壶的壶嘴朝向左边，壶把手朝向右边，壶盖上面有个小圈圈。

师：在这些图片中，你看到的是哪一幅？胖：我看到的是第一幅。

师：这是小胖看到的，其他小朋友也来说一说吧。

丁：我看到了壶把手，还有壶盖上凸起的一个部分，但是我根本就看不到壶嘴。

我看到的是第二幅图。

巧：我看到的跟小胖相似，就是壶嘴和壶把手的方向正好是反的。

我看到的是第四幅图。

亚：该我说了，我能看到壶嘴对着我，但我看不到大家所说的壶把手，我看到的应该是第三幅图。

师：同一个茶壶，大家看到的样子却不同，这是为什么？胖：因为我们是从不同的方向来观察茶壶的。

师：大家从不同的方向观察茶壶，看到了不同的样子。

2023-2024学年二年级上学期数学6.8数学广场-从不同方向观察物体（教案）教学内容本节课教学内容为“从不同方向观察物体”，是二年级上学期数学课程的重要组成部分。

学生将通过观察和操作，理解物体在不同的视角下呈现出的不同形态，并学会如何用语言描述物体的空间位置和特征。

教学内容涉及以下几个方面：1. 观察方法：引导学生学习从前、后、左、右等不同方向观察物体，理解不同视角下的物体形状和特征。

2. 物体特征描述：教授学生如何用准确的语言描述物体的位置、形状、大小和颜色等特征。

3. 空间概念：通过观察和描述，帮助学生建立初步的空间概念，提高空间想象力。

4. 问题解决：通过设置实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养解决问题的能力。

教学目标1. 知识与技能：学生能够从前、后、左、右等不同方向观察物体，并准确描述物体的特征。

2. 过程与方法：通过观察和操作，学生能够理解不同视角下的物体形态，提高空间想象力和问题解决能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知、勇于创新的科学精神。

教学难点1. 空间概念的理解：二年级学生对空间概念的理解还处于初级阶段，如何帮助他们建立和深化空间概念是本节课的教学难点。

2. 物体特征的描述：用准确的语言描述物体的位置、形状、大小和颜色等特征，对学生来说是一个挑战。

教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示不同视角下的物体图片和视频。

2. 学具：各种形状的立体模型，用于学生观察和操作。

教学过程1. 导入：通过展示不同视角下的物体图片，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 观察与描述：让学生分组观察立体模型，从不同方向进行描述，教师指导。

3. 问题解决：设置实际问题，让学生运用所学知识解决问题，教师指导。

4. 总结与反思：让学生总结所学内容，教师点评，布置作业。

板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。

可以包括以下几个部分：1. 2023-2024学年二年级上学期数学6.8数学广场-从不同方向观察物体2. 教学内容：观察方法、物体特征描述、空间概念、问题解决3. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观4. 教学难点：空间概念的理解、物体特征的描述5. 教具学具：多媒体教学设备、各种形状的立体模型作业设计1. 观察练习：让学生在家中观察不同物体，从不同方向进行描述，家长签字确认。

在“观察、操作、想象”中培养学生的空间观念——《从不同方向观察物体》教学设计、反思摘要：《从不同方向观察物体》是沪教版二年级数学广场的内容，属于“空间与图形”领域。

教学中设计多种观察活动，在活动过程中学生才能够真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象能力和思维能力才能得到锻炼、空间观念才能得到发展。

关键词：观察、操作、想象教学目标：1．经历从不同角度观察同一实物（图形），发现视角不同往往看到的形状是不同的。

2．知道要准确把握几何体的形状，要从多个方面进行观察，初步建立起全面观察的习惯。

3．在用积木块动手搭成几何体或者直接想象的过程中，发展初步的空间观念、空间想象能力和观察能力。

教学重点：体会从不同的位置观察物体所看到的不同形状。

教学难点:根据观察到的形状推断观察的位置。

教学过程：一、激发学生兴趣，揭示课题1、猜猜我是谁2、小结引出课题源源是我们最熟悉的朋友，老师今天分别从上面、侧面和正面给它拍了一个照，小朋友们开始的时候没有猜出他是谁，说明我们要真正认识一个物体，必须从不同方向去观察，今天我们就一起来学习从不同方向观察物体。

二、组织活动，实践感知对应目标1、21、探究各人眼中积木图（1）有4个小朋友正从他们自己所在的方向观察同一个立体图形，老师觉得他们观察的方法很好，所以把他们拍了下来（播放视频）你们发现这些小朋友是怎么观察的，想一想为什么这么观察？（2）你们桌上也有立体图形，我们一起来学着他们的样子，静静地仔细观察，再闭上眼睛想一想看到的形状，最后把这个形状借助方格纸试着把它画出来。

（3）换位置观察刚刚你们坐在自己的位置观察了这个立体图形，想亲眼看看你们小组中的其他小朋友看到的是什么样的吗？老师有个要求，你们要把观察到的形状和你的小伙伴画下的形状进行比较，看一看是不是一样，如果一样给他打个五角星。

学生活动。

（4）全班交流小组展示并描述自己看到的形状。

（5）小鸟也在和你们一起观察这个立体图形，看这是小鸟看到的图形，这又是从哪里看到的呢？学生观察。

《观察物体》教学设计学情分析；本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。

教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。

让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。

因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。

学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。

【教学理念】1、以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。

2、“以学定教，顺学而导”。

教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。

学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。

学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。

【学习目标】1、知识目标：知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置最多能看到物体的三个面。

2、能力目标：培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立的空间观念。

3、情感目标：，在探究图形变化中感受乐趣，学会欣赏数学美。

【学习重点】1、体会从不同位置观察物体所看到的形状不同，每次最多能看到三个面。

2、引导学生有序地进行观察活动。

在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单评价。

【学习难点】正确辨认从正面、右面和上面观察到的简单几何体的平面图形。