校本研修活动记录表

地点参加人员全体教师主讲人主要内容创新教育能力与创造型教师活动记录(一)创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。

更具体地说，创新是创造与革新的合称。

它具有：新颖性(即不墨守陈规，前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。

综合起来最根本的特征就是一个“新”字，没有“新意”，也就无所谓创新。

创新教育也称创造教育。

广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。

狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。

(二)创新教育能力的结构；能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合，教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合；创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。

创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特殊性创新能力。

一般性创新能力包括：①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力；②上好创新教育课的能力；③进行创新活动指导的能力；④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力；⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。

特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。

地点参加人员全体教师主讲人主要内容如何进行教师创新教育能力培养活动记录教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条件和实践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。

(一)优化教师创新教育能力培养的学校环境：学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素，其中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评估体系等。

小学数学校本研修活动记录表校本研修活动记录表组织者记录人：未注明研修主题：校本研修活动主持人：未注明参与教师：未注明研修时间及地点：未注明活动过程记录：一、校长讲话：在本次校本研修活动中，校长对数学组上期工作给予了充分肯定，并提出了对教师的要求和希望。

他希望教师们勤奋务实，提高自身的理论素养，成为研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。

同时，他也强调了对学生的要求，要有爱心、耐心和信心，不要体罚和变相体罚学生。

他鼓励教师们再接再厉，再创佳绩。

二、教务主任安排布置本期校本研修工作：教务主任安排了三项研修内容，包括教研文化建设、小黑板工程和小学生学科研究能力展示活动安排。

三、深入落实新课程精神，全面推进课题研究：本次校本研修活动的目的是深入落实新课程精神，全面推进课题研究，提高教师的业务水平。

在研修过程中，教师们讨论了前置性作业的设计与难易程度的把握、教材中题的精选精练与层次性的处理、如何更好地建立研究小组、课堂中建立评价机制以及如何培养学生良好的研究惯等问题。

四、浅谈如何提高毕业班数学复课效率：数学组老师分享了自己的经验，讨论了如何上好复课的问题。

他们认为，要用好教材，设计好每一节复课，以达到复的最佳效果。

活动小结：教师们以课程改革的新理念为指导，精心设计和组织课堂教学，教学效果良好，教学任务完成出色。

同时，形式活泼，内涵深刻，充分体现了师生、生生、生境等课堂教学的有效互动。

这对推动我校课堂教学改革、主课题研究的深入进行产生了积极的影响。

复课的教学方法应该因课程特点而异。

为了更好地调动学生的自主研究，我们需要根据情况选择适合的方法。

老师们需要在实践中积累经验，总结教学方法，不断提高复课的教学质量，以达到最佳复效果。

本次期中普查结果显示，各班平均分数均能达到90分以上，但仔细分析后发现还存在不少问题。

比如扩大比例尺写成缩小比例尺，计算中带字母，以及解决问题中的单位互化等等。

为了对症下药，我们需要找出具体问题并制定今后改进的措施，比如利用午间和放学后对后进学生进行有计划、有目的的补缺补漏，关爱后进学生，激励他们“想学”的愿望，适当降低复难度，让后进生有机会讲述知识点的来龙去脉，以及积极争取家长的密切配合和协助等等。

语文校本研修活动记录表学校的校本研修活动记录表活动主题：树立大课程观，继续加强对新课标的研究、研究和使用负责人：程学活动时间：2019年3月5日主讲人：无活动地点：退教室参加对象：高年级语文组5-9年级全体语文老师活动内容：本次活动分为小学组和中学组研究新课程标准解读，了解材，领会教材编排的意图。

小学组由XXX负责，中学组由其他老师负责。

同时，要求各位老师用好材，改善教学策略，在实际教学中做到得心应手。

重点强调新的《语文课程标准》中提出要求：学生在九年义务教育期间课外阅读总量需达到400万字以上，其中小学段要求阅读量达到145万字以上，中学段（7—9年级）要求学生学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。

因此要重视阅读教学，努力打造书香校园。

活动反思与建议：通过研究，大家对新课程标准有了新的认识，对树立大课程观，实现教师的专业发展有极大的促进作用。

活动主题：农村学校语文课外阅读教学现状思考与对策初探负责人：程学活动时间：2019年4月9日主讲人：无活动地点：退教室参加对象：高年级语文组5-9年级全体语文老师活动内容：本次活动旨在交流阅读教学各年级现状，并分享各自的做法。

XXX老师明确每天阅读任务，要求家长签字；程学老师利用一些APP软件，打卡阅读，调动积极性；XXX老师要求有摘抄笔记，明确摘抄要求，及时布置及时检查。

最后，归纳出以下建议：首先，指导学生处理好课内与课外的关系。

先课内后课外，课内课外并重。

其次，重视学生阅读兴趣的培养。

第三，授与学生阅读方法。

如记帐阅读法、提炼阅读法、五遍阅读法、模型阅读法、预测阅读法、全脑阅读法、PQRST五步阅读法、形象记忆法等。

第四，及时检查。

检查的方法多种多样：笔答、谈体会、演讲、辩论、办手抄报等等。

活动反思与建议：我们的课外阅读只有真正落到实处，我们的阅读教学质量才能得到提高。

活动主题：语文课堂上的小组合作研究负责人：主讲人活动时间：2019年5月8日参加对象：高年级语文组5-9年级全体语文老师活动内容：1.探究语文学科小组合作研究课堂的现状，发现存在题化、合作不够深入以组长说为主等问题。

校本研修活动记录表有内容泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表4. 教育观念陈旧，教学方法单一，阅读教学时间分配随意性很大，教 学空间封闭。

由于教育评价制度的“考试化”导致了部分教师把阅 读教学课变成了分析课。

课上教师滔滔不绝、繁琐的讲解、分析、 提问、解答，不见学生的读书和思考，没给学生留下必要的读、思 的时间和机会，不可忽略的读书活动则被排挤到课外，造成课堂教 学效率低。

泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表本如何给小学生安排合理课外阅读 研 一、选择适合自学阅读的书籍 修 从目前的图书市场看，真正适合学生阅读的读物较少。

书店里各种 少儿书籍不计其数，但适合学生阅读的“精品”却供不应求。

这就 活 要求家长在购买学校图本研修活动内容 及开展情况书和指导学生选择书籍时要有以下标准：动一是符合小学教育的目的和小学语文教学的任务; 内二是题材范围广泛，思想性、科学性较弓灵；容三是文字优美，语言规范;及四是适合学生的年龄特点，富有兴趣;开五是形式美观、图文并茂、印刷的字体大小要适当。

展另外，无论是教室还是家长还应善于采用生动活泼的方式向学生推荐书籍。

比如结合课堂教学介绍有关的书籍，如上完《一夜的工情作》一课后，向学生推荐有关周总理生平事迹的书籍；结合重大节日或重大活动介绍有关书籍，如三月份推荐有关雷锋事迹的书籍；结合况本地实际介绍有关家乡风土人情、英雄、模范人物等的书籍。

二、指导学生认真、专心地阅读课外书小学生读书往往出现以下两个问题：一是只注意文章的故事情节，不注意具体文字；二是不按顺序阅读全文，而只是挑拣着读，或读时不专心，不用心想。

指导学生课外阅读，要使学生具有明确的阅读目的。

从学生的阅读目的来看，可将阅读分成五种类型：I、积累性阅读。

主要是积累词汇句式，学习写作方法。

这就要指导学生摘录文章中的好词佳句，并学习作者的写作方法，在以后的习作中会应用所积累的知识及素材。

2、理解性阅读。

主要是把握思想内容，扩大知识面。

校本研修活动记录日期：2024年3月15日地点：XX中学活动内容：上午：校本研修活动开始于上午8点，全校教师齐聚会议室，由教务处主任李老师主持了一场主题为“有效教学策略”的分享会。

李老师介绍了最新的教学理论和方法，强调了课程设计的重要性以及如何利用多媒体技术提升教学效果。

会后，与会教师们就教学方法进行了深入交流和讨论。

通过分享会，我对于教学策略有了更深入的了解，并学到了很多有益的教学方法。

中午：中午12点，全体教师在学校食堂共进午餐，期间互相交流了工作和教学上的经验和问题。

在和同事们的交流中，我了解到了一些其他学科的教学方法和经验，这对我的教学将有很大的参考意义。

下午：下午2点，我们进行了现场观摩活动。

活动安排了不同学科的教师前来展示他们在课堂上的教学实践。

我观摩了一节生物课，从中获得了很多启发。

生物老师采用了PPT、实验和小组讨论的方式进行教学，让学生在参与的过程中理解和掌握知识点，这让我意识到了教学的多样性和互动性对学生学习的重要性。

晚上：晚上7点，校本研修活动结束。

感谢此次活动的组织者和发起者，我收获了很多关于教学的新思路和方法。

与此同时，我还结识了许多优秀的同行教师，他们的经验和教学理念对我的职业发展很有启发。

通过这次研修活动，我对自己的教学能力和方法有了更全面的认识，并重新激发了对教育事业的热情。

总结：本次校本研修活动是一次非常有意义的活动，通过参与此次活动，我不仅了解到最新的教育理论和方法，也学到了很多优秀教师们的教学经验。

我相信这将对我的教学提升起到积极的影响。

同时，与其他教师交流也增进了我们之间的沟通和合作，有助于我们更好地在教育教学方面发挥更大的作用。

感谢学校组织此次研修活动，希望未来能有更多这样的机会，让教师们不断提升自己，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

校本研修活动记录表组织者张玉红记录人朱秀瑜《生物的基本特征》教案望海学校于玲教学目标（1）知识目标：了解生物和非生物知道生物的生命活动和基本特征通过对比清楚生物与非生物（2）能力目标：能够举例说明生物具有的共同特征培养学生的观察能力、分析问题的能力和表达能力（3）情感目标：增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命难点和重点重点：①学生能够举例说出生物具有的共同特征②能分析生物与非生物差别难点：得出植物的生命特征及其理解，培养学生分析问题的能力课前准备生动形象的多媒体课件教学设计《生物的基本特征》教学反思对于一名新教师来讲，我非常珍惜这次公开课的机会。

公开课前的准备，试讲，呈现以及接受各位前辈的指导，通过这次公开课，我充分地认识到了自己需要改进的地方。

课前的准备，在几位前辈的指导下，在寻找资料以及对课本内容的深入做了一定的准备工作，但是发现自己的准备还是不够，如果能够更加形象的展示实物或者对教学环节有更好的设计，自己能更好的上好这次公开课。

教学过程的起初，先请学生回答从ppt上看到的图片中的内容，根据实际情况来看，自己在此方面花费的时间太多了，影响以后重难点的把握。

对学生回答后答案的总结，本来可以用更好的分类的方式进行统计，学生能更清晰的认识知识点，有所欠缺。

时间上分配的问题，导致在重点内容上没有深入，把更多的时间花在讨论区别上，是对教学重点，难点把握的不够深入。

还是有点紧张，过程进行的有点快，没有与学生有更多互动交流总结的机会。

应该设计更多趣味性的活动，激发初中学生学习生物的兴趣与积极性。

通过此次公开课，我反思到自己在教学上需要学习的东西还有很多，在课本挖掘上，重难点把握上，以及课堂环节的控制上自己都还有很多的欠缺，相信在以后更加虚心的向各位前辈学习中，自己能不断的提升自己的教学水平。

“研修活动”评课稿。

附表一
校本研修活动记录表
组织者王瑶记录人
说明：
1.此表供学校参考，及时记录每次活动，既供年度考核之用，也供核发学分之用。

2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传，必须附有讲座稿（教案等）和教师参与后的跟帖。

附表二：
学年度核发学分主题研修活动点名册
学校教研组
说明：此表供核发学分之用，由各校教研组长负责记录，在每年8月底之前做好统计完善工作，未列入本次校本研修年度考核范围。

附表三：
奉化市2009年度校本研修考核表
被考核学校：被考核教研组
考核组成员 2009年月日
附表四：
奉化市2009年度校本研修考核结果反馈表
考核组成员 2009年12月日
说明：此表于考核结束后，由考核组成员填写，并及时反馈给各中小学、幼儿园。