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活动实施方案一、背景随着幼儿教育理念的不断更新和发展，幼儿园教育已经不再局限于传统的课堂教学，而是更加注重培养幼儿的综合能力和创造力。
戏剧教育作为一种全面发展幼儿的教育形式，越来越受到幼儿园教育工作者和家长的重视。
通过戏剧教育，幼儿可以在潜移默化中提升自身的情商、表达能力和团队合作意识。
二、目的制定幼儿园戏剧教育活动实施方案，旨在促进幼儿的全面发展，培养幼儿的合作意识、表达能力和创造力，提高幼儿的综合素质和艺术修养。
三、实施方案1. 活动内容（1）戏剧教育课程设置根据幼儿的年龄和发展特点，设置不同主题的戏剧教育课程，如童话剧、小品表演、舞台剧等。
课程内容涵盖身体、声音、表演、舞台搭建等方面的训练，通过多种形式的戏剧表演，激发幼儿的想象力和创造力。
（2）戏剧教育活动组织幼儿参与各类戏剧教育活动，如戏剧表演比赛、小剧场观摩等，让幼儿有机会展现自己的表演才华，同时锻炼幼儿的舞台表现能力和团队协作能力。
2. 教育方法（1）游戏化教学采用丰富多样的游戏形式进行戏剧教育，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受戏剧的魅力，培养幼儿观察问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）情景化教学通过模拟戏剧场景，引导幼儿进入角色并表演，帮助幼儿更好地理解戏剧表演的技巧和要求，提高幼儿的表演自信心。
3. 师资配备幼儿园戏剧教育活动需要配备专业的戏剧教育老师或者艺术教育专业背景的教师来负责教学工作，他们应该具有丰富的表演经验和教学经验，能够引导幼儿真正领悟戏剧表演的精髓。
4. 资源支持（1）有趣的戏剧教育教具为了更好地开展戏剧教育活动，需要准备一系列的戏剧教具，如服饰道具、音响设备、舞台道具等，为幼儿的表演提供必要的支持。
（2）舞台搭建对于一些大型戏剧表演活动，需要合理的搭建舞台，并提前进行舞台布置工作。
通过布置舞台，可以让幼儿更好地融入角色，提高表演的真实感和观赏效果。
5. 安全保障在开展戏剧教育活动过程中，需要确保幼儿的安全，特别是在舞台表演环节，要设置专人负责幼儿的安全监护工作，并采取必要的安全措施，确保幼儿的健康和安全。
幼儿园戏剧游戏教学方案一、概述戏剧教育作为幼儿园教育中的重要组成部分，具有丰富多彩的表现形式和独特的教育价值，能够培养幼儿的表达能力、合作意识和想象力，对于幼儿的全面发展具有积极的促进作用。
设计一套符合幼儿园实际的戏剧游戏教学方案，对于提升幼儿园戏剧教育的质量，促进幼儿的综合素质发展具有重要的意义。
二、幼儿园戏剧游戏教学方案的目标1. 帮助幼儿培养表达能力。
通过戏剧游戏教学，引导幼儿在虚拟的情境中扮演不同的角色，表达自己的情感和想法，提高他们的表达能力。
2. 培养幼儿的合作意识。
在戏剧游戏中，幼儿需要和其他小伙伴合作，共同完成一个小剧场的表演，这有利于培养幼儿的合作意识和团队精神。
3. 增强幼儿的想象力和创造力。
戏剧游戏常常需要幼儿进行角色扮演和情境构建，这对培养幼儿的想象力和创造力非常有利。
4. 促进幼儿的综合素质发展。
戏剧游戏教学能够综合地促进幼儿的情感、认知、身体和社交能力等多方面的发展，有助于提升幼儿的综合素质。
三、幼儿园戏剧游戏教学方案的设计1. 游戏策划在确定戏剧游戏教学的主题之后，幼儿园老师可以根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，设计相应的游戏策划。
可以选择一些简单有趣的故事情节，根据幼儿的特点进行改编，设计一些具有幼儿亲近感的角色和情节，从而引起幼儿的浓厚兴趣，提高他们的参与度。
2. 游戏引导在进行戏剧游戏教学时，老师需要进行有效的游戏引导，引导幼儿们进入虚拟的情境中，扮演角色，体验不同的情感和生活方式。
在游戏引导的过程中，老师可以通过引导问题、角色讨论和情境构建等方式，帮助幼儿深入理解游戏主题，提高他们的角色扮演能力和表演水平。
3. 游戏表演在戏剧游戏教学的最后阶段，幼儿们需要进行游戏表演，通过扮演角色和情境构建，向观众展示自己的表演才艺和想象力。
在游戏表演的过程中，老师需要进行适当的指导和点评，引导幼儿们进一步提高表演水平和合作意识。
四、幼儿园戏剧游戏教学方案的实施与评估1. 实施步骤在实施幼儿园戏剧游戏教学方案时，首先需要组织教师进行专业培训，提高其在戏剧教育方面的专业水平和教学能力。
戏剧工作坊幼儿教案设计教案标题：戏剧工作坊幼儿教案设计教案目标：1. 培养幼儿的表达能力和创造力。
2. 通过戏剧活动促进幼儿的合作与沟通能力。
3. 培养幼儿的观察力和想象力。
4. 增强幼儿的自信心和自我表达能力。
教学内容：1. 戏剧基础知识：角色扮演、表情、动作、声音等。
2. 戏剧游戏：通过游戏形式培养幼儿的表演技巧和合作能力。
3. 剧本创作：引导幼儿参与剧本创作，培养他们的创造力和想象力。
4. 小品表演：指导幼儿进行小品表演，展示他们的戏剧才华。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）- 引入戏剧工作坊的主题，激发幼儿的兴趣和好奇心。
- 通过观看一段简短的戏剧表演视频或展示戏剧道具，引发幼儿的讨论和思考。
第二步：戏剧基础知识讲解（10分钟）- 介绍角色扮演的概念，解释戏剧中角色的重要性。
- 讲解表情、动作和声音在戏剧表演中的作用，并进行示范。
第三步：戏剧游戏（15分钟）- 进行一些简单的戏剧游戏，如“镜子游戏”、“动物角色扮演”等，让幼儿体验戏剧的乐趣，并培养他们的表演技巧和合作能力。
第四步：剧本创作（15分钟）- 引导幼儿参与剧本创作，可以提供一个简单的情节框架，让幼儿自由发挥。
- 鼓励幼儿提出自己的创意和想法，并进行集体讨论和合作。
第五步：小品表演（15分钟）- 将幼儿分成小组，每个小组选择一个剧本进行排练和表演。
- 指导幼儿在表演中运用之前学到的戏剧基础知识，并鼓励他们展示自己的创造力和想象力。
第六步：总结与反思（5分钟）- 回顾今天的戏剧工作坊，让幼儿分享他们的收获和感受。
- 鼓励幼儿思考戏剧对他们的意义，并提醒他们可以在日常生活中运用所学的戏剧技巧。
教学评估：1. 观察幼儿在戏剧游戏中的参与程度和表演技巧。
2. 评估幼儿在剧本创作中的创造力和想象力。
3. 观察幼儿在小品表演中的合作与沟通能力。
4. 通过幼儿的反馈和讨论，评估他们对戏剧工作坊的理解和体验。
教学延伸：1. 组织一次戏剧表演活动，邀请家长和其他班级的幼儿观看。
五篇幼儿园戏剧课程活动策划方案五篇幼儿园戏剧课程活动策划方案1. 儿童童话剧表演- 活动目标：培养幼儿表演和自信心，促进他们的语言和表达能力。
- 活动内容：a. 选择一部简短的童话故事，如《三只小猪》。
b. 分配角色并让幼儿在课堂上排练剧本。
c. 提供适当的服装和道具，让幼儿通过表演来展示他们的才艺。
- 活动总结：通过参与童话剧表演，幼儿将学会合作、沟通和表达自己的意见。
这种互动和表演有助于锻炼他们的个人表达能力。
2. 角色扮演游戏- 活动目标：培养幼儿的创造力和想象力，提高他们的问题解决能力和合作精神。
- 活动内容：a. 选择一个具有幼儿兴趣的主题，如动物世界、职业角色等。
b. 提供相应的道具和角色扮演装饰品，激发幼儿的兴趣。
c. 引导幼儿通过角色扮演游戏中的情景，探索并解决问题。
- 活动总结：角色扮演游戏可以帮助幼儿培养想象力、创造力和解决问题的能力。
他们可以在游戏中表达自己的想法和观点，并通过与其他孩子的互动实现合作。
3. 儿童剧场观赏- 活动目标：培养幼儿的艺术欣赏能力，激发他们对戏剧的兴趣和热爱。
- 活动内容：a. 带领幼儿到本地剧院观看专为儿童设计的戏剧表演。
b. 在观赏后进行简单的讨论，鼓励幼儿分享他们的观点和感受。
c. 给予幼儿机会通过绘画、手工制作等方式表达他们对戏剧的理解和喜爱。
- 活动总结：观赏儿童剧场表演有助于激发幼儿对戏剧的兴趣和热爱。
通过观看和讨论，幼儿将学习欣赏艺术，并提高他们的表达能力。
4. 创作短剧小品- 活动目标：培养幼儿的创造力和合作精神，提高他们的表达和问题解决能力。
- 活动内容：a. 组织幼儿分成小组，每个小组创作一个简短的戏剧场景。
b. 引导幼儿合作完成剧本和角色扮演。
c. 在课堂上演出他们的创作，并向其他幼儿展示。
- 活动总结：创作短剧小品可以激发幼儿的创造力和合作精神。
通过合作创作，幼儿将学会提出问题、解决问题，并展示他们的想法和才艺。
5. 舞台剧彩排和演出- 活动目标：培养幼儿的自信心和表演能力，促进他们的团队合作精神。
幼儿园游戏教育幼儿园戏剧工作坊活动方案一、活动目的：通过戏剧游戏的方式，培养幼儿的表现能力和社交能力，锻炼幼儿的观察力、联想力和创造力，增强幼儿的自信心和合作精神，促进幼儿全面发展。
二、活动内容：1.唱歌舞蹈：通过唱歌舞蹈的方式，培养幼儿的音乐感和节奏感，培养幼儿的合作意识，强化幼儿对音乐的理解和表达能力。
2.儿童剧表演：通过进行简单儿童剧表演，培养幼儿的表演能力和观众意识，提高幼儿的口头表达能力和身体表达能力。
3.舞台巡回：幼儿在游戏中扮演各种角色，通过模拟不同场景和情境，培养幼儿的观察力和联想力，提高幼儿的表演能力和创造力。
4.造型艺术：运用丰富的造型材料和色彩，让幼儿动手制作服装和道具，培养幼儿的创造力和想象力，提高幼儿的动手能力和美感。
5.自我介绍：通过游戏的方式，让幼儿学会自我介绍，培养幼儿的自信心和表达能力，增强幼儿的社交能力和与他人合作的意识。
三、活动安排：1.音乐启蒙（30分钟）：通过唱儿歌和舞蹈游戏，培养幼儿的音乐感和节奏感。
2.儿童剧表演（40分钟）：分成小组进行简单儿童剧表演，培养幼儿的表演能力和合作精神。
3.舞台巡回（30分钟）：通过模拟不同情境和场景的游戏，培养幼儿的观察力和创造力。
4.造型艺术（30分钟）：幼儿动手制作服装和道具，培养幼儿的创造力和动手能力。
5.自我介绍（30分钟）：通过游戏的方式，让幼儿学会自我介绍，培养幼儿的自信心和社交能力。
四、活动设施和材料：1.音乐设备和音乐CD2.戏剧道具和服装3.舞台布景4.造型艺术材料：纸板、颜料、彩纸、剪刀、胶水等5.游戏用具：音乐游戏卡片、自我介绍游戏卡片等五、活动效果评估：通过观察幼儿在活动中的表现和参与度，评估其在表演能力、观察力、创造力、自信心和合作精神等方面的进步情况。
同时，可以让幼儿自我评估和相互评估，鼓励幼儿进行积极的自我反思和改进。
六、活动延伸：可以邀请家长参与观看幼儿表演，加强幼儿与家长之间的互动和沟通。
大班戏剧工作坊活动方案一、活动主题。
“戏趣无限，快乐成长”二、活动目标。
1. 激发大班幼儿的想象力和创造力，让幼儿能够在戏剧表演中自由发挥。
2. 提高幼儿的语言表达能力、肢体表现力以及团队协作能力。
3. 通过戏剧活动，增强幼儿的自信心，让幼儿体验表演的乐趣。
三、活动时间。
[具体活动时间，例如X月X日上午9:00 11:00]四、活动地点。
幼儿园活动室或者户外宽敞的场地（如果天气好的话，户外会更有趣哦）五、活动准备。
1. 道具材料。
各种废旧物品制作的简易道具，像用大纸箱做成的房子（这可是超级棒的舞台背景呢）、用彩色纸糊的各种形状的帽子（可以当角色的头饰）、用旧窗帘做的披风等等。
一些简单的化妆用品，比如儿童用的彩色腮红、亮晶晶的闪粉（让小演员们变得更闪亮）。
2. 剧本选择与准备。
制作剧本小卡片，上面画着每个角色和对应的台词，这样小朋友们就可以看着卡片表演啦。
3. 人员安排。
一位老师担任导演（哇，老师要变身大导演喽），负责引导幼儿表演、给幼儿讲解剧本内容和角色特点。
另外安排一位老师负责协助幼儿化妆、整理道具，就像舞台背后的小助手一样。
六、活动过程。
# （一）戏剧导入（15分钟）1. 老师穿上一件特别有趣的戏服（比如一件超级大的魔法袍），神秘兮兮地走进活动室，引起幼儿的好奇心。
2. 老师开始讲一个小戏剧故事，比如：“小朋友们，今天老师要给你们讲一个超级神奇的故事。
在一个很远很远的地方，有一个魔法森林，森林里住着好多可爱的小动物，还有一个会魔法的小精灵。
有一天，小精灵的魔法棒丢了，小动物们都特别着急，于是它们决定一起去找魔法棒。
这个时候呀，故事就开始啦……”3. 在讲故事的过程中，老师可以简单地模仿故事中的角色动作和声音，让幼儿更好地进入戏剧氛围。
# （二）剧本介绍与角色分配（20分钟）2. 然后让幼儿们自己选择想要扮演的角色。
可以这样说：“现在呀，我们要选小演员啦。
谁想当勇敢的小猪呀？谁又想当那只调皮的大坏狼呢？”对于比较害羞或者不太主动的幼儿，老师可以适当引导，比如：“老师觉得你笑起来像小太阳一样，你可以来当可爱的小猪哦。
大班戏剧工作坊活动方案一、活动主题。
“小小戏剧家，创意大爆发”二、活动目标。
1. 激发大班幼儿的想象力和创造力，让他们能够在戏剧表演中自由发挥。
2. 提高幼儿的语言表达能力，包括清晰地说话、运用不同的语调等。
3. 培养幼儿的合作意识，学会在戏剧表演中和小伙伴们一起完成一个小剧目。
4. 增强幼儿的自信心，让他们敢于在众人面前表演。
三、活动时间。
[具体日期]，上午9:00 11:00。
四、活动地点。
幼儿园活动室。
五、参与人员。
大班全体幼儿、教师。
六、活动准备。
1. 道具材料。
各种废旧物品，像纸箱（可以用来做房子、车子啥的）、彩纸（做装饰、做小道具）、塑料瓶（变成魔法棒或者小喇叭）、旧衣物（改造成戏服）。
一些简单的头饰，像动物头饰（小猫、小狗、小兔子等）、人物头饰（公主、王子、魔法师等），要是没有现成的就和小朋友们一起动手做。
2. 场景布置。
在活动室的一角设置一个小小的“戏剧舞台”，用彩色的布条或者气球装饰一下周边，让舞台看起来更有氛围。
舞台前面留出一块空地当观众席，可以铺上小地毯，让小观众们坐得舒服些。
3. 剧本选择与准备。
七、活动流程。
# （一）导入（9:00 9:15）1. 教师穿着一件奇装异服（比如用彩色塑料袋做成的裙子或者用硬纸板做的铠甲）走进活动室，然后摆出一个超级搞笑的姿势，像超人起飞的样子，大声说：“小朋友们，今天我们要变身成超级戏剧小明星啦！”# （二）戏剧元素探索（9:15 9:45）1. 声音的魔法。
教师引导小朋友们一起玩声音的游戏。
先做个示范，像小猫的“喵呜喵呜”声，然后让小朋友们模仿。
接着可以让小朋友们想象不同的情境下小猫的声音，比如小猫饿了、小猫生气了、小猫找到朋友了，声音会有什么不一样呢。
再试试其他动物的声音，或者像风声、雨声这些自然的声音。
让小朋友们分组比赛，看哪组模仿得最像、最有创意。
2. 身体的表演。
教师说一些简单的动作指令，像“变成一棵大树，伸开你的手臂当树枝”“现在你是一个小木偶，只能一蹦一蹦地走路”，让小朋友们用身体去表现。
游戏趣味：幼儿园戏剧化教学方案幼儿教育一直是教育界的热点，而幼儿园作为儿童教育的基础，对于培养孩子们的综合素质起着至关重要的作用。
在幼儿园教学中，采用戏剧化教学方案能够充分调动幼儿们的积极性、主动性和创造性，为他们创造一个充满趣味和乐趣的学习环境。
一、为什么选择戏剧化教学方案幼儿园阶段的孩子们正处于天真、热情和好奇的芳龄，他们对于世界充满了好奇和探索的欲望。
而戏剧化教学方案正是可利用这一特点，通过角色扮演、情景再现等形式，帮助孩子们更好地理解和接受知识，促进语言、思维、情感和社交等多方面的全面发展。
二、戏剧化教学方案的实施步骤1. 活动筹划在确定教学主题后，老师们可以通过创设情景、编排剧本、角色扮演等方式进行活动筹划，让幼儿们能够在游戏中学习、在学习中游戏，增加趣味性和互动性。
2. 角色扮演通过角色扮演，幼儿们可以在游戏中扮演不同的角色，代入角色，体验不同的情景和生活。
这既锻炼了他们的表达能力、交流能力，又培养了他们的合作精神和团队意识。
3. 情景再现情景再现是戏剧化教学的重要内容之一，通过情景再现，教师可以创设各种生活场景，让幼儿们在游戏中体验、学习，增加了教学内容的亲近感和形象性。
三、戏剧化教学在学习中的应用1. 语言表达通过戏剧化活动，可以激发幼儿的语言表达能力，让他们有机会用简单的语言来表达自己的想法和情感，培养他们良好的语言习惯和表达能力。
2. 思维拓展戏剧化教学过程中，幼儿们需要注意观察、模仿、处理信息等，这可以促进他们的思维拓展和逻辑思维能力的发展。
3. 情感体验通过角色扮演和情景再现，幼儿们可以在游戏中体验和表达各种情感，促进情感体验和社会交往的能力。
四、我对戏剧化教学的个人观点和理解戏剧化教学作为一种具有趣味性和参与性的教学方式，对幼儿的全面发展有着重要的作用。
在幼儿教育中，我们不仅要关注知识的传授，还要注重培养幼儿的创造力和想象力，而戏剧化教学正是一种非常有效的途径。
通过角色扮演、情景再现等活动，可以激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中进行有益的学习。
儿童戏剧体验工作坊方案儿童戏剧体验工作坊方案的目标是通过参与戏剧表演活动，提供儿童发展各方面技能的机会，包括创造力、表达能力、合作精神和自信心。
本方案将介绍一个充满乐趣和教育性的工作坊，旨在提供适合不同年龄段儿童的戏剧经验。
工作坊概述：1. 适用年龄：6-12岁儿童；2. 工作坊时长：每次2小时；3. 工作坊次数：连续8周，每周一次；4. 地点：学校或社区活动中心；5. 参与人员：每个工作坊最多接纳20名儿童；6. 角色：工作坊导演、助教、儿童参与者。
工作坊内容：第一周：冰破题a. 导演介绍戏剧基本概念和技能；b. 以游戏的形式帮助儿童放松和互相熟悉。
第二周：表演动作a. 通过表演动作的游戏，提高儿童的身体控制能力和协调能力；b. 引导儿童探索不同的动作表达。
第三周：声音表演a. 帮助儿童发掘不同的声音效果，并学习如何正确运用声音表达情感；b. 引导儿童在角色扮演中运用声音来表达不同的情绪。
第四周：角色扮演a. 导演介绍角色扮演的基本原理和技巧；b. 儿童通过模仿动物、职业和情景角色来体验不同的表演方式。
第五周：情景表演a. 提供一个简短的情境，鼓励儿童用表演的方式来诠释角色和情感；b. 强调合作和集体创作的重要性。
第六周：剧本创作a. 导演引导儿童参与编写一个简短的剧本；b. 儿童可以结合之前学到的技巧和创意来表达自己的想法。
第七周：排练a. 导演组织儿童进行角色分配和排练；b. 调整表演细节，提供指导和建议。
第八周：演出a. 组织儿童进行一次小型剧场演出；b. 邀请家长和朋友观看演出，分享成果。
该工作坊方案旨在培养儿童的自信心、表达能力、合作精神和创造力。
通过参与各种戏剧活动，儿童可以积极投入到角色扮演中，探索情感表达和身体语言。
他们将在一个安全的环境中学习和交流，培养自信和团队意识。
事实上，儿童戏剧体验工作坊已被广泛应用并得到验证。
许多学校和社区组织都认识到戏剧对儿童全面发展的积极影响。
参与戏剧表演可以帮助儿童培养社交技能、增强注意力和集中力，以及提高问题解决和创造力。
幼儿园戏剧活动教案一、活动目标1. 了解戏剧的基本知识，如戏剧的结构、角色等。
2. 培养幼儿的观察力、表现力和创造力。
3. 提高幼儿的团队合作能力和自信心。
4. 培养幼儿对戏剧艺术的兴趣和热爱。
二、活动准备1. 教室环境布置，设置一个戏剧表演区域。
2. 准备戏剧相关的道具、服装和背景。
3. 准备戏剧剧本或故事素材。
4. 邀请戏剧专业人士或有经验的老师进行指导。
三、活动过程1. 引入：通过讲解或播放戏剧表演的视频，引起幼儿对戏剧的兴趣。
2. 讲解戏剧基本知识：介绍戏剧的结构、角色等基本概念。
3. 分组讨论：让幼儿分组讨论他们喜欢的戏剧作品或角色，并分享给大家。
4. 剧本学习和角色分配：选择一个适合幼儿的剧本，让幼儿学习剧本内容，并根据兴趣和能力分配角色。
5. 排练和表演：指导幼儿进行排练，培养他们的表现力和团队合作能力，进行表演。
四、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现力。
2. 评估幼儿对戏剧基本知识的掌握程度。
3. 评估幼儿在团队合作中的表现和自信心。
4. 收集幼儿和家长的反馈意见，不断改进活动。
五、活动延伸1. 组织戏剧观摩活动，让幼儿观看专业的戏剧表演。
2. 开展戏剧创作活动，让幼儿自己编写剧本并进行表演。
3. 组织戏剧主题的绘画、手工制作等艺术活动。
4. 邀请家长参与戏剧表演，增进亲子关系。
六、活动实施步骤1. 准备阶段：教师与幼儿共同讨论戏剧主题，选择合适的剧本，准备道具、服装和背景等。
2. 学习阶段：教师引导幼儿学习剧本内容，讲解戏剧知识，让幼儿了解角色和剧情。
3. 排练阶段：幼儿根据角色进行排练，教师指导幼儿的动作、表情和台词。
4. 表演阶段：在教室或舞台上进行戏剧表演，邀请家长和其他班级的幼儿观看。
5. 总结评价：活动结束后，教师组织幼儿进行总结评价，让幼儿分享自己的收获和感受。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解戏剧知识，让幼儿了解戏剧的基本概念。
2. 示范法：教师示范戏剧动作和表情，引导幼儿模仿。
二、幼儿园戏剧工作坊活动方案*（一）盒子里的猫*设计思路在幼儿心里，好朋友就是自己最喜欢一起玩的好伙伴。
在这一戏剧工作坊中，当“丑丑猫”这样不讲卫生、不讲礼貌的朋友出现时，他们都会不喜欢、不接纳。
“丑丑猫”的“丑”不光体现在外表，也许还体现在它的行为上。
教师要引导幼儿由内而外地帮“丑丑猫”“洗干净”，让“丑丑猫”改掉不好的习惯，让“丑丑猫”变得和他们一样美好。
该工作坊的难点是小白猫们用什么方法帮助“丑丑猫”改掉坏习惯，以及如何用肢体语言夸张地表达。
在帮助同伴改掉坏习惯的时候，幼儿学会了帮助别人，也学会了友好接纳需要帮助的人。
活动目标1．能根据猫的特性模仿猫的各种形态。
2．能在情境中以角色身份感受由“丑丑猫”带来的不良行为的后果，积极创作猫儿聚会上发生的故事。
3．在感受戏剧创作快乐的同时，尝试解决戏剧冲突。
活动准备1．日常活动中注意观察猫的形态和动作。
2．观看有关猫的视频。
3．欣赏音乐剧《猫》片段。
4．头饰：“丑丑猫”的灰色耳朵，破围巾。
5．道具：破旧的大盒子。
活动过程及策略附：幼儿戏剧创作实录 第一组在“丑丑猫”出场后，我回到教师的身份，询问幼儿：“‘丑丑猫’从哪里来？它身上为什么这么脏？”幼儿都积极地猜测，并根据自己看到的“丑丑猫”的衣着特征和行为来判断到底怎么了。
后来我以角色“丑丑猫”询问幼儿：“请你们帮帮我吧！”有的幼儿说：“只要你不乱扔垃圾，我们就请你来做客。
”还有的幼儿说：“只要你勤洗澡，身上香香的，我们就跟你玩！”后来经过商讨，他们决定为我这只“丑丑猫”洗澡，让“我”变得和他们一样白。
他们还商讨出了洗澡的顺序：头、耳朵、脖子、背后、肚子、前腿、后腿、屁股、尾巴，还研究了洗澡的程序：冲水、打肥皂、搓泡泡、冲水、用毛巾擦擦、用电吹风吹吹。
可见幼儿还是以自身经验来商讨洗澡过程的。
第二组第二组的幼儿在情节创作时的反应与第一组孩子差不多，但是这一组的幼儿思考得更加细致。
当“丑丑猫”躲进脏盒子的时候，立刻有幼儿过来看看，还有人来摸摸“丑丑猫”，接着还闻闻手，确定“丑丑猫”是不是真的很脏。
在确定了“丑丑猫”很脏后，他们也决定给“丑丑猫”洗澡，把“丑丑猫”洗得香喷喷的。
给“丑丑猫”洗完澡后，这组的孩子还很细心地为“丑丑猫”把家里也打扫干净了，还给“丑丑猫”上了课：“你以后要每天都洗 澡，不要乱扔垃圾，走路的时候不要老撞到别人，如果你能改掉这些坏毛病，我们还是会和你做朋友的！”*（二）村里的一天*设计思路在故事《鲜花村和白云村》里，鲜花村和白云村这两个村落的村民有着不同于常人的本领，而且这些异常的本领都和故事有关：比如有的会说故事，有的会画故事，还有的会听故事。
在现实生活中，孩子们也很喜欢让大人说故事，孩子和孩子之间也会说说故事。
由此，这一故事成为幼儿戏剧表达与戏剧创作的素材。
与往常不同的是，在这一戏剧工作坊中，幼儿要用肢体表现说故事和画故事。
此外，该工作坊的难点在于，幼儿将扮演鲜花村和白云村这两个村的村民，用这些村民特有的本领来使孤独悲伤的“魔法鱼”变得快乐起来。
教师可以引导幼儿回忆已有经验，想想平时爸爸妈妈或老师是如何讲故事给他们听的：语言怎样、动作怎样、表情怎样，再加以创作。
当“魔法鱼‰陕乐地笑起来时，孩子们收获了助人为乐的满足感。
4．分享与交流。
教师：你觉得自己扮演的白猫怎么样，有哪些和别人不一样的动作？你还想对“丑丑猫”说些什么呢？半圆坐位。
活动目标1．能够用肢体动作生动地表现说故事和画故事的动作。
2．愿意与同伴合作进行表演，在表演中感受并体验帮助他人的快乐。
活动准备1．阅读《鲜花村和白云村》的故事。
2．图片：魔法河、鲜花村、白云村的背景图(可用PPT)。
3．魔法鱼的装扮（幼儿自由创设，可以用胸饰、头饰、衣服装饰等）。
活动过程及策略附：幼儿戏剧创作实录 第一组当孩子们听到“魔法鱼”想变得快乐起来时，大家都立刻表示会去帮助它。
一个女孩子首先想出了办法：“我们给‘魔法鱼’讲故事吧！讲一个最好听的！”旁边的孩子提出了疑问：“我们又不知道‘魔法鱼’喜欢听什么故事！”第三个孩子也发表了自己的言论：“鲜花村和白云村的村民不是会说故事、画故事的嘛，一边说一边画，不就是好听的故事嘛！”教师引导他们：“那我们怎么一边说一边画呢？到底说什么故事呢？”其中一个能力较强的幼儿说：“那就说一个《小猪盖房》的故事吧！这个故事好画！”由此可以看出他们一直在戏中，不仅能考虑到说故事，还能考虑到要画故事。
第二组在教师提出用什么办法来拯救“魔法鱼”时，孩子们都很自然地说出一边说故事一边画故事的方法。
教师请女孩子扮演鲜花村的村民，男孩子扮演白云村的村民。
女孩子扮演的鲜花村的村民们通过自己分工，有2个说故事，2个做动作；而男孩子们在教师的引导下，有的画背景，有的画人物。
*（三）图画里的秘密*设计思路《猜猜看他在于什么》是一本无字绘本，其中有一幅图是有脚印的一个小男孩的房间。
这幅图里隐藏了很多秘密：房间里会有谁？他做了些什么？而这些秘密需要幼儿联系自己的生活经验，发挥自己的想象，借助劫作的表现来揭开，这给戏剧工作坊活动带来了很多创作的空间。
该工作坊的难点在于如何利用北极熊的出现制造情节冲突，如何引导幼儿关心北极熊，积极想办法解决问题。
教师可通过预先的经验铺垫给予幼儿一点启发，努力提升他们自己解决问题的能力。
活动目标1．能根据图片的线索想象角色，并尝试用连贯的肢体动作表现角色的动作。
2．积极创作雪地里的活动，大胆想象与表现身体造型。
3．合理利用空间，感受合作表演的快乐。
活动准备1．幼儿事先已会念儿歌《踩脚印》。
演。
(4)“魔法鱼”终于笑了，和大山、小香快乐地跳起舞来。
4．分享与交流。
教师：今天你扮演了什么角色？你觉得自己演得怎么样？还有谁表演得好？聚拢围坐。
2．观看有关北极熊生活习性的视频。
3．绘本《猜猜看他在干什么》图片。
4．道具：雨靴每人一双，围巾每人一条。
5．表现清晨起床的背景音乐。
活动过程及策略附：幼儿戏剧创作实录第一组教师扮演的北极熊出现时，孩子们很兴奋。
北极熊问：“你们知道我从哪里来吗？知道我为什么来吗？”幼儿讨论后，北极熊悲伤地诉说：“我的家在北极，可是那里越来越暖和了。
我的山洞是冰做的，都融化了。
我的家没有了，所以我来到了这里。
”气氛一下子安静，孩子们专注地倾听着，脸色露出了同情的表情。
北极熊问：“你们能帮助我们吗？”一个孩子说：“我们都是善良的孩子。
”“那你们有什么好办法吗？”有孩子提议做一个冰的山洞，其他孩子也附和，七嘴八舌讨论开来。
这时，教师出戏，采用坐针毡策略，帮助幼儿聚焦，引导深入思考。
北极熊：“天一热冰房子就化掉了，还是不行啊，怎么办？”“北极熊喜欢冷的地方，哪里最冷啊？”（南极）“怎么送它过去呢？”（坐飞机）“造一个什么样的飞机呢？”（冰飞机）“冰飞机是什么样子的呢？”“冰飞机里面需要什么？”孩子们想到了冰的座椅、冰的空调、电风扇、冰的食物。
在教师的引导下，幼儿合作用肢体做出飞机的基本造型，机翼、机身及内部主要构造。
孩子们邀请北极熊坐上飞机，驾驶员带着北极熊开往南极（绕场两圈），最后大家依依不舍地说再见。
第二组教师扮演北极熊出现，孩子们见后很惊讶，北板熊介绍了自己：“你们好！我是从冰山雪地……”教师还没说完大家顿时明白异口同声地说：“你是北极熊。
”北极熊连连点头，又说：“那你们想对我说些什么呢？”有的孩子热情地向北极熊打招呼，有的邀请北极熊一起玩游戏，还有的好奇地问：“你为什么会到我们这里来？”北极熊悲伤地诉说：“我们那里越来越暖和了，冰山雪地里的雪渐渐地在融化，我没有了家，所以我来到了这里”。
孩子们专注地倾听着，有的急忙说买冰棍给它吃，有的说回家拿蜂蜜给它吃，有的说让北极熊钻进冰箱里，有的说盖冰房子给北极熊住。
教师采用“坐针毡”的策略一一婉言谢绝了大家的心意，并说出了自己的想法：“冰箱会闷死我的，太阳出来雪还是会融化的，我很难受不想吃蜂蜜了。
”北极熊的心里话难倒了孩子们，教师刚准备引导，有一幼儿想到了南极，因为那里也很冷，大家非常赞同她的想法，于是再一次进行了讨论，怎样送北极熊去南极？有的说坐雪橇，有的说坐推车，有的说冰车。
在教师的引导下，幼儿进行了比较，选择了冰车，因为它又快又安全还很舒服，于是他们自由分工合作用身体搭建了一辆冰车，将冰车分成了两部分，一部分是驾驶室，那里比较暖和，一幼儿当司机，还有一部分是比较寒冷的车厢，车厢没有座位，而是一个四幼儿围成的盆，里面装有冰水，一幼儿当制冰机，只要冰水开始融化，制冰机就工作，车厢四周还有幼儿当冰箱，储存了北极熊的食物，驾驶员带着一幼儿扮浪的北极熊开往南极（绕场两圈）结束了活动。
*（四）圣诞村里的来客*设计思路一提到过圣诞节，每个孩子都会非常开心，希望得到圣诞礼物，希望全家人快快乐乐地在一起过节。
但是，不是每个人都能得到这份快乐，这可能是孩子们从来没有想到的。
这一戏剧工作坊就塑造了一个盲孩子，他没法看到自己得到的礼物。
幼儿在扮演盲孩子的过程中，一点一点地感受着黑暗的世界所带来的与平常不同的感受，亲身体验盲孩子的内心和情感。
在此基础上，幼儿被激发去想象与创造如何帮助盲童实现快乐的情节，从而体验帮助他人和被人帮助的快乐情感。
活动目标1．大胆想象圣诞村里的场景，并能用肢体动作表现出来。
2．在角色扮演中体验盲童的孤独寂寞的内心情感，并乐于想办法去帮助他。
3．体验被人帮助和帮助他人的快乐。
活动准备1．歌曲：《铃儿响叮当》。
2．音乐：《二泉映月》《圣母颂》和魔法音效。
3．道具：墨镜、魔法棒。
4．布置圣诞村场景：圣诞树、圣诞礼物盒、雪花等。
5．彩色贴纸。
6．眼罩。
活动过程及策略你最喜欢扮演谁？觉得自己扮演得怎么样？(2)分享收礼物的感受。
教师：今天我们每个人都扮演了盲童，你们觉得盲童最需要什么样的礼物呢？附：幼儿戏剧创作实录——送给盲童的礼物第一组小朋友们分成两组，一半孩子戴上眼罩扮演盲童体验接受朋友的礼物。
音乐响起，“圣诞村里的朋友”纷纷走到扮演盲童的孩子小轶面前，送上自己的礼物，其中两个孩子都送给盲童眼睛治疗仪。
童童走到小轶面前：“明明，我送给你的是眼睛治疗仪，希望这个能让你眼睛变好，能看到东西。
”并当场学医生的样子用手在“明明”的眼睛周围做按摩动作，小轶说：“好吧，谢谢你！”然后就不动了。
随着同伴不停地给她做按摩动作，小轶突然拉起了好朋友的手，说：“好朋友，你太好了，我好爱你。
”童童轻轻拍拍她的手，“来，我带你转两圈就好得快。
”说完，她又拉起小轶的手在活动室里走了两圈，问：“感觉怎么样？我要给你摘掉眼罩了啊。
”说完，就把小轶的眼罩真的摘掉了。
两个人相视而笑，小轶马上和童童抱在了一起，“我看见你了！”说完还调皮地做了个鬼脸。
第二组小朋友们分成两组，一半孩子戴上眼罩扮演盲童体验接受朋友的礼物。
音乐响起，好朋友们纷纷走到盲童“明明”面前，对“明明”说话并送上礼物，阿宝扮圣诞村里的朋友走到尧尧面前，说：“明明，我送给你一只导盲犬，以后你想去哪里，它都可以带你去。
