羚羊木雕的教案

羚羊木雕的教案

【篇一：3.《羚羊木雕》教案】

《羚羊木雕》

教学目标：

1、学习掌握课文中的生字词语。

2、整体感知课文，正确、流畅地朗读课文，体会人物思想感情。

3、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

教学重点：

1、整体感知课文，概括事情经过，体会人物思想感情。

2、分角色正确、流畅地朗读课文，把握人物个性化语言。

3、品评是非，获得对人生有益启示。

教学难点：

沉浸文本，感悟体验，探讨如何正确处理父母和子女之间发生的矛盾。

过程与方法：

1、运用分角色朗读课文的方法，让学生，学会正确、流畅地朗读，走进文本，体会人物思想感情。

2、设置情境，让学生的个性在课堂上张扬，分组讨论，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

3、情感态度与价值观，透过家庭矛盾冲突的表象，提高认识，学会与他人和谐相处。获得对人生有益启示。

教学课时： 两课时

第一课时

一、预习导学

同学们，你有最要好的朋友吗？你们互赠过礼物吗？我们都明白拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财福，可是现实生活中偶尔的分歧、冲突、使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害，这时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天，我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事。去感受故事中我的无奈伤心甚至眼泪。

1、作者简介

张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。

2、基础知识

（1）给加点字注音

1

（2）解释下列词语

形影不离：像影子跟随身体，一刻也不分离。形容彼此关系极为密切。自作主张：做事不与别人商量，按自己的意见决定。

仗义：讲义气，有为友谊而甘愿担风险或牺牲自己的利益的气概。

不可抗拒：任何力量都不能阻挡。

二、整体感知课文内容：

1、说一说：自由朗读课文，提问：

大家预习了课文，刚才又自由朗读了一遍，那么，你知道本文涉及哪几个人物？ 确认，有妈妈、爸爸、我、奶奶、万芳、万芳的妈妈。

示例：我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友反悔，我伤心极了。

2、读一读：（分角色朗读）

文中人物对话比较多，所以，现在老师想请同学分角色朗读一下其中一些对话。哪些同学愿意试试？

（分角色）请注意朗读要求。老师设计了两个场景：场景一、一家人争论是否要回羚羊木雕；场景二、我去万芳家要回木雕。

（学生以小组为单位分配好角色朗读，然后推荐小组表演分角色朗读。）

3、评一评：非常感谢这些同学为我们朗读。接下来，我想请大家来评一评这些同学的朗读。评议的标准是：是否把握了人物的心理，抓住人物的神态、语气，读出了人物的性格特征。请你以凝练的语言就某个同学的朗读来评，他读得好，好在哪里，有欠缺，欠缺是什么。你能示范一下朗读这句吗？

三、作业布置：

思考问题：

女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才好？ ②我该不该把羚羊送给万芳？父母逼我取回来，我送了该不该取回来？

③羚羊已送了万芳，你如果是父母你怎样处理？（可以让父母认真阅读此文，并发表意见，把父母的意见记录下来。）

④怎样才能避免这场不愉快的事发生？

学生分小组讨论，各抒己见，展示个性。教师指导，全班交流。如果学生的意见不 2

一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。要求既展开求异思维，又是合作学习。

第二课时

一、品一品

品读课文，分析性格，探究写法。

探究问题：这篇课文写了哪些人物？他们对这件事情的态度是怎么样的？ 从课文中的哪些语句可以看出，作者运用了哪些写法来表现他们的态度的？

妈妈——重财轻义、严厉、固执、生硬；

爸爸——冷酷、持重和妈妈一样重财轻义；

我——重情义却无奈；

万芳——理解、善良，仗义；

奶奶——理解孙女，明事理，但力量有限。

写法：善于通过人物的动作描写和景物描写来刻画人物心理，借助议论性语句来表现人物内心

二、辩一辩：（品评是非，获得对人生有益启示）

辩题：“羚羊木雕是不是该要回来”？

正方：羚羊木雕该要回来；

反方：羚羊木雕不该要回来。

要求：1、摘录课文中的信息佐证自己的观点。2、认真倾听对方辩友的话，抓住其漏洞，给予有力回击。

教师分好组，定下规则：（斟酌一下怎么分成正反两组，尽量让更多学生发表自己的意见。）

（规则：一辩为主辩，要阐述己方观点；二辩为自由辩手；三辩为结辩，进行总结陈述。）

分三个阶段：

1、立论阶段，阐述主要观点； 2、自由辩论阶段：双方相互提问。在一方发言和提问完毕时，请明确说出“完毕”两字，每方的自由辩论时间为5分钟，每个人发言不得超过1分钟。在对方发言结束，明确说出“完毕”两字后，直到本方回答并提问结束，也明确说出“完毕”两字前，都计算为本方所消耗的自由辩论时间。

3、总结陈述，每方不超过1分半钟） 确定辩手——准备——辩论——小结。

三：探究：

3

1、本文写了发生在三个不同时间的三件事情，作者是如何巧妙地布局谋篇？ 万芳拿自己的新裤子来换“我”的破裤子，是上星期的事。

送羚羊木雕，是昨天的事。

逼“我”要回羚羊木雕，是今天的事。

作者在开头先写今天妈妈追问“那只羚羊哪去了”，逼我要回羚羊木雕，营造紧张的气氛，抓住了读者的注意力。

然后再穿插交代昨天我送羚羊木雕给万芳。

接着交代上星期发生的事情是我送万芳羚羊木雕的原因。

文章用了插叙的记叙顺序，布局谋篇，既有悬念，情节又步步紧凑。

四、课文延续 （作业布置）

分享你的经历，共享人间真情，人与人之间的理解源于沟通和交流。再回首你遇到过的类似的伤心事，你又想对爸爸妈妈说点什么呢？请以《爸爸、妈妈，我又想起了那一次》为题，进行课后练笔，写一篇短文，说说心理话。（300字左右）

五、板书设计：

羚羊木雕

起 因：送木雕（插叙）————经过：要收木雕————结果：收回木雕 万 芳：理解、善良、仗义

爸 爸：持重、冷酷、重财轻义

妈 妈：固执、生硬、严厉、重财轻义

我： 珍惜友谊

奶 奶：理解孙女，明事理，但力量有限

4

【篇二：羚羊木雕教学设计】

《羚羊木雕》教学设计

席雪梅 一、教学目标

①知识与技能 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

②过程与方法 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。 ③情感态度与价值观 体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

二、教材分析

本单元的主题是少年心事，走近少年的心灵，感受少年独特而复杂的内心世界。体会成长过程中的喜悦、烦恼、痛苦和幸福，记录少年历程的每一个瞬间。本单元的课文都有着积极向上的主题，引导少年人树立起健康、进取、自信而快乐的人生态度。《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。作者向我们展示了两种内心世界：一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情；另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。

三、教学重难点

1、重点

指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。

2、难点

学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。

四、主要教法

引导探究

五、学法指导

自主 合作 探究

六、板书设计

羚 羊 木 雕

妈妈 孩子 索要→羚 羊 木 雕 ← 赠送

重财轻义 珍惜友谊 为一件工艺品伤害孩子的心 发人深思

七、课前准备 学生

① 预习课文，查工具书识字写字。

② 朗读课文，读好自己喜欢的角色。

③ 在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。

教师

① 安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演) ② 多媒体辅助教学。

八、教学过程

（一）创设情景，导入新课：

同学们进入中学虽然才半个学期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。请看屏幕，这是几位初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法：(大屏幕投影出示，请一位学生朗读)

“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么，现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”

“在不知不觉中，我长大了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发芽、成长，我已有了自己的主见，不再是那个事事听从家长的小朋友了。”

（过渡）是的，你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了。于是，“家”这个宁静的港湾，便开始有了起伏的波澜。现在，就让我们一起来学习张之路写的，发生在家中的故事——《羚羊木雕》（板书课题）

（二）出示学习目标

(大屏幕投影出示)

[教学目标]

① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。 ② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

③ 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

(学生齐读或教师提示)

[检查预习](读、写)

（三）整体感知

大屏幕投影问题：

围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。