《蚂蚁》评课稿（精选4篇）《蚂蚁》评课稿篇1徐老师用自己亲切活泼的教学风格深入浅出地为我们呈现了第一课时的教学，让我们受益良多。
一、关注阅读对象的读写老师的`这节课唱响了两个字：一个是“读”，一个是“写”。
写不仅仅是是技术层面的，更是文化和审美层面指导写，比如把字写端正，中国人要讲究端端正正写字、堂堂正正做人；第二结构要匀称。
二、关注文本的整体性和核心价值老师从“夏”和“冬”两个季节入手，首先请学生找到哪些段落是写夏天的，哪些段落是写冬天的，根据学生的回家及时板书，并指导学生成文，概括了课文的主要内容。
不仅让学生明白课文写了什么，更清晰地知道是“怎样写”的。
这样做还有一个重要的价值，那就是关注了语文的核心的东西。
三、关注教学细节成功的课堂离不开精彩的细节，关注细节落实好细节，也是徐老师课堂的一大精彩。
例如对于“粮食”这个词的教学并不是简单地识记字型，而是让学生谈谈自己知道的粮食；什么是“自由自在”，“你什么时候自由自在”，并且由“由”字派生出一串相关的字以便于学生积累。
《蚂蚁》评课稿篇2这一节课以蚂蚁搬家的故事为题材。
教师运用了多种方法，例如猜，讲故事等引得学生进行绘画创作。
高老师在导入环节充分调动了学生的兴趣，讲述了大量关于蚂蚁的故事，把学生带入搬家的情境，学生们也都好像在童话故事里学习了本课知识，感到轻松愉悦。
中间的新授环节教师通过直观演示，让学生对蚂蚁的外形特征、结构以及蚂蚁的'动态有一个完整的了解。
图片的展示及教师动作的表演增强了学生对蚂蚁形象的感受能力、想象能力、和表现能力。
在作业创作环节中，提出富于思考的问题，让学生进行各种实践活动，比如板演、添画等让学生得以体验。
集体创作时通过集体创作的表达方式引导学生根据自己的生活经验大胆表现蚂蚁搬家的场景，在共同创作相互学习的过程中感受合作学习的乐趣和成功的喜悦。
教师也能从孩子们的成功中感受到团结的力量。
同时也体现出了蚂蚁的精神是值得学习的。
